PASO 5 – SUSTENTACIÓN DEL ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN

TUTOR: MARYORI ALEIDA HOYOS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA

DICIEMBRE/2020

CONSOLIDACIÓN DEL EJERCICIO DE APROXIMACIÓN A LA PRÁCTICA EN

INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

Con base en la realimentación dada por su tutora en cada uno de los ejercicios
desarrollados a lo largo del curso, el grupo debe diligenciar el siguiente formato para la
formulación consolidada del anteproyecto de investigación.

TÍTULO DEL PROYECTO

Fomentando estrategias que promueven el desarrollo del lenguaje y el desarrollo
socio afectivo en los niños de 3 y 5 años en la vereda viento libre.
RESUMEN DE LA PROPUESTA
Los niños de la vereda Viento Libre del municipio La Esperanza se encuentran entre
los 3 y 5 años, ellos no reciben ningún tipo de atención educativa, porque en esta
comunidad no cuentan con el programa de preescolar.
Este año, gracias a la gestión de la Acción Comunal, la Alcaldía Municipal contrató a
Alicia, licenciada en Pedagogía Infantil, para que desarrolle en la vereda un programa
de atención integral a la infancia., ya que las madres y padres de estos pequeños no
están pasando tiempo de calidad con ellos, puesto que tienen múltiples ocupaciones
especialmente el trabajo, por lo anterior muchos de los niños no cumple con aspectos
como son compartir juguetes, no expresan sus emociones de forma apropiada, no
respetan reglas, tiene poco vocabulario, no comprenden en su totalidad las
instrucciones para realizar actividades así sean sencillas, entre otros.
Observando lo anterior, este proyecto tiene como fin mitigar todas estas falencias y
para ellos deseamos aplicar los talleres de escuela de padres con las familias de los
niños sobre la importancia de la afectividad en el hogar. Y a su vez evaluar la
eficiencia de la aplicación de estos talleres crear y estimular el desarrollo de
situaciones de comunicación respetando las normas mediante el juego como
estrategia lúdica y creativa del lenguaje. Favorecer, mediante diversas situaciones, los
diferentes usos del lenguaje, de manera que se vayan desarrollando las principales
habilidades del habla, e informar las posibles dificultades halladas, beneficiando de
esta manera el desarrollo integral de los niños y niñas.
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Con el desarrollo de este proyecto queremos dar a conocer la importancia que tienen
que el niño por medio de su lenguaje oral logre expresar todo lo que piensa, siente o
quiere. Ya que este constituye uno de los aspectos principales del desarrollo
psicológico, dentro y fuera del aula, sobre todo porque el lenguaje se desarrolló a
partir del pensamiento y de lo que conoce, como un proceso de comunicación donde
el niño puede describirse a sí mismo como un conversador activo capaz de comunicar
sus deseos, inquietudes, experiencias, entre otras.
Es por esto el deseo de ayudar a los pequeños a expresarse de una manera en la cual
ellos se sientan seguros de sí mismos, que sean espontáneos creando un ambiente
lleno de confianza que favorezca el desarrollo de su lenguaje oral.

Según Piaget (1991: 115) cuando plantea que: como el lenguaje no es más que una
forma particular de la función simbólica, y como el símbolo individual es más simple
que el signo colectivo, nos vemos obligados a concluir que el pensamiento precede al
lenguaje, y que este se limita a transformarlo profundamente ayudándole a alcanzar
sus formas de equilibrio mediante una esquematización más avanzada y una
abstracción más móvil.

De acuerdo con Montserrat Bigas Salvador. (1996). El lenguaje oral es considerado

un contenido de aprendizaje, lo que supone un cambio positivo en relación con
propuestas anteriores. Uno de los principales propósitos es el ser en el desarrollo de
la competencia comunicativa de los niños, la producción del discurso oral deberá
partir de situaciones reales y funcionales, en relación con las cuales se afianzará el
sistema gramatical, para ello es necesario prestar más atención a la influencia del
lenguaje en el desarrollo cognitivo, a su importancia como instrumento del
pensamiento y como impulsor de las capacidades mentales, en relación con el
lenguaje escrito, el oral debe rebasar los límites de la simple correspondencia grafo
fonética.
Los padres y los maestros son las personas más importantes durante los primeros
años de vida de un niño. Los niños aprenden un lenguaje al escuchar a otros cuando
hablan, y al practicar, es importante como docente poner mucho cuidado al desarrollo
de cada niño, ya que cada persona tiene un desarrollo distinto, incluso los bebés se
dan cuenta cuando otras personas repiten los ruidos y sonidos que hacen y responden
a ellos. Las habilidades cerebrales y de lenguaje de los niños se fortalecen si
escuchan muchas palabras diferentes, es importante cuando los niños están
aprendiendo a hablar, saber enseñarles a ellos, es decir ser instrumentos de
enseñanza, un ejemplo de esto es repetirle las palabras que uno escucha que no
pronuncian bien, y no interpretar los balbuceos que los niños cuando están pequeños
muchas veces repiten y no se les corrige de forma adecuada y por esto no aprenden
hablar claramente.
2. JUSTIFICACIÓN
Es importante que la familia se encuentre presente en el desarrollo de los niños y
niñas, creando en ellos bases fuertes y solidas en cuanto a principios y valores que los
permitan crecer en un ambiente emocional sano, poniendo límites y pautas de crianza
en su proceso de crecimiento fundamentados en amor, paciencia y respeto.
La familia es parte fundamental para que los niños y niñas reciban amor y desarrollen
todas sus habilidades que les permitan adquirir patrones de socialización, los cuales
son necesarios para socializar con su comunidad. Un adulto es el responsable de crear
los vínculos afectivos que les servirán a los niños para un mejor desarrollo dentro de
su entorno, y aquí es importante resaltar que existen factores asociados que
repercuten positiva o negativamente en el desarrollo de los niños, en este caso vamos
a mencionar a los agentes de socialización, en la primera infancia, el más importante
es la familia, pues esta es quien conduce a ver la vida de diferente manera, a pensar,
a valorar la vida y la de los seres que nos rodean, ayuda a desarrollar su personalidad,
a brindar apoyo cuando se requiera, es de ahí que es parte fundamental para que los
niños crezcan en un ambiente lleno de amor, comprensión, armonía, afecto, respeto,
protección que les permita desarrollarse plenamente hasta lograr una vida
independiente y autónoma.
En el desarrollo socio afectivo de los niños depende en mayor parte de la compañía
de la familia a lo largo de la crianza y el cuidado que reciben en el hogar recibe las
bases primordiales que les permiten ser mejores personas dejando el individualismo y
siendo parte de la sociedad que los rodea.
De ahí la necesidad de enfocarnos y darle prioridad a este tema y dar una posible
solución a la problemática planteada ya que si observamos la ausencia de los padres
de familia en el desarrollo de los niños promueve a que ellos presenten
comportamientos no adecuados con las personas que los rodean como sucede en la
Vereda Viento Libre.
La parte socio afectiva en los niños es de gran importancia favorece parte de su
personalidad, permite que existan buenas relaciones con las demás personas y
permite que sus aprendizajes sean aún más eficaces es de ahí que el acompañamiento
debe ser de una forma constate y oportuna, con el fin de que existan más hogares
llenos de amor y comprensión que conlleve a un buen desempeño en cada uno de
ellos.

3. OBJETIVO GENERAL Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Objetivo general
Diseñar estrategias didácticas, las cuales ayuden a fomentar más participación
con respecto a la educación en la escuela de la vereda viento libre, en este proceso
investigativo identificaremos cada situación, para que así se pueda lograr mucha más
aprendizaje -enseñanza colaborativa; y dando a entender a sus familiares la
importancia de tener vínculos con las demás personas, para así poder fomentar un
mejor desarrollo dentro de la educación.

Objetivos específicos
 Analizar el entorno en el cual se encuentran estos alumnos y así poder
poner a prueba cada actividad para lograr una adecuada clase, con
valores y personalidad, ante todo, en el aprendizaje.
 Identificar los principales factores que sobresalen en las posibles
dificultades que se presentan en el salón de clases, ya sean las
positivas y negativas, para así, saber en qué reforzar la parte
colaborativa en el desarrollo de cada niño.
 Concientizar a cada padre de familia, sobre lo importancia que tiene
socializar a sus hijos con la comunidad en general.
4. MARCO TEÓRICO

Se puede afirmar que la autonomía es la capacidad que adquiere el ser humano para
tomar decisiones propias, en busca de un bien común, pues a pesar que busca la
independencia entiende y acepta que es un ser social y necesita de la relación con
otros sujetos, por tanto debe ser consiente que sus decisiones deben contribuir al
desarrollo social y que estas pueden traer consecuencias; Dichas decisiones también
interfieren en los vínculos que ha alcanzado inicialmente con la familia y al pasar del
tiempo con las demás personas que rodean su entorno. A su vez como parte
importante del desarrollo personal social del ser humano podemos encontrar que la
convivencia; Según Saraiba y Trapani (2009) se dice que: “La convivencia constituye
un medio por el cual las personas pueden relacionarse o interactuar en un plano de
igualdad y respeto a sus derechos y diferencias. La convivencia no solo es un factor
necesario para el bienestar de las personas, sino, además, condición indispensable
para el ejercicio de una verdadera ciudadanía”.

La percepción del mundo social en la niñez y la estructuración subjetiva se van

construyendo simultáneamente. La percepción del mundo social no es algo dado es
producto de un trabajo personal del niño, esto es acompañando de igual forma por
valores, ideas y construcciones imaginarias que el espacio social instituye, sostiene y
garantiza (p. 13). Es por esto por lo que la presencia y acompañamiento de los padres
en el proceso de crecimiento y desarrollo de los niños, se vuelve fundamental, y en
este punto es muy importante resaltar que según Bodrova Elena y Debora J. Leong
(2005):
“Para Vygotsky, el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes
y las creencias; este contexto tiene una profunda influencia en cómo se piensa, en lo
que se piensa y en las acciones. Los contextos en que los niños crecen y se
desenvuelven forman parte del proceso de desarrollo por lo que este moldea sus
aprendizajes y comportamientos, de tal forma que el contexto social debe ser
considerado en diversos niveles:
El nivel interactivo inmediato, constituido por el (los) individuos con quien (es) el
niño interactúa en esos momentos.
El nivel estructural, constituido por las estructuras sociales que influyen en el niño,
tales como la familia y la escuela.
El nivel cultural o social general, constituido por la sociedad en general, como el
lenguaje, el sistema numérico y la tecnología”
El desarrollo del lenguaje óptimo facilita el proceso posterior de la lecto escritura y
esto antecede a la inserción favorable en toda la vida social, emocional, cognitiva y
estudiantil.
5. HIPÓTESIS

La implementación de estrategias pedagógicas como los talleres de padres sobre la

afectividad en el hogar favorece y fortalece las relaciones en las familias y el
aprendizaje significativo de los niños y niñas de la vereda Viento Libre.
Por lo tanto, las dificultades del lenguaje y el desarrollo socioafectivo inciden a causa
de muchos factores, puesto que, los niños y niñas no han tenido una buena
estimulación oral y esto hace que su rendimiento escolar sea bajo.
Los problemas de lenguaje oral en los niños y niñas se dan por la incorrecta
vocalización o analfabetismo de sus padres y madres en su etapa de desarrollo
lingüístico, por tal motivo, esto hace que se adquiera una desventaja y poca
comprensión de fonemas.
Muchos niños y niñas poseen una gran facultad en su lenguaje y a raíz de ello su
fluidez verbal es mucho más clara y entendible.
6. DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN
Definir y justificar el enfoque investigativo: cualitativo: Según Mora, A. (2005) es
holístico, integral, trata de comprender los motivos que generan las reacciones
humanas, en su propio contexto. (pág. 90) este enfoque al ser interpretativo nos
permite analizar ampliamente los datos recopilados en el proceso de investigación, la
cual se realizará de manera muy cercana de tal forma que sea posible familiarizarnos
con la situación y así conocer más a fondo lo planteado. A través de esta
investigación se busca conocer e identificar hechos y situaciones cotidianas de los
niños y niñas y sus familias de la vereda viento libre, y este es un proceso que se
logra por medio de la observación y entrevistas no estructuradas; por medio de la
interacción. En el que el papel del investigador tiene un trato directo e intensivo con
las personas involucradas en el proceso de investigación, para entenderlas y así poder
desarrollar las acciones propuestas durante el mismo proceso de la investigación.
Para el ser humano es fundamental el desarrollo del área socio afectiva, para que esta
dimensión pueda desarrollarse adecuadamente es fundamental que los niños se
desarrollen habilidades de autonomía y convivencia, entre otras.
“En la autonomía se sigue una regla, un principio, o ley que es interna a la propia
conciencia de la persona, que la ha interiorizado a través de un proceso de
construcción progresivo y autónomo. En la autonomía, la regla es el resultado de una
decisión libre, y digna de respeto en la medida que hay un consentimiento mutuo”
(Sepúlveda G,. 2003)
Se puede afirmar que la autonomía es la capacidad que adquiere el ser humano para
tomar decisiones propias, en busca de un bien común, pues a pesar que busca la
independencia entiende y acepta que es un ser social y necesita de la relación con
otros sujetos, por tanto debe ser consiente que sus decisiones deben contribuir al
desarrollo social y que estas pueden traer consecuencias; Dichas decisiones también
interfieren en los vínculos que ha alcanzado inicialmente con la familia y al pasar del
tiempo con las demás personas que rodean su entorno.
Definir y justificar el tipo de investigación: pedagógica: la práctica pedagógica se
caracteriza por el contacto directo con el contexto educativo particular, puesto que
para que esta tenga fruto y logre sus objetivos, necesita tener una relación cercana y
directa entre los estudiantes, padres y demás miembros educativos. Buscando dar
respuesta a las necesidades del estudiante de manera oportuna, de acuerdo al contexto
y necesidades evidenciadas en cada caso y/o estudiante.
La familia como primer agente socializador es el encargado de crear los vínculos
afectivos y sociales que permiten al infante una adhesión efectiva en los diferentes
entornos sociales demostrando allí lo aprendido en casa sobre las habilidades para la
toma de decisiones, la resolución de problemas y la percepción de la realidad. Al
respecto Mieles y García (como se citó en Amador, Gómez, Londoño y Pérez, 2018)
afirman:
Los procesos de socialización y construcción de identidad en la infancia son cruciales
para el desarrollo de la persona, en los que juegan un papel decisivo los padres y
madres, los cuidadores y cuidadoras o encargados de la crianza; y deben producirse
en un ambiente donde primen los lazos afectivos, el cuidado y la protección. (p.7)
Definir y justificar el modelo de investigación: Investigación: IAP ya que esta
busca estudiar aspectos de la realidad, como es el día a día de los niños y sus
familias de la escuela viento libre; y este modelo busca hacer una intervención
pertinente de acuerdo a los hallazgos, buscando la trasformación, a través de la
acción que son las diferentes estrategias planteadas desde los objetivos específicos
dentro de los que se encuentra evaluar los resultados y para ello se requiere de la
participación de toda la comunidad; en este caso docentes, niños y niñas y padres de
familia, involucrando así tanto a los investigadores como a la comunidad que serán
los encargados de trasformar la realidad.
La percepción del mundo social en la niñez y la estructuración subjetiva se van
construyendo simultáneamente. La percepción del mundo social no es algo dado es
producto de un trabajo personal del niño, esto es acompañando de igual forma por
valores, ideas y construcciones imaginarias que el espacio social instituye, sostiene y
garantiza (p. 13).
Es por esto que la presencia y acompañamiento de los padres en el proceso de
crecimiento y desarrollo de los niños, se vuelve fundamental, y en este punto es muy
importante resaltar que según Bodrova Elena y Debora J. Leong (2005):
“Para Vygotsky, el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes
y las creencias; este contexto tiene una profunda influencia en cómo se piensa, en lo
que se piensa y en las acciones. Los contextos en que los niños crecen y se
desenvuelven forman parte del proceso de desarrollo por lo que este moldea sus
aprendizajes y comportamientos, de tal forma que el contexto social debe ser
considerado en diversos niveles:
El nivel interactivo inmediato, constituido por el (los) individuos con quien (es) el
niño interactúa en esos momentos.
El nivel estructural, constituido por las estructuras sociales que influyen en el niño,
tales como la familia y la escuela.
El nivel cultural o social general, constituido por la sociedad en general, como el
lenguaje, el sistema numérico y la tecnología”
7. DISEÑO DE LA INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
Objetivos Estrategia / Actividad Recursos Resultados de
específicos técnica aprendizaje
de la
investigació
n que
orientan la
 acción
pedagógica
Fortalecer en Lograr por Los padres de Ropa Compartir entre
las familias medio de la familia cómoda. padre e hijos por
de los niños integración se preparan una Disposición medio de una
y las niñas de fortalezca el obra de teatro de la integración.
3 a 5 años de lazo del corta con sus actividad Observar los
vereda viento desarrollo hijos de (tiempo). comportamiento
libre, la socio afectivo, acuerdo a un s en la dinámica,
afectividad entre padres e acontecimiento Guía de y los diferentes
en el hogar, a hijos. , puede ser de instruccione estados de
través de tristeza, de s ánimo, su
escuelas de alegría, de organización y
padres y desilusión de demás
utilizar acuerdo al que componentes,
estrategias le corresponda. con el fin de
didácticas en analizar cada
los niños y una de las
niñas por situaciones a las
medio de que se ven
juegos de envueltos los
imitación niños. Con sus
donde familias.
potencien sus
falencias y
permitan
incrementar
mayores
habilidades
en la
comunicació
n
Evaluar la Trabajar las Actividad de Cuentos Por medio de
eficiencia de emociones lectura acerca estas actividades
la aplicación implementand de los cuentos Preguntas o se establezcan
de los talleres o el uso de los donde se cuestionario relaciones
de escuela de cuentos hablan de las fuertes y
padres sobre emociones y el estables a nivel
la valor del apoyo familiar.
importancia familiar, donde
de la estos dejen una
afectividad enseñanza a Analizar las
en los padres y niños, temáticas a
hogares de de igual forma tratar y buscar
los niños y buscando que los padres a
niñas de 3 a 5 reconocer o través de ellas se
años de la identificar las concienticen de
vereda viento diferentes la importancia
Libre emociones en de la afectividad
el entorno en el hogar.
familiar.
Después
realizar
preguntas
sobre el cuento
para hacer una
comparación si
se pusiera en
práctica en la
vida real, cual
seria los
beneficios.
8. CONSIDERACIONES ÉTICAS
Determinar cinco principios éticos de la investigación que puedan estar implicados en
su propuesta de investigación. Para cada principio, explicar cómo se relacionan con el
desarrollo de la propuesta y proponer una forma de manejo para garantizar su
cumplimiento.
Relación del principio con la
Principio ético
propuesta de investigación
El respeto Este es un valor muy
importante en nuestro entorno,
puesto que es la base para que
las personas se relacionen, con
el fin de compartir intereses y
necesidades en cualquier
contexto; en este caso
apuntando a la familia y el aula
y así mismo se debe aceptar y
comprender tal y como son los
demás.
Responsabilidad Este valor compete a todas los
participantes de la
investigación, es decir
docentes, padres de familia y/o
cuidadores y hasta los mismos
niños. Ya que, de esto depende
que se obtengan los resultados
esperados en beneficio de los
niños de la vereda Viento
Libre.
Manejo al interior de la
investigación
Por medio de actividades
donde se busca fomentar y
afianzar la parte socio-
afectiva en los niños y niñas,
y de igual manera el trabajo
a la par con los padres de
familia y así poder brindar
una buena educación a los
niños de la vereda viento
Libre propiciando el valor
del respeto en cada uno de
ellos.
Este valor es muy importante
al interior de la investigación
dado que, si alguno de los
participantes no se
compromete y no cumple
con las actividades
propuestas no se podrá
cumplir con los objetivos
propuestos, puesto que es
posible que no se realice

Beneficencia Hace referencia a la ética de la
investigación, ya este concepto
tiene como fundamento no
hacer daño y muchos
beneficios, dentro de este
término es importante analizar
los riesgos o la problemática de control de la investigación, y
los individuos.
Integridad la integridad es una elección
personal y un compromiso de
consistencia con honrar la
ética, los valores y los
principios.
alguna actividad afectando
así los resultados esperados.
Acá principalmente se quiere
responder a las necesidades
de la
comunidad y, por lo tanto,
buscamos la participación
comunitaria en el
planeamiento, conducción y
lo anterior se ve reflejado por
medio del diseño de la
intervención pedagógica ya
que queremos contribuir en
al desarrollo y
fortalecimiento en el área
socio afectiva.
Este principio es de suma
importancia para la
investigación, ya que las
personas íntegras realizan
cualquier tipo de trabajo con
veracidad y transparencia,
por tanto, se opone a la
falsedad o el engaño. Cuando
los proyectos se llevan a
cabo con transparencia se
actúa en todo momento de
forma honrada, de buena fe,
objetiva y alineada con los
valores, por esto el gran
valor de la integridad.
 Relación del principio con la
propuesta de investigación
La solidaridad es de todo ser
humano por naturaleza, en la
Solidaridad propuesta de investigación se
relaciona tanto, porque es lo
que no se encuentra en el salón
de clases, solidaridad con sí
mismos.
Se puede decir que por
obligación moral debemos ser
lo más sociables, promover el
bienestar en demás seres
humanos y no solo en nuestro
bienestar.
Es importante analizar dentro
de esta problemática, cada
beneficio que se encuentra, con
respecto a la solidaridad.
Manejo al interior de la
investigación
Este principio ético, como tal
se manejaría de la mejor
manera, generando
solidaridad unos con otros en
actividades que promuevan
esta.
Se buscaría fomentar de tal
manera que compartan tanto
como en actividades,
juguetes, meriendas, etc.
Esta se manejaría de tal
manera en todo lo común en
el hogar y la escuela para
que así tanto los niños como
los padres también puedan
generar en sí mismos este
principio.

Máxima extensión: 1 página

9. CRONOGRAMA

Listar en orden secuencial las principales actividades requeridas para el desarrollo de

la investigación, registrando al frente de cada una de ellas el tiempo de duración que
podría tomarse el desarrollo de cada una de ellas, calculado en meses.
Meses 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 12
Actividad 0
Crear y estimular el
desarrollo de situaciones de
 comunicación que se X X X X
presentan en los trabajos
colaborativos en las aulas
Favorecer mediante
diversas situaciones, los
diferentes usos del lenguaje X X
identificando de manera
rápida en que les fortalece
a los alumnos
Reconocer las dificultades
con el lenguaje y el habla X X X
Leyendo libros y poniendo
en práctica la
comunicación
Brindar a los niños un X
amplio abanico de
situaciones y recursos
facilitadores de la
expresión, comunicación e
interpretación
10. PRESUPUESTO
Para cada tipo de recursos, describir los recursos que se consideran necesarios para el
desarrollo de la investigación.
Tipo de recurso Descripción Presupuesto ($)
Recurso humano Los docentes quienes van a diseñar y $1.000.000
ejecutar las actividades planteadas.
Recurso técnico / Libros de diferentes temáticas acordes $135.000
tecnológico a la edad de los niños y niñas, láminas
de imágenes, fotocopias de los
talleres a desarrollar, de esta manera
se fomentara y desarrollara el taller de
padres con las familias de los niños
sobre la importancia de la afectividad
 en el hogar.
Material didáctico Juguetes de diferentes motivos y $250.000
tamaños, esto con el fin de fortalecer
el valor de compartir con otros niños
y niñas.
Total $1.385.000
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Cárdenas Páez, Alfonso. (2011). Piaget: lenguaje, conocimiento y educación. Revista
Colombiana de Educación , (60), 71-91. http://www.scielo.org.co/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0120-39162011000100005&lng=en&tlng=es.

Montserrat Bigas Salvador. (1996). La importancia del lenguaje oral en educación

infantil. https://logopedicum.com/wp-content/uploads/2017/02/la-importancia-del-
lenguaje-oral-en-educacion-infantil.pdf

Mora, A. (2005). Guía para elaborar una propuesta de investigación. Revista

Educación, 29 (2), 67-97. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=44029206