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APRENDIENDO CIUDADANIA, EDUCANDO AL CIUDADANO

Ciudadanía

Artículo de Opinión

Tema: ¿Qué impacto tiene las redes sociales sobre la educación y la construcción de una

ciudadanía?

Claudia Andrea Orozco Ramírez Código: 1921020717

Edson Edilberto Torres Chávez Código: 1421027101

Leidy Andrea Agudelo Céspedes Código: 1911026319

María Teresa Borrero Romero Código: 1921021778

Valentina Hincapié Salazar Código: 1921021245

Tutor:

Pregrado Virtual Grupo 1

Noviembre 2020
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APRENDIENDO CIUDADANIA, EDUCANDO AL CIUDADANO

¿Qué impacto tiene las redes sociales sobre la educación y la construcción de una
ciudadanía?

Resumen

Este articulo tiene como propósito hablar sobre la aparición de las redes sociales y la
necesidad de observar en las personas los conflictos tales como falta de tolerancia y de respeto
por parte de los ciudadanos en la nueva era, pues se busca analizar el comportamiento de los
seres humanos en el entorno al que se encuentran influenciados y que impacto están
generando esta nueva forma de comunicación a nivel educativo.

Actualmente vemos que por las redes sociales la falta de tolerancia de las personas a
decaído de una forma inexplicable, tanto así que se pueden generar daños irreparables, a lo
que se estima que este comportamiento ciudadano tan inadecuado puede ser por falta de
educación.

También podemos observar que por medio de estas redes se forman espacios de
participación ciudadana lo cual crece cada día más, observamos que se exigen derechos y esto
se va viralizando pues son temas de los que la gente especialmente los más jóvenes están
interesados.

Introducción

Nos enfocamos en relacionar el internet, la educación y la ciudadanía como se encuentra

hoy en día para con nosotros, ya que las redes sociales hoy en día han tenido un fuerte
impacto en cuanto a la educación se trata.

Se entiende que ciudadanía es el vínculo jurídico que relaciona a una persona con el Estado
del cual es miembro. Esto remite a la sociedad a la que pertenece una persona. La ciudadanía
se ha convertido en expresión de aspiraciones e ideales, que remite a las carencias y
limitaciones que sufren ciertas personas por razón de sexo, nacionalidad, lengua, cultura, etnia,
religión, clase social. [ CITATION Bis08 \l 3082 ] Pag24

La educación para la ciudadanía se refiere a un conjunto de conocimientos, valores,

sentimientos, y competencias que definen a un ciudadano. Se considera un reto y una
oportunidad, para lograr una convivencia pacífica que haga posible un bienestar personal y
social. [ CITATION Bis08 \l 3082 ] Pag 27 y Pag 11.[ CITATION Suána \l 3082 ]
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El internet es un estadio de desarrollo en la que una sociedad educativa encuentra rasgos

de verisimilitud. Internet viene afianzado de visiones y acciones que favorecen aprender y
también enseñar en un entorno y flujos de comunicación distintos a la organización escolar
clásica. [ CITATION Suána \l 3082 ] Pag4

Como se puede educar a la ciudadanía en una red, puede ser ¨todo¨ o ¨nada¨, TODO ya que
en esta se puede encontrar una gran variedad de información en diferentes formatos sobre
todas las disciplinas académicas. NADA en el que una persona no posee una serie de
competencias y capacidades, posiblemente pueda acceder información, pero no adquirir
conocimiento.

En la actualidad se puede decir que «todos los aprendizajes que los alumnos deben
aprender para progresar en las direcciones que marcan los fines de la educación en una etapa
de escolarización, en cualquier área o fuera de ellas, para lo que preciso estimular
comportamientos, adquirir valores, actitudes y habilidades de pensamiento, además de
conocimientos» (Gimeno, 1992: 173). [ CITATION Suána \l 3082 ] Pag31

Las posibilidades que puede emitir la tecnología para el desarrollo y potenciación se apoya
en 2 ideas: por una parte, por las posibilidades que ofrecen las tecnologías para la
individualización de las acciones formativas, así como por su adaptación a las características
cognitivas de los sujetos (Gardner, 2001:159); por otra, que para la mayoría de las áreas del
currículo pueden presentarse los materiales a través de diferentes medios: libros, recursos
audiovisuales, informáticos, internet… Gardner (1998: 85-86) apunta que «una clase de historia
puede presentarse a través de modos de conocimientos lingüísticos, lógicos, espaciales o
personales, así como una clase de geometría puede apoyarse en competencias de tipo
espacial, lógico, lingüístico o numérico».[ CITATION Suána \l 3082 ] Pag33

Metodología

La globalización más allá de ser un fenómeno económico ha tenido impacto en diferentes

ámbitos, tan así que hoy día se habla de una ciudadanía global en la que se han dispuesto
nuevas formas de comunicación y donde actualmente los que nacen en esta era se les
denomina nativo digital, respecto a ello la educación debe trascender lo académico y vincular lo
sentimental para ello basaremos nuestra metodología en la pedagogía conceptual. Vega
García & Guerra Tibocha (s.f.) citando a Zubiria Samper (2008) para solventar las
consecuencias de una sociedad cambiante en torno al conocimiento, la creatividad, la
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información y la forma de comunicarse y donde de forma progresiva se ve desestructuración de

las familias tradicionales y nucleares para asumir los cambios en el mundo laboral (p. 2).

Nuestra propuesta metodológica se basará en 3 pilares:

1. cognitivo que se asocia a fomentar el buen uso de las herramientas de

comunicación y socialización,
2. sentimental vinculado al manejo de las emociones y la escucha activa
3. por último, un componente vivencial,
El desarrollo se llevará a cabo con la estrategia de 6 sombreros para pensar: donde cada
sombrero es de un color diferente y adicionalmente está asociado a una emoción. Los
estudiantes usando cada uno el sombrero asignado deberá reaccionar a los estímulos
audiovisuales donde mostraremos ejemplos de agresión verbal tanto presencial como virtual,
intolerancia, hechos de solidaridad, con el fin de crear un estímulo que guiado con la
experiencia del docente busque fortalecer la resolución de conflictos y la madurez emocional
para afrontar las diferentes experiencias a las que estamos expuestos en la nueva era.

Desarrollo

La participación ciudadana no puede ser tomada ni como un hecho aislado cuyo alcance se
limite a las redes sociales, ni tampoco debe ser relacionada únicamente con el internet. El
comprender el concepto desde una esfera mucho más amplia que abarque las acciones
sociales y colectivas, potencia el accionar ciudadano para la incidencia sobre el bienestar
colectivo.

El rol activo y creciente de las redes sociales dentro de las relaciones sociales, puede ser
aprovechado como promotor de una mayor participación ciudadana que trascienda más allá de
la relación entre los seres humanos que las usan y pueda colocar al ciudadano como actor
protagónico para la convivencia e interacción de las personas, puede a su vez suponer
oportunidades para fortalecer el sistema de mayor participación ciudadana, mediante la
aplicación de herramientas estadísticas, se logra determinar la incidencia de las redes sociales
sobre la participación ciudadana, así como también se logra corroborar la importancia de otras
variables tradicionales como la edad y el nivel educativo.

La renovación del sistema ciudadano puede estar directamente relacionado al

aprovechamiento que se logre hacer de las redes sociales como impulsoras de una mayor
participación ciudadana. Palabras Clave: participación social y comunitaria e innovación en los
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modelos en el ámbito tecnológico. Uno de los efectos de las redes sociales es alentar a las
personas a formar y apreciar vínculos artificiales sobre las amistades reales, el término “amigo”,
como se usa en las redes sociales, carece de la intimidad identificada con las amistades
convencionales, donde las personas realmente se conocen, quieren hablar entre sí, tienen un
vínculo íntimo y con frecuencia interactúan cara a cara.

 Un impacto positivo de las redes sociales es la distribución de información en el mundo de

hoy, plataformas como Facebook, LinkedIn, Twitter y otras han hecho posible acceder a la
información con solo hacer clic en un botón. La investigación realizada por parse.ly muestra
que la esperanza de vida de una historia publicada en la web es de 2.6 días, en comparación
con 3.2 días cuando una historia se comparte en las redes sociales, esa es una diferencia del
23%, lo cual es significativo cuando se considera que miles de millones de personas usan
Internet a diario, esto significa que cuanto más tiempo esté circulando la información, más
discusión generará y mayor será el impacto de las redes sociales.
Si bien el mundo sería un lugar mucho más lento sin las redes sociales, ya que ha causado
tanto daño como bien, sin embargo, el impacto positivo de las redes sociales es astronómico y
supera con creces los males asociados con el intercambio, al final del día, compartir es hacer
que las personas vean y respondan al contenido. 

Conclusiones

El poder multicultural que tienen las redes sociales dentro de la sociedad de la información, el
conocimiento y la comunicación, se puede construir el criterio moral de la nueva ciudadanía,
conformada en su mayoría por los niños y jóvenes que hoy viven, interactúan, socializan y
llevan a cabo sus actividades cotidianas dentro de la realidad digital y las redes sociales.

La forma como se genera y preserva la información ha evolucionado hasta el punto, en el que

que hoy es imposible leer toda la información que hay sobre un tema. Los cambios nos obligan
a modificar la forma en la que compartimos información, la almacenamos, la analizamos y la
socializamos.

No obstante, la participación en las redes sociales se distingue de la participación de antaño

por la diversidad social, educativa, de género, etcétera, de sus integrantes. Ello, sumado al
ambiente y «reglas no escritas» propias del Internet, impacta en su organización: busca la
representatividad directa, horizontal, descentralizada y sin vínculos partidistas. Además, la
participación en el Internet requiere mayor conocimiento y, por lo tanto, exige más educación
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cívica. Ello mejora los contenidos y calidad deliberativa, los hace apuntar hacia la definición y
programación de las políticas públicas, superando la mera reacción de protesta activista

REFERENCIAS

 Vega García, P., & Guerra Tibocha, D. (s.f.). PEDAGOGÍA CONCEPTUALUn modelo
pedagógico para formar seres humanos afectivamente competentes y creativamente
talentosos. Obtenido de Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto
Merani: http://www.albertomerani.org/wp-content/uploads/2020/03/PEDAGOGIA-
CONCEPTUAL.pdf

 Fresno Chávez, C. (2018). ¿Son eficientes las redes sociales? Córdoba, Argentina: El
Cid Editor. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/poligran/36742?page=10.
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 Bisquerra Alzina, R. (2008). Educación para la ciudadanía y convivencia: el enfoque de

la educación emocional. Madrid, Spain: Wolters Kluwer España. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/poligran/63153?page=24.

 Suárez-Guerrero, C. (Coord.) y Gros Salvat, B. (Coord.) (2017). Pedagogía red: una

educación para tiempos de internet. Barcelona, Ediciones Octaedro, S.L. Recuperado
de https://elibro.net/es/ereader/poligran/114196?

http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/becas/20150708062655/Impacto_Redes_Sociales.pdf

https://incom.uab.cat/publicacions/downloads/ebook06/Ebook_INCOM-UAB_06.pdf

https://estrategia.gobiernoenlinea.gov.co/623/articles-8248_recurso_3.pdf

Dahlgren, Peter. (2011). «Jóvenes y participación política. Los medios en la Red y la cultura
cívica» en Telos. Cuadernos de Comunicación e Innovación.

https://www.mincit.gov.co/CMSPages/GetFile.aspx?guid=c52859bb-0056-46f8-a97d-
c9d23e41ee98