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EVALUACION
DE SEGUIMIENTO
ACADÉMICO
INSTITUCIONAL
RRUEBAS DE EVALUACIÓN liORMAlilVI
GRIIDD

En el siguiente cuadro encontrarás las pruebas

que vas a resolver, el número de preguntas y el
tiempo disponible para resolverlas.

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON

Matemáticas 15 40 min. ÚNICA RESPUESTA (TIPO 1):
Lenguaje 15 40 min.
Ciencias Sociales 24 50 min. Las preguntas de este tipo constan de un enuncia-
do y de cuatro posibilidades de respuesta, entre
Ciencias Naturales 15 35 min.
las cuales debes escoger la que consideres co-
Inglés 15 35 min. rrecta.
Ética y Valores 9 15 min.
Educación Religiosa 9 15 min. EJEMPLO:
1. La moneda La respuesta correcta
Tecnología 12 15 min. europea es es la D y así deberás
Artística 9 15 min. marcarla en tu hoja
Educación Física 9 15 min. A. yen. de respuesta
B. dólar.
Total 132 4h 35 min C. peso.
D. euro.

ISBN: 978-958-5442-41-2 RE CICLA

RECUPERA
Autor: Luis Eduardo Quintero Pérez RE UTILIZA

Derechos Reservados de Autor Editor e Impresor: Los Tres Editores S.A.S.

10.000 ejemplares Calle32 No. 8A-95 Tel: 442 27 74
Siempre cambiando, © Cali - Valle
siempre mejorando

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 RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 5 DE ACUERDO 4. La cantidad de cucharaditas que se necesitan entre los ingre-
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN: dientes "esencia de vainilla" y "polvo para hornear" suman

Pastel simplemente blanco A. 2/23 B. 8/4

C. 4/23 D. 23/4
Ingredientes para porciones: 12 Modo de preparación

* 1 libra de azúcar refinada.
* 250 g de mantequilla.
* 2 huevos.
* 3 cucharaditas de esencia .de
vainilla.
* 2 1/2 tazas de harina de trigo.
* 2 3/4 cucharaditas de polvo para
hornear.
* 1 litro de leche.
Preparación: 20 minutos. 5. Martín, para el paso 3, solo tiene recipientes con capacidad de
100 mi para almacenar la leche. lCuántos recipientes con leche
Cocción: 30 minutos. debe agregar a la mezcla para ser equivalente a medio litro de
leche?
Listo en: 50 minutos.
A. 10 B. 20
Paso 1. Calienta el horno a 180 ºC.
Engrasa y enharin~ un molde cuadra- C. 5 D. 30
do de 0,25 m o prepara un molde de
panquecitos con capacillos. 6. En una clase de aeróbicos, la instructora propone el siguiente
Paso 2. En un tazón mediano, mez- ejercicio:
cla el 1/3 del azúcar y la mantequilla
hasta acremar. Incorpora los huevos Respecto a la apertura de sus pier-
de uno en uno y luego la vainilla. nas, el ángulo que forman se ase-
Paso 3. Mezcla la harina y el polvo meja a un ángulo
para hornear; agrega a la mezcla de
crema y mezcla bien. Por último, in- A. recto. B. llano.
corpora la leche hasta que la mezcla
esté suave. Vierte sobre el molde C. agudo. D. obtuso.
preparado.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 7 Y 8 DE ACUERDO
Paso 4. Hornea de 30 a 40 minutos.
Si estás haciendo panquecitos, hor- CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
nea entre 20 y 25 minutos. El pastel
está listo cuando la superficie vuelve Una fundidora de ladrillos, crea su modelo de ladrillo común con las
a subir después de tocarla. siguientes dimensiones en centímetros y nombres de sus lados:

1. Una libra son aproximadamente 500 gramos. La fracción en tér7

minos de libra que representa la cantidad de mantequilla necesa-
ria para la receta es:

A. 1/4 B. 1/2
C. 1/3 D. 1/5

2. La cantidad de cada uno de los ingredientes es directamente pro-

porcional al número de porciones que se requieren preparar de la 7. La cara del ladrillo que posee el área mayor se determina:
torta. Con esta aclaración se puede afirmar que:
A. Sumando la longitud del grueso, tizón y soga.
A. Para un pastel de 24 porciones, es necesario utilizar la mitad de B. Multiplicando la longitud del tizón por el grueso.
las cantidades de los ingredientes. C. Multiplicando la longitud del grueso, tizón y soga.
B. En el paso 1, se debe calentar el horno a 90 ºC. D. Multiplicando la longitud del tizón por la soga.
C. Para un pastel de 4 porciones, es necesario utilizar la tercera
parte de los ingredientes de la receta. 8. El área que cubre la cara "canto" es de
D. Para un pastel de 6 porciones, se necesitará el doble de las can-
tidades de los ingredientes. A. 252 cm 2 B. 135 cm 2
C. 420 cm 2 D. 52 cm 2
3. Si cada taza de harina aproximadamente equivale a 21 Ogramos,
lcuántos gramos de harina son necesarios para preparar esta RESPONDE LAS PREGUNTAS 9 Y 10 DE ACUERDO
receta? CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

A. 210 B. 105 Luisa, luego de terminar su caminata diaria, abre la aplicación de su

C. 525 D. 420 celular para analizar las estadísticas de su entrenamiento diario. La
aplicación le genera los siguientes resultados:

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 Podómetro App 12. Cada persona que adquiere un vehículo puede seleccionar el co-
Pasos Duración lor que más le guste dentro de la gama que brinda el concesio-
3023 00:23:30 nario. La naturaleza de esta variable es:
Velocidad/hora Distancia recorrida
3,2 millas 1,43 millas
A. Cuantitativa discreta.
B. Cuantitativa continua.
Calorías perdidas Temperatura ambiente
C. Cualitativa nominal.
119 25 ºC
D. Cualitativa ordinal.
9. El proceso adecuado para determinar la longitud entre los pasos
que dio Luisa es: 13. La tabla de frec uencias que resume la información de los vehícu-
los vendidos el fin de semana es:
A. Dividir la cantidad de pasos entre la duración del entrenamiento.
B. Multiplicar la distancia recorrida por 1,6 km. A.
C. Dividir la cantidad de pasos entre la velocidad. Color Modelo S3 Frecuencia
D. Dividir la distancia recorrida entre la cantid~d de pasos. Amarillo 2
Rojo 1
1O. Una milla equivale a 1,6 kilómetros. Si Luisa desea determinar la Verde oliva 1 J

distancia recorrida en metros debe: Naranja 1·

Azul 1,
A. Multiplicar 3,2 millas por 1,6 km, luego dividir el resultado entre Azul rey 2
1000 metros. Gris 2,
B. Multiplicar 1,6 km por 1,43 millas, luego multiplicar este resulta- Negro 1
do por 1000 metros. Violeta 1
C. Dividir,1,43 millas entre 1,6; luego multiplicar este resultado por
1000 metros. B.
D. Multiplicar 1,6 km por 1,43 millas, luego multiplicar este resulta- Color Modelo S3 Frecuencia
do por 100 metros. Amarillo 1
Rojo 2
RESPONDE LAS PREGUNTAS 11 A 13 DE ACUERDO Verde oliva 1
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN: Azul 1
Azul rey 2
En un concesionario de venta de vehículos, en un fin de semana se Gris 4
vendieron 12 vehículos del modelo S3 representados de la siguiente Negro 1
forma: Violeta 1

C.
Color Modelo S3 Frecuencia
Amarillo 2
Rojo 2
Verde oliva 2
Azul 1
Azul rey ' 2
Gris 2
Negro 2
Violeta 1

D.
Color Modelo S3 Frecuencia
Amarillo 1
Rojo 1
11. Las categorías de la variable que se ilustran en la imagen son:
Verde oliva 1
A. Blanco, verde oliva, amarillo, rojo, azul, negro y violeta. Azul 1
B. Amarillo, verde oliva, rojo, azul, violeta, gris, azul rey, naranja y Azul rey 1
negro. Gris 2
C. Verde oliva, cereza, violeta, negro, café y rojo. Negro 1
D. Naranja, violeta, blanco, negro y azul. Violeta 1
 111
RESPONDE LAS PREGUNTAS 14 Y 15 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

En una granja que se dedica a comercializar leche y huevos, sus dueños están interesados en determinar si el peso de sus gallinas influye en la
cantidad de huevos semanales que estas ponen. En la granja existen 560 animales de los cuales 320 son vacas.

14. La población objeto de estudio son

A. 560 animales que producen leche y huevos de la granja.

B. 240 gallinas productoras de huevos en la granja.
C. 320 vacas productoras de leche.
D. 560 animales que producen huevos.

15. Si la báscula que se usa para pesar a las gallinas está dada en libras, la medición de esta variable es del tipo

A. cualitativa nominal. B. cualitativa ordinal.

C. cuantitativa continua. D. cuantitativa discreta.

LENGUAJE . -- - - " --- -----

RESPONDE LAS PREGUNTAS 16 A 18 DE ACUERDO 19. En clase de escritura creativa, deberás crear un texto narrativo
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN: que cuente una historia fascinante de tu vida. Para ello, tienes en
cuenta que debes escribir tus ideas partiendo de un(a)
EL INVENTOR
A. problemática.
Trabajó años enteros en el proyecto: un teléfono que ayudaría a per- B. argumento sólido. ·
feccionar la especie humana. Llevarlo prendido al cinturón o en el C. introducción y trama.
bolso, equivalía a dejar de sentir dolor, inquietudes, sentimientos in- D. inicio, nudo y desenlace.
necesarios. Sin repiquetear siquiera (el celular conectado por medio
de señales a una matriz altamente sofisticada, y esta a su vez, con la 20. Para el taller de escritura, debes escribir un texto narrativo tenien-
corriente extra sensitiva y extra nivelada del espacio) , las aflicciones, do en cuenta el contenido de la siguiente imagen:
los recuerdos, la maldad, los prejuicios, desaparecerían. El inventor
pensó en hombres que, abandonando su estado de víctimas, fueran
grandes comerciantes, gerentes, empresarios, escritores, doctores,
gobernantes ....

Nadia Contreras.

16. En la lectura, el proyecto del inventor desaparecería

A. la corriente extra sensitiva y señales a una matriz.

B. las aflicciones, los recuerdos, la maldad, los prejuicios.
C. los gerentes, empresarios, escritores, doctores.
D. los sentimientos innecesarios.
Para cumplir con la actividad, redactas lo siguiente:
17. En el texto la palabra "repiquetear" quiere decir:
A. " ... Pero esta había brotado un día de una semilla traída de no
A. Tipo de sonido producto de un laboratorio. se sabe dónde, y el principito había vigilado muy de cerca esa
B. Efecto, producto de la corriente extra sensitiva. ramita que no se parecía a las otras ramitas ".
C. Sonido del golpeteo repetitivo de una campana. B. "... Elegía con cuidado sus colores. Se vestía lentamente, ajusta-
O. Una matriz altamente sofisticada. ba sus hojas una por una. No quería salir toda arrugada como las
amapolas" .
18. La intención del inventor con su teléfono era: C. ".. .Debería no haberla escuchado -me confió un día-, no hay
que escuchar nunca a las amapolas. Hay que mirarlas y olerlas".
A. Perfeccionar la especie humana. D. "...Y ella, que había trabajado con tanta precisión, dijo boste-
B. Ayudar a gerentes y comerciantes. zando: - Ah! acabo de despertarme .. . Le pido perdón .. . iEstoy
C. Abandonar los estados de víctimas. todavía toda despeinada .. .!" .
D. Mejorar la economía de su país.

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 RESPONDE LAS PREGUNTAS 21 A 23 DE ACUERDO
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
El agua (del latín aqua) es una sustancia cuya molécula está formada
por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H 2O).
Es esencial para la supervivencia de todas las formas conocidas de
vida. El término agua generalmente se refiere a la sustancia en su esta-
do líquido, aunque la misma puede hallarse en su forma sólida, llama-
da hielo, y en su forma gaseosa, denominada vapor. El agua cubre el
77 %de la superficie de la corteza terrestre. Se localiza principalmente
en los océanos donde se concentra el 96,5 %del agua total, los glacia-
res y casquetes polares poseen el 7,74 %, los depósitos subterráneos
(acuíferos) , los permafrost y los glaciares continentales suponen el
7,72 % y el restante 0,04 % se reparte en orden decreciente entre
lagos, humedad del suelo, atmósfera, embalses, ríos y seres vivos.
25. "El reciente interés a nivel mundial en el cultivo de microal-
gas con fines energéticos, unido a la necesidad de disponer
de tecnologías de tratamiento de aguas residuales medioam-
bientalmente más sostenibles, ha hecho de los procesos de
tratamiento de aguas residuales mediante microalgas una
alternativa prometedora desde el punto de vista económico-
ambiental frente a sus homólogos aerobios _ anaerobios".
El conector que hace falta para brindarle coherencia a la última
parte del texto es:
A. o B. es
C. y D. u
RESPONDE LAS PREGUNTAS 26 A 28 DE ACUERDO
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

21. Por su estructura, el texto anterior es: EL NARRADOR: QUIEN NOS CUENTA LA HISTORIA

A. Narrativo. B. Argumentativo. El narrador es una figura más que importante dentro de una novela. Es
C. Instructivo. D. Informativo. quien nos cuenta la historia y de él dependerá que esta tenga la verosi-
militud y credibilidad que requiere. Es esencial tener en cuenta el papel
22. Las cifras presentes en el texto que juega este elemento para tratarlo con la delicadeza que requiere.

A. complementan los argumentos. Toda historia se ve muy influenciada por quien la cuenta, tanto en la
vida real como en un libro. En este post vamos a hablar de algunos
B. respaldan las ideas expuestas.
tipos de narradores:
C. delimitan las instrucciones.
D. conectan las ideas presentadas. Narrador en primera persona: se cuenta la historia desde el yo, a tra-
vés de los ojos y-opiniones de un personaje. Puede ser el protagonista
23. El texto da a conocer un tema a partir de o un secundario.

A. información puntual que va desde una definición sencilla hasta Narrador en tercera persona: el más usado. Alguien , implicado en la
aspectos un poco más profundos. historia o no, cuenta en tercera persona lo sucedido. Es un observa-
B. conceptos que ahondan en aspectos centrales del texto y su dor, pero dentro de ese papel puede ser de dos tipos:
composición estructural.
C. argumentos que sustentan la idea principal, la cual fundamenta - Omnisciente: el narrador lo sabe todo, como un Dios que mira. Al-
la razón de ser del mismo. berga un conocimiento superior al del protagonista y al de los secun-
darios.
D. ideas variadas que se confluyen para conformar una instrucción
detallada y profunda. - Limitado: tiene un punto de vista y conocimiento de la acción igual
a los personajes. El lector ve lo que ven ellos y desentrañan la historia
24. Lucía debe narrar una historia, por ello, escribe el siguiente texto: a la vez.
Estados Unidos Mexicanos, es un país de América, ubicado en la 26. lQuién habla en el texto?
parte meridional de América del Norte. Su capital es la Ciudad de
México. Es una república democrática, representativa y federal A. Un narrador. B. Un poeta.
compuesta por 32 entidades federativas (31 estados y la Ciudad C. Un.expositor. D. Un compositor.
de México).
27. El enunciador del texto anterior puede ser un(a)
Al revisar el escrito, tú dices que:
A. escritora de poesía. B. profesor de español.
C. actor de teatro. D. director de ópera.
A. El texto está mal redactado, carece de signos ortográficos y co-
herencia. 28. Wesde qué perspectiva se habla en el texto?
B. La estructura del texto presentado no corresponde con uno de
tipo narrativo. A. Literaria, porque aborda elementos propios de la narrativa.
C. El contenido del texto no está acorde con el tema propuesto ini- B. Histórica, puesto que plantea la forma en que debe contarse.
cialmente. C. Social, porque se refiere a los tipos de personas dentro de un
D. La actividad no es clara, por ende, Lucía podía escribir sobre contexto.
cualquier tema. D. Poética, puesto que ahonda en el lenguaje emocional que debe
tener un narrador.
29. Eres el representante estudiantil del grado 7º. Tú y tus compa- 30. Estás inconforme con algunos tratos de tu profesora hacia tus
ñeros consideran importante tener salidas pedagógicas cada compañeros, por ello, has decidido escribirle la siguiente nota:
semana para fomentar la motivación escolar. Para ello, has deci-
dido redactar una carta, en la que: A. Estimada profesora, aprecio y valoro profundamente su trabajo
con nosotros; sin embargo, la invito a que piense en la forma
A. Cuentes todos los comentarios que te llegaron sobre el tema. como trata a sus estudiantes.
B. Informes sobre los deseos de toda la comunidad educativa, sin B. Vea profesora, le vuelve a hablar mal a mis amiguitos o nos va-
esperar que se lleven a cabo. mos todos del colegio.
C. Argumentes tu postura y la de tus compañeros, logrando persua- C. Profesora, la próxima vez que regañe a mis compañeros le diré a
dir a las directivas del colegio. todos los padres de familia que la saquen de aquí.
D. Demuestres tu inconformidad con las políticas de las directivas. D. Profesora, usted no merece darnos clases porque se comporta
muy mal con todos, es mejor que se vaya.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 31 A 33 DE ACUERDO 33. De acuerdo con la imagen, se puede inferir que la periodización de
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN: la historia de la cultura occidental:
PERIODIZACIÓN DE LA HISTORIA UNIVERSAL A. Comprende periodos históricos con iguales lapsos de tiempo,
Cllído lmporlo
rornono do
Cnfdn importo
r'Omano do Rovolucióo
desde la prehistoria hasta la época actuaC
Nachnlf?ll\O
Aparición do In
oscritura do Cristo
occldonto orlonto frunco!iu B. Tiene como punto de partida la invención de la escritura, dado
1453 d.C. 1789 dC
Ario O 476d.C. que antes de este evento, solamente puede hablarse de pre-
1 historia.
PRE
1 EDAD
CONTEMP C. No incluye el periodo histórico actual, en el cual se han desarro-
EDA D EDAO
HISTOR IA EDAO
MEDIA MODERNA
ANTIGUA llado eventos como las dos guerras mundiales.
D. Muestra que el inicio de la historia de occidente se produce en el
año cero con el nacimiento de Cristo.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 34 Y 35 DE ACUERDO

CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

31. De acuerdo con la información anterior, en la Prehistoria la especie La religión musulmana data del siglo VII d. C. , de la mano del profeta
humana hace su aparición y el hecho histórico que separa a la Pre- Mohamed, quien afirmó haber sido visitado por el arcángel Gabriel du-
historia de la Edad Antigua es la aparición de la escritura, esto quiere rante veintitrés años. La religión musulmana se apoya en cinco pilares
decir que los humanos de la Prehistoria fueron ágrafos ya que para manifestar su fe . Los mismos son: testimonio de fe (hay un solo
Dios y este es Alá y Mahoma es su profeta); el rezo cinco veces al día;
A. dominaron un escrito básico al no conocer la invención de la la limosna que debe ser dada al necesitado; el ayuno durante el noveno
imprenta en la Edad Antigua. mes del calendario musulmán en el que tiene lugar el Ramadán, y la
B. no desarrollaron la escritura como un medio de comunicación o realización del Hajj, peregrinaje mayor a La Meca al menos una vez
de registro. en la vida.
C. plasmaron sus ideas en escrituras jeroglíficas que hoy día no han
sido descifradas. 34. De acuerdo con la información anterior se puede determinar que
D. escribían en frágiles tablillas de arc illa y hoy su escritura se ha la religión musulmana es
perdido.
A. monoteísta, porque considera a Alá como su único Dios.
32. Al analizar el contenido de la imagen y su título, se puede argu- B. politeísta, porque cree en divinidades como Alá, Mahoma y el
mentar de forma crítica que arcángel Gabriel.
C. monoteísta, porque es una religión basada en el Corán o libro
A. muestra periodos y sucesos históricos vividos por las personas sagrado musulmán.
de todo el mundo. D. politeísta, porque Mahoma y Alá son sus dioses principales.
B. la caída del Imperio romano fue a inicio de la Edad Antigua y no
a inicios de la Edad Media. 35. En los medios de comunicación y en las redes sociales se pro-
C. esta periodización de la historia no incluye la época actual de la mueve la idea de que ser musulmán significa ser un fanático re-
historia humana. ligioso y un terrorista. La consecuencia fundamental de difundir
D. los periodos presentados no examinan hechos históricos pro- este tipo de ideas en el mundo globalizado es
pios de Asia, África o América.

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A. el poco interés de las personas musulmanas para viajar y vivir en
otro país.
B. el aumento de restricciones a extranjeros para entrar a tierras
musulmanas.
C. la discriminación y amenazas que sufren los musulmanes fuera
de su país de origen.
D. la violencia y discriminación que sobrellevan los musulmanes en
su país de origen.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 36 A 38 DE ACUERDO
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
LA CAÍDA DEL IMPERIO ROMANO
Históricamente la "caída del Imperio romano" se refiere únicamente a
la pérdida de su parte occidental en el año 476 d. C., ya que el Imperio
romano oriental perduró hasta la caída de Constantinopla a manos del
Imperio turco en 1453.
Las invasiones bárbaras frecuentemente son señaladas como la única
causa de la caída del Imperio romano. Sin embargo, existieron otros
factores como, en especial, la decadencia del ejército, que en varias
ocasiones no fue capaz de frenar estos ataques bárbaros. Hay que re-
cordar que Roma había luchado contra estas tropas desde la época de
Julio César. Es decir, que siempre había existido este problema. En un
principio, estos pueblos bárbaros no deseaban conquistar el Imperio,
sino que buscaban pertenecer a Roma. De ese modo, se beneficia-
rían de una calidad de vida mejor. Sin embargo, la ineficacia de los
gobernantes impide llegar a acuerdos que beneficien a ambas partes,
aunque es cierto que Roma no tenía recursos suficientes para albergar
tantos habitantes y proporcionarles alimento. Así se observa como ya
en la antigüedad se plantean problemas actuales como la inmigración.
36. De acuerdo con la anterior información, se puede determinar que
la "caída del Imperio romano" fue un suceso originado:
A. Principalmente por la oposición y el descontento que tenían los
romanos de sus gobernantes.
B. Por la declinación del ejército romano que no planteó resistencia
alguna a las invasiones bárbaras.
C. Como efecto secundario provocado por la falta de recursos y de
gobernabilidad en el Imperio.
D. Principalmente por la invasión bárbara y otros factores como la
crisis militar, económica y política.
37. En una exposición sobre la caída del Imperio romano, Mateo fi-
naliza su presentación afirmando que en el siglo IV el Imperio
romano desaparece por completo de la historia. De acuerdo con
el texto, esta afirmación es:
A. Correcta, ya que el Imperio romano en su integridad cae en el
año 476 d. C.
B. Incorrecta, el Imperio romano occidental solo cae en el siglo V, el
oriental cae en el siglo XV.
C. Correcta, en el año 476 d. C. caen Roma y Constantinopla, las
principales ciudades romanas.
D. Incorrecta, la cultura romana sigue existiendo, un ejemplo es el
derecho romano que se estudia hoy día.
38. Las conquistas militares y las expansiones geográficas del Impe-
rio romano fueron una de sus características como imperio de la
antigüedad. Sin embargo, con relación al texto, también se puede
entender como una de las causas del colapso de este imperio ya
que
A. demandaba un gigantesco gasto militar y de recursos para de-
fender lo conquistado.
B. Roma aumentó sus recursos militares y económicos, pero no
supo administrarlos.
C. se expandieron hacia territorios inhóspitos de los cuales no ob-
tuvieron recurso alguno.
D. la mayoría de romanos migraron en este proceso y no regresa-
ron al imperio.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 39 Y 40 DE ACUERDO
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
Las cruzadas son uno de los acontecimientos más representativos de
la Edad Media. Fueron una serie de campañas militares que realizaron
los papas por diversos territorios de la Europa latina cristiana, princi-
palmente por Francia e Italia, pero también por España y otros países
de Europa del este. Los ejércitos estaban formados por los cruzados,
ciudadanos a los que les eran perdonados sus pecados a cambio de
combatir en las cruzadas. El objetivo de estas cruzadas era recuperar
los territorios de la Tierra Santa y volver a restablecer el dominio de
la religión cristiana en ellos. De esta manera, las cruzadas se libraron
contra pueblos cuya ideología e idiosincrasia rivalizaba con el con-
cepto de cristianismo y Tierra Santa, principalmente contra los musul-
manes, pero también contra muchos otros pueblos o, incluso, clases
sociales.
39. Otro hecho histórico expansionista, en el cual las campañas y
cuerpos militares estaban conformados con las mismas carac-
terísticas que los cruzados fue:
A. La evangelización cristiana y misional en África ya que fue una
campaña religiosa en otro continente.
B. La búsqueda del Santo Grial, porque se encargó esta tarea a los
mejores caballeros medievales.
C. El viaje de Colón áAmérica, dado que algunos de sus navegan-
tes y militares fueron criminales indultados al zarpar.
D. .La invasión de Estados Unidos a Afganistán y otros territorios
musulmanes después del 11 -9-2011 .
40. De acuerdo con la anterior información, se comprende que las
cruzadas causaron conflictos geopolíticos en su desarrollo al te-
ner que desplazarse por varios territorios, sin embargo, su origen
fue de carácter religioso y su objetivo primordial era
A. invadir Tierra Santa y establecer un acuerdo religioso con los
musulmanes. 1
B. evangelizar esencialmente a los musulmanes, principales oposi-
tores del cristianismo.
C. extender el poder militar de los papas e invadir diversos territo-
rios de Europa latina.
D. recuperar Tierra Santa y establecer de nuevo el cristianismo en
este territorio.
 111
RESPONDE LAS PREGUNTAS 41 A 43 DE ACUERDO
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
LA CIUDADANÍA EN GRECIA
Las ciudades griegas de la época clásica eran pequeñas y contaban
con una escasa población, un pequeño territorio y se gobernaban de
manera autónoma y autosuficiente. Ser ciudadano significaba, en pri-
mer lugar, una sola cosa, no ser esclavo. Los,griegos clásicos con-
sideraron que había que ser varón y mayor de cierta edad para poder
detentar la cualidad de la ciudadanía de pleno derecho, con lo que
excluyeron de la misma a las mujeres y los niños, que la tendrían de
hecho. Esto es, a tal colectivo de mujeres y niños se les consideraba
en cierto modo ciudadanos de hecho, aunque no de derecho: al niño
en cuanto nacido en la ciudad (y por tanto, futuro ciudadano con voz
y voto) y a la mujer en cuanto que madre, puesto que lo había engen-
drado (pero sin voz ni voto en la asamblea). La ciudadanía incluía las
siguientes obligaciones: 1. La de ir a la guerra en defensa de la ciudad.
2. La de respetar a las deidades propias y a las leyes propias. 3. La
de participar directamente en la asamblea de gobierno y defenderse o
acusar en un litigio jurídico ante tribunales populares.
41. De acuerdo con el texto, se puede concluir que en la Grecia clá-
sica las características de una persona que NO llegaría a ser
ciudadana eran:
A. Carecer de libertad, tener un amo y realizar las labores menos
gratificantes de la sociedad griega.
B. Tener un impedimento físico o de salud que le evitara ir a la gue-
rra en defensa de su ciudad Estado. ·
C. Poseer libertad plena, pero no acatar las leyes e incurrir en un
delito contra la sociedad griega.
D. Carecer de entendimiento de las leyes propias y perder un litigio
jurídico en los tribunales populares.
42. Si en la sociedad actual colombiana se aplicara de manera literal
el concepto de ciudadanía griega que describe el texto, quienes
estarían en mayor desventaja serían
A. los niños, ya que tendrían que esperar mucho tiempo para ser
ciudadanos plenos.
B. los ancianos, porque debido a su edad no podrían cumplir con
las obligaciones de ser ciudadano.
C. las mujeres, ya que gozarían solamente de una ciudadanía de
hecho y no la tendrían plenamente.
D. los esclavos, ya que el concepto de ciudadanía griega no aplica-
ba para estas personas.
43. Teniendo én cuenta las dos clases de ciudadanía que menciona el
texto (de derecho y de hecho), lcuál de las siguientes personas
legalmente tendría una ciudadanía de hecho en nuestro país?
A. Mario, miembro de una comunidad indígena de Colombia con
territorio y legislación propia.
B. Julio, arquitecto español quien está en Colombia con permiso de
trabajo.
C. Carla, una mujer colombiana de escasos recursos y campesina,
quien vive de trabajar la tierra.
D. Matías, un francés profesional en alta cocina con nacionalidad
colombiana.
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RESPONDE LAS PREGUNTAS 44 Y 45 DE ACUERDO
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
EL CONCEPTO DE CIUDADANÍA
EN LA ROMA ANTIGUA
No debemos olvidar que, para el romano, la ciudadanía es un concepto
exclusivamente jurídico, sin componente ninguno de tipo racial o fami-
liar. Estos dos factores hicieron posible la expansión de los derechos
de ciudadanía a medida que Roma expandía su área de influencia y
aumentaba el territorio y las comunidades bajo su control. El imperio,
según iba conquistando nuevas tierras y adueñándose de sus campos
de cultivo, como contrapartida ve la tendencia a extender derechos de
ciudadanía en diverso grado a las comunidades o a los individuos ven-
cidos. Estos, al verse integrados de alguna manera en el sistema polí-
tico y militar romano, pasaban a jugar un papel de vital importancia en
la defensa y explotación de estos nuevos territorios. Estos derechos
de ciudadanía podían concederse desde el nacimiento, por manumi-
sión de un esclavo, o por concesión política individual o colectiva.
44. A diferencia del concepto de ciudadanía griega, el romano fue
más fl exible. De acuerdo con la información del texto anterior, se
puede concluir que esto se debe fundamentalmente a su caracte-
rística de imperio
A. paternalista, porque buscaba el beneficio de to~os los integran-
tes del imperio.
B. socialista, porque no le importaba el componente familiar, rac ial
o social.
C. democrático contemporáneo, porque hasta los esclavos recibían
la ciudadanía.
D. expansionista, porque extendía la ciudadanía a medida que to-
maba otras tierras.
45. El principal propósito de los romanos al expandir el derecho de
ciudadanía a ciertos individuos o pueblos vencidos era:
A. Demostrar su poder y benevolencia como imperio de la antigüedad.
B. Garantizar la defensa y explotación de sus nuevos territorios.
C. Garantizar que la cultura romana se extendiera y perdurara en el
tiempo.
D. Demostrar que un imperio se podía extender pacíficamente.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 46 A 48 DE ACUERDO
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
María es docente en una escuela primaria en Argentina hace más de
un año. Ayer denunció ante la Jefatura Distrital que fue agredida por
un estudiante que ya la había amenazado repetidas veces. No quiere
volver a dar clases donde trabaja porque tiene miedo. Se siente des-
amparada.
El 22 de agosto, un estudiante de sexto grado de la Primaria 66 de La
Plata, la agredió, provocándole lesiones en la columna y en la cade-
ra. No le sorprendió. El chico ya venía intimidándola repetidas veces.
María es colombiana y da clases en cuarto grado. El chico, aunque
no era su alumno, la conocía y la insultaba constantemente por su
nacionalidad. El día que la golpeó ella estaba intentando separarlo de
un estudiante suyo. No es la primera vez que esto pasa en la escuela.
Otra maestra recibió un golpe en la mano por protegerse de un puño
en la cara. Pero ninguna quiere denunciar.
46. De ac uerdo con las normas que existen en un coleg io, este caso C. Como mediadora y ayudar a solucionar las diferencias entre las
de violencia escolar pudo ser evitado, si ante las primeras ame- partes.
nazas que recibió la profesora las directivas hubiesen D. Como espectadora hasta qué se termine el conflicto para casti-
garlos.
A. reubicado a la profesora en otro colegio con estudiantes que pu-
diera manejar. 50. La profesora de la imagen ha decidido intervenir en este con-
B. llamado a los padres del estudiante para que lo reprendieran físi- flicto, tOmando la decisión de castigar a un solo estudiante por
camente por su actitud. su bajo rendimiento académico, para ello propone como castigo
C. hecho un seguimiento a la actitud violenta del estudiante y así enviarlo a su casa por dos semanas. Ante esta situación, lo co-
tomar medidas correctivas. rrecto es:
D. entregado al estudiante a una autoridad correspondiente para
que lo reprendiera o juzgara. A. Apoyar la decisión de la profesora; los buenos estudiantes no
merecen ser castigados.
47. Si fueras testigo de la agresión del estudiante de 6º a la profesora B. Controvertir y armar un grupo en contra de la decisión tomada
María, la acción más adecuada que deberías realizar es: por la profesora.
C. Velar por la tranquilidad del curso y solicitar a la profesora un
A. Intervenir con la ayuda de un docente y compañeros para calmar castigo más severo.
al agresor y hacerle ver su falta. D. Solicitar con respeto una decisión justa ya que la profesora debe
B. Intervenir con la ayuda de algunos compañeros golpeando al es- ser imparcial al mediar.
tudiante por irrespetuoso.
C. Evitar intervenir, ya que no es la primera vez que pasa en la es- 51. El coordinador de disciplina, al encontrarse con la escena que
cuela y los profesores no denuncian. muestra la imagen, decide culpar del conflicto a uno de los es-
D. Animar al estudiante de 6º ya que la profesora no tuvo que inter- tudiantes, aunque este alega en su defensa que solo respondió a
venir y abusó de su poder. una agresión de su compañero. La razón del coordinador es que
conoce a la familia del estudiante y sabe que son personas con-
48. Los directivos del colegio, para llevar a cabo una buena interven- flictivas relacionadas con varias peleas y conflictos callejeros.
ción y conocer las causas del acto violento contra la profesora De acuerdo con el fundamento con el cual el coordinador toma
María y para que ella no se sienta desamparada, deben tener en esta decisión, él está
cuenta que la violencia del estudiante estaba motivada funda-
mentalmente porque A. incriminando al estudiante bajo un precedente claro y justo.
B. discriminando al estudiante al inculparlo por la fama que tiene su
A. a él no le gustaba la forma como la profesora le llamaba la aten- familia.
ción en clase. C. acusando correctamente al estudiante porque inició la pelea.
B. la profesora le demostraba pánico y miedo cuando se le acer- D. inculpando correctamente al estudiante; conoce sus preceden-
caba. tes familiares.
C. ella intervino cuando él se defendía justamente de una agresión.
D. ella es extranjera y por ello él se siente con libertad de insultarla 52. Algunas características que debe tener una persona para mediar
y agredirla. un conflicto, como el que se muestra en la imagen, son:

RESPONDE LAS PREGUNTAS 49 A 52 DE ACUERDO A. Ser imparcial, escuchar activamente, evitar juzgar y no sancio-
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN: nar.
B. Ser parcial, imponer soluciones, establecer normas y sancionar.
C. Usar la fuerza física, tono de voz alto, escuchar activamente y
juzgar.
D. Juzgar parcialmente, tono de voz alto, fuerza física e infundir res-
pecto.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 53 Y 54 DE ACUERDO

CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

El conflicto define al conjunto de dos o más hipotéticas situaciones

49. En el contexto escolar, la mujer de la imagen representa a una
profesora, quien, frente a esta situación, debe actuar:
A. Golpeando en la cabeza a ambos estudiantes para parar la pelea.
B. Gritando a ambos estudiantes para que actúen correctamente en
la clase.
que son excluyentes: esto quiere decir que no pueden darse en forma
simultánea. Por lo tanto, cuando surge un conflicto, se produce un
enfrentamiento, una pelea, una lucha o una discusión, donde una de
las partes intervinientes intenta imponerse a la otra.
53. Al finalizar una exposición sobre la violencia en la familia, Luisa
afirma que, si bien se busca prevenir todo tipo de problemas fa-
miliares, el conflicto es inseparable al ser humano ya que cons-
 111
tantemente estamos inmersos en diferentes enfrentamientos con 54. Una profesora ha notado que en su colegio aumentaron los con-
otras personas. Esta afirmación es: flictos por diferencias entre las identidades de sus estudiantes y
esto generó muchos casos de discriminación. Un ejemplo de los
Correcta, el conflicto se hereda biológicamente y se transmite de conflictos que debe atender la profesora como caso de discrimi-
generación en generación. nación es:
Incorrecta, el conflicto puede ser erradicado con esfuerzo y no
sería parte de la humanidad. A. La discusión que tiene un grupo de estudiantes para acordar qué
Incorrecta, el conflicto se vuelve ajeno al ser humano cuando actividad hacer el Día de la Raza.
supera sus diferencias. 1 B. Un debate sobre las identidades de Colombia, su diversidad y
Correcta, la diversidad humana en la forma de ser y pensar siem- expresiones culturales.
pre planteará conflictos. C. La agresión a sus compañeros, de unos estudiantes de 7º que se
reconocen parte de una raza superior.
D. Una manifestación cultural de los estudiantes de 7° sobre la di-
versidad cultural en el colegio.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 55 A 57 DE ACUERDO
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
A la hora de estudiar el universo, el ser humano ha desarrollado di-
ferentes teorías que explican cómo funciona y cuál era su origen. La
primera y la más conocida es la teoría del Big Bang, esta explica el
origen del universo (entendido como espacio-tiempo); desde un prin-
cipio en el que toda la energía estaba concentrada en un punto dimi-
nuto de un tamaño más pequeño que un átomo, se formó la materia
existente. Por otro lado, la teoría inflacionaria, continúa con el modelo
de la expansión cósmica propuesto por lateoría del Big Bang y, en este
caso, la materia el universo se estaría creando constantemente con los
núcleos de las galaxias activas. Así mismo, la idea estacionaria plan-
tea que las propiedades del universo son constantes y siempre han
sido de la misma forma. Finalmente, la teoría del universo oscilatorio,
plantea que el universo se produce continuamente, dando lugar a una
sucesión cíclica e infinita.
55 . La teoría más conocida sobre el origen del Universo se centra en
la gran explosión denominada como Big Bang. De acuerdo con la
información suministrada, una afirmación CORRECTA sobre esta
teoría es:
57. Un estudiante expone a sus compañeros la teoría del Universo
inflacionario y en uno de sus apartes dice que: "la expansión del
universo se reducirá". La maestra le interrumpe y le dice que
esta suposición
A. es correcta, porque después del Big B¡rng el Universo ocupó
todo el espacio existente.
B. no es correcta, porque antes la teoría dice que el Universo ha
mantenido un crecimiento.
C. es correcta, porque llegará un momento en que las galaxias no
puedan crear más materia.
D. no es correcta, porque la teoría dice que el Universo se mantiene
de la misma forma.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 58 Y 59 DE ACUERDO
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
En 1861 , Louis Pasteur realizó una serie de experimentos que proba-
ron definitivamente que también los microbios se originaban a partir
de otros microorganismos; desestimando la idea de que la vida se
originaba de manera espontánea (autogénesis) , una de sus demostra-
ciones fue la siguiente:

A. El universo fue creado por la voluntad de un ente inteligente. Cuello del frasco Polvo y microbios
B. Después de la explosión emerge toda la materia. curvado con calor retenidos

~~~
C. La energía y la materia surgieron de una energía conocida.
D. Estrellas, planetas y galaxias se formaron antes del Big Bang.

56. Una estudiante menciona que, de acuerdo con la teoría del Uni-
verso estacionario, es CORRECTO afirmar que el universo: Caldo vertido
en frasco · Hervido el caldo 1
A. Estará en constante cambio .
B. Se establece después del Big Bang .
+ +
C.
D.
No tendría principio ni fin.
Después de un tiempo se transformará.
8-'
Frasco vertical. El caldo
permanece sin microbios
d{L-+~
Frasco
inclinado
Caldo contaminado
con microbios

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'
58. De acuerdo con el experimento de Pasteur, el frasco vertical per- 62. Cuando ocurre un enlace iónico, los átomos involucrados se car-
manece sin microbios debido a que se gan formando iones que los mantienen unidos.

A. quedaron retenidos en el cuello.

--
~~
B. hirvió el caldo al inicio del proceso.
C. inclinó el frasco para mezclarlos con los microbios.
D. proporciona calor al final del experimento.

59. Un estudiante analiza la información sobre la autogénesis y el Atomo Na Atomo CI

experimento de Pasteur, por lo que puede concluir que la autogé-
nesis: Teniendo en cuenta la reacción anterior, un estudiante debería
decir que después de la transferenc ia de electrones las cargas
A. Explica cómo se origina la vida a partir de materia viva.
netas que se generan son:
B. Sucede en los frascos y solo se originan microorganismos.
C. Es una teoría que es válida para los científicos de hoy.
A. Sodio, adquiere carga positiva, y el cloro, negativa.
D. Se sustenta en procesos como la descomposición.
B. Ambos átomos adquieren la misma carga.
C. El cloro adquiere carga positiva y el sodio negativa.
60. Cuando se acercan dos átomos, se ejercen varias fuerzas elec-
D. El sodio no posee carga y el cloro es más negativo.
trostáticas entre ellos. Algunas de estas fuerzas tratan de mante-
ner los átomos unidos, otras tienden a separarlos. En la mayoría
63. Teniendo en cuenta la tabla de tipos de enlaces químicos, lcuál
de los átomos, las fuerzas atractivas son superiores a las repul-
de las siguientes imágenes representa un enlace covalente?
sivas y los átomos se acercan formando un enlace químico. Con
base en el texto anterior, una pregunta que se puede responder
• • X X
es:

A. lCuál es la intensidad de las fuerzas que separan a los átomos? A.

B. Wué tipo de átomos se pueden unir y cuáles no? • • X X
C. lCómo se le llama a la fuerza que mantiene unidos los átomos?
D. lPor qué los gases nobles no poseen fuerzas atractivas?

RESPONDE LAS PREGUNTAS 61 A 63 DE ACUERDO

CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
B.
Tipos de enlaces químicos
Cuando un átomo gana y el otro
lónico
cede electrones.

Covalente

61.
Cuando los átomos comparten
electrones.

C.
-
.!)
-
@!-···
D.
Átomo 1 Átomo 2

Teniendo como referencia la información anterior, una estudiante

puede decir que la imagen indica que

A. el átomo 1 le roba electrones al átomo 2.

B. los dos átomos realizan un enlace iónico.
C. el átomo 2 gana electrones del átomo 1.
D. los dos átomos realizan un enlace covalente.
 111
La energía es la propiedad que tienen los cuerpos y sustancias
para producir transformaciones internas o a su alrededor. Duran-
te las transformaciones la energía se manifiesta en dos formas:
trabajo (fuerza para desplazar un objeto) o calor (energía que
se transmite por el choque de las moléculas). Por lo tanto, de la
imagen es correcto afirmar que:
A. El parapente no se mueve porque no se genera calor, ni trabajo.
B. El viento tiene energía porque produce un cambio en el parapente.
C. El parapente se mueve porque el aire le proporciona calor, pese a
que no hay energía.
D. El viento no intercambia energía porque no se genera trabajo.
65. A medida que crecemos nuestro cuerpo experimenta cambios
fisiológicos, que ocurren principalmente en la pubertad, la cual
comprende la edad de los 9 a 14 años aproximadamente.
lCuál de los siguientes cambios NO corresponde a la pubertad?
A. Vello en las axilas. B. Cambios en la voz.
C. Pérdida de estatura. D. Aparición del bigote.
66. A partir de la pubertad, el cuerpo femenino es apto para la repro-
ducción. El cuerpo cada mes se preparará para recibir una vida
en su útero. Si esto no ocurre, se producirá la menstruación.
Sobre esta etapa, lo que NO se podría decir es que
A. la menstruación es la eliminación de los restos del endometrio,
junto a la sangre.
B. la menstruación ocurre cuando hay un aumento en la producción
de las hormonas femeninas .
C. la menstruación puede durar de 3 a 7 días.
D. cuando ocurre el embarazo, la menstruación es impedida gra-
cias al mantenimiento de la tasa hormonal.
67. La sexualidad es la dimensión humana de cómo las personas
sienten, piensan y actúan, en sus diferentes etapas; esta es prin-
cipalmente psíquica antes que instintiva. Por lo mismo, se puede
deducir que la sexualidad
A. se mantiene estable hasta morir.
B. cambia con el transcurso del tiempo.
C. solo es una y no se modifica.
D. es la misma durante toda la vida.
68. Desde el año 2011 Colombia firmó un decreto para crear la
Agencia Colombiana de Asuntos Espaciales (ACAE). Un campo
inexplorado por el país que no traduce necesariamente ni en la
fabricación de transbordadores ni misiones a la Luna. En cam-
bio, sí podría desarrollar tecnología para monitorear el cambio
climático y los recursos minerales y energéticos para la explota-
ción; la planificación de obras de infraestructura; prever desas-
tres medioambientales; advertir posibles inundaciones. El hecho
de que nuestro país se interese en este asunto es importante
porque
A. se traduce en desarrollo tecnológico y en la creación de satélites
con diferentes aplicaciones.
B. podríamos construir transbordadores espaciales para recorrer el
universo.
C. complementaría a la basta experiencia que el país tiene en este
aspecto.
D. podríamos por fin visitar la Luna y explorar la superficie hasta
ahora desconocida.
69. En junio de 2008 la sonda Phoenix Mars Lander localizó hielo
debajo de una fina capa de polvo en Marte, por lo que aumenta
la posibilidad de enc.ontrar vida microscópica en el planeta. La
afirmación anterior se cree posible porque
A. los microbios obtienen el alimento del polvo.
B. el agua es esencial para la vida.
C. la sonda fotográfió huellas de los microbios.
D. el hielo ha fosilizado los microbios.
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 PARTE 1
INTERPRETACIÓN DE AVISOS/ CONOCIMIENTO PRAGMÁTICO

OBSERVE LOS AVISOS Y SELECCIONE LA RESPUESTA CORRECTA.

EN LAS PREGUNTAS 70 A 72, MARQUE A, Bo C EN SU HOJA DE RESPUESTAS.

lDÓNDE PUEDE VER ESTOS AVISOS?

70. 71 . 72.

E ONE, GET ANOTHER

ONE FREE.
SLIPPERY WHEN WET. [ NO PETS ALLOWED.
l
A. At a fruit market A. At the beach A. At the vet
B. Ata church B. On a farm B. Ata park
C. Outside a radio company C. In a hallway C. In a restaurant

PARTE 2
CONSTRUCCIÓN DE ORACIONES/ CONOCIMIENTO LEXICAL

OBSERVE LAS IMÁGENES DE LA COLUMNA DE LA IZQUIERDA (73 - 75) Y LEA LAS ORACIONES DE LA COLUMNA DE LA DERECHA (A - H).
lCUÁL ORACIÓN (A- H) SE RELACIONA CON CADA IMAGEN DE LA IZQUIERDA (73 - 75)?
EN LAS PREGUNTAS 73 - 75, MARQUE LA RESPUESTA CORRECTA A- H.

'
B.

73. C. lt's ten past ten .

D. lt's ten past eight.

E. lt's half past eight.

74.
F. lt's half past three.

G. lt's a quarter to nine.

75. H. lt's fourteen to ten. ¡

- ~
 PARTE 3 79. The manga drawing style is great far
CONVERSACIONES CORTAS / CONOCIMIENTO COMUNICATIVO
A. children and teenagers.
COMPLETE LAS TRES CONVERSACIONES DE ACUERDO B. teenagers and young artists.
CON EL DIÁLOGO. C. young artists and children.
EN LAS PREGUNTAS 76 A 78, MARQUE LA RESPUESTA D. children, teenagers and young artists.
CORRECTA A, Bo C.
80. Based on the text, the images
76. What time does the English class begin?
A. are not easy to draw.
A. At 2447 85th Avenue. B. can be drawn easily.
B. At eleven thirty. C. are drawn by teenagers.
C. At least two classes. D. are drawn by children.

77. What do you do in the mornings? 81 . Where can people buy the book?

A. l'm tired. A. In every bookstore.

B. So am l. B. In a few bookstores.
C. 1 walk the dog. C. In a lot of bookstores.
D. In just one bookstore.
78. What do you wear when it's raining?
PARTE 4 Y 7
.A. 1 wear a raincoat and boots. COMPRENSIÓN DE TEXTOS DESDE LO GRAMATICAL Y LEXICAL
B. Where is it?
C. lt rains a lot in October. LEA EL ARTÍCULO Y SELECCIONE LA PALABRA ADECUADA
PARA CADA ESPACIO.
PARTE 5 Y 6 EN LAS PREGUNTAS 82 - 84, MARQUE A, B, C o D
COMPRENSIÓN DE LECTURA DESDE El NIVEL LITERAL EN SU HOJA DE RESPUESTAS.
EINFERENCIAL
Helio! My name is Sara; and today I am going to introduce you to my
RESPONDA LAS PREGUNTAS 79 A 81 DE ACUERDO
CON EL SIGUIENTE TEXTO. older sister. Her name is Claudia. She ® reading and taking long
EN LAS PREGUNTAS 79 - 81, MARQUE A, B, C o D walks around the block with her dog, Samson. Claudia speaks English
EN SU HOJA DE RESPUESTAS.
and Spanish very well. She has (W a teacher far 20 years and
"MANGA DRAWING STYLE" has taught a lot of students. Her teaching experience has helped her to
write many articles about the education system. At the moment, she
is living in Buenos Aires, A(gentina with ~ 7-year-old daughter
and her dog.

82. A. like
B. lave
C. do
D. enjoys

83. A. looked
B. made
C. come
D. been
The 'manga drawing style' is great far children, teenagers and young
artists who lave to draw Japanese comics with big eyes, long hair, 84. A. her
pointed chins and small mouths. AII the images give the illusion that B. his
they are easy to be drawn. You can buy this activity book that is ideal C. their
far your children in almost any bookstore. D. its

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 RESPONDE LAS PREGUNTAS 85 A 87 DE ACUERDO RESPONDE LAS PREGUNTAS 88 A 90 DE ACUERDO
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN: CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

La discriminación es una situación en la que una persona es tratada

La amistad es una de las relaciones interpersonales más comunes que de forma desfavorable por cuestiones de raza, religión, rango socio-
la mayoría de las personas tienen en la vida, sin importar las diferen- económico, edad, discapacidad, ideas políticas, preferencia sexual, o
cias y el lugar donde se desarrolle: hogar, escuela, trabajo. alguna otra característica. Es una conducta sistemáticamente injusta
contra un grupo humano determinado.
85. Si te piden que menciones dos valores de la amistad que se
reconocen en la imagen y la hacen valiosa para las personas, 88. Según el contexto, la palabra "discriminación" tiene que ver con:
dices que son:
A. Éxito. B. Igualdad.
A. La alegría y la desconfianza. C. Desigualdad. D. Respaldo.
B. La tranquilidad y el afán.
C. La confianza y el afán. 89. Al observar la imagen consideras que se está discriminando a la
D. El respeto y la confianza. mujer porque:

86. En clase, la profesora habla del tema de los derechos sexuales A. No tiene las mismas oportunidades que el hombre.
y reproductivos de los niños y las niñas. Así, al observar la B. No se siente en condiciones para llegar más alto.
imagen comprendes que la amistad de los niños, a pesar de sus C. Los hombres son buenos amigos y ella no los conoce.
diferencias, es una relación afectiva importante para ellos porque D. La falda le impide subir cómodamente las escaleras.
1

A. los obliga a rechazar las diferencias con otros niños. 90. Para darle una solución efectiva al problema que se presenta en
B. cada día aprenden a tolerar y respetar las diferencias. la imagen y se confirma en el texto, sugieres:
1

C. los nuevos valores les permiten rechazar las diferencias.

D. no saben cuándo se vaya a necesitar de ellos más adelante. A. Mejorar la actitud frente a los hombres y hacerse amiga de ellos.
B. Acudir a los organismos de protección de los derechos humanos.
87. En la imagen, la niña del centro decidió postularse para ser C. Ponerse ropa más cómoda que le permita subir fácil la escalera.
personera de su colegio. Para ello la apoyas y le reconoces D. Buscar otras oportunidades porque allí es complicado tenerlas.
su gran calidad como persona y amiga, proponiéndole como
estrategia para ganar: RESPONDE LAS PREGUNTAS 91 A 93 DE ACUERDO
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
A. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los es-
tudiantes.
B. Aprovechar su buena condición social para comprar y asegurar

C.

D.
votos.
Promover la asignación de más tiempo para disfrutar los des-
cansos.
Sugerir temas recreativos que no tengan que ver con el colegio.
l
91. Teniendo en cuenta la imagen, todas las personas tienen derecho C. pese a su oposición, la decisión ya está tomada.
a ser tratadas de igual forma. Por tanto, puedes concluir que la D. es necesario aceptarla para completar el grupo.
actitud del grupo hacia el niño es de
93. Si en clase la profesora le pide al grupo que sugiera alternativas
A. indiferencia. que permitan la ·inclusión en la comunidad de personas
B. exclusión. marginadas por su condición social, lo correcto es proponer:
C. oposición.
A. Esperar a que haya recursos suficientes para ayudar a los nece-
D. inclusión.
sitados.
1 B. Estar alerta para evitar que los desplazados se ubiquen en el
92. Si alguien del grupo se opone a la llegada del nuevo miembro, barrio.
tú le dices que no estás de acuerdo porque C. Ayudar a una familia desplazada para que inicie su nuevo pro-
yecto de vida.
A. esa actitud alegra a los miembros de su grupo. D. Presionar para que los pobres del barrio se marchen de la comu-
B. excluir a una persona, genera maltrato y violencia. nidad.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 94 A 96 DE ACUERDO 96. Si el miembro de la familia Cerezo decide regresar y aceptar la
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN: ayuda del resto de la familia, se puede decir que:

LA FAMILIA CEREZO A. No tenía experiencia para vivir solo.

B. Tenía cosas pendientes con la familia.
C. Le daba lo. mismo vivir solo o con la fami lia.
D. Tenía un problema y tomó la decisión correcta.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 97 A 99 DE ACUERDO

CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

94. En la familia Cerezo, todos sus miembros son importantes.

Sin embargo, se reconoce que aquellos que merecen especial
consideración, por su frágil condición en el grupo, son:

A. Las mujeres y los jóvenes.

B. Los hombres y los niños. 97. El ambiente de unión que transmite la familia de la imagen
C. Los niños y los abuelos.' representa:
D. La mascota y la niña.
A. La aplicación de los modelos relig iosos tradicionales co lom-
95. Si te enteras de que un miembro de la familia Cerezo, decide bianos.
abandonarla debido a problemas de adicción, se puede afirmar B. El respeto y complacencia de los hijos a sus padres.
que esta persona: C. El rechazo a los modelos religiosos tradicionales colombianos.
D. La tranquilidad que transmite la mascota al grupo familiar.
A. Pone en peligro la estabilidad familiar.
B. Es muy independiente y no necesita a nadie. 98. La familia de la imagen aplica los modelos tradicionales de la
C. No es importante para la familia. cultura colombiana, por lo tanto, se puede argumentar que, aun
D. Prefiere estar sola que mal acompañada. hoy, es modelo social porque

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A. es la manera de cumplir los principios que imponen las religiones. sociedad, como dicen en el colegio, ellos te responden que esto
B. es la forma correcta de negociar su buena imagen en la comuni- es posible cuando todas fortalecen la sociedad basadas en
dad.
C. de no tenerlos en cuenta, se pueden imponer los modelos extran- A. modelos de otras culturas que favorecen el desarrollo económi-
jeros. co de sus comunidades.
D. los valores y las buenas costumbres no pierden vigencia en el B. principios y valores espirituales particulares, independiente del
tiempo. contexto en el que vivan.
C. estereotipos propuestos por las nuevas tendencias espirituales
99. En la imagen, reconoces el modelo sociocultural que se vive que se ven por televisión.
en tu familia. Sin embargo, al preguntarle a tus padres por qué D. las nuevas tecnologías de comunicación que permiten conocer
las familias que no son como la tuya también son la base de la las religiones del mundo.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 100 A 102 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

1OO. En la clase de Religión te dejan de tarea investigar acerca de otras 101 . Al analizar la imagen, comparándola con tu entorno familiar, los
religiones diferentes a la tuya, proponiendo soluciones para los valores y las religiones , planteas que:
problemas de convivencia que se viven entre ellas actualmente.
Para ello debes tener en cuenta la imagen que suministra la A. Los valores no se relacionan con las enseñanzas religiosas .
profesora. Luego de consultar en varias fuentes y de analizar la B. El ser humano se angustia tratando de alcanzar los valores.
imagen, concluyes que una buena solución es: C. La familia busca los valores pero le resulta difícil alcanzarlos.
D. Los valores se refuerzan si imperan las enseñanzas religiosas.
A. Exigir respeto al que ejerce una espiritualidad diferente, separán-
dolo de tu grupo social. 102. Si te piden que relaciones la imagen con otro ambiente conocido
en el que se aprendan, apliquen y refuercen los valores desde la
B. Aceptar y comprender al que ejerce una espiritualidad diferente,
espiritualidad, propones:
desde sus valores y principios familiares.
C. Ejercer presión al que ejerce una espiritualidad diferente, buscan- A. Un convento.
do que asuma tus valores familiares. B. Un hospital.
D. Ignorar al que ejerce una espiritualidad diferente, invitando a tu C. Un colegio.
grupo social a hacer lo mismo. D. Una biblioteca.
 RESPONDE LAS PREGUNTAS 103 A 105 DE ACUERDO
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
La programación es un proceso que se utiliza para idear y ordenar las
acciones que se realizarán en el marco de un proyecto; al anuncio de
las partes que componen un acto o espectáculo; a la preparación de
máquinas para que cumplan con cierta tarea en un momento determi-
nado; a la elaboración de programas para la resolución de problemas
mediante ordenadores; y a la preparación de los datos necesarios para
obtener una solución de un problema. Dentro de la programación se
encuentran los números binarios que son la reprnsentación de 2 dígi-
tos: uno y cero; esta se almacena en bytes, un conjunto de memoria
de 8 bits que constituye el mínimo irracionable de una computadora.
103. Según el texto, se conoce como programación al
A. proceso para generar y ordenar las acciones que se encuentran
en un marco de proyecto.
B. conjunto de conocimientos técnicos que se ocupan del tratamien-
to automático de la información por medio de computadoras.
C. proyecto o planificación ordenada de las distintas partes o acti-
vidades que componen algo que se va a realizar.
D. conjunto ordenado de normas y procedimientos que regulan el
funcionamiento de un grupo o colectividad.
104. Un byte es:
A. Un sistema de numeración binaria en el que los números se re-
presentan utilizando solamente dos cifras.
B. Un signo gráfico simple que expresa un número en un sistema de
numeración; puede combinarse con otros para representar una
cantidad.
C. Un conjunto de 8 bits que recibe el tratamiento de una unidad y
que constituye el mínimo elemento de memoria direccionable de
una computadora.
D. Una cifra, letra o palabra que se suministra a la computadora
como entrada y que esta almacena en un determinado formato .
105. Se puede definir "numeración binaria" como
A. · el sistema que se caracteriza porque un símbolo tiene distinto
valor según la posición que ocupa en la cifra.
B. el sistema de numeración en el que los números se representan
utilizando solamente dos cifras: cero y uno.
C. la práctica de codificar datos con el fin de modificar su formato
original para que no sea posible leerlos.
D. el conjunto de 8 bits que recibe el tratamiento de una unidad y
que constituye el mínimo elemento de memoria direccionable de
una computadora.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 106 A 108 DE J\CUERDO
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
El desarrollo de la lectura digital viene experimentando un crecimien-
to considerable en todos los países del mundo durante los últimos
..
años. La ampliación de la oferta digital, la aparición de dispositivos
con presentaciones cada vez mejor adaptadas a las particularidades
de los usuarios, el desarrollo de sistemas de préstamo de libros elec-
trónicos en bibliotecas públicas y de investigación, el incremento de
las aplicaciones de lectura interoperables y sincronizables en todo tipo
de dispositivos, facilitando la movilidad y accesibilidad permanente,
y la aparición de modelos de negocios nuevos como los sistemas de
suscripción, han dado lugar a un fenómeno que se va asentando de
una manera sólida y con vocación de perdurabilidad: la consolidación
del lector digital.
106. La lectura digital es llevada a cabo desde
A. el hardware.
B. el sistema operativo.
C. la RAM.
D. el software.
107. lCuáles son los principales objetivos de la lectura digital?
A. Permitir el desarrollo de contenido multimedia.
B. Visualizar los contenidos textuales como audiovisuales.
C. Tener acceso remoto y evitar el daño al medio ambiente.
D. Tener acceso a contenido audiovisual (videos) .
108. We qué manera nos afecta la lectura digital?
A. Positivamente, al promover el cuidado del medio ambiente por-
que evita el uso de papel.
B. Negativamente, al promover el uso indiscriminado de papel, lo
que ayuda al medio ambiente.
C. Positivamente, al promover el uso excesivo de la tecnología.
D. Negativamente, porque promueve el desinterés en la lectura.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 109 A 111 DE ACUERDO
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
La Random Access Memory, o más conocida como RAM, es una
memoria que contiene un acceso de manera aleatoria, que permite
almacenar distintos procesos que evitarán sobrecargar el procesador. ·
Esta permite incluso procesos directos de las aplicaciones, almace-
nando en sí misma gran parte de dicha ejecución del software. La
RAM se encuentra dentro de muchos dispositivos, desde Smartphone,
computadores portátiles o de escritorio, alojada en la tarjeta madre de
la CPU.
109. Según el texto, la Random Access Memory es
A. la RAM , memoria de acceso aleatorio.
B. la representación visual por cristal líquido.
C. la memoria de solo lectura. ·
D. el lápiz de memoria o USB.
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110. La principal utilidad de la RAM es: 112. La solución de problemas con tecnología se puede dar en ámbi-
tos
A. Mejorar los procesos internos de una computadora.
B. Almacenar toda la información que se encuentra en la computa- A. exclusivos de la medicina tradicional.
dora. B. económicos de los países de América.
C. Ejecutar la unidad central de procesamiento, otras unidades y la C. ambientales, sociales, culturales y económicos.
memoria de software. D. ambientales, solo para la protección de los animales.
D. Almacenar los programas que se encuentran en el ordenador y
realizar los diagnósticos. 113. El uso de Smartphone es de gran utilidad porque

111. El componente de un equipo de cómputo en el que se aloja la A. Permite realizar distintas operaciones y consultas desde un solo
memoria RAM es dispositivo.
B. Podemos conectarnos con todo el planeta y jugar videojuegos.
A. el disco duro. C. Podemos escuchar música y conectarnos a redes sociales, ade-
B. el monitor. más de tomar fotos .
C. la unidad de almacenamiento. D. Podemos chatear en Facebook y lnstagram.
D. la motherboard.
114. Incluir varias herramientas y características a los Smartphone
RESPONDE LAS PREGUNTAS 112 A 114 DE ACUERDO influye de manera
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
A. positiva, porque es un excelente dispositivo, ya que contamos
La tecnología nos ha aportado demasiado en distintos puntos de nues- con todo lo que necesitamos para vivir a nuestro alcance.
tra vida; la creación de dispositivos electrónicos, móviles y más, nos B. positiva, ya que todo se vuelve más práctico y accesible, depen-
han permitido llegar más lejos de donde estábamos antes del impacto diendo del dispositivo.
tecnológico. Hoy en día, la mayor parte de personas en el mundo tie- C. negativa, porque no pueden usarse durante un largo periodo de
nen un dispositivo electrónico, ya sea una pequeña calculadora o una tiempo.
computadora. En la actualidad existen computadoras con el tamaño D. negativa, porque la herramienta GPS permite compartir la ubi-
de calculadoras que nos permiten llevar múltiples herramientas en una cación de los usuarios en las redes sociales, esto aumenta las
interfaz agradable y sencilla. probabilidades de robo.
 ~ eli. RERIODO
ARTÍSTICA
RESPONDE LAS PREGUNTAS 115 A 117 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

Las artes antiguas son aquellas que el ser humano ha desarrollado desde la Antigüedad. Estas han sido, en muchos casos, la manera de repre-
sentar estéticamente el mundo que nos rodea y sorprende. Mientras que arte clásico es un conjunto de conceptos culturales de la civilización
occidental que identifican como clásico lo grecorromano, incluyendo en el campo de la literatura, la literatura clásica o grecorromana, las diferentes
formas de la literatura griega y la literatura latiha (como la poesía, el teatro, la historia, la historiografía tradicional y la fi losofía - filosofía griega,
filosofía helenística-); y en el campo del arte, el arte tradicional o bien grecorromano, considerado de forma extensa, no solo las llamadas pre-
ciosas artes, escultura clásica, arquitectura clásica, asimismo, todas las artes menores, extendiéndose en ocasiones a toda la cu ltura material.

115. Una de las producciones artísticas en la Antigüedad fue la pintura rupestre . Así, una representación artística rupestre que exprese momentos
de la vida cotidiana de quienes la crearon es:

A. B. C. D.

11 6. De acuerdo con la información del texto, podemos decir, desde una estricta interpretación, que

A. el arte clásico se puede aplicar de forma global o en cualquier geografía, mientras que las artes antiguas solo se pueden apreciar en occi-
dente.
B. tanto el arte clásico como las artes antiguas son conceptos que solo se pueden aplicar al apreciar el arte de occidente.
C. las artes antiguas aplican a la cultura inmaterial anticuada, mientras que el arte clásico aplica a la cultura material antigua.
D. las artes antiguas se refieren de manera general a la estética realizada en la antigüedad, mientras que el arte clásico se refiere al arte occi-
dental.

117. Te piden crear una escultura basándote en el arte clásico occidental antiguo, el resultado esperado es:

A. B. C. D.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 118 A 120 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

El arte es una capacidad humana que ha sido, es y será básica para el desarrollo de nuestra
especie y nuestra sociedad. Es lo que nos permite darle un sentido trascendente a los aconteci-
mientos de la vida diaria. En él desarrollamos nuestra facultad para sentir, plasmar, comunicar e
inspirar a otros. Hoy, más que nunca, requerimos del arte y del espíritu artístico para reivindicar
nuestra esencia. Porque es precisamente a través del arte que podemos reencausar el quehacer
humano para evolucionar de un pensamiento mecánico cerrado a una visión de vida más abierta
e incluyente.
Sin duda, el arte en nuestra historia no es frívolo ni superficial. No, el arte surge como una
capacidad humana que nos ofrece un extraordinario instrumento de comunicación que infunde
poderosas emociones para construir y organizar una sociedad a través de la pintura, el baile, la
música y la poesía.

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118. De acuerdo con el texto, el autor de la expresión artística que se 122. Algunos definen la arquitectura como el arte de construir y otros
muestra en la imagen pretende le agregan "según los principios de lo bello". En este sentido, se
ha entendido de varias maneras la definición. Abarca también
A. presumir de sus capacidades artísticas a todo el mundo. el concepto puramente material de la construcción, aplicable a
B. vanagloriarse de la capacidad que tiene de realizar obras de arte todos los órdenes de la economía moderna. Cada civilización
en espacios abiertos. ha determinado una característica especial en el arte de sus
C. transformar grandes estructuras normales en obras de arte para constnlcciones. lEn cuál de las siguientes imágenes, se puede
imprimirles belleza. apreciar la expresión artística monumental, según la definición
D. convertir las galerías de arte y museos en exposiciones al aire del texto anterior?
libre.
A. B.
119. De acuerdo con el texto, en términos de lo productivo, el arte le
permite al ser humano

A. desarrollar una sensibilidad y capacidad crítica sobre los proble-

mas cotidianos que vivencia de forma mecánica.
B. mantener una mente abierta para comprender los fenómenos
cotidianos que le rodean .
C. alimentar su espiritualidad y creencias para que pueda cambiar
su forma de existencia.
D. manifestar el sentido de su existencia y diario vivir de otras ma-
neras, a partir de diferentes expresiones artísticas.

120. En términos de lo comunicativo, es importante valorar el desa-

rrollo del arte porque este

A. puede reemplazar cualquier medio de comunicación humana y

mejorar así las conversaciones entre las personas.
B. es un medio elemental para plasmar y transmitir las emociones 123.
inspiradas en una visión abierta y trascendente de la vida cotidiana.
C. a diferencia del lenguaje hablado y escrito, posee más impor-
tancia social, por lo tanto, hay que propiciar su desarrollo sobre
ellos.
D. comunica de forma alternativa el sentido y significado único de
la realidad y la vida cotidiana de las sociedades modernas.

121 .

Las danzas hacen parte de las bellas artes; combinadas con rit-
mos musicales, se consideran como un tipo de arte corporal ya La escultura en arena es un arte que necesita de mucha dedi-
que cación y paciencia, sin embargo, se puede clasificar como una
expresión del arte
A. expresan belleza y estética a través de movimientos rítmicos
mostrando sentimientos y emociones. A. digital, porque uka elementos digitales en su proceso de produc-
B. las personas que practican cualquier danza se recrean y hacen ción y exhibición.
ejercicios al ejecutar los bailes. B. gráfico, porque hace uso de técnicas como el grabado y dibujo
C. representan la creatividad que pocas veces se demuestra en para producirla. ·
otros movimientos rítmicos. C. decorativo, porque es una expresión artística auxiliar de las artes
D. divierten al público y les permiten a las personas hacer lo que moderna y primordiales.
más les apasiona. D. efímero, porque no está pensado para durar en el tiempo ya que
posee un periodo de vida corto.
 124. El voleo o golpe alto se realiza en la posición fundamental media,
con piernas flexionadas y los pies separados, al ancho de los
hombros. Los dedos de las manos están extendidos y separa-
dos para que las yemas se contacten con el balón. Los dedos
I· pulgares e índices forman un triángulo e~tre ambas manos para
abarcar una mayor zona del balón, el golpe se realiza siempre
sobre la frente. Al ejecutar el golpe, se debe extender todo el
cuerpo.
De acuerdo con el texto, lqué imagen representa la técnica co-
rrecta de voleo cuando el balón entra en contacto con el depor-
tista? • la pista y complica el planteamiento de estrategias de juego.
A. La imagen 3, debido a 9ue esta muestra el contacto correcto de
las manos con el balón, realizando el golpe del balón sobre la
frente.
B. Las imágenes 2 y 3, ya que la imagen 2 muestra el golpe correc-
to desde una visión lateral donde el golpe del balón se realiza so-
bre la frente y la imagen 3 muestras específicamente la manera
correcta del contacto del balón con las manos.
C. La imagen 1, debido a que esta muestra la manera correcta de
cómo se debe contactar con el balón y se observa, al ejecutar el
golpe, cómo queda extendido todo el cuerpo.
D. La imagen 1 y 3, debido a que estas dos imágenes muestran el
paso a paso correcto de la técnica de voleo.
125. El voleo de pelotas bajas se utiliza para recepcionar la pelota y
dirigirla al lugar del colocador. Este pase tiene su sentido, fun-
damentalmente, ante un servicio o ante un remate del equipo
contrario.
Ejecución: los brazos han de hallarse estirados y firmes, abra-
zando una mano a la otra. Los antebrazos deben estar unidos
a la altura de los codos. Además, los brazos se encuentran in-
clinados hacia delante en el momento del golpe, con lo que se
consigue que el balón salga hacia delante. En el momento del
golpe se utilizará el movimiento resorte.
lEn qué parte de los brazos es ideal que el balón toque para
ejecutar una correcta técnica de voleo de pelotas bajas?
A. En las muñecas.
B. En el brazo.
C. En la unión entre el antebrazo y el brazo.
D. En el antebrazo.
126. El voleibol es un deporte ideado en 1895 por William G. Mar-
gan, preparador físico en la YMCA, tomando elementos de otros
deportes con el objetivo de disponer de una actividad física con
características singulares. En 1912 se introducen las rotaciones
haciendo que todos los jugadores se muevan en los distintos as-
pectos del juego. Las rotaciones introducen una gran variabilidad
sobre el posicionamiento de los jugadores de ambos equipos en
De acuerdo con el texto, la frase "Las rotaciones introducen una
gran variabilidad sobre el posicionamiento de los jugadores de
ambos equipos en la pista" hace referencia a:
A. El movimiento de cambio de orientación que realizan los depor-
tistas en la cancha.
B. El movimiento que toma el balón durante el juego, haciendo
cambiar de posición a los jugadores para lograr impactar el ba-
lón y no dejarlo caer.
C. La manera como se ejercitan los deportistas en la canch.a duran-
te el juego.
D. La manera como realizan las técnicas de bloqueo. ·
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 RESPONDE LAS PREGUNTAS 127 Y 128 DE ACUERDO
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
Los saques sin efecto llamados también flotantes ("flooting"), están
determinados por el golpe seco con el balón, el poco acompañamiento
del brazo al golpe y el freno súbito del brazo al contacto con el mismo,
esto hace que la parábola y la velocidad descritas por el balón, no
estén definidas y provoquen caídas bruscas e inesperadas generando
un recibo difícil al contrario.
Se lanza el balón con el brazo en extensión ligeramente por encima de
la cabeza y enfrente de ella.
La acción del brazo ejecutor parte de la elevación, moviéndose hacia
atrás del codo flexionado hasta llevar la mano a la altura de la oreja y
detrás de la cabeza. El recorrido del brazo ejecutor es corto, pero de
gran dificultad, debido a que es preciso extender el brazo de forma
rápida y explosiva en busca del balón y frenarlo en el momento del
golpeo.
El contacto se realiza de forma tangencial al balón y en un solo punto
del mismo, para lo cual se golpea con la palma de la mano bien rígida
o con el puño. Dependiendo de la zona de contacto del balón, se ob-
tiene un tipo de trayectoria.
127. De acuerdo con el texto, lpor qué se llama saque flotante?
A. Porque es un saque donde se le infringe un golpe seco al balón
dándole una rotación durante su trayectoria, producto del movi-
miento de pronación de la muñeca durante el golpe.
B. Porque es un ataque donde se le infringe un golpe seco al balón
haciendo que este no tenga una parábola y una velocidad de-
finida y provoquen caídas con efectos y cambios inesperados
generando un recibo difícil al contrario.
C. Porque es un saque que lleva poco acompañamiento del brazo al
momento del golpe y se hace un freno súbito del brazo al contac-
to con el mismo, buscando provocar la ruptura de la trayectoria
parabólica del balón, con lo que el jugador del equipo contrario
verá aumentar la dificultad del toque de recepción.
D. Porque el jugador se mueve por la zona de saque y en el mo-
mento con el encuentro del balón le infringe un golpe fuerte en
su punto medio con poco acompañamiento del brazo y un fre-
no brusco del mismo. Esto hace que la parábola y la velocidad
descritas por el balón, no estén definidas y provoquen caídas
bruscas e inesperadas generando un recibo difícil al contrario.
128. Felipe es el mejor jugador que hace saques de su equipo. Están
jugando un partido y acaban de hacer un punto, sin embargo,
van perdiendo 6 a 2. Después de este punto le toca su turno para
sacar; Felipe decide hacer un saque flotante asegurándole a sus
compañeros que va lograr sumar un punto. lPorque crees que
Felipe ve el saque como una manera de sumar puntos?
A. Porque el saque, y en especial, el saque flotante, se ha con-
vertido en un elemento de ataque de gran importancia dentro
del juego. Con la potencia que se le imprime al saque, se da la
posibilidad de obtener puntos directos.
B. Porque el saque flotante es imposible de recepcionar.
C. Porque el contacto que se le realiza al balón es fuerte y seco
golpeándolo con la palma de la mano bien rígida o con el puño,
haciendo que sea imposible de recepcionar.
D. Porque el saque flotante se ha convertido en un elemento de
contra-ataque por la potencia que se le imprime al balón dando
la posibilidad de obtener puntos directos.
129. El bloqueo es la acción de interceptar el paso del balón a la can-
cha propia formando una barrera con las manos sobre la malla.
El bloqueo es simple cuando es realizado por un solo jugador.
El bloqueo doble se efectúa sobre los extremos, zonas 2 y 4, y
el bloqueador central se une a uno de estos dos extremos para
formar el bloqueo de conjunto. El bloqueo triple se ejecuta con
los tres jugadores delanteros, por lo que se puede efectuar en
cualquiera de las zonas delanteras.
En la imagen hay una acc ión de ataque y bloqueo. De acuerdo
con el texto, lcuál es el bloqueador central?
A. El jugador No. 12. B. El jugador No. 5.
C. El jugador No. 2. D. El jugador No. 7.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 130 Y 131 DE ACUERDO
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
Las capacidades físicas básicas son las cualidades mínimas que con-
forman la condición física de cada persona y mediante su entrena-
miento ofrecen la posibilidad de mejorar las habilidades del cuerpo,
como la flexibilidad, la fuerza, la velocidad y la resistencia.
La fuerza es la habilidad neuromuscular que permite el movimiento
gracias a la superación de una resistencia externa o interna debido
a la contracción muscular. Es una cualidad muy importante en el ser
humano, tanto para la salud como para el buen rendimiento físico.
La fuerza se clasifica en:
1. Fuerza máxima: es la mayor cantidad de fuerza que puede apli-
car un músculo o un grupo de músculos contra una resistencia.
Su entrenamiento requiere de muy pocas repeticiones.
2. Fuerza explosiva: pone en relación la fuerza y la velocidad. La
podemos expresar como la capacidad de ejecutar. Por ejemplo,
el saque de un tenista.
3. Fuerza de resistencia: es la capacidad muscular para realiz,ar
una cantidad moderada de fuerza durante un periodo prolongado
de tiempo. Por ejemplo, el deporte del remo.
130. En un entrenamiento de fuerza, el entrenador les dice a los de-
portistas que se ubiquen en posición de lagartija sobre el suelo
con los brazos directamente debajo de los hombros y las ca-
deras formando una línea recta desde los hombros hasta los
pies. Deben permanecer lo más estable posible, luego, levantar
la mano derecha del suelo y tocar la parte frontal del hombro
opuesto. Regresa la mano suavemente al suelo e inicia el mo-
vimiento con la otra mano. Deben realizar este movimiento sin
parar durante dos minutos. lüué tipo de fuerza está trabajando
el entrenador con sus deportistas?
A. Fuerza explosiva. B. Fuerza estática.
C. Fuerza de resistencia. D. Fuerza máxima.
131. Marcos es una persona sedentaria y pasiva; estaba buscan-
do trabajo y encontró uno como ayudante de un constructor.
El constructor pide que debe tener buenas condiciones físicas
para ayudarle en lo que el necesite. El primer día de trabajo a
Marcos le tocó subir 1Obultos de cemento a un quinto piso por
las escaleras. Además le tocó ir corriendq 3 veces a la ferretería
a comprar material, la cual estaba ubicada a tres kilómetros de
donde estaban trabajando. lüué capacidades físicas primordial-
mente debe desarrollar y fortalecer Marcos para que rinda en su
trabajq?
los tres
editores s.a.s. ·
Siempre cambiando,
siempre mejorando
A. La velocidad y la fuerza.
B. La fuerza y la resistencia.
C. La flexibilidad y la velocidad .
D. La fuerza y la flexibilidad.
132. La expresión corporal es una de las formas básicas para la co-
municación no verbal. A veces los gestos o movimientos de las
manos o los brazos pueden ser una guía de los pensamientos
o emociones subconscientes. El movimiento corporal se puede
explicar como un modo de expresión universal el cual es el re-
sultado de la acción de nuestro pensamiento creativo utilizando
nuestro cuerpo como medio de comunicación; el movimiento
corporal propicia un~ buena salud y una alta autoestima.
Un docente de Educación Física tiene como objetivo evitar la
inseguridad de los estudiantes cuando realizan actividad física,
además busca mejorar la expresión corporal de estos. De acuer-
do con el texto lmediante qué actividades puede el profesor me-
jorar estos aspectos?
A. Mediante actividades de canto y teatro. ,
B. Mediante los juegos de imitación y danza.
C. Mediante movimientos de carreras de veloc idad.
D. Mediante el diálogo.
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