1

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

Momento IV: Evaluación final del curso.

OLGA PATRICIA CASTILLA SAAVEDRA – 1.105.611.943

Tutora: CLAUDIA MARGARITA BARRERA SUÁREZ

Cajamarca. Mayo 26 de 2.015

 2

Contenido

INTRODUCCIÓN...........................................................................................................................3

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS..............................................................................4

CONTENIDO MOMENTO IV.......................................................................................................5

CONCLUSIONES.........................................................................................................................16

REFERENCIAS............................................................................................................................17
 3

INTRODUCCION

El caso Juan es una herramienta importante para nuestro trabajo como psicólogos,

en esta ocasión se analizó desde la temática de redes sociales y las teorías psicosexual,

psicosocial y cognitiva, a las vez se realizó un esquema dando a conocer las etapas más

importantes de la adultez en el cual analizamos el proceso que se da en cada uno de ellas, y

se concluye con la importancia de la muerte y el duelo en la vida de un ser humano.

 4

Objetivo General

Analizar por medio de las teorías psicosexual, psicosocial y cognitiva del “Caso

Juan” para lograr establecer un paralelo en cuanto al estado de desarrollo de niño a joven. A

la vez Comprender las etapas de la adultez temprana, media y tardía y establecer aspectos

relevantes de las mismas.

Objetivos Específicos

 Comprender las teorías psicosexual, psicosocial y cognitiva del “Caso Juan

 Identificar las etapas de la adultez temprana, media y tardía

 Analizar la etapas del duelo que debe tener en cuenta un psicólogo

 5

A. Revisan la información de la habilidad de comparación y contraste (que les dejé en

el foro del momento 3) y escriben en el foro dos ideas importantes que deben

considerar para hacer su comparación y contraste.

1. La habilidad de comparación y contraste es una habilidad de pensamiento que nos

permite realizar cambios en el conocimiento que tenemos, agrupando ideas y

diferenciándolas por semejanzas y diferencias, mediante la comparación podemos

evidenciar las similitudes entre las ideas que estamos trabajando.

2. El proceso de habilidad, comparación y contraste requiere mínimo de dos ideas para

analizar, ya que esto permite agrupar las ideas y analizarlas para tener un nivel de

estudio optimo y así reconocer los aspectos en común y las diferencias de nuestro

análisis y lograr tener conceptos más claros de la idea que más nos favorezca.

B. Revisan información, aclaran cómo debe hacerse un mapa mental y escriben en el

foro dos ideas importantes que deben considerarse al elaborar un mapa mental y

herramientas informáticas adecuadas para el diseño.

1° IDEA DE COMO REALIZAR UN MAPA MENTAL:

Para desarrollar un mapa mental debe estar formado por un mínimo de palabras. Se deben

utilizar únicamente ideas clave e imágenes alusivas a la temática, se coloca la idea central

en el centro de la hoja, a partir de esta idea se genera una lluvia de conceptos relacionados

con la temática, y se acomodan alrededor de la idea central en orden consecutivo; esta

 6

metodología de trabajo se emplea para realizar una representación grafica del tema que se

está desarrollando.

2° IDEA DE COMO REALIZAR UN MAPA MENTAL:

Al realizar un mapa mental el estudiante puede interactuar mediante la estructuración de

conceptos e imágenes que le permitan concebir un entendimiento más práctico del tema que

esté tratando, ya que los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y

memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas

que consiste reflexionar sobre un tema.

Un mapa mental es una imagen de distintos elementos, utilizando un tema en particular del

cual se ramifican de varios temas en relación a un punto central, para dar una idea clara del

tema que está tratando.

C.  Identifique las redes sociales que operan en el “Caso Juan”

 
 7

IDENTIFICACION DE REDES SOCIALES QUE OPERAN EN EL “CASO JUAN”

RED FAMILIAR
PATERNA

PADRE HERMANOS

RED COLEGIO RED FAMILIAR

MATERNA:
NOVIA
MADRE
PACIENTE: JUAN

COMPAÑEROS DE ABUELA
COLEGIO
TIO

RED SOCIAL

VIGILANTE
PROFESORAS
 8

D. ¿Cuáles redes sociales fortalecería en con el fin de apoyar a Juan en las diferentes

esferas de su vida?

Fortalecería la Red Familiar Materna, ya que esta red es indispensable en el fortalecimiento

afectivo de Juan con su madre, abuela y tío ya que ellos son su primera fuente de apoyo y

es importante reestablecer el dialogo, las buenas relaciones y la cordialidad, para mejorar la

condiciones de disciplina y proyecto de vida de Juan

E. Establezca el paralelo y análisis entre los puntos relevantes encontrados en el caso

Juan, a la luz de la teoría y lo esperado para cada etapa, si es congruente o no con lo

esperado para ese estadio de desarrollo. Puede realizar un cuadro de comparación y

contraste, abordando los siguientes teóricos del desarrollo:

 Desarrollo psicosexual, desde Freud

 Desarrollo psicosocial, desde Erickson

 Desarrollo cognitivo, desde Piaget

Desarrollo psicosexual de Desarrollo Psicosocial de Desarrollo cognitivo de

Freud Erickson Piaget

Etapa Oral: Confianza contra Etapa sensorio motora:

- No fue amamantado desconfianza: - Desarrollo

por su madre - Desarrollo sentimiento psicomotor normal

- Llevo objetos de Protección y cariño por del menor

adecuadamente a su parte de su abuela materna - Levanta y sostiene

boca quien es su cuidadora. cabeza al mes

 9

- Se sienta a los 5

meses con apoyo

- Se sienta solo a los

meses

- Camina a los 12

meses

- Gatea a los 8 meses

- Balbucea a los

cuatro meses y dice

monosílabos a los 13

meses
Etapa Anal: Autonomía contra Etapa pre-operacional

- Control de esfínteres vergüenza y duda: - Hasta los tres años

adecuado - El niño desarrollo tenía un dialecto

su etapa, pero con normal para su edad

supervisión y luego a los 4 años

colaboración de su empieza a presentar

abuela hasta los dos cambios importantes

años en su

- Es escolarizado comportamiento

- Falta atención por

parte de su madre
Etapa Fálica: Iniciativa contra culpa: Etapa operaciones concretas:

- Ansiedad y - Niño con evolución - Muestra rebeldía y

 10

frustración por poca satisfactoria de su malas relaciones con

atención por parte aprendizaje sus pares.

de su madre - Cambios negativos - Demuestra des

de comportamiento obligación en su

a sus 4 años, se aprendizaje

muestra agresivo y

desobligado
Etapa Latencia: Industria contra Etapa de operaciones

- Rebeldía en su inferioridad formales:

aprendizaje - Problemas - Falta disciplina y

- Relaciones emocionales buenas pautas de

conflictivas con sus - La madre no presta crianza

pares la atención que el - El joven no presenta

niño requiere un proyecto de vida

- No tiene buena claro en su vida

relación con sus - Madre permisiva

pares - Joven agresivo,

intolerante
Etapa Genital: Identidad contra confusión

- Noviazgo de roles:

- Falta de disciplina

por parte de sus

cuidadores

- Niño depresivo
 11

- Madre muy

permisiva

- Conflictos al

interior del núcleo

familiar
Intimidad contra

aislamiento:

El joven es

irrespetuoso,

intolerante

- No tiene metas

claras (proyecto de

vida no definido)

- Mala relación son

sus pares

- Noviazgo con una

chica de menor

edad
 12

F. Elabore un mapa mental en el que mencione los principales aspectos del desarrollo en la adultez temprana, adultez media y
adultez tardía.
ETAPAS DE LA
ADULTEZ

ADULTEZ MEDIA
ADULTEZ TEMPRANA 25 A LOS 65 AÑOS
18 A 25 AÑOS

-Proceso de madurez y
envejecimiento
Etapa de cabios
importantes en la -Problemas de visión
vida de un ser -Problemas de audición
humano
ADULTEZ TARDIA -Menopausia en mujeres

DESPUES DE LOS 70 AÑOS -Andropausia en hombres

-Pérdida de memoria
-Se hace adulto a los 18
años -Perdida de habilidades físicas
-Es universitario y mentales
-Logra estabilidad laboral
-Logra estabilidad
sentimental -ancianidad
-Matrimonio
-Hijos -Problemas de salud
-Demuestra fortaleza y
energía física e -Pérdida de memoria
intelectual -Problemas de destreza física
 13

G. Según las lecturas sugeridas que considera usted que debe de saber un psicólogo

acerca de la muerte y el duelo, es decir los aspectos más significativos según la

lectura.

Un psicólogo debe saber de la muerte y el duelo:

La muerte es una etapa natural por la que todo ser humano debe sufrir, ya sea muerte

por vejez, muerte accidental, de ahí que el duelo tiene lugar tras la pérdida de un ser

querido, lo cual implica una etapa de adaptación para recuperar el equilibrio emocional,

cada persona vive su duelo de manera diferente que incluye cambios de

comportamiento, concentración, raciocinio, percepción de la vida o de las cosas,

cambios somáticos como insomnios, falta de apetito, cambios culturales como en sus

creencias religiosas, costumbres entre otras.

Por lo tanto el duelo puede tener una fases en común como la de negación de la

situación debido a la incertidumbre, el impacto de la noticia, que permite un

sentimiento de ira e impotencia al no poder aceptar que esto le esté sucediendo, se

produce una negación del evento y se pregunta las razones del porque está pasando esto

en su vida, se llega a un estado de depresión de profundo dolor ante la ausencia de este

ser querido, y por ultimo luego de toda esta descarga de energía se produce la

aceptación de la situación y se puede utilizar toda esta energía en emprender nuevos

proyectos.
 14

Para la superación del duelo es importante las redes de apoyo, los vínculos familiares

que pueden ayudar a superar el evento, teniendo en cuenta las circunstancias de la

perdida y a la vez las características del doliente como si nos referimos a un niño,

adolescente, adulto o anciano cada uno de estos tienen duelos distintos y síntomas

diferentes.
 15

Conclusiones

Este trabajo nos permitió apropiarnos de las diferencias que existieron en el

desarrollo de las diferentes etapas del desarrollo Psicosexual, psicosocial y

cognitivo del Caso Juan, hechos que nos ayudan a analizar a profundidad la

temática y nos da espacios claros y coherentes de estudio.

También pudimos evidenciar y analizar las etapas de la adultez y poder

diferencias los principales aspectos de estas, teniendo en cuenta la adultez

temprana, la adultez media y la adultez tardía, analizando a su vez el duelo y los

principales aspectos que debe tener en cuenta el profesional en psicología para

ayudar a superar un momento traumático como es la muerte.

 16

Referencias

Rice, f Philiph. Desarrollo humano, estudio del ciclo vital. Editorial Pearson Prentice hall.
(Capitulo 5, 6, 7, 8 y 9).

Berger. Psicología del desarrollo. Infancia y adolescencia. Editorial medica Panamericana

(2006) Madrid, España

Rice, f Philiph. Desarrollo humano, estudio del ciclo vital. Editorial pearson prentice hall.
Capítulo 15, 16, 17, 18, 19.

Fernández B, Roció Psicología de la vejez. Facultad de psicología Universidad Autónoma

de Madrid. Aberich, T; (2008) IAP redes y mapas sociales desde la investigación a la
intervención.