Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica

CÓDIGO: 301301

Tarea 5 Geometría Analítica

Presentado a:
JOHN JAIRO GETIAL

Entregado por:

Keily Johana Barragan Rendon (No.764)

Número de identificación: 1006903764

Grupo: 825

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS AGRICOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE
NOVIEMBRE/2020
 INTRODUCCION

En este trabajo se realizarán algunas actividades sobre geometría analítica para que los

alumnos puedan utilizar una rama de las matemáticas (Geometría analítica en este

caso) para interpretar información sobre problemas cotidianos, de modo que puedan

utilizar las ecuaciones necesarias para resolverlos, gracias a las consultas y contenido

facilitado por la universidad para la unidad 3. Se seleccionarán una serie de ejercicios

de acuerdo con las preferencias propias de los alumnos, que son únicos para cada

alumno, y los ejercicios se resolverán con su debido procedimiento.

 Ejercicios – Tarea 5

1. Suponga que los clientes demandarán 40 unidades de un producto cuando el precio es

de $12.75 por unidad, y 25 unidades cuando el precio es de $18.75 cada una.

Encuentre la ecuación de la demanda, suponga que es lineal. Determine el precio

unitario cuando se demandan 37 unidades.

Datos:

(𝑞1, 𝑝1)(𝑞2, 𝑝2)

(40; 12,75) (25; 18,75)

Ecuación lineal de la demanda:

Pendiente:

𝑚 = 𝑝2 − 𝑝1/𝑞2 − 𝑞1

𝑚 = (18,75 − 12,75) /25 − 40

𝑚 = −0,4

Ecuación de la demanda:

𝑦 − 𝑝1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1)

𝑦 − 12,75 = −0,4(𝑥 − 40)

𝑦 = −0,4𝑥 + 28,75
El precio unitario cuando se demandan 37 unidades:

𝑦 = 𝑝

𝑥 = 𝑞

𝑝 = −0,4 (37) + 28,75

𝑝 = 13,95

𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏: 𝑦 = −0,4𝑥 + 28,75

6. Un campesino tiene un manantial dentro de sus tierras. Éste se encuentra 5 km hacia el este

y 3 km hacia el norte del cruce de dos caminos perpendiculares. Desea construir una cerca

circular cuyo centro sea el manantial y que la distancia máxima sea hasta la casa, la cual se

ubica 1km hacia el este y 2 km hacia el sur de dicho cruce. Obtén la ecuación que representa a

la cerca circular.

𝑴𝒂𝒏𝒂𝒏𝒕𝒊𝒂𝒍: (5𝑖, 3𝑗) 𝑐𝑎𝑠𝑎: (𝑖, −2𝑗)

Ecuación de la circunferencia:

(𝑥 − ℎ) ² + (𝑦 − 𝑘) ² = 𝑟²

𝐶𝑒𝑛𝑡𝑟𝑜 (ℎ, 𝑘): ℎ = 5 𝑘 = 3

Sustituir:

(𝑥 − 5) ² + (𝑦 − 3) ² = 𝑟²

(1 − 5) ² + (−2 − 3) ² = r²

(−4) ² + (−5) ² = 𝑟²

16 + 25 = 𝑟²

𝑟 2 = 41

𝑟 = √41

(x − 5) ² + (y − 3) ² = 41
11. Dos observadores ubicados en los puntos A y B oyen el sonido de una explosión de

dinamita en momentos distintos. Debido a que saben que la velocidad aproximada del sonido

es de 1100 pies/s o 335 m/s, determinan que la explosión sucedió a 1000 metros más cerca del

punto A que del punto B. Si A y B están a 2600 metros de distancia, demostrar que el lugar de

la explosión está en la rama de una hipérbola. Encuentre una ecuación de esa hipérbola.
𝑓1 = (−1300,0) 𝑓2 = (1300,0)

1000 = 2𝑎

1000
𝑎 =
2

𝑎 = 500

2600 = 2𝑐

2600
𝑐=
2

𝑐 = 1300

Valor de b:

𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏2

𝑏2 = 𝑐 2 − 𝑎2

𝑏2 = (1300)2 − (500)2

𝑏 = 1200

(x − h)2 (y − k)2
− =1
𝑎2 𝑏2

𝑥2 𝑦2
− =1
5002 12002
16. Un avión vuela hacia el este con velocidad a 750 km/h. Si un viento sopla hacia el norte

con velocidad de 150 km/h, ¿Cuál es la velocidad del avión respecto a la tierra?

Primero utilizamos el teorema de Pitágoras para hallar la hipotenusa que es la línea roja de la
gráfica. Esto nos dice |𝑉𝑎 | = √|𝑉𝑎𝑣 |2 + |𝑉𝑣 |2
|𝑉𝑎 | = √|750|2 + |150|2
|𝑉𝑎 | = √562500 + 22500
|𝑉𝑎 | = 764.85 𝑘𝑚/ℎ

Piden la velocidad entonces para especificar la dirección mediante el ángulo que forma con el
vector de velocidad con respecto a la horizontal el ángulo será igual a la tangente inversa de la
rapidez del viento con respecto a la tierra entre la magnitud de la velocidad del avión con
respecto al viento.
|𝑉𝑣 |
𝜃 = 𝑡𝑎𝑛−1
|𝑉𝑎𝑣 |
150
𝜃 = 𝑡𝑎𝑛−1 = 11.30° 𝑎𝑙 𝑛𝑜𝑟𝑡𝑒 𝑑𝑒𝑙 𝑜𝑒𝑠𝑡𝑒
750

ENLACE DEL VIDEO: https://youtu.be/KnN0DVnE24g

 CONCLUSIONES

• Los estudiantes reconocen la situación de contextualización, mediante la aplicación de

funciones trigonométricas y sus leyes, se pueden asociar diferentes variables para

resolver problemas.

• En el entorno de aprendizaje de la unidad 3, se consultó y visualizó el contenido de la

asignatura de geometría analítica.

• Los estudiantes aprenden a asociar expresiones matemáticas con problemas diarios al

analizar elementos geométricos y aplicarlos a la solución de problemas.

 REFERENCIAS

• Gallent, C., & Barbero, P. (2013). Programación didáctica. 4º ESO: matemáticas

opción B. Alicante, ES: ECU. Páginas 115 - 146. Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=115&docID=1

0751153&tm=1487191476956

• Ortiz, C. F. J. (2014). Matemáticas 3 (2a. ed.). México, D.F., MX: Larousse - Grupo

Editorial Patria. Páginas 48 – 140. Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=5&docID=110

46371&tm=1488213794691

• Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 285–347. Recuperado de

http://hdl.handle.net/10596/11583