Objetivos

General:

Generar de un portal para el asesoramiento de generación de un huerto de

vegetales para que todas las personas que tengan la inquietud de realizar un
huerto lo puedan hacer, así como la creación de un sistema de riego autónomo.
Específicos:

 Orientar a toda persona que quiera realizar un huerto, como es el proceso de

generación de este.
 Aprender acerca de la agricultura en dado caso de no tener conocimientos.
 Automatizar el abastecimiento de agua en las plantas.
 Brindar conocimiento del uso de tecnología en la agricultura.
 Ayudar a productores de vegetales a extender su mercado por medio de la
plataforma.
 Usar la programación para sistemas de riego y hacerlos autónomos.
 Usar espacios con los que se cuente (jardines, lozas o parcelas). y
automatizarlos.

TAXONOMÍA
DE ROBERT
MARZANO1
VERBOS
RECOMENDA
DOS PARA
INDICADORES
Y NIVELES
COGNITIVOS

- NIVEL COGNOSCITIVO +
 1 2 3 4
RECUPERACIÓN COMPRENSIÓN ANÁLISIS APLICACI
Dimensión 1 Dimensión 2 Dimensión 3 Dimensión
Actitudes y percepciones positivas Adquisición e Extender y refinar el conocimiento. Usar el conocim
acerca del aprendizaje. integración significativam
del conocimiento. Se refiere a que el educando añade nuevas
Se refiere al hecho de que sin actitudes distinciones y hace nuevas conexiones; analiza Se relaciona, según
y percepciones positivas, los estudiantes Se refiere a ayudar a los estudiantes a lo que ha aprendido con mayor profundidad y cognoscitivistas, con el
difícilmente podrán integrar el conocimiento nuevo con el mayor rigor. Las actividades que comúnmente efectivo, el cual ocurre cua
aprender conocimiento que ya se tiene; de ahí que se relacionan con esta dimensión son, entre capaz de utilizar el conocim
adecuadamente. las estrategias instruccionales para esta otras, comparar, clasificar y hacer inducciones tareas significativas. E
dimensión están orientadas a ayudar a los y deducciones. instruccional cinco tipos de
estudiantes a relacionar el conocimiento uso significativo del conoci
nuevo con el previo, organizar el la toma de decisiones, la
conocimiento nuevo de manera solución de problemas.
significativa, y hacerlo parte de su
memoria de largo plazo.

(BLOOM NIVEL 4 = ANÁLISIS)

(BLOOM NIVEL 1 =
CONOCIMIENTO) (BLOOM NIVEL 2 = Encontrar patrones; organizar las partes; (BLOOM NIVEL 3 = A
Observación y recordación de COMPRENSIÓN) reconocer significados ocultos; identificar
información; conocimiento de fechas, componentes. Hacer uso del conocim
eventos, lugares; conocimiento de las Entender la información; captar el información; utilizar mé
ideas principales; dominio de la materia. significado; trasladar el conocimiento a teorías, en situaciones n
nuevos contextos; interpretar hechos; problemas usando habilidad
comparar, contrastar; ordenar, agrupar;
inferir las causas predecir las
consecuencias.

El estudiante diferencia, clasifica, y

El estudiante recuerda y reconoce
información e ideas además de
principios aproximadamente en la
misma forma en que los aprendió
relaciona las conjeturas, hipótesis,
evidencias, o estructuras de una pregunta o El estudiante selecciona, t
aseveración. datos y principios para co
El estudiante esclarece, comprende, o o solucionar un problema.
interpreta información en base a
conocimiento previo
repetir definir interpretar predecir distinguir examinar aplicar
registrar listar traducir asociar analizar catalogar emplear
memorizar rotular reafirmar estimar diferenciar inducir utilizar
nombrar identificar describir diferenciar destacar inferir demostrar
relatar recoger reconocer extender experimentar discriminar practicar
subrayar examinar expresar resumir probar subdividir ilustrar
enumerar tabular informar discutir comparar desmenuzar operar
enunciar citar revisar contrastar contrastar separar programar
recordar identificar distinguir criticar ordenar dibujar
describir ordenar explicar discutir explicar esbozar
reproducir seriar ilustrar diagramar conectar convertir
exponer inspeccionar seleccionar transformar
parafrasear pedir arreglar cambiar
comparar clasificar categorizar experimentar
separar usar

1 Marzano, R. J.
(2001). Designing a
new taxonomy of
educational
objectives. Experts
in Assessment Series,
Guskey, T. R., &
Marzano, R. J. (Eds.).
Thousand Oaks, CA:
Corwin