Guia Didactica Proy 2

Guía didáctica de apoyo al estudiante
Fundamentos Pedagógicos y Psicológicos. EDU_J
UNIVERCIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

Coordinación de Admisión y Nivelación
CARRERA
Licenciatura en Pedagogía de Química y Biología
MATERIA
Fundamentos Pedagógicos y Psicológico
DOCENTE
Magister Cecilia Hernández
ESTUDIANTE
Cinthya Dayana Escobar Lemache
PERIODO
2020-2021
1
Docente Asignatura. Magister Cecilia Hernández. R
INDICE GENERAL
Contenido
INTRODUCCIÓN .............................................................................................................................. 3
LA CULTURA Y LA EDUCACIÓN EN LA ANTIGÜEDAD .................................................................. 4
CONTENIDOS DE LA UNIDAD ......................................................................................................... 4
1.2. EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO. .......................................................................................... 4
1.2.1. El pensamiento pedagógico Oriental ....................................................................................... 4
1.2.2. El pensamiento pedagógico griego .......................................................................................... 4
1.2.3. El pensamiento pedagógico romano ........................................................................................ 4
1.2.4. el pensamiento pedagógico medieval ...................................................................................... 4
1.2.5. el pensamiento pedagógico renacentista ................................................................................. 4
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: ........................................................................ 4
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: ........................................................................................................ 4
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE ................................................................................................. 5
COMPONENTE DOCENTE .............................................................................................................. 5
Aporte del Estudiante. ....................................................................................................................... 8
ORGANIGRAMA DE LA UNIDAD 1. ................................................................................................. 9
COMPONENTE DE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN ................................. 11
TAREA 1. PENSAMIENTOS PEDAGÓGICOS ................................................................................ 11
CUADRO DE DOBLE ENTRADA .................................................................................................... 11
FORO: CULTURA Y EDUCACIÓN.................................................................................................. 20
CRUCIGRAMA ................................................................................................................................ 21
GLOSARIO DE TÉRMINOS ............................................................................................................ 23
VIDEOS ANALIZADOS EN LA UNIDAD.......................................................................................... 24
HISTORIA DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO ............................................................................ 24
APORTES AL PENSAMIENTO ....................................................................................................... 24
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO ..................................................................................................... 25
FICHA ACADEMICA ....................................................................................................................... 29
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INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se hablará acerca de la educación en la antigüedad donde se desarrollará conceptos

importantes como el pensamiento pedagógico donde daremos a conocer el análisis de nuestra guía didáctica.
Pretendemos que se verifiquen las pedagogías y que se modifiquen y tengamos en cuenta, los parámetros
con que se han medido durante años estas pedologías, pues en variedad de casos, los hallazgos
arqueológicos dan como resultado una antigüedad mucho mayor a la estimada de las culturas antiguas, que
el de la historia académica nos proporciona.
En este trabajo también analizaremos los siguientes temas y como va influyendo cada uno, también
visualizaremos un organizador grafico un breve resumen de lo que se hablara en el trabajo, un cuadro de
doble entrada, un glosario en el que encontramos palabras que nos ayudan a entender mejor de lo que se
trata también visualizaremos un crucigrama.
hablaremos sobre los pensamientos pedagógicos que son:
El pensamiento pedagógico Oriental
El pensamiento pedagógico griego
El pensamiento pedagógico romano
El pensamiento pedagógico medieval
el pensamiento pedagógico renacentista
Este trabajo tiene como finalidad dar a conocer que son cada uno y como ha influido cada uno de estos en la
educación y en la cultura.
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LA CULTURA Y LA EDUCACIÓN EN LA ANTIGÜEDAD
UNIDAD 1.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
1.2. EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO.
1.2.1. El pensamiento pedagógico Oriental
1.2.2. El pensamiento pedagógico griego
1.2.3. El pensamiento pedagógico romano
1.2.4. el pensamiento pedagógico medieval
1.2.5. el pensamiento pedagógico renacentista
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

- Analiza el origen de la pedagogía, su historia y el encadenamiento causal de los aportes culturales a la
ciencia que conocemos en la
actualidad.
- Conoce las características esenciales de la pedagogía como ciencia y su aporte a la carrera.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Identifica los hechos históricos que determinaron el origen de la pedagogía como ciencia y los aportes de las
diversas culturas de la antigüedad a la constitución como ciencia de esta rama del pensamiento.
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DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
UNIDAD 1
COMPONENTE DOCENTE
COMPONENTDOCENTE
1.2. El pensamiento pedagógico.
1.2.1. El pensamiento pedagógico oriental
1.2.2. El pensamiento pedagógico griego
1.2.3. El pensamiento pedagógico romano
1.2.4. El pensamiento pedagógico medieval
1.2.5. El pensamiento pedagógico renacentista
Elabore un resumen de los contenidos analizados en clase; para realizar la actividad debe leer el siguiente
enlace: Historia de las Ideas pedagógicas: utilice los recursos didácticos que se encuentran en la plataforma
Moodle.
https://josedominguezblog.files.wordpress.com/2015/06/gadotti-moacir-historia-de-las-ideas-pedagogicas-
1.pdf
EL PENSAMIENO PEDAGÓGICO
Se da a partir de estudios, fundamentos intelectuales, reflexión, conocimiento de teorías y experiencias
acumuladas en el pensamiento pedagógico.
El pensamiento pedagógico oriental

Surge con la reflexión sobre la práctica de educación, como la necesidad de sistematizarla y organizarla
también se unió a la religión en el que se destaca el taoísmo, budismo, hinduismo y el judaísmo.
La visión animalista creía que las piedras, árboles y animales tenían un alma que era semejante a la del hombre.
La doctrina pedagógica más antigua era el taoísmo que era una especie de panteísmo y sus principios eran
tener una vida tranquila, pacífica, sosegada y quieta en la que creo un sistema moral en la tradición y en el
culto de los muertos.
El confucionismo en una religión en la que se consideraba que el poder de los padres sobre sus hijos y
representaba al mismo emperador dentro de su casa también crearon un sistema de exámenes que se basaban
en la enseñanza dogmática y memorística. La educación hinduista tienda a la contemplación y a la reproducción
de las castas y las mujeres no tenían acceso a la educación en cambio los egipcios fueron los primeros en
tomar conciencia de la importancia sobre el arte también crearos castas en donde se enseñaba la lectura,
escritura, historia de los cultos, música y la medicina y los hebreos fueron los que conservaron la información
sobre su historia.
En la comunidad primitiva la educación era en función de la vida y para la vida en la que aprendían a usar el
arco a nadar esta era única e igual para todos y con la división social del trabajo apareció también las
desigualdades de las educaciones una para los explotadores y otra para los explotados en la que la escuela
sistemática surgió en el momento que la educación primitiva fue perdiendo su carácter unitario e integral entre
la formación y la vida, la enseñanza y la comunidad.
El TAO-TSE: fue la primera filosofía de la vida
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El pensamiento pedagógico griego

Desarrollaron una situación geográfica que facilito el comercio entre el Oriente y el Occidente y sirvió a la
cultura, a la civilización y a la educación occidental también tenían una visión universal.
Se preguntaban que es el hombre para Esparta el hombre debía ser fuerte, desarrollado en todos sus sentidos
y eficiente en toda su acción en cambio para los atenienses su virtud principal debía ser la lucha por su libertad
y necesitaban ser racionales hablar bien defender sus derechos y el hombre en Atenas el ideal del hombre
educado era el orador.
En Grecia había diecisiete esclavos por cada hombre libre, la palabra libre significaba no tener preocupaciones
materiales o con el comercio y la guerra en la que el hombre bien educado tenía que ser capaz de mandar y
hacerse obedecer la educación enseñaba a gobernar. Grecia alcanzo el ideal más avanzado en la educación
de la antigüedad, los griegos crearon una pedagogía sobre la eficiencia individual, y simultáneamente de la
libertad y de la convivencia social y política también realizaron una síntesis entre la educación y la cultura y
dieron valor al arte, a la literatura, a la ciencia y a la filosofía.
La educación del hombre integral consistía en la formación del cuerpo por la gimnasia en la mente por la
filosofía y ciencias y la moral por la música y el arte. En los poemas de homero se estudiaba todo acerca de la
literatura, la historia, la geografía y la ciencia. Entre los espartanos se predominaba la gimnasia y la educación
moral que estaba sometida al poder del Estado y en el caso de los atenienses, dieron valor al deporte, insistían
más en la preparación teórica para el ejercicio de la política en la que Platón llegó incluso a desarrollar un
currículo para preparar a sus alumnos para ser reyes.
Las tendencias pedagógicas eran:
La de Pitágoras pretendía realizar en la vida humana el orden que se veía en el universo, la armonía que
demostraban las matemáticas en cambio la de Isócrates se centraba en acto educativo no tanto en la reflexión,
como quería Platón, pero sí en el lenguaje y en la retórica
La de Xenofonte fue la primera en pensar en la educación de la mujer, aunque se restringían los conocimientos
caseros y de interés del esposo: Partía de Ja idea de la dignidad humana, conforme lo había enseñado
Sócrates.
Los griegos eran educados por medio de los textos de Homero que enseñaban las virtudes guerreras, la
caballerosidad, el amor a la gloria, al honor, a la fuerza, a la destreza y a la valentía , la escuela primaria se
destinaba a enseñar los rudimentos de la lectura del alfabeto, escritura y cómputo y los estudios secundarios
comprendían la educación física, la artística, los estudios literarios y científicos en cambio la educación física
comprendía principalmente en el salto de longitud, el lanzamiento de disco y de dardo, la lucha, el box, el
pancracio y la gimnasia también la educación artística incluía el dibujo, el dominio instrumental de la lira, el
canto y el coral, la música y la danza los estudios literarios comprendían el estudio de las obras clásicas,
principalmente de Homero y los estudios científicos presentaban las matemáticas, la geometría, la aritmética,
la astronomía
El Pensamiento Pedagógico Romano

No valoraban el trabajo manual y sus estudios eran esencialmente humanistas con culturas que trascienden
los intereses locales y nacionales.
Los esclavos eran tratados como objetos y sobre ellos recaían toda la producción material de la existencia de
las elites esta sociedad estaba compuesta por grandes propietarios como son los patricios que monopolizaban
el poder y los plebeyos eran excluidos del poder también tenemos que tener en cuenta que los romanos fueron
quienes impusieron el latín a muchas provincias por medio de conquistas y que existían tres grados clásicos
de enseñanza que fueron las escuelas del ludí-magíster, que impartían la educación elemental , las escuelas
de lo gramático, que correspondían a lo que hoy se denomina enseñanza secundaria y los establecimientos de
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educación superior, que iniciaban con la retórica y, seguidos de la enseñanza del derecho y de la filosofía, se
constituían en una especie de universidad.
El Imperio romano también conquistó a Grecia, que transmitió su filosofía de la educación a los romanos.
La agricultura, la guerra, la política constituían el programa que un romano noble debía realizar y los esclavos
aprendían las artes y los oficios en las casas donde servían ellos los derechos que ellos enseñaban el derecho
del padre sobre su hijo, del marido sobre su esposa, del señor sobre los esclavos, de un hombre libre sobre
otros y sobre las propiedades.
La educación romana era utilitaria y militarista y organizada por la disciplina y la justicia y en el hogar el padre,
por la páter potestas, imponía a los hijos las obligaciones del clan y en la escuela, los castigos eran severos y
los culpables eran azotados con varas esto era para todas las ciudades y regiones.
El Pensamiento Pedagógico Medieval

La decadencia del imperio romano y las invasiones de los llamados “bárbaros” determinaron fueron los que
dieron el límite de la influencia de la cultura grecorromana. Una nueva fuerza espiritual sucedió a la cultura
antigua, preservándola, pero sometiéndola a su filtro ideológico la iglesia cristiana.
La educación del hombre medieval se produjo conforme a los grandes acontecimientos de la época, entre ellos,
la evangelización apostólica. Cristo había sido un gran educador, popular y exitoso y sus enseñanzas se
relacionaban esencialmente con la vida y dominaba el lenguaje erudito y se comunicaba con el pueblo más
humilde y los copistas fueron los que reproducían las obras clásicas en los conventos. En los siglos posteriores
surgió la centralización de la enseñanza por parte del estado cristiano.
Los estudios medievales eran comprendidos por el trívium que estudiaba la gramática, dialéctica y retórica en
cambio en el quadrivium era la aritmética, geometría, astronomía y música. La educación elementas era
impartida por los sacerdotes en las escuelas parroquiales y la educación secundaria era impartida en las
escuelas monásticas es decir en los conventos en cambio en la educación superior eran impartidas en las
escuelas imperiales, donde eran preparados los funcionarios del imperio.
Los musulmanes creían que Mahoma fue el último mensajero de Dios y piensan que él completó las
enseñanzas sagradas de los profetas anteriores, como Abraham, Moisés y Jesús y fue uno de los hombres
más influyentes de todos los tiempos.
El pueblo de La Meca odiaba a Mahoma debido a los ataques que éste hacía en la ciudad y pasó a ser el jefe
de una región y de una comunidad, y era capaz de convertir su mensaje religioso en una ley y después de
mucho tiempo ofreció su perdón a aquel pueblo que, en su mayoría, lo aceptó como profeta de Dios y después
de dos años murió.
Los dos últimos siglos del primer milenio cristiano fueron perturbados por cambios, como las incursiones de los
normandos, y por la cruzada a Tierra Santa contra los islámicos y el modo de producción feudal estableció dos
clases diferentes: por un lado, el señor feudal, dueño de una vasta región, y los vasallos, pequeños propietarios
provenientes de la nobleza y del clero, subordinados al señor feudal, y, por el otro, los siervos, que cultivaban
la tierra y aunque no fueran esclavos, podían ser vendidos por los señores junto con el feudo.
La nobleza alada del clero, también realizaba su propia educación su ideal era el caballero perfecto con
formación musical y guerrera, experimentado en las siete artes liberales que eran: cabalgar, tirar con arco,
luchar, cazar, nadar, jugar ajedrez y hacer versos.
El Pensamiento Pedagógico Renacentista

Este se caracteriza por una revaloración de la cultura greco-romana que influyo en la educación y se unió a
algunos factores más generales de la propia evolución histórica.
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Las grandes navegaciones dieron origen al capitalismo comercial y el invento de la brújula posibilito las grades
navegaciones en el sur de África y se valoraba las humanidades, conocimientos relacionados con los intereses
humanos
La educación renacentista preparó la formación del hombre burgués y se caracterizaba por el elitismo, por el
aristocratismo y por el individualismo liberal Vittorino da Feltre propuso una educación individualizada, el
autogobierno de los alumnos y la emulación.
La educación en esta época coincidió con la difusión de los nuevos valores surgidos de la vuelta a la tradición
grecolatina. La nueva visión del rol del ser humano fue orientado a cumplir sus fines no solo en el más allá,
sino también en el mundo terrenal lo impulsaron al conocimiento matemático, filosófico, histórico, geográfico,
científico y artístico, sin descuidar la educación física.
La mente y cuerpo en desarrollo, fueron el objetivo de esta concepción racional, libre y humanística de la
enseñanza-aprendizaje, que se facilitó con la invención de la imprenta y las mujeres comenzaron a ser tenidas
en cuenta en la educación formal.
Sin embargo, la estructura seguía siendo la del sistema medieval, predominando la enseñanza del latín y la
necesidad de formar sacerdotes, aunque en la enseñanza superior comenzó a estudiarse el griego.
Aporte del Estudiante.

Estimado estudiante luego del análisis realizado en el texto base, es importante que emita un criterio y
desarrolle su propio concepto sobre la cultura y la educación en la antigüedad relacionando cada uno de los
pensamientos pedagógicos analizados, con la educación actual.
Debemos estudiar y saber más sobres los pensamientos pedagógicos ya que nos sirve para el aprendizaje
sobre la evolución educativa en la que los tipos de pedagogía intentan transmitir sobre cómo fue su
educación y cultura en la antigüedad para nosotros los estudiantes son temas importantes de conocimiento
por que nos ayuda a compren y analizar de una mejor manera los temas tratados.
Su principal objetivo es planificar, analizar, desarrollar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje. De
esta manera pretende mejorar la realidad educativa en diferentes ámbitos.
También debemos tener en cuenta es útil y básica en la educación porque cada alumno es único e irrepetible,
es decir, tiene unas cualidades concretas y unos talentos. Por ello, a través de las herramientas pedagógicas
es posible alimentar la autoestima del alumno gracias a una educación personalizada que atiende a las
necesidades concretas del estudiante.
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ORGANIGRAMA DE LA UNIDAD 1.
Es un conjunto de ideas que comenzó su desarrollo desde

los propios albores de la humanidad y tiene lugar en Grecia
El Pensamiento y Roma con figuras tan sobresalientes como Demócrito
Pedagógico Quintiliano, Sócrates, Aristóteles y Platón.
Surgió con la reflexión y afirmo los valores de la tradición de

El pensamiento la no violencia y de la meditación también se creía que las
Pedagógico Oriental pierdas, árboles y animales poseían un alma semejante a la
del hombre y la educación se basaba en la imitación y en la
oralidad.
LA CULTURA Crearon una pedagogía de la eficiencia individual y

Y LA
simultáneamente, de la libertad y de la convivencia social y
EDUCACIÓN El Pensamiento
EN LA Pedagógico Griego y política también realizaron una síntesis entre la educación y
ANTIGÜEDAD
y la cultura en las que dieron valor al arte, a la literatura
a las ciencias y a la filosofía
Sus estudios eran esencialmente humanistas se las entendía

como aquella cultura general que trasciende los intereses
El Pensamiento locales y nacionales. La humanista era impartida en escuelas
Pedagógico Romano con las siguientes fases el dictado, la memorización etc.
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La educación medieval se impartía inicialmente en las

escuelas de los monasterios y se centraba
exclusivamente en aquellos que iban a formar parte
El pensamiento del clero y sus conocimientos estaban vinculados
Pedagógico Medieval con la iglesia aprendían nociones de liturgia
Oraciones y la biblia
LA CULTURA
Y LA
EDUCACION Se caracteriza por una nueva revaloración de la
EN LA cultura greco-romana y una nueva mentalidad que
ANTIGÜEDAD influyo en la educación la hizo mas practica
El pensamiento incluyendo a la cultura del cuerpo y buscando
Pedagógico Renacentista sustituir procesos mecánicos mas agradables
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COMPONENTE DE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
TAREA 1. PENSAMIENTOS PEDAGÓGICOS

Señores estudiantes bienvenidos a esta actividad.
INSTRUCCIONES
PASO 1. Leer el documento
PASO 2. Construir la Tabla de doble entrada
https://medhc16.files.wordpress.com/2018/03/historia-de-la-educacion-maye.pdf
CUADRO DE DOBLE ENTRADA

(adjuntar el cuadro de entrada que ingreso en plataforma Moodle)
EDUCACIÓN PRIMITIVA- CARACTERÍSTICAS
CULTURA Y SOCIEDAD EDUCACIÓN
PUEBLOS Basados en los restos prehistóricos y en los Su educación fue primitiva, los jóvenes
PRIMITIVOS pueblos primitivos. aprendían técnicas de caza, pesca y
pastoreo.
Hombre cazador edad paleolítico
10ª12años relacionándose entre sí en la Nómadas las madres criaban a sus hijos
cual se alimentaban de la caza y la pesca. libremente.
Hombre agricultor poco a poco fueron Hombre agricultor probablemente aquí ya

estabilizándose para formar tribus clanes. hacían oficios como la herrería y la
confección de armas su educación fue
Viven en poblaciones, conocieron el fuego elemental en su familia.
y desarrollaron la cetrería y alfarería.
PRUEBLOS Tuvieron un espíritu en la arquitectura que Tuvieron elementos esenciales como la
INDOAMERICANOS desarrollaron construcciones en piedra escritura alfabética.
templos y fortalezas.
La educación azteca se basaba que los niños
Para poder estudiar solo podían los de eran criados y educados en el seno familiar
clase alta. hasta los 14 años y era dura y estricta.
Las mujeres tenían una educación anexa al

tempo y podían vivir ahí siempre.
La educación inca era muy semejante, pero

sin las clases sociales.
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LA EDUCACIÓN ORIENTAL - CARACTERÍSTICAS

CHINA Tiene una moral muy humana una gran Sus pruebas o exámenes difíciles los
sensibilidad hacia la naturaleza y una preparan los mandarines en la educación
atención a la civilidad. superior.
Su cultura nunca cambio así haya estrictos
gobiernos o cambios No cultivan la ciencia por su interés sino las
Primitivo la madre era la jefa del de la ciencias son fines de estado.
familia.
Feudal el padre era el jefe de la familia, así
como en la actualidad.
INDIA Los niños eran criados en, la familia hasta Su educación era cómoda y natural.
los 7 años para después ser admitidos
como un novicio con el que permanecía Su mayor valorización era la veneración al
hasta los 12 años. maestro.
Tenían 4 libros llamados vedas que son Eran estudiantes viajeros debido a que iban
colección del saber tradicional. con su maestro.
EGIPCIA La cultura egipcia ha tenido su evolución a Tuvieron una íntima relación con la religión
talvez de siglos en las cuales llegaron a y la cultura.
predominar los dioses Ra y Osiris.
Asistían a clases niños desde los 6ª7 años
Su organización política predominó el de edad, aunque al principio solo asistían
poder absoluto de sus reyes faraones. los de clase privilegiada.
La cultura egipcia tuvo un gran desarrollo La escuela era elemental de la lectura

y sirvió en parte de inspiración a otras escritura y calculo.
culturas, como la griega y en parte
también a la cristiana primitiva. Aprendían las complicadas escrituras,
jeroglífica y hierática, compuestas de
centenares de signos.
HEBREA Tenían un carácter ganadero y pastoril. Su educación fue puramente doméstica y
familiar en la cual el padre podía decidir la
El pueblo hebreo fue un pueblo más que vida de sus hijos.
religioso, teocrático, ya que estuvo
gobernado y orientado por patriarcas, Su diciplina era muy rigurosa y hasta cruel.
sacerdotes, rabinos y profetas etc.
Los maestros daban la clase en voz alta y
fuerte para que los alumnos memoricen.
La educación hebrea es como se ve

fundamentalmente religiosa.
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LA EDUCACIÓN ORIENTAL - GRIEGA

HEROICA La sociedad helénica primitiva estaba La educación de esta época estaba

constituida en forma aristocrática, basada relacionada con los ideales o aspiraciones
en las hazañas bélicas. de la sociedad que debían tener carácter
heroico y guerrero.
Constituían una especie de consejo donde
se debatían las cuestiones de la paz y de la La educación heroica o caballeresca estaba
guerra. basada esencialmente en el concepto del
honor y del valor.
La educación a la mujer era limitada.

ESPARTANA Criaban a sus hijos para las guerras en si La educación ha quedado como modelo de
ser hombres fuertes que defiende su severidad y dureza.
territorio.
El niño pasaba por una serie de
Si sus hijos nacían enfermos o con organizaciones juveniles.
deformidad eran lanzados o matados.
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Surgió una nueva política en la que de Todo estaba subordinado a la instrucción

una u otra forma intervienen todos los militar.
ciudadanos libres y con ella un nuevo tipo
de vida, de cultura y educación. Esparta clásica los niños podían ser criados
por su familia hasta los 7 años y a partir de
esta edad hasta los 20, la educación la
realiza directamente el mismo Estado.
La educación de la mujer era por su madre.

ATENIENSSE Atenas llegó a un estado superior, el de la La educación era más un asunto social que
vida política democrática. estatal.
Reproduce el tipo de sociedad heroica y A partir de los 7 años comenzaba su

caballeresca de la época de Homero. educación propiamente dicha en dos partes
esenciales que son la gimnastica y la
Los polis y la ciudad es el centro de esta musical.
cultura.
La educación física la adquiría el muchacho
En el siglo V la sociedad y la cultura sufrió
con el "paidotriba".
un cambio aún más radical que el anterior
que da origen a la llamada "educación La educación musical comprendía no sólo la
nueva”. Dio lugar a una nueva clase social música, sino también la poesía, y la daba el
y a una democracia más extensa. "citarista".
Finalmente se desarrolla la cultura en un A los 18 años ingresaban en la efebia que

sentido cada vez más intelectual, y da era el servicio militar.
lugar a una educación de carácter más
elevado.
HELENISTA La cultura helénica se universaliza y se La educación dejo de ser asunto de la

convierte en helenística; pero por otra iniciativa privada y se convirtió en una
parte pierde la intensidad de la época educación pública.
clásica de Sócrates, Platón y Aristóteles.
Lo importante de esta época es que deja

La educación escolar sigue siendo más o
establecido con su enciclopedia el
menos la misma que en las épocas
programa de estudios que va a seguir
anteriores, sólo que con mayor acentuación
después el mundo occidental, durante
del aspecto intelectual y con una
muchos siglos.
minoración del físico y estético.
Viene la enseñanza superior, la dada a los

efebos, que ya no tiene sólo carácter
premilitar sino más bien de cultura general
y científica, dándose en los colegios y
academias en la llamada Universidad de
Atenas y en el famoso Museo de Alejandría.
LA PEDAGOGÍA – GRIEGA
SOFISTAS Los sofistas acentuaron el valor de lo Desarrollaron su actividad docente como

humano, del hombre, y más profesores ambulantes en la segunda mitad
concretamente del individuo en la del siglo V a. de C.
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educación, según la conocida fórmula de Organizaron un sistema y unos métodos de

Protágoras. educación para la intervención de la vida
pública.
Reconocieron que el arete, la virtud, la
capacidad, no es privilegio de una minoría Dieron cabida en la educación a la cultura -
aristocrática. general, al saber múltiple, universal, no sólo
retórico o dialéctico, elevando el nivel de la
Consideraron a los sofistas como los
instrucción a alturas no conocidas en su
fundadores de la educación autónoma.
tiempo.
SOCRATES Fue un educador con excelencia Los primeros educadores fueron los
participó en la actividad política de Grecia sofistas.
y también en la militar, interviniendo en
las tres batallas más importantes de su Su actividad educativa la realizó por medio
tiempo. de la conversación, de la palabra hablada.
Nació en una familia de artesanos libres su Hizo que acudieran a la educación

padre fue escultor y su madre partera expertamente.
"Sócrates fue un genio pedagógico que no su educación no tenía un carácter práctico,
ha tenido igual en la antigüedad. de provecho personal, sino que era de tipo
espiritual, moral.
Con él se introduce un elemento nuevo en
la historia de la educación: la penetración La educación era para Sócrates la virtud, el
en lo más íntimo de la juventud cultural. bien, y no el Estado como lo era para la
antigua educación, ni el provecho individual
corno para los sofistas, sino la personalidad
moral.
PLATON Fue el fundador de la teoría de la Organizo una enseñanza y una investigación

educación de la pedagogía. sistemática que era constituida en forma de
corporación o comunidad de alumnos y
El Estado es como el individuo en grande.
maestros.
Éste se halla constituido por tres estratos
o capas: la de los apetitos o instintos, de El fin de la educación para Platón es, como
carácter irracional y biológico. para Sócrates. la formación del hombre
moral, y el medio para ello es la educación
Fue discípulo de éste, quien le indujo o al
del Estado.
estudio de la filosofía, abandonando la
poesía a la que se había dedicado antes. Platón considera a la gimnasia y a la música
como instrumentos esenciales de la
Platón estuvo toda su vida preocupado
educación.
por los problemas políticos.
La educación propiamente dicha empieza a
los siete años con la gimnástica y la música
Esa educación continúa hasta los 18 años en
que comienza la "efebia".
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ISOCRATES Isócrates fue también un educador; fundó En la educación enseñaba sobre la retórica
en Atenas hacia 380 una escuela que tuvo la elocuencia y las diciplinas para la política
muchos alumnos, que pagaban elevadas y la vida.
sumas por la enseñanza.
Enseñaba la filosofía y la pedagogía.
ARISTOTELES Fue un gran filósofo y educador La finalidad de la educación para Aristóteles
es el bien moral, el cual consiste en la
En la vida de Aristóteles hay dos
felicidad, que no hay que confundir con el
momentos de gran interés para la
placer, aunque éste sea una condición
educación. Uno, como educador, o
necesaria.
preceptor.
La educación física, la educación del
Dio un gran lugar a la ciencia a la ética y a
carácter y la educación intelectual, que
la política
deben realizarse en forma sucesiva.
La educación es una función del Estado,

aunque no llega al radicalismo de éste, ya
que reconoce a la familia como lugar de la
primera infancia.
LA EDUCACIÓN ROMANA
LA EDUCACIÓN EN La primera época de la República tenía Se dirigía a los nobles que eran
LA ÉPOCA HEROICA- como ésta misma un carácter guerreros y terratenientes
PATRICIA eminentemente aristocrático
La educación era de parte de su madre A
los siete años, el niño pasaba de manos de
las mujeres a las del padre, quien se
ocupaba en lo sucesivo de su educación
Se daban a conocer las leyes y le
ejercitaba en la enseñanza que daba de
lección a muchos niños
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LA EDUCACIÓN Sufrió un cambio completo como Las personas que tenían dinero tuvieron
ROMANA BAJO LA consecuencia de las modificaciones que maestros o preceptores privados
INFLUENCIA sufre la sociedad y cultura generalmente griegos inmigrados, que
GRIEGA introducían a sus hijos en la lengua y la
La complejidad de la política y la cultura helénicas
administración cada vez es mayor
Sus tres grados de enseñanza fueron el
La cultura helénica fue tomada de a bien y elemental, el medio y el superior.
fue muy bien acogida y se difundiera
rápidamente La escuela primaria comenzaba a los siete
años y su programa elemental era la lectura
la escritura y el cálculo
Tenían una diciplina muy rigurosa y

frecuentes castigos corporales
La escuela secundaria empieza a los 12
años y dura hasta los 16 y se estudia la
gramática latina y la griega
LA EDUCACIÓN La política escolar del Estado romano La educación dejo de ser un asunto privado
ROMANA EN LA comienza con César, quien concede el para con vértice una educación publica
ÉPOCA DEL derecho de ciudadanía a los maestros de Dio becas a los estudiantes de forma de
IMPERIO las artes liberales instituciones alimentarias
El Vespasiano es el primero que crea Su enseñanza fue igual a la época anterior

cátedras oficiales de retórica latina y tuvo tres grados el laterío el gramático y
griega con sueldos anuales, una de las retorico
cuales llegó a ocupar con una buena
retribución Quintiliano
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LA PEDAGOGÍA Marco tulio cicerón fue uno de los Marco Terencio Varrón Representa la
ROMANA pensadores romanos que tuvo una gran transición de la educación antigua a la
influencia en la educación nueva, helenística
Su finalidad es en este sentido la Se caracterizaba por el estudio de la

formación del político-orador, que no sólo literatura latina y griega, así como la
debe conocer la retórica, sino también la intención de formar a los estudiantes
filosofía en el arte de la oratoria
Su sistema imitaba al griego y la

crianza del niño pertenecía a su
familia hasta los 7 años de edad.
QUINTILIANO Ejerció la enseñanza durante veinte años, Aprenden los niños la escritura y la
logrando la máxima autoridad como lectura recomendando que ésta se haga
profesor y como abogado. con figuras movibles, anticipándose así
a nuestro tiempo
LA EDUCACIÓN CRISTIANA PRIMITIVA
La primera Se desarrollo el cristianismo dentro del La educación cristiana se realizó en

educación cristiana Imperio romano y convivió con él durante los primeros tiempos directa y
cerca de cinco siglos personalmente
la enseñanza se dio en los monasterios, Surgió una forma propia enseñanza,

como los únicos sostenedores de la no con carácter pedagógico, sino
educación y la cultura. religioso, de preparación para la vida
ultraterrena, y más concretamente
La educación monástica surgió en

Oriente, entre los monjes que se
retiraron al desierto y que
organizaron los primeros
monasterios
Los primeros La mayor parte de ellos se formaron en la Clemente de Alejandría Educado en la
educadores y cultura y filosofía griega y romana, filosofía griega, y convertido al
pedagogos especialmente en el neoplatonismo y cristianismo, fue uno de los rectores de
cristianos estoicismo la importante Escuela de Alejandría
San Basilio se debe la fundación de los

monasterios del mundo católico
oriental,
hombre de gran cultura, y cuyas Reglas
revelan un gran sentido pedagógico
San Jerónimo se distinguió en la

educación, además de por su acción
monástica, por las dos cartas que
escribió sobre la educación de las niñas,
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y que revelan el tipo de educación

femenina del cristianismo primitivo
San Agustín Era uno de los de los grandes padres de la Fue educado en la tradición helénica, en
iglesia y uno de los pensadores más la escuela de retórica de Cartago se
importantes despierta en él la vocación filosófica
leyendo a Cicerón
Escribió numerosas obras como las
confesiones y la autobiografía de su
juventud
La cultura era necesaria para los

dirigentes de la iglesia
LA EDUCACIÓN MEDIEVAL
La educación El cristianismo se desarrolló Establecieron un modelo de educación

universitaria intelectualmente para alcanzar una superior, su principal función era la
máxima altura con la escolástica, también enseñanza también se dedicaban a la
dio lugar al feudalismo a la educación investigación y producción del saber,
palatina y estatal. garantizando vigorosos debates y
polémicas
Influyeron a la acentuación la atención a
la vida emotiva y religiosa y a la enseñanza
de las materias abstractas y literarias
La pedagogía Destacaron manifestaciones espirituales La educación era solo para los hombres
medieval como la política, el derecho o la filosofía libres, principalmente para los clérigos y
esto influía en la educación guerreros.
Conservaron las enseñanzas clásicas con

sus obras sobre las artes liberales
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FORO: CULTURA Y EDUCACIÓN.

Señores estudiantes bienvenidos a esta actividad
INSTRUCCCIONES PARA PARTICIPAR EN EL FORO
1. Lea el documento: Historia de la idea Pedagógicas
https://josedominguezblog.files.wordpress.com/2015/06/gadotti-moacir-historia-de-las-ideas-
pedagogicas-1.pdf
2. Responda en base de la lectura de este documento a las siguientes preguntas.
1.- El Pensamiento pedagógico oriental
¿Cuál es la doctrina pedagógica más antigua? explique sus características y qué significa Lao-
Tse?
La pedagogía más antigua es el taoísmo que es una especie de panteísmo cuyos principios son
tener una vida tranquila, pacífica, sosegada y quieta
Lao significa niño, joven, adolescente.
Tse es un sufijo de muchos nombres chinos he indica, persona mayor, maduro, sabio,
espiritualmente adulto
Lao-Tse quiere decir joven sabio o adolescente maduro
2.-En el pensamiento pedagógico griego.
A que se refiere la educación del hombre integral.
Consistía en la formación del cuerpo por la gimnasia, en la de la mente por la filosofía y por las
ciencias, y en la de la moral y de los sentimientos por la música y por las artes.
¿Para Sócrates cuál era el inicio del verdadero saber?
Sócrates decía que el inicio para un verdadero saber era el autoconocimiento también decía que
no se aprende a andar en el camino con el recibimiento de contenidos ofrecidos, sino que para él
era importante la búsqueda personal y el pensamiento propio.
¿Para Platón cuál era la tarea central de la educación?
era retirar el " ojo del espíritu" significaba mirar hacia la luz del verdadero ser y en orientar la
inteligencia hacia el verdadero objeto del conocimiento
¿Para Aristóteles cuales son los tres factores principales que determinan el desarrollo espiritual
del hombre?
Expone tres factores principales que determinan el desarrollo que son: disposición innata, habito y
la enseñanza
3. Pensamiento Pedagógico Romano.
¿Cómo se instruían los esclavos y las élites Romanos?
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Los esclavos en Grecia eran muy numerosos y eran tratados como objetos y para que recaían
sobre ellos toda la producción material de las elites que eran constituidos por grandes propietarios.
De acuerdo con Cicerón, ¿cuál es la diferencia entre el hombre y el animal?
Entre el hombre y el animal si existe una diferencia, pues este obedece únicamente a los sentidos,
solo vive el presente, lo que está frente a él y no tiene ninguna sensación del pasado y del futuro
el hombre, por el contrario, con la ayuda de la razón, que es su galardón, percibe las
consecuencias, el origen, la marcha de las cosas y las compara y une el futuro con el pasado.
4.- Pensamiento Pedagógico Medieval
¿los estudios medievales comprendían?
El trívium: gramática, dialéctica y retorica
El quadrivium: aritmética, geometría, astronomía y música
En el siglo IX, bajo la inspiración de Carlomagno, ¿el sistema de enseñanza comprendía?
Educación elemental, impartida por sacerdotes en escuelas parroquiales y su finalidad no era

instruir sino adoctrinar a las masas campesinas
La educación secundaria se impartía en las escuelas monásticas y en la educación superior en las

escuelas imperiales
San Agustín en la teoría de la Iluminación que recomendó a los educadores

Recomendó a los educadores la alegría y la paz.
5.- Porqué se caracteriza el pensamiento pedagógico renacentista?
Esta se caracteriza por una revaloración de la cultura greco-romana
CRUCIGRAMA
Instrucciones:
PASO 1. Ingresar al aula virtual
PASO 2. Participar en el Crucigrama
(Adjuntar su participación en crucigrama)
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22
GLOSARIO DE TÉRMINOS
INSTRUCCIONES
PASO 1. Leer el documento que se encuentra en los recursos, y el video sobre la historia del
pensamiento
PASO 2. Identificar 10 palabras de la lectura, y 10 palabras del video Historia del pensamiento
buscar sus respectivas definiciones
PASO 3. Subir estas palabras con sus respectivas definiciones y participar en la construcción de
este glosario de términos
Fecha de entrega; hasta jueves 15h00
Diccionario REA
https://dle.rae.es/
(Adjuntar los términos y las definiciones con las que participo en la plataforma Moodle)
Actividad socrática: es un método de dialéctica o demostración lógica para la indagación o
búsqueda de nuevas ideas
Retorica: es una diciplina teórica que estudia el arte de utilizar el lenguaje para persuadir el
público mediante un discurso
Elocuencia: es la capacidad de expresarse en público de forma elegante y persuasiva
Advenimiento: es la llegada o venida de alguien o algo a un lugar
Andrología: es un neologismo para designar la ciencia de la formación de los hombres
Praxis: implica emprender una filosofía que difiera de la pura especulación
Taoísmo: es un sistema de pensamiento basado en el tao concepción metafísica
Pionerismo: es la creación de un ambiente equilibrado dentro de la misma naturaleza
Clero: son las personas que han recibido ordenes sagrados de las iglesias católicas
Sensorial: reflejo de las cosas en la conciencia a través de los sentidos
Bifurcación: división de una cosa en dos ramas
Helenística: periodo de la filosofía griega
Abolir: es la supresión o anulación de una cosa cualquiera
Ágora: termino por el que usaba en la antigua Grecia para designar plazas y ciudades donde
congregaban los ciudadanos
Mayéutica: es un método o técnica que consiste en hacer las preguntas apropiadas con tal de
guiar a las personas
Metafísica: es la rama de la filosofía que estudia la naturaleza
Judaísmo: religión monoteísta que se basa en la biblia
Marxinismo: es un método de análisis socioeconómico de la realidad
Enajenación: se denomina alineación enajenación en términos muy generales
Palestra: empleado para nombrar el cito en el que se desarrolla sus luchas
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VIDEOS ANALIZADOS EN LA UNIDAD
HISTORIA DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO

https://www.youtube.com/watch?v=_P3os6jPyAY
Resumen:
Las ideas pedagógicas representan, ciertamente, un grado elevado de abstracción, pero dentro de
una óptica dialéctica no metafísica, el pensamiento no es puramente especulativo, se traduce en
una abstracción concreta.
El pensamiento pedagógico surge con la reflexión sobre la práctica de la educación, como
necesidad de sistematizarla y organizarla en función de determinados fines y objetivos.
El pensamiento pedagógico orienta esta compuesta por la tradición, no violencia, meditación,
religión, taoísmo, budismo, hinduismo, judaísmo, practica, rituales, visión animalista, confusionismo
etc.
Pensamiento pedagógico griego, en Esparta que es el hombre era fuerte, desarrollado y eficiente
en Atenas era libre racional, orador y enseñaba para la competición, virtudes de guerra y el hombre
era capaz de mandar y de hacerse obedecer.
Pensamiento pedagógico medieval tenían la iglesia cristiana donde cristo era el gran educador.
Pensamiento pedagógico renacentista la educación era más fácil y tenían creencias de la
superación del hombre.
Pensamiento pedagógico romano no se valoraba el trabajo manual, las escuelas y universidades
se daban a través del cristianismo y los esclavos eran tratados como objetos.
Aristóteles dijo nunca se alcanza la verdad total, ni nunca se está totalmente alejado de ella.
Platón decía el comportamiento humano deriva de tres fuentes principales el deseo la emoción y el
conocimiento.
Sócrates decía que la verdadera sabiduría está en reconocer la propia ignorancia.
Un lugar sin libros es como un cuerpo sin alma decía marco tulio cicerón.
La educación no debería instruir únicamente sino permitir que la naturaleza floreciera en el niño no
debería reprimir o modelar. La organización y satisfacción de las necesidades actuales del niño a
través del conocimiento y de la acción.
También decían que la libertad como principio y objetivo de la educación ya que esta es la practica
más humana si se considera la profundidad y la amplitud de su influencia en la existencia de los
hombres.
APORTES AL PENSAMIENTO
https://www.caracteristicas.co/aristoteles/
RESUMEN
Aristóteles fue un filosos de la antigua civilización griega y fue considerado uno de los principales
pensadores de la humanidad que ha tenido influencia intelectual del occidente más de dos mil años,
también fue nombrado como el padre de la lógica ya que fue uno de los primeros en estudiarla.
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Aristóteles fundo su propia escuela donde atendía a sus discípulos y aprendices en la ciudad de
Atenas y sus estudios eran gratuitos y públicos Aristóteles propuso un modelo filosófico nuevo,
distinto al de su maestro, desechando la noción platónica y dijo que el mundo perceptible es solo
un reflejo del mundo de las ideas, llamada “Teoría de las formas”.
Aristóteles propuso en cambio que las cosas se componen de una materia y una forma, que juntas
componen la esencia de las cosas y de la realidad que solamente fue alcanzable a través de la
experiencia y esta fue llama empírico también propuso modelos para evaluar la validez o invalides
de un razonamiento y se le tribuyo los primeros intentos formales por estudiar la lógica del
pensamiento también propuso una nueva división de sus campos de interés, separándola en: la
lógica, disciplina preparatoria para el estudio verdadero y un modelo de clasificación de las formas
de gobierno, en vigencia durante muchos siglos futuros.
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
https://www.youtube.com/watch?v=-pejs5uHAqk
RESUMEN
Pensamiento pedagógico es la consecuencia del devenir histórico, de la practica social de la
humanidad también la ciencia pedagógica es una expresión importante del desarrollo de la sociedad
y del pensamiento humano y adquiere carácter de diciplina independiente para resolver necesidades
de la sociedad y su objetico es ofrecer bases y fundamentos para la enseñanza y sé que construye
a la pedagogía como ciencia independiente.
Sus contenidos de enseñanza han cambiado en la trayectoria de la historia corresponde
principalmente a los cambios entre los tipos de sociedad que ha construido la humanidad entre la
sociedad primitiva y la sociedad esclavista los contenidos se referían a oficios como la herrería ,
alfarería y artesanía entre la sociedad esclavista y la sociedad feudal los contenidos se diferenciaron
entre la formación humanista y la formación física corporal y entre la feudad y capitalista se
diferenciaron entre la formación teórica y la formación técnica y estos se viene cambiando para
una nueva sociedad.
No es lo mismo escuela y educación ya que la escuela ha tratado procesos de enseñar, formar y
aprender el pensamiento pedagógico es conocido desde la antigua china india Egipto entre otras y
se le hace referencia que corresponde a sociedades esclavistas como la griega y romana.
Sócrates, Platón, Aristóteles y Quintiliano son los representantes del pensamiento en estas
sociedades griegas y de ahí sale el concepto de academia como el sitio en el cual los alumnos se
reúnen para escuchar las disertaciones de maestros de temas determinados y la enseñanza era
principalmente verbal Sócrates enseño conceptos y definiciones a través d métodos como ironía y
mayéutica en los que la contradicción era la esencia para el conocimiento Platón fue el primero en
formar una filosofía de la educación respondiendo a las preguntas de ¿qué circunstancias
determinan la acción educativa?
En la edad media el pensamiento alcanzo un cuerpo teórico y llego a ser una diciplina independiente
en el momento la humanidad había logrado un desarrollo científico en una estrecha relación con el
social que llevo a la burguesía como una nueva clase social progresista a valorar la importancia de
los avances de la ciencia y tecnología la burguesía asume perpetuar la ideología de sus intereses y
requiere un sistema teórico para que enfrente la enseñanza de modo eficaz.
25
CUATRO FILOSOFÍAS DE LA EDUCACIÓN

https://www.youtube.com/watch?v=WD0qi2CebPA&t=3046s
RESUMEN
CUATRO FILOSOFIAS DE LA EDUCACION
¿QUE SOMOS Y QUE QUEREMOS SER?
Sócrates decía no sabremos adecuadamente que nos conviene hacer y padecer mientras no
sepamos que somos y creyó que debemos hacer es acatar el mandato de apolo inscrito en la
entrada del templo de Delfos que aconsejaba conócete a ti mismo.
Khan decía que es el hombre es decir la antropología en sentido pleno sería la primera o
última pregunta filosófica.
Que somos y para que estamos en este mundo
La educación tiene que ser un proceso hecho de compresión libertad y de felicidad y que nada
justifica una pedagogía basado en la memorización en el aburrimiento y en la coerción.
Plato decía que el hombre consta de tres partes fundamental que es el intelecto la fuerza de
voluntad y los deseos, son simbolizadas en el mito del carro alado por la huida y los dos caballos
y les corresponden virtudes como la sabiduría, la valentía y moderación.
El ser humano por naturaleza tiende hacia el bien o hacia el mal
Optimismo y pesimismo
El pesimismo cree que la persona tiende por naturaleza a lo malo es decir lo pecaminoso, el
optimismo piensa que tendemos al bien por naturaleza, aunque por accidente nos equivocamos
y hacemos el mal, un profesor pesimista y amargado difícilmente promoverá un ambiente
amistoso y feliz como se requiere en la verdadera educación y recurrirá a la cohesión y el miedo
no confiara en la naturaleza del educando.
Upara rechazar el pesimismo es que cientificament5e puede decir que somos el futo de una
larga historia evolutiva es impensable que tendamos por naturaleza a hacer lo contrario de
lo que nos conviene.
TODA EDUCACION ES MANIPULACION
Es aquella que afirma que el hombre no tiene una esencia ¿Qué es el hombre y para que esta? ,
esta teoría contesta es nada y esta para nada es decir no somos nada predeterminado no tenemos
esencia y finalidad prescrita, sino que somos una existencia completamente abierta estamos
condenados hacer libres decía Sartre que con un sujeto po9driamos hacer cualquier cosa y el
mismo podría hacer cualquier cosa de sí mismo.
En la versión más optimista de esta antropología Nihilista somos el resultado de nuestras decisión
espontaneas e instantáneas en otras versiones somos solo el ruto del entorno o de la sociedad
que nos moldea desde la nada, bajo estas teorías subyacen muy diversas antropologías por
ejemplo Nietzsche basa en una concepción muy elitista de la educación la educación seria para
los que tiene la valentía de admitir en la existencia no tiene en si misma valor que nada y bueno
ni malo más de lo que yo decida en cada momento y que quieren hacerse cargo de su destino y
o e dejan construir de acuerdo a ninguna idea.
Aspectos positivos de la pedagogía radical nos recuerda que el protagonista primero y ultimo
de la educación es uno mismo y que por lo tanto una educación justifica que todos somos
de una misma especie y que nos permita decir que tenemos mucho en común y que cada
uno somos un mundo.
26
EMOTIVISMO Y BUSQUEDA DE LA FELICIDAD
Es aquella que afirma que nuestra esencia son los sentimientos y la podríamos llamar
sentimentalista o emotivita, la finalidad de la vida es ser feliz determinar nuestros actos es lograr
un estado sentimental positivo lo duradero e intenso y que la bondad de la vida se mide por la
felicidad vivida las hedonistas antiguas como Aris tipo y Epicuro y los sentimentalistas modernos
como David Hume o John Stuart Mill representan esta concepción.
La mayor parte de los filósofos sentimentalistas piensan que estamos dotados por naturaleza
de un fuerte sentimiento empático que nos hacen estar alegres cuando nuestros semejantes y
sufrir cuando estos sufren, también tenemos sentimientos asociados con el trato solidario a las
personas.
Prefiero ser un Sócrates insatisfecho que un cerdo satisfecho llego a escribir John Stuart Mill,
la diferencia entre satisfacciones no es cuantitativa sino cualitativa hay sentimientos muy
sublimes que provoca el arte la ciencia la moral o el sentimiento religioso.
Nuestra inteligencia y voluntad están al servicio de las emociones esta pedagogía se puede
llamar alternativas y tiene que defender el objetivo último fundamental de la educación es
conseguir personas felices que gestionan bien los sentimientos en armonía con el entorno social
y natural, en la educación los contenidos son importante saberlo, pero cada cosa lo es en
diferente grado y modo orientar y conseguir la felicidad humana estos son ausentes en los
sistemas educativos y consiste en el autoconocimiento.
La educación debería consistir en hacer feliz al que va por buen camino que hacer mal al
que se equivoca no podemos forzar y violentar.
No es adiestramiento más que educación así lo decía Kant, cual es la cusa y cuál es el efecto
los sentimientos son la causa o el efecto de lo valioso es decir la equidad o veracidad por ejemplo
son valiosas porque son satisfactorias o porque son intrínsecamente valiosas los sentimientos
son los que acompañan a los más justo, que los niños se aburran en la escuela o le tengan
miedo todo ello demuestra un fracaso fundamental en el sistema de educación tanto en la
escuela como en la mayoría de las casas.
VOLUNTAD Y EDUCACION EN EL DEBER
Es aquella que se sustenta en bla fuerza de voluntad, Kant decía no hay nada más bueno que
una buena voluntad, Schopenhauer veía todo como voluntad y su presentación que es el mundo
también Mitch decía que la esencia del mundo es voluntad de poder los teólogos del final de la
edad media discutían si la voluntad tenía la prioridad sobre el entendimiento o no aun que Tomas
de Aquino se inclinó por la superioridad del intelecto los teólogos y filósofos que desencadenaron
el pensamiento de la edad moderna otorgaron la victoria a la voluntad.
Según ellos es más voluntad que razón sus designios son inescrutables se podría decir que
la edad moderna es una voluntad vista en que muchas veces el individuo no cree tener que
dar razón de sus deseos y de su elección vital.
Kant rechaza enérgicamente que lo correcto tenga que ver con la felicidad la felicidad dice el que
no pertenece a la ética sino a la psicología es decir la felicidad no nos dice que hacer lo correcto
no consiste en conseguir la felicidad de uno ni del mayor numero incluso de todo no puedo querer
algo para mismo algo que no quiera a la vez para cualquier ser racional que se encuentre en mi
situación kan lo llamó imperativo categórico o incondicional.
Pedagogía voluntarista como debemos educar a un hombre según esta pedagogía los más
importante en la educación no es ahora la educación emocional sino de la conciencia moral no
debemos que se hagan las cosas por impartía o miedo o cualquier otro sentimiento sino por el
deber mismo por eso Kant dice que no se puede educar por premios y castigos esto sería adiestra
a un ser servil y decía que la única ley justa parala sociedad y la escuela es la ley del talión “ ojo
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por ojo diente por diente”.
CONOCETE A TI MISMO
ESTA SE PUEDE LLAMAR SOCRATICA O SOCRATICA PLATONICA
Es una concepción del hombre que coloca el núcleo de las personas en la razón en el sentido
pleno de la capacidad de intuir o ver la esencia y el valor de las cosas.
Esta filosofía fue desarrollada sobre todo por Sócrates y Platón, Sócrates vivió y murió bajo la
democracia ateniense no escribió nada ni apenas salió de Atenas tuvo fama de honesto
incorruptible, sencillo, austero, irónico y conversador su dedicación era dialogar con sus paisanos
en su época algunos intelectuales los sofistas educaban abecés a cambio de fuertes
remuneraciones en técnicas de saber hablar y otros saberes.
Sócrates decía que a diferencia de ellos él no sabía nada firme ni por tanto podía enseñar a los
demás, lo importante que hay que saber es que somos y que nos corresponde ósea que es el
hombre, que es lo bueno, que es la virtud como vivir una vida buena y decente. Su discípulo Platón
traslado una visión del hombre que decía es un ser espiritual capaz de comprender en cierto modo
las ideas eternas que son la esencia de las cosas, la realidad autentica la naturaleza material o
corpórea del hombre no es más que una imagen de su esencia.
El cochero del carro que es inteligencia debe conducir a los dos caballos el de la voluntad y
el de los deseos, pero l hombre por ignorancia se identifica con u peor parte y deja de
gobernarse así mismo. La educación es el aspecto más esencial de la vida es el proceso por
el cual intentamos salir de la ignorancia, la labor del educador consiste en ayudar a cada
persona desde niño a que descubra ese conocimiento esencial que posee en sí mismo.
Plato decía pensares dialogar con uno mismo, la educación debe apelar a la capacidad racional
y cada quien actúa como es.
Kant rechaza enérgicamente que lo correcto tenga que ver con la felicidad la felicidad dice el que
no pertenece a la ética sino a la psicología es decir la felicidad no nos dice que hacer lo correcto
no consiste en conseguir la felicidad de uno ni del mayor numero incluso de todo no puedo querer
algo para mismo algo que no quiera a la vez para cualquier ser racional que se encuentre en mi
situación kan lo llamó imperativo categórico o incondicional.
Pedagogía voluntarista como debemos educar a un hombre según esta pedagogía los más
importante en la educación no es ahora la educación emocional sino de la conciencia moral no
debemos que se hagan las cosas por impartía o miedo o cualquier otro sentimiento sino por el
deber mismo por eso Kant dice que no se puede educar por premios y castigos esto sería adiestra
a un ser servil y decía que la única ley justa parala sociedad y la escuela es la ley del talión “ ojo
por ojo diente por diente”.
28
FICHA ACADEMICA
NOMBRES Cinthya Dayana Escobar Lemache

COMPLETOS
EDAD:18 PROVINCIA: Chimborazo Nro. TELF.0992169891
DIFICULTADES MARQUE CON UNA X:
DE ACCESO A CUENTA CON COMPUTADORA SI x NO
INTERNET CUENTA CON INTERNET EN SU CASA x SI NO
DIFICULTADES EN CADA UNA DE LAS UNIDADES

UNIDAD 1 FECHA Un poco de dificultad en el análisis sobre el pensamiento
pedagógico
UNIDAD 2 FECHA
UNIDAD 3 FECHA
UNIDAD 4 FECHA
UNIDAD 5 FECHA
UNIDAD 6 FECHA
Docente Asignatura. Magister Cecilia Hernández. R .29

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Guía didáctica de apoyo al estudiante

Fundamentos Pedagógicos y Psicológicos. EDU_J

UNIVERCIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

En el presente trabajo se hablará acerca de la educación en la antigüedad donde se desarrollará conceptos

LA CULTURA Y LA EDUCACIÓN EN LA ANTIGÜEDAD

1.2. EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO.

1.2.1. El pensamiento pedagógico Oriental

1.2.2. El pensamiento pedagógico griego

1.2.3. El pensamiento pedagógico romano

1.2.4. el pensamiento pedagógico medieval

1.2.5. el pensamiento pedagógico renacentista

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

El pensamiento pedagógico oriental

El pensamiento pedagógico griego

El Pensamiento Pedagógico Romano

El Pensamiento Pedagógico Medieval

El Pensamiento Pedagógico Renacentista

Aporte del Estudiante.

Es un conjunto de ideas que comenzó su desarrollo desde

Surgió con la reflexión y afirmo los valores de la tradición de

LA CULTURA Crearon una pedagogía de la eficiencia individual y

Sus estudios eran esencialmente humanistas se las entendía

La educación medieval se impartía inicialmente en las

COMPONENTE DE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

TAREA 1. PENSAMIENTOS PEDAGÓGICOS

CUADRO DE DOBLE ENTRADA

EDUCACIÓN PRIMITIVA- CARACTERÍSTICAS

CULTURA Y SOCIEDAD EDUCACIÓN

Hombre agricultor poco a poco fueron Hombre agricultor probablemente aquí ya

Las mujeres tenían una educación anexa al

La educación inca era muy semejante, pero

LA EDUCACIÓN ORIENTAL - CARACTERÍSTICAS

La cultura egipcia tuvo un gran desarrollo La escuela era elemental de la lectura

La educación hebrea es como se ve

LA EDUCACIÓN ORIENTAL - GRIEGA

HEROICA La sociedad helénica primitiva estaba La educación de esta época estaba

La educación a la mujer era limitada.

Surgió una nueva política en la que de Todo estaba subordinado a la instrucción

La educación de la mujer era por su madre.

Reproduce el tipo de sociedad heroica y A partir de los 7 años comenzaba su

Finalmente se desarrolla la cultura en un A los 18 años ingresaban en la efebia que

HELENISTA La cultura helénica se universaliza y se La educación dejo de ser asunto de la

Lo importante de esta época es que deja

Viene la enseñanza superior, la dada a los

SOFISTAS Los sofistas acentuaron el valor de lo Desarrollaron su actividad docente como

educación, según la conocida fórmula de Organizaron un sistema y unos métodos de

Nació en una familia de artesanos libres su Hizo que acudieran a la educación

PLATON Fue el fundador de la teoría de la Organizo una enseñanza y una investigación

La educación es una función del Estado,

CULTURA Y SOCIEDAD EDUCACIÓN

Tenían una diciplina muy rigurosa y

El Vespasiano es el primero que crea Su enseñanza fue igual a la época anterior

Su finalidad es en este sentido la Se caracterizaba por el estudio de la

Su sistema imitaba al griego y la

LA EDUCACIÓN CRISTIANA PRIMITIVA

CULTURA Y SOCIEDAD EDUCACIÓN

La primera Se desarrollo el cristianismo dentro del La educación cristiana se realizó en

la enseñanza se dio en los monasterios, Surgió una forma propia enseñanza,

La educación monástica surgió en

San Basilio se debe la fundación de los

San Jerónimo se distinguió en la

y que revelan el tipo de educación

La cultura era necesaria para los