Identificación y Planeación de los Contenidos Esenciales del Currículo

En esta actividad, tomando en cuenta el área del docente y usando el currículo deberán plantear:
Una situación de aprendizaje de las que regularmente utiliza en el salón de clases y luego a partir de los temas que surgen en la
misma, seleccionar los componentes del currículo y completar la siguiente plantilla de clasificación de los componentes del
currículo.

Situación de aprendizaje

Carlos se ha integrado al primer grado tres semanas después de haberse iniciado el año escolar. El docente les comunica a los
demás niños del grupo que ha llegado un nuevo integrante al curso. Lo presenta ante sus demás compañeros del salón de clases,
menciona su nombre y dice que vive en unos de los barrios próximos a la escuela. Alina, una de las niñas, menciona que hay que
poner su nombre en la lista de asistencia que está pegada en el curso y que como su nombre empieza con C debe ser el tercero
en la lista. Gustavo, otro niño del grupo, le pregunta que cómo sabe que el nuevo integrante del curso será el tercero en la lista.
Alina le contesta que lo sabe porque la letra C es la tercera en el abecedario. Gustavo muestra curiosidad y le pregunta a su
docente si puede enseñarle el orden de las letras del abecedario, pues en ocasiones se confunde. De esta inquietud en el salón
de clases, el docente decide trabajar esta unidad de aprendizaje. Para seleccionar las áreas curriculares se toman en cuenta los
conceptos lista de asistencia, nombre propio, comunidad escolar, barrio, calle. Luego se cruzan en forma de red, y de ahí se
seleccionan las áreas, en este caso serían Lengua Española con el concepto de lista de asistencia y Ciencias Sociales con el de
comunidad.

Elaborado por:
MINERD-
Equipo docente Inf. Educativa
Plantilla de clasificación de los componentes del currículo.
Competencias Contenidos Indicadores de Actividades a Herramientas, Recursos, Modalidad
específicas logro realizar Aplicaciones Materiales 1-Sincrónico.
2- Asincrónico

Lengua Española Conceptuales -Escribe la lista -La maestra -Computadoras -Modalidad

-Utiliza la lista -Lista de de asistencia indaga sobre los - Zoom o Google Meet sincrónica.
de asistencia asistencia función según la etapa conocimientos -Diapositivas con el contenido
para y estructura de apropiación previos de los del tema.
localizar nombres propios de la escritura en alumnos. -Recursos digitales
organizados en que se https://www.youtube.com/watc
nombres
forma vertical y en encuentra, -La maestra h?v=lo_CvVFs4aY
propios que orden alfabético. respetando su muestra a través
escucha del función, de la diapositiva https://www.youtube.com/watc
docente o de Procedimentales estructura una imagen h?v=OdGKb55gArA&t=12s
sus -Distinción de la (nombres propios alusiva al tema.
compañero. lista de organizados en
asistencia de otro forma vertical y -Los niños y niñas http://salaamarilla2009.blogsp
-Produce tipo de textos. en orden observan video ot.com/2014/03/recursos-
oralmente la alfabético) y las sobre el para-trabajar-el-derecho-
información que -Anticipación del convenciones de abecedario. la.html
debe aparecer contenido de la linealidad,
en la lista de lista de direccionalidad y -La maestra les http://clic.xtec.cat/db/jclicApple
asistencia al disposición del muestra un video t.jsp?
asistencia.
observar su escrito sobre el sobre la lista de project=http://clic.xtec.net/proj
disposición papel. asistencia. ects/ordenalf/jclic/ordenalf.jclic
Reconoce su gráfica. .zip&lang=es
nombre y el de - Escribe, por lo - Los niños y
sus -Utilización de la menos, un niñas comentan http://www.educarchile.cl/ech/
compañeros al estructura de la borrador de la lo observado en pro/app/detalle?id=59821
leer la lista de lista de asistencia lista de el video.
asistencia nombres propios asistencia. -Libros
Produce por organizados en -La maestra -Cuadernos
escrito una lista forma vertical y en - Lee en voz alta explica la lista de -Lápices
orden alfabético nombres de la asistencia y el
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de asistencia para comprender lista de orden que lleva la
para identificar la información de asistencia, con misma.
y registrar los la lista de entonación
alumnos de su asistencia. adecuada. -Los niños y
observan una
clase.
-Identificación de imagen del
su nombre en la abecedario y
lista y comentan sobre
diferenciación de el orden de sus
otros nombres. letras.

-Ordenación -La maestra

alfabética de los presenta un video
nombres propios donde muestra
con la ayuda del los nombres de
docente. los estudiantes
ordenados
-Establecimiento alfabéticamente.
de la intención
comunicativa al -Los niños
elaborar una lista ordenan sus
de asistencia. nombres y el de
Interpretación de sus compañeros
información en en la lista de
una lista de asistencia.
asistencia
cantidad de niños -Los niños
as presentes, escriben los
ausentes y con nombres que
tardanza. aparecen en la
lista de asistencia
que inicien con la
misma letra.
-Identificación en

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Equipo docente Inf. Educativa
el alfabeto de las -Los estudiantes
letras iniciales de identifican a los
los nombres de que están
la lista de presentes o
asistencia ausentes en la
clase.
-Diferenciación
de nombres
largos y nombres - Los niños y
cortos al leerlos. niñas cuentan la
cantidad de letras
-Separación y que poseen los
unión de las nombres e
letras de los identifican
nombres de la aquellos que son
lista de largos y los que
asistencia. son cortos.
Identificación en
la lista de -Los estudiantes
asistencia de los se dibujan a ellos
nombres de sus mismos y
compañeros que escriben su
inician con la nombre completo.
misma letra.

-Identificación y
pronunciación de
nombres que
inician con la
misma letra que
el suyo.

-Identificación y

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 pronunciación en
voz alta de la
letra inicial de los
nombres de la
lista de
asistencia.

-Conteo y
pronunciación de
las letras de su
nombre en la lista
de asistencia.

Ciencias Sociales Ciencias Ciencias

-Se reconoce Sociales Sociales
como ser Conceptuales -Se identifica
humano en -Identidad como persona y
relación con su personal. se reconoce
entorno social y como parte de un
natural. Procedimentales entorno social.
-Identificación de Identifica y
-Usa información características e escribe su
explícita para intereses propios nombre
reconocerse que lo distinguen completo.
como parte de su de los demás.
entorno cercano. - Identifica los
-Identificación y nombres de sus
-Se relaciona de escritura de su compañeros y
forma nombre completo compañeras del
constructiva con como parte de su salón de clases.
su entorno social identidad. Identifica
cercano. documentos
-Expresión gráfica oficiales que
(dibujo) de sus contribuyen a su

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 rasgos físicos y identidad
sus intereses. Identifica la
procedencia de
sus apellidos y
los relaciona con
sus padres.
-Relaciona su
nombre y el de
los y las demás a
cualidades
humanas que
poseen.

Detalle al menos una de las actividades, ¿cómo lo realizará?

Nombre de la actividad.
Orden de la lista de asistencia

Proceso para la realización

Inicio: Los estudiantes realizan oración y una retroalimentación del tema anterior.

Recuperación de los saberes previos. La maestra explica el uso de la lista de asistencia; los niños leen con ayuda de la docente los nombres
de los estudiantes que están presente.

Desarrollo: La maestra les presenta un vídeo a los estudiantes explicando el orden de la lista de asistencia.
La docente les explica a los niños la importancia de asistir a clase y pasar lista a diario.

Cierre: La maestra les pregunta a sus alumnos: ¿Por qué es importante asistir a clase?
Elaborado por:
MINERD-
Equipo docente Inf. Educativa
¿qué aprendimos hoy?, ¿qué les gustó de la clase? ¿qué no le gustó de la clase?
Tarea: Ordena alfabéticamente los siguientes nombres: José, María, Carlos, Ana, Alberto.

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