Compilado parcial. Ps Social.

Unidad 1

Recorrido de la psicologia social

1908_ Mc Dougall sostiene que el comportamiento social proviene de tendencias o

instintos innatos. Muchos psicólogos sociales en la actualidad consideran la posibilidad
de que los factores genéticos jueguen un papel en algún aspecto del comportamiento
social y casi todos rechazan el aporte de Mc Dougall. (clase: concepto de estructuracion
instintual)

1924_ Floyd Allport sostuvo que el comportamiento social proviene de muchos y

diferentes factores, inclusive la presencia de otras personas y sus acciones especificas.
(clase: Comportamiento del otro. precepcion)

Entre 1908 y 1924 la ps. Social logra por primera vez un estatus de identidad
independiente

1939_ Kurt Lewin y sus colegas llevaron a cabo una innovadora investigación sobre la
naturaleza del liderazgo y otros procesos grupales. La influencia de Lewin en la psicologa
social fue muy profunda.( clase: teo del campo. Liderazgo)

1970- En esta década continuó el rápido ritmo de cambio. Muchas líneas de investigación
que comenzaron en los 60’ se extendieron. Entre estos la atribución ( proceso a través del
cual intentamos comprender las causas del comportamiento de los otros, porque actúan
de la manera en la que actúan ); las diferencias de género y la discriminación sexual (la
investigación del alcance en que el comportamiento de mujeres y hombres realmente
difiere y el impacto de los estereotipos negativos relativos a los rasgos supuestamente
poseídos por ambos géneros); y la psicología ambiental (las investigaciones de los efectos
del entorno físico, como el ruido, el calor, las masas, la calidad del aire, en el
comportamiento social).

2000_ continúa la tendencia de la ps social dirigida hacia una perspectiva pluricultural. El

interés por las diferencias culturales y por sus orígenes es una tendencia en alza en la
psicología social.

(Clase: Discriminacion, desempleo, problemas ambientales.)

-Qué sucede en el ámbito de nuestro país con la psicología Social?

Enrique Pichón Riviere da origen a la Psicología Social Argentina. Este máximo exponente
estuvo más de quince años desempeñándose en el Hospicio de las Mercedes, hoy Hospital
Neuropsiquiatrico José Tomas Borda.

En ese entonces cuando el ingresa había 4500 enfermos, y de estos más del 60% no eran
visitados por nadie, sufrían de abandonismo, además del maltrato a que se los sometían.

Pichón percibe, que el maltrato que recibían los enfermos, provenían en primer lugar, de
los enfermeros. Los mismos no tenían el menor conocimiento sobre los problemas de
salud y la enfermedad mental.

Es así que Pichón comienza a instruir a los enfermeros, a darles conocimiento para que
pudiesen actuar con mayor capacidad. De modo tal, el crea una técnica de grupo
operativo. El los reunía y discutían con los enfermeros los diferentes casos que había,
dándole un panorama general de la psiquiatría.

Muy pronto los enfermeros comenzaron a entender la dinámica de la enfermedad mental

y su origen en la depresión, esto les dio mayor capacidad y por lo tanto el trato con los
enfermos mejoro y los mismos comenzaron a sentirse bien cuidados.

Después de un tiempo, y dentro del Hospicio y por una cuestión política se ve privado de
los enfermeros que le habían asignado.

Entonces se le ocurrió, hacer un “curso de enfermería”, con algunos pacientes que

estaban en mejores condiciones, utilizando la misma técnica de grupo operativo.

Dice el de esta experiencia: “Formar estos grupos primero con los enfermeros y luego
con los pacientes, fue una tarea a la que dedique con gran entusiasmo, no solo por los
beneficios que recibían los pacientes, sino también por las consecuencias positivas
derivadas de la conversión de los enfermos en enfermeros, que no solo trataban al resto
de sus compañeros con mayor dedicación sino que, incluso, eran más competentes para
esas funciones que los propios profesionales a los que reemplazaban. Estos internos
mejoraban su salud mental y tenían una nueva adaptación dinámica a la sociedad,
especialmente porque se sentían útiles”.

Estas experiencias serian, las que fundarían, las construcciones teóricas que creara
Enrique Pichón Riviere, y que da origen a la Psicología Social Argentina.

-Psicologia social aplicada y limites de su aplicación

Cuando se habla de psicología aplicada, se hacer referencia a la búsqueda de una solución a los
problemas sociales donde la ciencia es el instrumento por excelencia para el control inteligente del
ambiente físico y social. Es la aplicación de las bases teóricas en toda su abstracción y complejidad
a una realidad concreta y a las personas (verdaderas protagonistas) en su calidad de componentes
de las estructuras sociales y participes de la cultura.
Esta aplicación de la psicología social a un campo o realidad concreta, no sería posible sin la
reflexión teórica, el trabajo especulativo y la conceptualización. Con respecto a esto, Comte va a
decir que toda operación humana completa, desde la más simple a la más complicada, ejecutada
por un solo individuo o por varios de ellos, se compone inevitablemente de dos partes: una teórica
y otra práctica; una conceptual y otra ejecutiva, donde la primera precede a la segunda y la dirige.
En otras palabras, lo que Comte quiere decir con esto es que no hay acción sin especulación. No se
puede hacer nada sólido y esencial en cuanto la parte práctica mientras que no se haya
establecido la parte teórica o, al menos, mientras no se encuentre muy avanzada.

La psicología social se gesta en la confluencia de dos acontecimientos: la rebelión contra un

individualismo que había dominado la escena política, religiosa y filosófica desde finales del siglo
XIII hasta Kant, y los convulsos acontecimientos que se derivaron de las revoluciones políticas,
económicas y tecnológicas que azotaron Europa desde finales del siglo XVIII. Esto analizado desde
el pensamiento de Vygotsky tiene lógica en cuanto a que todo concepto abstracto posee un
determinado sedimento en la realidad concreta ya que el material del que se sirve la ciencia, no es
un material puro, sino un material mediado, elaborado. Además va a decir que las más complejas
contradicciones de la metodología psicológica se llevan al terreno de la práctica, porque solo allí
pueden hallar solución.

Con respecto a los límites de aplicación de la psicología social, Brewster Smith expresa su deseo de
consolidar una psicología social genuinamente interdisciplinaria, que tome en serio la
responsabilidad de poner en relación los niveles individuales y socioculturales de análisis. Hace
referencia a una psicología social limitada por el interés en estudiar el sentido tecnológico de la
ingeniería humana y poco dedicada a la labor comunitaria.

La implicación creciente de los psicólogos sociales en los problemas prácticos de la tecnología

social fue una consecuencia necesaria de la guerra, ya que al final del año 1942, prácticamente
todas las actividades de investigación de los psicólogos sociales estaban orientadas hacia los
problemas tecnológicos más que a los propiamente científicos.

La Psicología aplicada estudia la vida psíquica. Intenta encontrar soluciones a los problemas
prácticos del comportamiento del hombre.

Se dedica a la práctica y a la aplicación de los conocimientos en todos los medios e Instituciones

sociales.

Está en la propia naturaleza de la psicología en ser aplicable; la psicología hoy es la protagonista

en el desarrollo de nuestras ciencias. Al estar dirigida a la mejora y el bienestar de la vida humana
abarca todos los aspectos, ya que la utilización del conocimiento psicológico no solo apunta al
gobierno de los individuos sino que a la propia sociedad.

Los procesos estudiados por los psicólogos sociales en los cuales aplican su conocimiento
(comunicación, negociación, relaciones intergrupales etc.) están establecidos en diferentes áreas
de la vida social organizacional y política.
 La psicología social Aplicada aborda el estudio de una serie de temas, sobre todo de aquellos en
los que se entrecruza lo social, lo histórico, lo psicológico y lo biológico

Con sus herramientas conceptuales y metodológicas aproximándose a la realidad.

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Según Vygotski la psicología social aplicada es la fuerza principal motriz detrás de la crisis entre la
psicología académica y la psicología aplicada, a partir del protagonismo que adquirió en los últimos
tiempos, y en las expectativas que genera. Vygotski establece que es la práctica la que se erige
como juez supremo sobre la teoría, la que definirá los criterios de verdad la que dicta como
construir conceptos y como formar las leyes. Solo la psicología social aplicada permitirá una
reflexión epistemológica y solo a partir de ella pueden emerger las contradicciones metodológicas.
Según Lewin, el progreso de la psicología social aplicada dependerá de: a) la integración de vastas
áreas de hechos muy diversos (el desarrollo de un lenguaje científico que pueda unir lo
interdiciplinario que esta ciencia requiere), b) el tratamiento de estos hechos teniendo en cuenta
su interdependencia, c) el manejo de problemas históricos como sistemáticos, d) el manejo de
problemas relacionados tanto con los grupos como con los individuos. Está en la propia naturaleza
de la psicología social ser aplicable, muchos procesos esenciales estudiados por los psicólogos
sociales, están institucionalizados en diferentes áreas de la vida social, organizacional y política.
Justamente por esto hay buenas y varias, oportunidades para los psicólogos sociales para aplicar
su conocimiento y a la vez contribuir para perfeccionar la propia psicología social. Se debe
entender a la psicología social aplicada como una manera de aproximarse a la realidad a partir de
las diferentes vertientes y manifestaciones del comportamiento humano caracterizada por: a) el
manejo de las teorías y metodologías psicosociales. B) el abordaje de asuntos de la vida cotidiana
que le interesan al hombre, c) el análisis de las hipótesis en los escenarios reales de la vida diaria y
d) la perspectiva interdisciplinaria. Estos son justamente los límites de aplicación de la psicología
social que garantizaran el correcto análisis de los modelos de la realidad que la misma se propone
comprender, proporcionando una representación comprensiva de los mismos permitiendo la
manipulación de determinados fenómenos sociales.

Unidad 3

Describa la búsqueda de datos cuantitativos y cualitativos y señale ¿En qué tipos de

investigaciones se utiliza cada referente? (respuesta del cuestionario de otro grupo en
el aula virtual)

La recolección de datos es fundamental para la psicología social actual. Los datos

cuantitativos y cualitativos, tendrán su carácter de cuali o cuanti, de acuerdo al método en
el cual se haya diseñado su uso: un modelo de investigación externalista o un modelo de
investigación cualitativo.
En los modelos de investigación cuantitativa se utilizan:
 1. Método experimental: a través del cual la experimentación, se realiza una
alteración sistemática de una o varias variables independientes, para determinar
los cambios que se producen en la variable dependiente.
2. Método correlacional: se miden dos o más variables para determinar si una y otra
están relacionadas de alguna manera.

Por otro lado, el método de encuestas, es una técnica utilizada en investigaciones

cuantitativas, en el cual un gran número de personas responde preguntas acerca de sus
actitudes o comportamiento. “Los psicólogos sociales utilizan este método con frecuencia
para medir actitudes relacionadas con temas sociales; por ejemplo, el sistema nacional de
salud o las acciones programadas por diversas instituciones. En otras disciplinas, científicos y
médicos utilizan el método de encuestas para medir las preferencias en el voto con
anterioridad a las elecciones, o para evaluar la reacción de los consumidores ante nuevos
productos. (Barón y Byrne 2005, p. 19). Esta técnica puede ser útil para estudiar aspectos de
la conducta social, pero los resultados deben interpretarse de forma cuidadosa.
También es utilizada en las investigaciones cuantitativas la observación sistemática, permite
observar y registrar el comportamiento, mientras que en la observación naturalista, se llevan
a cabo en los contextos donde el comportamiento ocurre en forma natural.
La interpretación de los resultados, luego de la recolección de datos puede ser de forma
estadística inferencial que es una “…forma especial de cálculos matemáticos que permite
evaluar si el patrón de resultados tiende a deberse a la casualidad” y el meta análisis es una
“…técnica estadística para combinar datos de estudios independientes con el propósito de
determinar si variables específicas.

Los datos cualitativos se recogen de formas diversas, ya que intentan explorar las
relaciones sociales y describir la realidad, tal como la vivencian los sujetos.
En los modelos de investigación cualitativos se utiliza:
1. La Investigación -Acción participante: el psicólogo social es un agente del campo
social, asumiendo que no es posible la neutralidad.
2. El modelo etnográfico y cuasi etnográfico: el investigador pasa un largo periodo de
tiempo en la comunidad, escuchando, hablando y recopilando la información, lo
cual permite la aprehensión de significados culturales del grupo que se analiza.
3. Grounded Theory: es una teoría inferida inductivamente del estudio de un
fenómeno.
4. El análisis del discurso: es una práctica fundamentalmente interpretativa, que se
apoya en procedimientos como el análisis gramatical, sintáctico y pragmático. Que
estudia como las prácticas lingüísticas actúan en el presente manteniendo y
promoviendo las relaciones sociales.
5. El análisis conversacional: es un método centrado en el análisis de los procesos
micro, estudia los proceso psicosociales que se dan en una situación de
interacción cara a cara.
Las técnicas de investigación cualitativas son:
1. Observación participante: el observador no está encubierto.
 2. Entrevista: puede ser individual o grupal.
3. Técnicas grupales: se utilizan el grupo de discusión, tormenta de ideas, rol play,
mesa redonda, simposio y panel, las cuales estimulan el debate y la confrontación.
4. Técnicas documentales y textuales: se analizan documentos, libros, revistas,
informen etc.-

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5.
La psicología social se ha dirigido durante los últimos años hacia una perspectiva pluricultural. Las
diferencias culturales hoy en día están reconocidas como tema importante de investigación en sí
mismas y como tales, están recibiendo atención creciente por parte de los psicólogos sociales.
Los datos cuantitativos y cualitativos son los que ayudan a fundamentar la investigación. La
recolección de estos y la interpretación es realmente vital para el propósito de la investigación.

Los datos cuantitativos son datos que miden o calculan un algo para llegar a un punto en su
investigación. Estos datos nos dicen a través de números, una explicación para alguna tendencia o
resultados de algún experimento. Este referente se utiliza principalmente en el método
Experimental, que es un método en el que uno o más factores, denominados variables
independientes, sistemáticamente cambian para determinar si tales variaciones afectan a uno o
más factores, denominados variables dependientes. En un simple experimento, los participantes
en diferentes grupos están expuestos a diferentes niveles dela variable independiente. El
experimentador entonces compara cuidadosamente el comportamiento de las personas en estos
diversos grupos para determinar si el comportamiento de hecho varía con diferentes niveles de la
variable independiente.

Los datos cualitativos, en cambio, son los que nos dan el enfoque o el punto de vista de la
muestra o de una variable hacia lo que nos dice la investigación. Estos son igual de importantes y
se pueden medir de ciertas maneras (se recolectan, a través de entrevistas, observación,
encuestas o algún método que sea válido para saber con certeza la tendencia de una población
hacia lo que se quiera saber). Este Referente es más utilizado en el método Correlacional, que es
un método de investigación en el que un científico observa sistemáticamente dos o más variables
para determinar si los cambios en una están acompañados de cambios en la otra. En este, los
investigadores no cambian ninguna variable para poder observar los efectos que se producen en
alguna otra variable, por el contrario, observan los cambios que ocurren naturalmente en las
variables de interés para ver si los cambios en una variable están asociados a los de otra. Estas
asociaciones se conocen con el nombre de correlaciones, y a asociación más fuerte es la
correlación más alta. Las correlaciones van de -1,00 a +1,00, y cuando más de aleja de cero, más
fuerte es la relación entre las variables en cuestión.
Menciones formas de investigación en Psicología Social y ejemplifique.

Desde muy diversas perspectivas, para comprender causas y efectos del pensamiento y
del comportamiento social, la Psicología social se sirve de una metodología específica
que podemos sintetizar en términos de observación, correlación y experimentación.

La observación sistemática, diferente de la observación naturalista, donde las

observaciones se llevan a cabo en los contextos donde el comportamiento ocurre en
forma natural, es una de las técnicas básicas de investigación Se trata de un tipo de
observación que se acompaña de mediciones cuidadosas. Dentro de la observación
sistemática, el método de encuestas es utilizado con muy diversos fines. Según sea el
campo a investigar, los investigadores interrogan a un número determinado de personas
acerca de sus actitudes o comportamiento.

La Correlación o búsqueda de relaciones es especialmente útil para vincular dos eventos

que se relacionan entre sí, estos elementos correlacionados tienen características de
cambio recíproco, es decir, una tendencia a que uno de ellos cambie en la medida en que
el otro lo hace. Estos aspectos se denominan variables porque pueden adquirir diversos
valores dentro de esa relación.
Científicamente, la existencia de una correlación entre dos variables permite predecir una
a partir de la información de otra o de un conjunto de ellas. Asimismo, cuanto mayor sea
la fuerza en una correlación, más precisas serán las predicciones. Sin embargo, El hecho
de que dos variables estén correlacionadas,
No garantiza una relación causal entre ellas, de hecho, una correlación puede ser
producto de la casualidad o del azar, o bien, los cambios pueden estar relacionados con
una tercera variable.
El método Correlacional se utiliza, cuando las variables no son manipulables, nivel
socioeconómico, sexo, edad, etc. El control de las variables que no interesan en el estudio
suele ser menor que en el método experimental. En el método correlacional, no podemos
hablar de causa-efecto (Cóliva 2015)

En cuanto a la experimentación, para alcanzar la explicación, es decir la

cuestión del por qué se emplea la experimentación o método experimental, que implica
básicamente una estrategia: una variable es alterada sistemáticamente, y se miden
cuidadosamente los efectos de dichos cambios en otra/s variables (Baron y Byrne/pág 20)
Nos encontramos frente a dos etapas clave: a-La presencia o fuerza de alguna variable
que afecta, por ejemplo, al comportamiento. Y b-La medición de los efectos de esas
alteraciones. El factor variado sistemáticamente por el investigador es la variable
independiente, en tanto que el aspecto estudiado del comportamiento es la variable
dependiente.
En síntesis, la experimentación implica la alteración sistemática de una o más variables
(independientes), a efectos de determinar si los cambios operados en las mismas afectan
algún aspecto, por ejemplo, del comportamiento (variable dependiente)
Para asegurar el éxito del método experimental se requiere la asignación al azar de los
participantes y la constancia de otros factores influyentes en el comportamiento. No
obstante, el método nos es infalible, puede estar afectado por cuestiones de validez
externa, en ocasiones no puede ser utilizado debido a otros imperativos prácticos o éticos.

Investigación social evaluativa: refiere al conjunto de métodos y técnicas puestos en

juego en la evaluación social. El espacio privilegiado es la evaluación de programas, que
tiene como objetivos principales el análisis de la adecuación de resultados a las finalidades
y objetivos propuestos por el programa, la eficacia de los métodos y técnicas puestos en
juego, cierta prospectiva sobre efectos no previstos y un análisis de los costos y el ajuste
presupuestario. En él ha primado el uso de métodos cuantitativos, en particular los
experimentales con un gran acompañamiento de técnicas de análisis estadísticas. Se
utiliza por ejemplo en campañas de vacunación, reforma de enseñanzas, etc.

Investigación social por indicadores sociales: sus ventajas en la descripción y

comunicabilidad de procesos y fenómenos sociales altamente complejos. La posibilidad de
reducir todo el contenido significativo de los mismos en una expresión simple, nítida,
transmisible, condujo a un masivo intento de simplificación de las realidades sociales. La
dificultad principal en el desarrollo de este tipo de investigación ha residido en la
desatención de la teoría como marco necesario para la interpretabilidad y comprensión de
esos procesos sociales. Se utiliza, por ejemplo, para medir el aporte que los bienes y
servicios realizaron al cumplimiento de los objetivos del programa; en otras palabras a los
cambios o mejoras en el estado de la población, sector de economía, medio ambiente,
etc.

- Explique el método Correlacional y la Técnica de Observación (recolección de datos),

según la bibliografía.

En psicología Social también se utiliza el método correlacional .En esta aproximación, los
experimentadores no cambian ninguna variable para observar los efectos que se
producen en alguna otra variable. Por el contrario, observan los cambios que ocurren
naturalmente en las variables de “interés, para ver si los cambios en una variable están
asociados a los de otra. Estas asociaciones se conocen con el nombre de “correlaciones”

Este método es aplicado para investigar el comportamiento en muchas situaciones de la

vida real. Con el método se puede acceder a cantidad de datos de interés en poco tiempo.
Además puede extenderse hasta incluir variables muy diferentes a la vez.

El método correlacional tiene un inconveniente: los hallazgos que proporcionan son de

alguna manera inciertos con respecto a las relaciones de causa-efecto. El factor que
cambia en una variable está acompañado por cambios en otra variable sin garantizarnos
una conexión causal entre ellos, los cambios en los primeros causarían en la segunda.

Ejemplo: entre los hombres, las ganancias anuales están relacionadas negativamente con
la cantidad de cabello en sus cabezas. ¿Significa esto que la riqueza causa calvicie?
Difícilmente. Sí, está claro, que ambas variables están relacionadas con un tercer factor, la
edad. Cuando la edad aumenta el cabello decrece, mientras que las experiencias y salario
tienden a aumentar.

Observación Científica: es el elemento central del método o proceso científico.

La observación como técnica de recolección de datos en Psicología, consistirá en someter

a una serie de controles y exigencias a la habilidad que todas las personas ejerciten
cotidianamente.

Es de suma utilidad para investigar zonas y manifestaciones de la conducta humana que

no pueden ser observadas experimentalmente, como por ejemplo, pandillas en su
contexto natural.

La diferencia fundamental entre las observación frente a la experimentación es el grado

de control (mayor en experimentación).

En la observación se descubren fenómenos tal como se presentan, la experimentación

implica una variación provocada intencionalmente por el experimentador.

La observación permite obtener información del fenómeno tal como ocurre. Tipos de
observación: muy sistematizada, controlada o sistematizada, no sistematizada.

Esta observación sistematizada consiste en la selección, el registro y la codificación de un

conjunto de conductas dirigidas a conseguir un objetivo empírico. Es necesario pautar con
anterioridad el tipo de datos que se van a recoger y que instrumentos se tomarán. En este
tipo de información se emplean pruebas mecánicas: fotografías, videos, etc.

Técnicas de registro en observación sistemática pueden ser películas, análisis de signos,

sistema de categorías.

El análisis de signos consiste en tener preparados con anterioridad a la observación un

mínimo de actos específicos a observar.

Categoría es el nombre que designa a una clase de fenómeno en la que se puede situar el
comportamiento observado.
Los objetivos de la observación condicionan el tipo de conducta a observar y éstas pueden
ser: Lingüística, extralingüística, espacial, no verbal.

Además se toma en cuenta el grado de participación del observador, puede ser

autobservación, interna o participante, externa o no participante.

Es muy difícil obtener datos acerca de las percepciones, cogniciones, actitudes de las
personas mediante observación. Para ello se realizan medidas de autoinforme,
cuestionario, entrevista, encuesta.

En poco tiempo se puede recoger gran cantidad de datos de un elevado número de

personas. La recolección de datos por cuestionario se puede llevar a cabo de diferentes
formas:

-Cuestionario escrito/encuesta

-Cuestionario telefónico

-Por internet

-Por correo

El método correlacional, es otro método utilizado por las ciencias sociales, en el cual el
conocimiento es producto de la observación. En estas investigaciones de campo, se
estudia tal como se da naturalmente la situación, donde el investigador no crea la escena
que se va a observar. El objetivo por lo general será el de describir o explorar una
situación sin manipularla y sin introducir interferencias. Son estudios descriptivos-
explorativos.

Aquí no se cambia ninguna variable, sino lo que se hace es observar los cambios que
ocurren naturalmente y ver si esos cambios en una variable están asociados a los de otra,
es decir si hay correlación. La asociación más fuerte es la correlación más alta. Se puede
elegir un grupo al azar o bien seleccionados en función de criterios específicos.
El método Correlacional se utiliza, cuando las variables no son manipulables, nivel
socioeconómico, sexo, edad, etc.

En este método, el investigador se interesa en conocer si dos o más variables se

relacionan entre sí, es decir, correlacionan. El control de las variables que no interesan en
el estudio suele ser menor que en el método experimental. En el método correlacional, no
podemos hablar de causa-efecto.
La observación, como técnica de recolección de datos en Psicología, consistirá en someter
a una serie de controles y exigencias a la habilidad que todas las personas ejercitan
cotidianamente.

En este sentido, será de utilidad para investigar zonas y manifestaciones de la conducta

humana que no pueden ser observadas experimentalmente como por ejemplo la pandilla
en su contexto natural (White), observación del niño (Spitz), o la observación de los niños
de Piaget.

Sin embargo, se podría considerar que, en ciencia, todo es observación.

La diferencia fundamental entre la observación frente a la experimentación es el grado de

control (mayor en experimentación).

Mientras que en la observación el investigador observa los fenómenos tal como se

presentan, la experimentación implica una variación provocada intencionalmente por el
experimentador, esto no significa inactividad por parte del observador.

La Observación posibilita obtener información del fenómeno tal como ocurre.

Unidad 3:

-Explique en que tematica esta centrada, fundamentalemente , la psicologa social

la Psicología Social se centra – fundamentalmente - en vislumbrar las causas del

comportamiento social y el pensamiento social, en la identificación de los factores que
conforman nuestros sentimientos, comportamientos, y pensamientos en situaciones
sociales. Intenta cumplir este objetivo mediante el uso de métodos científicos, y tiene muy
en cuenta qué comportamiento y pensamiento sociales están bajo la influencia de un
amplio espectro de factores sociales, cognitivos, ambientales, culturales y biológicos.
(Baron y Byrne, 2005, pág. 13) Más específicamente, se hace referencia a lo grupal, y
cómo la experiencia individual en los distintos grupos por los que transcurre la vida de
cada uno, influye y es influenciado, forma y conforma, construye y co-construye, lo que
conocemos como Realidad Social.

-¿Que dice Durkheim de las representaciones colectivas y como retoma Moscovici ese
concepto? explique

En principio, el concepto enunciado por Durkheim (1898) remitía a las representaciones

colectivas como formas de conocimiento o ideación construidas socialmente y que no
pueden explicarse como epifenómenos de la vida individual o recurriendo a una psicología
individual.
Luego dicho concepto ha sido retomado y profundizado por Senge Moscovici,
convirtiéndose, luego de un sinnúmero de elucidaciones y contradicciones, en un
concepto central de la Psicología Social. Para este autor, el concepto de representación
social difiere del propuesto por Durkheim, en que el primero posee un carácter más
dinámico, ya que no sólo son productos mentales sino que responden a construcciones
simbólicas que se crean y recrean con el transcurrir de las interacciones sociales Tal como
ocurre con los fenómenos en general, las representaciones se presentan bajo formas
variadas, como ser:

- Imágenes que condensan un conjunto de significados;

- Sistemas de referencia que permiten dar sentido o interpreta lo que nos sucede;

- Categorías para clasificar circunstancias; -

-Y en ocasiones, todo lo anterior junto

-Que tipos de conocimiento constituyen las representaciones sociales? Explique y

ejemplifique

En la noción de Representaciones Sociales confluye lo social y lo psicológico. Son la

manera, cómo nosotros, sujetos sociales, aprehendemos los sucesos de lo cotidiano, las
características de nuestro ambiente, las personas que nos rodean.

En oposición al conocimiento científico, constituyen un conocimiento espontáneo,

ingenuo, de sentido común. Además, son maneras específicas de comprender y comunicar
la realidad e influyen al mismo tiempo que son determinadas por las personas a través de
sus interacciones.

Lo social interviene de distintas maneras, las categorías que estructuran las

representaciones son proporcionadas por el contexto socio-cultural, colaboran en la
producción de valores y modelos que se corresponden con el grupo de pertenencia, y las
cosmovisiones y prácticas sociales, transmitidas en la sociedad. Igualmente, son
proyección de valores y aspiraciones sociales, por lo que también representan a una
sociedad determinada. Se van formando a partir de nuestras experiencias, de
informaciones, conocimientos y modos de pensamiento que recibimos y transmitimos, a
través de la tradición, la educación y la comunicación social.

Asimismo, son conocimientos prácticos, socialmente elaborados y compartidos, y

participan en la construcción social de la realidad.
Para explicar el mecanismo a través del cual lo social transforma un conocimiento en
representación, y cómo dicha representación transforma lo social, Moscovici recurre a los
procesos de objetivación y anclaje. .-

Objetivación: la representación permite intercambiar percepción y concepto. Pone en

imágenes nociones abstractas, da textura material a las ideas, hace corresponder cosas
con palabras, da cuerpo a esquemas conceptuales, es decir, transforma entidades
abstractas en algo concreto y material. “Objetivar es reabsorber un exceso de significados
materializándolos” .

- Anclaje: es un proceso de categorización a través del cual clasificamos y damos un

nombre a las cosas y a las personas. De esta manera, permite transformar lo desconocido
en un sistema de categorías que nos es propio. Es el enraizamiento social de la
representaicón y de su objeto. El proceso de anclaje muestra una relación dialéctica con la
objetivación, y articula las tres funciones básicas de la representación: función cognitiva
de integración de la novedad, función de interpretación de la realidad y función de
orientación de las conductas y relaciones sociales.

Unidad 4:

3- Desarrolle y de ejemplos de los diversos componentes de los grupos. (rol,

estatus,normas)

Roles: diferenciacion de funciones dentro de los grupos. A veces los roles son asignados
de modo formal, en otros casos los individuos adquieren gradualmente ciertos roles sin
que se les hayan sido asignados formalmente. Aunque los roles son adquiridos la gente a
menudo los interioriza, un rol puede ejercer efectos profundos en el comportamiento de
una persona, incluso cuando el sujeto interacciona con otras personas que no forman
parte del grupo. Por ejemplo un abogado puede comportarse con sus hijos de la misma
manera que en la sala de un tribunal.

Los roles ayudan a dejar claras las responsabilidades y obligaciones de las personas que
pertenecen a un grupo. Los miembros de un grupo comparten pensamientos y conductas;
sin embargo tienen un aspecto negativo potencial, a veces experimentan el conflicto del
rol, estrés que es consecuencia de la incompatibilidad entre dos roles del individuo. Por
ejemplo el conflicto de las presiones experimentadas por los nuevos padres que
encuentran las obligaciones del rol de padres, incompatibles e incoherentes con las del
rol de estudiante o empleado.

Aunque los roles desempeñan una funcion importante en el rendimiento efectivo de los
grupos, en ocaciones puede ejercer tanto efectos negativos como positivos.
Estatus: es el prestigio de algunos roles (nivel social, rango dentro de un grupo) El estatus
es un factor muy importante en el rendimiento de grupos. Los diferentes roles o
posiciones estan asociados con diferentes niveles de estatus, y este ultimo esta
relacionado con un amplio abanico de resultados deseados tales como aumento de
salario, oficina mas amplia, estacionamiento privado etc. Los grupos con mas influencia
otorgan o niegan el estatus como un modo de influir en el comportamiento de sus
miembros.

Normas: son las reglas del juego. Son reglas implicitas o explicitas, establecidas por los
grupos para regular la conducta de sus miembros, estas explican como deben
comportarse (normas prescriptivas) o no comportarse (normas proscriptivas) en diversas
situaciones. La mayoria de los grupos insisten en la adhesion de sus normas como un
requisito basico de su pertenencia.

Cohesion:el pegamento de union. Se define como las fuerzas o factores que hacen que las
personas pertenezcan en un grupo tales como gustar a los demas y el deseo de mantener
o incrementar el estatus de cada uno perteneciendo a un grupo con un elevado estatus
social; esta implica lo que se conoce con el nombre deatraccion despersonalizada: el
agrado mutuo entre miembros del grupo se produce por el hecho de pertenecer a este y
poseer suscarcteristicas principales. Las caracteristicas individuales de los mienbros del
grupo desempeñan un pequeño papel en dicha atraccion.

4- Explique las siguientes caracteristicas de la vida grupal y ejemplifique: toma de

desiciones, conflicto de roles, inferencia social.

Toma de desiciones: Es una de las actividades mas importantes que desempeña el grupo,
combinando e integrando la informacion disponible para elegir unos de los posibles cursos
de accion. Se cree que los grupos uniendo las experiencias y conocimientos de todos sus
miembros y por los cursos de accion disponibles, suelen tomar desiciones mas acertadas
que los individuos.

Cuando los grupos empiezan a discutir sobre algun asunto sus miembros rara vez estan
totalmente de acuerdo, despues de un tiempo de discusión normalmente llegan a una
decisión (aunque esto no suceda siempre)

Esquemas de decisión social: guia para las desiciones. Son simples normas que predicen
las desiciones finales. Relacionan la distribucion inicial de las opiniones o preferencias de
los miembros con la decisión final del grupo.

-regla de la mayoria gana: en muchos casos los grupos optaran por cualquier posicion que
fuese defendida inicialmente por la mayoria de sus miembros.
-regla de la verdad gana: la solucion o decisión correcta al final se hara notar cuando su
exactitud sea reconocida por un creciente numero de miembros del grupo

-regla de los dos tercios de la mayoria: los jurados tienden a condenar a los acusados si
dos tercios del jurado esta a favor de esta decisión.

-regla de la primera discrepancia: tienden a adoptar una decisión coherente con la

direccion de la primera discrepancia en la opinion mostrada por cualquier miembro.

Procesos procedimentales: cuando las decisiones estan influidas por los procedimientos
utilizados para alcanzarlas; aunque hay muchos otros factores que desempeñan un papel
muy importante en este proceso tan complejo. Un procedimiento adoptadopor muchos
grupos para tomar una decision es el voto de paja en que los miembros indican sus
posiciones o preferencias en un voto no obligado. Estos votos informales ejercen fuertes
efectos en los miembros de un grupo

Conflicto de roles: Los miembros de un grupo comparten pensamientos y conductas; sin

embargo tienen un aspecto negativo potencial, a veces experimentan el conflicto del rol,
estrés que es consecuencia de la incompatibilidad entre dos roles del individuo.

Inferencia social: ¿????????

-diferentes tipos de roles dentro del grupo operativo

 Coordinador
 Observador no participante
 Integrantes (portavoz, chivo emisario, saboteador y líder)
Explíquelos y de ejemplos

Los roles tienden a ser fijos en el comienzo, hasta que se configura la situación de
liderazgos funcionales, es decir liderazgos operativos que se hacen mas eficaces en cada
“aquí y ahora” de la tarea.

Coordinador. Su función consiste en crear, mantener y fomentar la comunicación llegando

a esta a través de un desarrollo progresivo, a tomar la forma de una espiral, en la cual
coinciden didáctica, aprendizaje, comunicación y operatividad.

El coordinador mantiene con el grupo una relación asimétrica, requerida por su rol
específico: el de co-pensor. Su tarea consiste en reflexionar con el grupo acerca de la
relación que los integrantes del mismo establecen entre sí y con la tarea prescripta.
Cuenta con dos herramientas: el señalamiento que opera sobre lo explícito y la
interpretación que es una hipótesis acerca del acontecer implícito que tiende a explicitar
hechos o procesos grupales que no aparecen como manifiestos a los integrantes del
grupo, y que funcionan como obstáculo para el logro del objetivo grupal. El equipo de
coordinación, integrado por coordinador y observador, cada uno desde su rol específico y
a partir de un ECRO que le permite la comprensión de las leyes estructurantes del proceso
grupal, detecta las situaciones significativas (emergentes) que desde lo explícito remiten
como signo a formas implícitas de interacción. La interpretación se incluye como
herramienta en la técnica del grupo operativo en la medida en que se permite la
explicitación de lo implícito.

El observador por lo general no participante, tiene la función de recoger todo el material,

expresado verbal y preverbalmente en el grupo, con el objeto de realimentar al
coordinador, en un reajuste de las técnicas de conducción.

Uno de miembros asume el rol de portavoz y se hace depositario de las necesidades,

ansiedades y fantasías del grupo. Otro, se hace depositario de los aspectos negativos o
atemorizantes del grupo o la tarea: surge el rol del chivo emisario, sobre el cual operan los
mecanismos de segregación. El rol del chivo emisario se acompaña de otro rol
complementario, el del líder, sobre el cual se depositan los aspectos positivos del grupo. 
El liderazgo se puede definir como un rol o una función que adquiere predominio dentro
del grupo y es aceptada por los demás miembros. El líder es aquel que define la situación
y organiza la acción.

El rol del saboteador corresponde a quien provoca interferencias en la marcha de la tarea

grupal, en tal sentido se puede decir que el saboteador es el líder de la resistencia al
cambio.

Texto de cacciola:

Roles: Tomando en cuenta al individuo como un ser que está en relación a otros, el rol es
interpretado también en una relación dialéctica, ya que se expresa en función a un otro.
Para Pichón Riviere, el rol es un modelo organizado de conducta que se da en una red de
interacción, ligado a expectativas propias y de los otros. Esto es que no sólo el rol es
interpretado desde lo que los demás esperan del mismo, sino que el propio individuo lo
encarna de acuerdo a sus propias características y a la tarea que realice. Es el producto
dialéctico entre sujeto, grupo y sociedad. Pichón Riviere distingue tres tipos de roles
dentro del grupo operativo: el coordinador, el observador y el integrante.
 - El coordinador: el aquel que se va a encargar de ayudar a los miembros del grupo a
pensar. Es el que va a ir propiciando desde dentro del grupo, que lo implícito, lo no dicho,
vaya saliendo a la luz. Va a intervenir ayudando a resolver las dificultades en el
aprendizaje grupal, a propiciar una nueva red de comunicaciones, a trabajar sobre las
ansiedades o miedos básicos que van apareciendo. Su instrumento es el señalamiento.

- El observador no participante: es el encargado de registrar todo lo que acontece en el

grupo, ya sea expresado verbal o no verbalmente. Realimenta con su información al
coordinador, permitiéndole a éste realizar los ajustes que sean necesarios para una mejor
operatividad del grupo.

Está en una situación de una más amplia percepción, ya que puede observar situaciones,
gestos, murmuraciones que tal vez escapen al coordinador. - Integrante: es cada miembro
que compone el grupo. A su vez, dentro del grupo, los integrantes asumen distintos tipos
de roles, que pueden ser rígidos (es decir que siempre ocupan el mismo rol dentro de ese
mismo grupo, pudiendo tener otro distinto en otra situación grupal) o bien pueden
desplazarse o bien subsumirse unos en otros. Pichón distingue estos cuatro:

 Portavoz: es el que lleva la voz del grupo, en donde se da el juego de las tres D (es el
depositario que se hace cargo de lo depositado (como las fantasías, ansiedades y
necesidades) de los depositantes (los otros miembros del grupo). Es el vehículo por el cual
se manifiesta lo emergente. Como resultado de la interacción grupal, se convierte en
depositario. Es el más fuerte dinámicamente (y no el más débil), pues su estructura le
permite hacerse cargo de la enfermedad grupal.

 Chivo emisario: también se da el juego de las tres D, pero para depositar los aspectos
negativos o más atemorizantes del grupo y de esta manera, preserva la función del
liderazgo. Es el culpable de que el grupo funcione mal. Al recaer en él todas las “culpas” el
grupo mantiene un cierto “equilibrio”. Sobre él se generan los mecanismos de
segregación, esto es que sobre él se ejercen la discriminación y el distanciamiento.

 Saboteador: es el líder de la resistencia al cambio. Es quien genera las interferencias que

no permiten que el grupo pueda llevar adelante la tarea grupal.

 Líder: es la persona sobre la cual se depositan los aspectos positivos del grupo. Define la
situación y ordena la acción. Sus características guardan relación con las características de
sus seguidores. Siguiendo a Kurt Lewin, Pichón Riviere toma tres tipos de liderazgo y luego
agrega dos más. Estos son:
1) Líder autocrático: es un líder paternalista, que genera dependencia favoreciendo las
conductas estereotipadas. Es autoritario y no favorece la sociabilidad entre los miembros
del grupo. El rendimiento grupal disminuye en ausencia de este tipo de líder.

2) Líder democrático: es el que favorece la participación grupal, genera un buen clima

grupal, sabe delegar y escuchar a los integrantes del grupo. Promueve la motivación y el
compromiso con la tarea.

3) Líder laissez faire: es el que deja al grupo librado a su propia suerte. No hay definición
de roles ni funciones, no hay una clara presencia. El grupo se le va de las manos y cuando
entra en caos y confusión, se produce la destrucción del grupo.

4) Líder demagógico: este tipo de liderazgo es un falso democrático. Seduce al grupo, es

un hábil manipulador, pero en el fondo es sumamente autoritario. Cuando es descubierto,
se convierte en un laissez faire.

5) Líder mesiánico: sus miembros lo toman como el salvador del grupo. Depositan en él
atribuciones y cualidades capaces de sacar al grupo de la situación en la que está. Se cree
que puede ayudar a todos y resolver cualquier problema. Lo peor es si se lo cree, ya que
se coloca en una situación de omnipotencia que lo llevará al fracaso.

- Explique la concepcion de grupo operativo:

El grupo es una estructura básica de interacción, lo que la convierte de hecho en una

unidad básica de trabajo e interacción. Definimos al grupo como el conjunto restringido
de personas, ligadas entre sí por constantes de tiempo y espacio y articuladas por su
mutua representación interna, que se propone en forma explícita o implícita una tarea
que constituye su finalidad.

La interacción puede ser regulada para potencializarla, para hacerla eficaz en vista a su
objetivo. Nace así la técnica operativa que apunta a instrumentar la acción grupal. Esta
técnica se caracteriza por estar centrada en la tarea: es decir, que privilegia la tarea
grupal, la marcha hacia el logro de sus objetivos.

La técnica operativa apunta a que el grupo constituya un ECRO de carácter dialéctico,

donde las contradicciones relativas al campo de trabajo deben referirse al campo mismo
de la tarea grupal (praxis).

TEXTO DE CACCIOLA:
Es un conjunto restringido de personas que, ligados por constantes de tiempo y espacio y
articulados por su mutua representación interna, se proponen en forma explícita o
implícita una tarea que constituye su finalidad y estas personas interactúan a través de
complejos mecanismos de asunción y adjudicación de roles. (El proceso grupal I. Técnica
de los grupos operativos). El tiempo y el espacio hacen posible el encuentro y la mutua
representación interna, permite la internalización recíproca de sus miembros. Para Pichón
Riviere, el grupo siempre es una “estructura operativa”, pues tiene como sentido una
finalidad, una tarea, ya sea la satisfacción de una necesidad o una tarea convencional. El
grupo operativo tiene propósitos, problemas, recursos y conflictos, que a medida que van
apareciendo son estudiados, analizados y atendidos por el mismo grupo. “Es un grupo
centrado en la tarea que tiene por finalidad aprender a pensar en términos de resolución
de las dificultades creadas y manifestadas en el campo grupal y no en el de cada uno de
los integrantes”. (El proceso grupal 1985).

-Que es el ECRO?

Es el esquema conceptual referencial y operativo. Caracterizamos al ECRO como conjunto

organizado de nociones y conceptos generales, teóricos, referidos a un sector de lo real, a
un universo del discurso, que permite una aproximación instrumental al objeto particular
concreto. Este ECRO y la didáctica que lo vehiculiza están fundados en el método
dialéctico. El método dialéctico, por el que se desarrolla la espiral del conocimiento,
implica un tipo de análisis que a partir de los hechos fundamentales, las relaciones
cotidianas- devela los principios opuestos, las tendencias contradictorias, fuentes
configuradoras de la dinámica de los procesos.

Nuestro ECRO es un instrumento interdisciplinario, es decir, articula aportes de distintas

disciplinas, en la medida en que resulten pertinentes al esclarecimiento del objeto de
estudio.

TEXTO DE CACCIOLA:

Esquema Conceptual Referencial Operativo (E.C.R.O.) Define el propio Pichón Riviere:

“Conjunto organizado de conceptos generales teóricos, referidos a un sector de lo real, a
un determinado universo de discurso, que permite una aproximación instrumental al
objeto particular” (1985). Esquema: porque se refiere sólo a una parte de la realidad,
aunque al estar en un movimiento dialéctico, intenta dar una visión abarcativa de la
realidad. Es un conjunto articulado de conceptos o conocimientos. Conceptual: son ideas
que provienen tanto de la realidad de la vida cotidiana como de la interioridad del sujeto.
Pueden ser conscientes o no conscientes. Aquí están los juicios, los prejuicios, los
conceptos, los preconceptos. Referencial: pues sirven de punto de referencia al
observador. Interpreta los fenómenos o intenta así comprenderlos. Operativo: no basta
con comprender a los fenómenos. Hace falta “actuar” sobre ellos.