Area de Sociales

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
INSTITUTO TECNICO NUESTRA SEÑORA DE MONGUI-PAZ Y FUTURO
PROGRAMA CURRICULAR DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
PROPUESTA BORRADOR
VERSIÓN PRELIMINAR
Está sujeta a la revisión, corrección, adecuación y ajuste por parte de los

especialistas del área y /o agentes educativos que tengan contacto
experimental para lograr su mejoramiento.
SAN JOSÉ DE CÚCUTA, FEBRERO 2006

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PRESENTACIÓN
En virtud de la autonomía escolar ordenada por el articulo 77 de la ley 115 de

1994, los establecimientos educativos gozan de autonomía para organizar las
áreas establecidas en el articulo 23 de la ley.
En las orientaciones para la elaboración del currículo y el plan de estudios

definidos en los artículos 2 y 3 del decreto 230 de 2002 se determina y enfatiza
en la conformación y estructuración de las áreas adoptadas en el
establecimiento educativo señalando los parámetros y aspectos que se deben
tener en cuenta o contener al momento de establecerlas.
Esta propuesta borrador está dirigida a los agentes educativos especialistas en

el área con el fin de proveerlos de los elementos conceptuales y operativos
básicos en la conformación del programa curricular; pretende retomar el
ejercicio de la autonomía institucional, apoyar los procesos y elementos de la
gestión académica, las iniciativas e innovaciones que contribuyan a la
integración y cualificación de todo el personal existente en las comunidades
educativas.
Esta propuesta recoge, interpreta, reproduce, adapta y explica cada uno de los
parámetros y aspectos determinados en las orientaciones para la elaboración
del currículo y el plan de estudios, está diseñada con base en la bibliografía
existente al respecto siguiendo los lineamientos generales elaborados por el
Ministerio de Educación Nacional.
Como es un documento de trabajo y estudio que recoge y adopta toda la

información existente en la bibliografía sobre los aspectos que conforman un
programa curricular, se espera que cada comunidad educativa lo analice y
adapte a sus necesidades y expectativas siendo enriquecido por todos los
agentes educativos que logren tener contacto experimental con la propuesta,
puesto que se está en un proceso de construcción colectiva de la nueva
educación y específicamente en la sistematicidad del trabajo pedagógico , la
producción del conocimiento significativo y la rigorisidad en el proceso de
construcción de la gestión académica en el marco del proyecto educativo
institucional P.E.I.
Por ultimo, este documento preliminar es el resultado de las discusiones

aportes y experiencias de muchos agentes educativos especialistas del área
quienes han desarrollado procesos de construcción del programa curricular
significativos que involucran el esfuerzo consciente y la disposición de actitud
necesaria para obtener logros óptimos.
La labor no termina aquí con la expedición de esta propuesta, por el contrario

hasta ahora inicia y es responsabilidad de todos su cualificación, su
3
perfeccionamiento y adecuación a las necesidades y expectativas especificas

de cada comunidad educativa donde se pretenda aplicar.
La invitación es entonces, a trabajarla, corregirle posibles errores e

inconsistencias y sugerir alternativas para mejorarla hasta obtener resultados
satisfactorios acorde con la política de calidad educativa que estamos
empeñados en lograr en nuestro quehacer pedagógico.
Manos a la obra y éxitos.

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TABLA DE CONTENIDO
1. Identificación: Ciencias Sociales, Historia, geografía, Constitución Política y

Democracia............................................................................................................pag. 4
2. Introducción al Área de Ciencias Sociales.........................................................pag. 4
3. Justificación........................................................................................................pag. 7
4. Estructura Conceptual.........................................................................................pag. 8
a. Enfoque o aproximación..............................................................................pag. 8
b. Historia o Evolución..................................................................................pag. 10
c. Referentes conceptuales o teóricos..............................................................pag. 11
d. Esquema o Representación Visual...............................................................pag. 16
5. Contenidos del Área.............................................................................................pag. 17

Ciencias Sociales
Educación Pre-escolar.............................................................................................pag. 17
Ciencias Sociales
Primer Grado............................................................................................................pag. 20
Ciencias Sociales
Segundo Grado........................................................................................................pag. 22
Ciencias Sociales
Tercer Grado............................................................................................................pag. 24
Ciencias Sociales
Cuarto Grado............................................................................................................pag. 27
Ciencias Sociales
Quinto Grado...........................................................................................................pag. 29
Ciencias Sociales
Sexto Grado.............................................................................................................pag. 31
Ciencias Sociales
Séptimo Grado.........................................................................................................pag. 33
Ciencias Sociales
Octavo Grado ..........................................................................................................pag. 35
5
Ciencias Sociales
Noveno Grado .........................................................................................................pag. 37
Cultura de la Legalidad
Noveno Grado .........................................................................................................pag. 39
Filosofía
Décimo Grado .........................................................................................................pag. 41
Filosofía
Undécimo Grado......................................................................................................pag. 43
Ciencias Políticas
Décimo grado ..........................................................................................................pag. 45
Ciencias Políticas
Undécimo Grado .....................................................................................................pag. 47
6. Metodología.........................................................................................................pag. 49
7. Distribución del tiempo.......................................................................................pag. 51
Preescolar ................................................................................................. pag. 51

Educación Básica (1, 2 y 3) ....................................................................... pag. 52
Educación Básica (4 Y 5) .......................................................................... pag. 53
Educación Básica (6 A 9) .......................................................................... pag. 53
Educación Media Técnica ( 10 y 11) ......................................................... pag. 54
8. Recursos...............................................................................................................pag. 55
9.Estrategias de
Evaluación...............................................................................................................pag. 56
- Autoevaluación............................................................................................pag. 56
- Coevaluación................................................................................................pag. 57
- Heteroevaluación.........................................................................................pag. 57
10. Planes de apoyo para el Área de Sociales..........................................................pag. 58

Actividades complementarias .................................................................................pag. 58
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1. IDENTIFICACIÓN: CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA,

CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA
2. INTRODUCCIÓN AL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
“El área de las Ciencias Sociales nos invita a SOÑAR, en que son viables y posibles,
otras y mejores formas de actuar, de convivir con calidad, de relacionarnos con el
entorno para que seamos concientes de que el futuro de Colombia está en nuestras
manos y está por construir” (1). Esta área estudia el hombre desde su formación en el
núcleo familiar, sus relaciones con el entorno, su ubicación geo-astronómica y social,
hasta llegar a formar parte de un tejido humano con características de líder, defensor del
medio ambiente, de la justicia, la equidad y la paz; pretendiendo formar íntegramente al
ciudadano colombiano, para perfeccionar la manera como conocemos desde la
experiencia de la cotidianidad dentro de una perspectiva de universalidad y la necesidad
comprendiendo la realidad nacional e internacional en las transformaciones de los
problemas sociales.
Aporta las siguientes temáticas al logro de los fines de la educación:
1. El establecimiento de la democracia, fomentada mediante la participación
ciudadana y la construcción de la convivencia pacífica.
2. Utiliza el conocimiento científico y tecnológico para contribuir al desarrollo
sostenible de la región, del país y del mundo preservando el medio ambiente.

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3. Formación en el respeto a la vida y a los derechos humanos, con la
posibilidad de transformación de las condiciones de vida al logro de una
sociedad equitativa.
El hombre ha sido objeto de estudio que incumbe a todas las disciplinas del saber en los
diferentes aspectos: religioso, social, lingüístico, matemático, artístico, natural, político
y económico, por lo tanto la temática tiene que tocar a las nueve disciplinas que emana
el M.E.N. acompañado de los proyectos pedagógicos en forma transversal.
El área aporta ideales democráticos de participación y representación en los distintos
eventos y comités Inter. Escolares que promuevan el espíritu del educando para que se
proyecte a la sociedad en sentido crítico, tolerante, autónomo, responsable, solidario y
pacífico.
El enfoque teórico del área es el análisis y la explicación de la experiencia cotidiana
donde se recopila las diferentes clases de problemas que van priorizando en el orden
jerárquico para el análisis y el conocimiento sistemático en forma deductiva e
inductivamente.
El fundamento epistemológico del área es el conocimiento de la realidad y las
relaciones que los seres humanos tienen sobre si mismos y su interactuar con el medio.
Aplicando conocimiento de as diversas disciplinas científicas donde se reconozca el
desarrollo de habilidades como la observación, la formulación de modelos, hipótesis,
teorías y críticas que permitan la transformación y el desarrollo integral del ciudadano.

8
Este plan General de Área para las Ciencias Sociales se ajusta al inciso 2 del Art. 23 de
la Ley General de Educación en lo referente a las áreas fundamentales, al tiempo que
busca una integración entre las experiencias pedagógicas de los docentes y los
planteamientos establecidos por los estándares entregados por el Ministerio de
Educación Nacional , buscando promover prácticas que incentiven el aprendizaje de los
estudiantes.
9
3. JUSTIFICACIÓN
Las ciencias sociales, como área obligatoria dentro del currículo académico, mas que
una exigencia ministerial, es un deber ciudadano al que deben acudir todos los
colombianos. Es este el terreno propicio para construir patria evocando el pasado
glorioso que nos identifica; es esta la senda que se nos señala para que nos enamoremos
de nuestros paisajes singulares y para que nos apropiemos de lo que es nuestro.
Es a partir del desarrollo de competencias en el área, que los estudiantes aprenden a

aprender, aprenden a reflexionar y a tomar posturas críticas, aprenden a construir sus
propias nociones y a desarrollar operaciones intelectivas, aprenden a solucionar
problemas y a no ser parte de ellos, aprenden a investigar, a ser creativos, innovadores y
aprenden a vivir no solo a convivir.
Se considera necesaria la adaptación y ejecución de nuevas asignaturas y proyectos
pedagógicos que coadyuven a alcanzar el fin propuesto en el área, para que se pueda
enfrentar a una sociedad en continuo desarrollo.

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4. ESTRUCTURA CONCEPTUAL
a. Enfoque o aproximación
El análisis y desarrollo del hombre con su medio acorde a sus necesidades, vivencias,
comportamientos y realidad nos encaminan a realizar concepciones teóricas acerca de
las Ciencias Sociales, este enfoque ilustra el carácter de la ciencia histórica como un
diálogo del presente con el pasado.
La relación hombre – naturaleza hace que éste se interese, por el conocimiento de ella,
la perfeccione, la ponga a su servicio y se apropie de ella, a través del trabajo logre
perfeccionar los instrumentos de éste y obtener todo un engranaje que funcione con el
desarrollo de la humanidad. El programa de Ciencias Sociales pretende que sus áreas
sean algo vivo y no la repetición y memorización de hechos carentes de sentido para los
estudiantes.
La búsqueda de alternativas para la resolución de conflictos y fortalecimiento de los
valores proyectaos a la sociedad, convierten a la estudiante en una ciudadana
participativa y demócrata protagonista del espacio y del tiempo.
Partiendo de las experiencias, las Ciencias sociales deben dejar de ser teorías para
convertirse en prácticas basadas en el respeto, la solidaridad, la tolerancia, la
convivencia, y así generar alternativas de soluciones justas.

11
La participación democrática debe ser el resultado de una educación consciente para así
mejorar la convivencia que permita aprovechar los aportes de todos.
El lenguaje debe también ser entendido como el instrumento por medio del cual los
hombres crean su noción de realidad al relacionarse con otros hombres a través del
diálogo.
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b. Historia o Evolución
Las Ciencias sociales tienen su inicio en la Edad Media (siglos XVI al XVIII) donde la
Iglesia influenciaba notablemente tratando de explicar la realidad social, cultural,
política y religiosa de la época.
El área adoptó creencias que progresivamente se fueron comprobando a través de los
avances tecnológicos; los cuales fueron creando nuevos saberes para capacitar a los
futuros empresarios y así alcanzar una mayor producción.
Entre los siglos XVIII y XIX epistemológicamente los saberes quedaron organizados
en: Ciencias Naturales, Humanidades y Ciencias Sociales; esta última conformada por
las asignaturas de: Economía, Sociología, Política y Antropología.
Con la Historia se buscaba la cohesión social que justificaba su identidad, su creencia y
el sentid de pertenencia a un estado y a la apertura de mercados.
La economía aparece a mediados del siglo XIX con el fin de establecer por ley el dejar
hacer. El siglo XX surgieron las Ciencias Políticas, la Antropología, la Geografía y la
Sicología.
Las Ciencias sociales enfrentan en la actualidad el desafío de incorporar nuevas
dimensiones de la vida del ser humano (violencia, problemas ambientales y culturales);

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por tanto, requiere de la integración de los saberes transdisciplinares que ofrezcan
respuestas a los problemas sociales.
c. Referentes conceptuales o teóricos
El área de ciencias sociales se debe fundamentar en referencias y teorías de los
pensadores que al respecto han formulado, entre ellos se encuentran filósofos,
historiadores, geógrafos, metodológicos, sociólogos, antropólogos; también son
fundamentales los conceptos teóricos y las diferentes corrientes epistemológicas
 Tendencia positivista Siglo XIX
Realidad social es considerada independiente de sus seguidores y sujeta a las leyes
universales que pueden ser descubiertas y aplicadas, empleando el mismo método de
Ciencias Naturales.
Augusto Comte . Planteó que el conocimiento científico solo se deriva de la
observación empírica; planteó la mecánica social y la sociología.
Leopoldo Ranke. Los hechos sociales hablan por sí mismos.
Emile Durkheim. Los hechos sociales deben ser considerados como
cosas, como realidades externas, tanto a los individuos a los que afecta,
como de quienes los estudian.

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 Tradición Interpretativa Siglo XIX y XX
Las acciones humanas están siempre inmersas a un medio social y cultural que les
confiere sentido, los individuos y colectivos orientan sus acciones sociales considerando
el significado que tiene para los demás.
Dilthey. El conocimiento social debe ser comprendido desde dentro a diferencia de la
naturaleza que nos es externa y ajena, cada palabra, cada frase, cada gesto o formula de
cortesía, cada obra de arte y cada acción histórica son comprensibles solo en la medida
en que existe una comunidad que enlaza a la que se expresa en ellos y al que lo
comprende.
 Los nuevos modos de producción del conocimiento social Siglo XX
Modo 2 Nuevo modo de producción del conocimiento
“ El libro de Gibbons”. Solución de problemas concretos, conexión entre
conocimiento y acción; interés practico de todo conocimiento y su necesaria proyección
social en función de las demandas y problemas de los amplios sectores sociales
marginados del poder. Intersección entre disciplinas orientadas a la investigación y
acción participativa, hace que todos los participantes se vuelvan más reflexivos y
planteen interrogantes.
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 Tendencia Contemporánea
Problemático- ejes generadores: Las ciencias sociales actuales deben contener las
siguientes premisas:
Ser una forma de construcción de conocimiento histórico y culturalmente constituido, y
por tanto en permanente renovación y apertura.
Ser pluiparadigmaticas: Coexisten diversas corrientes y perspectivas conceptuales que
enfatizan aspectos distintos pero que se complementan. La cultura es vista desde un
ámbito transversal desde el cual se produce y transforma el sentido de las practicas
sociales.
El saber social no es exclusivo de las ciencias sociales por ello la investigación social
debe acudir a otras formas de saber social como la literatura, el cine y la sabiduría
popular.
Permitir la familiarización en los estudiantes y docentes de enfoques teóricos
significativos en la comprensión de problemas. Fortalecer y ampliar el punto de vista
personal, valorar el de los demás y la formación en valores como el compromiso y la
responsabilidad social.
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Estándares Básicos. Como un derrotero para establecer aquello que los niños y
jóvenes deben saber y saber hacer en la escuela para comprender de manera
interdisciplinaria a los seres humanos, las sociedades, el mundo y sobre todo su propio
país y su entorno social.
Se enfatiza el aprendizaje en relación con la identidad del estudiante como colombiano,
el pasado, presente y futuro del país, su riqueza y diversidad cultural pero sobre todo en
su pluralidad.
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18
d). Esquema o Representación Visual
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN,
POLÍTICA,
FILOSOFÍA Y DEMOCRACIA.
EJES TRANSVERSALES
DEMOCRACIA- EDUCACIÓN AMBIENTAL-
PROYECTO DE VIDA- EDUCACIÓN SEXUAL
REALIDAD SOCIAL HOMBRE A TRAVÉS DE LA

NATURALEZA OBSERVACIÓN
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
INTER DISCIPLINARÍA
ESPACIO SOCIEDAD TIEMPO
INTERACCIÓN CON EL MEDIO
VIDA COTIDIANA PARTICIPACIÓN RELACIONES RELACIONES EXPRESIONES Y

CONOCIMIENTO CIUDADANA ECONÓMICAS JURÍDICOS SABERES
CIENTÍFICO POLÍTICAS COLECTIVOS
INTERESES
VALORES
CORRELACIÓN PROYECTO PROYECTO
AVANCE TECNOLÓGICO CÍVICO Y ÁREAS TÉCNICAS DERECHOS
URBANIDAD CULTURA
HUMANOS CIUDADANA
CULTURA DE LA LEGALIDAD
INDIVIDUO- COLECTIVIDAD
UN SER HUMANO CAPAZ DE TRANSFORMAR
EL MEDIO Y LA SOCIEDAD BASADO EN
PRINCIPIOS Y VALORES
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CONTENIDOS DEL ÁREA
CIENCIAS SOCIALES
EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR -
GRADO TRANSICION
EJE BLOQUES INDICADOR DE

LOGROS ESTÁNDAR
TEMÁTICO PROGRAMÁTICOS DESEMPEÑO
Se integra al
Identifica su colegio.
Nombre de los ambiente escolar y
Reconoce el nombre de
profesores y Conoce e identifica a la social,
su titular.
compañeros profesora, amigos y adultos reconociendo las
Se adapta fácilmente al
Los juguetes. que trabajan en la institución relaciones que
UNIDAD 1 ambiente escolar.
Normas de urbanidad. establece su
Mi colegio Organiza los implementos
Conozco mis Reconoce cada una de las entorno y consigo
escolares, en los
materiales de trabajo. dependencias que existen en mismo, que le
respectivos lugares.
Dependencias del la institución. permiten hacer
Identifica las dependencias
colegio. agradable el
del colegio.
ambiente escolar.
Me reconozco
Identifica cada miembro
Miembros de la como ser social e
de la familia.
familia. Reconoce a la familia como histórico, miembro
Reconoce las
Funciones y roles de la primera célula de de una familia, con
dependencias de la casa y
UNIDAD 2 cada miembro. Organización social, características
su funcionalidad de cada
Mi familia La casa y sus formadora de principios y sociales y
uno de ellas.
dependencias. valores, básico en toda culturales y
Aplica normas de
Clase de vivienda. convivencia social. emocionales, que
convivencias aprendidas en el
Embarazo. hacen parte de una
hogar.
identidad nacional.
20

LOGROS ESTÁNDAR
Conoce los
medios de
transporte y
sabe el
cuidado que
debe tener.
Clases de medios de Identifica el
Identifica los medios de
transporte. semáforo
UNIDAD 3 transporte, su importancia y - Conocerá las señales y
Importancia de los como una
Medios de medios de transporte.
utilidad que tienen para el normas de transito, para
señal de
transporte. hombre, asumiendo el uso y el desplazarse con seguridad.
Señales de transito. transito.
cuidado que debe tener con ellos.
Semáforo su utilidad. Reconoce
normas de
comportamien
to en las
diferentes
miembros del
transporte.
UNIDAD 4 - El teléfono, radio, la Valora los diferentes medios de - Conoce la importancia de Identifica los
Medios de televisión, el periódico comunicación y sus avances los medios de comunicación medios de
comunicación y la carta. tecnológicos. utilizados por el hombre y el comunicación
- Avances tecnológicos buen uso del mismo. y su
 El celular importancia.
 El computador. Utiliza
adecuadament
e el teléfono.
Describe los
medios de
21
comunicación
orales o escritos.

LOGROS ESTÁNDAR
Identifica el
barrio, la
ciudad y el
país donde
Mi comunidad. Conoce e identifica el
Reconoce el barrio y la ciudad, vive.
Sitio turísticos. nombre de su barrio, de su
describiendo sitios turísticos y Describe
UNIDAD 5 Mi país. ciudad y país valorándole y
personas importantes que se algunos sitios
Mi ciudad. Símbolos patrios. cuidándole como parte
preocupan por el mejoramiento de turísticos de la
Profesiones y oficios de indispensable para la vida
la calidad de vida. ciudad.
sus entornos. del ser humano.
Identifica las
profesiones de
su entorno.
22
CIENCIAS SOCIALES
PRIMER GRADO
BLOQUES INDICADOR DE
EJE TEMÁTICO LOGROS ESTÁNDAR
PROGRAMÁTICOS DESEMPEÑO
Desarrolla actitudes de
Identifica a todas
aceptación y respeto por sí
¡Quién soy yo? las personas por su
mismo y por los demás, a
Reconocimiento del nombre.
comprender las relaciones
nombre propio, del Me identifico como Reconoce y acepta las
que se dan entre él y sus
maestro y de los un ser vivo, que diferencias físicas.
UNIDAD 1 compañeros, y con las
compañeros. comparte algunas Valora y cuida su
¿Quién soy yo? figuras de autoridad en el
Descripción del aspecto características con cuerpo.
hogar, en la escuela y la
físico. seres vivos. Se relaciona con
comunidad.
Prevención de todas las personas,
Identifica las causas de
accidentes. reconoce y corrige sus
algunos accidentes y la
errores.
forma de prevenirlos.
23
EJE BLOQUES LOGROS ESTÁNDAR INDICADOR DE

Organiza sus experiencias
inmediatas vividas en la
familia, la escuela y la
comunidad, con base en la Identifica los
* Mi identidad familiar. reflexión sobre las mismas y la integrantes de su familia.
Me reconozco como
UNIDAD 2 * Normas familiares. adquisición de los conceptos Colabora con los
miembro de una
más elementales sobre la vida actos del curso.
Mi familia, mi * Mi institución y mi comunidad local, al
en sociedad. Identifica las formas
comunidad y mi comunidad. encontrar elementos
Conoce el gobierno escolar de prevenir accidentes.
colegio. * Formas de participación en comunes con sus
y la forma de participar en él. Valora y respeta a las
la institución. amigos y vecinos.
Desarrolla actitudes de personas que trabajan en
cooperación, solidaridad y el colegio.
responsabilidad en la solución
de problemas en los grupos
familiar, escolar y de amigos.
Identifica el Sistema Solar,
el planeta Tierra y la Luna,
El Sistema Solar. como satélite natural de la
El Sol, la Tierra, mi Tierra y los movimientos de
Planeta. ésta. Demuestra respeto
Desarrollo actitud de
La Luna. Nuestro satélite. Adquiere una primera por los símbolos patrios.
UNIDAD 3 respeto y
Nuestra historia. noción de identidad nacional al Demuestra interés por
Mi planeta, mi país. responsabilidad con mi
Fiestas patrias. nombrarse como colombiano, conocer la historia de su
identidad nacional.
Personas heroicas. reconociendo algunos país.
Símbolos patrios. elementos de unión entre los
Mi país. colombianos e identificando y
respetando los símbolos y las
fiestas de la patria.
24
CIENCIAS SOCIALES
SEGUNDO GRADO
Me identifico como
un ser humano Describe
La familia. Identifica los grupos de la único, miembro de características físicas y
Mi colegio. comunidad, describiendo las diversas culturales.
UNIDAD 1
Mi Gobierno Escolar. funciones y responsabilidades organizaciones Reconoce la
Mis grupos
Así es mi comunidad. que deben desempeñar en sociales y políticas, importancia de los
sociales
Prevención de nuestro medio social valorando y necesarias para el servicios públicos.
accidentes. el trabajo. bienestar y el Valora los
desarrollo personal símbolos patrios.
y comunitario.
UNIDAD 2 Ubicación y Identifica las características Reconozco la Describe la
Mi municipio descripción. físicas y culturales y la interacción entre el importancia de vivir en
Características físicas y importancia de los servicios ser humano y el su país.
culturales. públicos, valorando los paisaje en diferentes Diferencia cada
Servicios públicos. símbolos patrios. contextos e una de las regiones.
Símbolos. identifico las Señala los puntos
acciones cardinales.
económicas y las
consecuencias que
25
resultan de esta
relación.
Me identifico como
un ser humano
Reconoce la
Reconoce la importancia de único, miembro de
importancia de vivir en
Vivo en Colombia vivir en su país, valorando sus diversas
su país.
UNIDAD 3 Colombia y su folclor. regiones, su folclor organizaciones
Diferencia cada
Mi país Los puntos cardinales desarrollando planos y sociales y políticas,
una de las regiones..
Planos y mapas. ubicándose en sus puntos y necesarias para el
Señala los puntos
cardinales. bienestar y el
cardinales.
desarrollo personal
y comunitario.
Reconozco las Reconoce la
Población en América. Reconoce la importancia que diversas culturas de importancia de la
Encuentro de culturas. tiene la población de América, mi país, los población en América
UNIDAD 4 Algunos líderes de la valorando sus culturas lideras símbolos patrios y Identifica algunos
Nuestra historia independencia. de la independencia y el el respeto que líderes de la
Los símbolos. respeto por sus símbolos debemos tener hacia independencia.
Fechas patrias. patrios. ellos, como buenos Diferencia los
colombianos. símbolos patrios.
26
CIENCIAS SOCIALES
TERCER GRADO
BLOQUES INDICADORES DE
Identifica los grupos
sociales de su entorno:
Reconoce la importancia que tiene
Participo en mi familia, barrio, etc.
la familia como núcleo de su
La familia como base de la contexto cercano (con Reconoce su rol dentro
entorno.
comunidad. familia y compañeros) de la comunidad
Reconoce y aplica los deberes y
UNIDAD 1 La comunidad educativa. en la construcción de educativa.
derechos establecidos en el
La comunidad El manual de convivencia.
manual de convivencia.
acuerdos básicos sobre Participa activamente el
Características geográficas normas para el loro de gobierno escolar.
Adquiere responsabilidad en las
de mi barrio. metas comunes y las Reconoce el entorno de
actividades del gobierno escolar
cumplo. su barrio.
que le compete.
Ubica lugares en un
mapa o plano.
Reconoce los símbolos
patrios del municipio.
Identifica los símbolos patrios del Reconozco la
Identifica características
municipio de Cúcuta interacción entre el ser
geográficas del
Ubicación geográfica. Reconoce e identifica humano y el paisaje de
municipio de Cúcuta.
UNIDAD 2 Relieve. características geográficas de mi entorno e identifico
Reconoce los diferentes
Mi municipio Barrios. Cúcuta como Valle. las acciones
barrios que conforman el
Gobierno municipal. Identifica y diferencia cada una de económicas que
las funciones de los principales resultan de esta
Nombra los principales
entes administrativos. relación.
entes administrativos del
UNIDAD 3 Historia del Departamento Norte Describe y valora el Departamento que Me reconozco como ser Localiza el Departamento
Nuestro Departamento de Santander. habita, sus costumbres y tradiciones de social e histórico, miembro Norte de Santander y su capital
Soy Nortesantandereano. nuestros antecesores. de un departamento con en un mapa colombiano.
27
Relata la historia de la
organización de Norte de
Santander como
Departamento de Colombia.
Nombra personajes
importantes, que resalta la
historia del Departamento
Norte de Santander.
Símbolos del Departamento Norte
Conoce y describe los
de Santander.
símbolos del Departamento
Aspectos físicos del
Identifica los emblemas patrios del Norte de Santander.
Departamento Norte de Santander.
Departamento Norte de Santander, Analiza los diferentes climas
(Clima e hidrografía). diversas etnias y culturas.
respetando los símbolos en los actos en el Departamento.
La industria y el comercio en el
culturales. Reconoce los ríos y diferentes
Departamento.
tipos de agua con los que
Vías de comunicación en el
cuenta Norte de Santander.
Departamento.
Analiza la influencia e
importancia de la industria y el
comercio en Norte de
Santander.
Identifica las principales vías
de comunicación y medios de
transporte que hay en el
Departamento.
28
Conceptualiza sobre la
colonia y su tiempo de
duración.
Analiza la organización
política de América
Comprende la organización de la Me reconozco como
durante el período
Organización colonial. administración colonial. ser social e histórico,
colonial.
Encomiendas, mitos, y Lee e interpreta correctamente miembro de un país
UNIDAD 4 Enumera los diferentes
resguardos. mapas conceptuales referentes al con diversas etnias y
La colonia entes del gobierno
La esclavitud. gobierno colonial. culturas, con un
central.
Gobierno colonial. Se interesa por los contenidos legado que genera
Reconoce las forma de
desarrollados. identidad nacional.
control que ejercieron los
españoles sobre la
población indígena.
Valora el aporte indígena
a nuestra cultura.
CIENCIAS SOCIALES
29
CUARTO GRADO
EJE BLOQUES INDICADORES DE

LOGROS ESTÁNDAR
Determina y relaciona los
Gobierno escolar.
conceptos relacionados con el Identifica los diferentes
UNIDAD 1 Deberes y derechos de la
universo, valorando el medio en entes del Gobierno
comunidad educativa.
Conociendo el que vive y se proyecta. Escolar.
Derechos y deberes del
universo y la niño.
Valora los juicios e ideas de sus Reconoce los diferentes
democracia compañeros resaltando el respeto elementos del Sistema
El Universo.
y la participación en algunos entes Solar.
El Sistema Solar.
del Gobierno Escolar.
Reconozco que tanto Describe la posición
los individuos como geográfica y astronómica
Orientación en el planeta Se ubica correctamente en planos
las organizaciones de Colombia.
según los puntos cardinales. y mapas según los puntos
sociales se Reconoce los grandes
UNIDAD 2 Posición astronómica y cardinales
transforman con el saberes y las tecnologías
Orientación en el geográfica de Colombia. Valora y respeta la vida de sus
tiempo, construyendo que desarrollaron las
planeta Aspectos geográficos, seres queridos y demás personas
un legado y dejan culturas antiguas.
étnicos y los cambios según Reconoce los grupos étnicos y los
huella que permanecen Reconoce las formas de
la sociedad actual. cambios según la sociedad actual.
en las sociedades cuidar la vida y las
actuales. aplica.
30

LOGROS ESTÁNDAR
Identifica los elementos
Reconoce y diferencia, planos y Reconozco la utilidad del estado del tiempo.
El plano y los mapas
mapas valorando la importancia de las organizaciones Describe las principales
Estado del tiempo y
de saberlos utilizar correctamente. político – características del estado
UNIDAD 3 elementos
Comprende e identifica los administrativas y sus del tiempo.
Mi territorio Organizaciones políticas
estados del tiempo, clima de cambios a través del Valora la administración
colombiano de Colombia
nuestro territorio. tiempo como resultado política de Colombia.
Colombia y su
Valora la Constitución Política y de acuerdos y Se interesa por conocer
constitución del 91
se interesa por estudiarla. conflictos. la Constitución Política
de Colombia.
Ubica las cinco regiones
geográficas de Colombia
Ubica y describe según sus Reconozco que tanto
Regiones y costumbres de describiendo sus
aspectos las cinco regiones los individuos como
Colombia. diferentes aspectos.
UNIDAD 4 geográficas de Colombia, las organizaciones
Períodos históricos de Localiza en el mapa de
valorando las costumbres de cada sociales se
Colombia: Sus, Colombia. Colombia, las culturas:
una de ellas. transforman con el
Regiones Naturales, Grupos indígenas que azteca, maya, inca,
Identifica las culturas y describe tiempo. Constituyen
Historia y habitaron en Colombia. chibcha y describe las
sus características principales; un legado y dejan
Descubrimiento Los viajes de Colón. principales características
mostrando interés por conocer la huellas que
Descubrimiento y de cada una.
herencia cultural que nos dejaron permanecen en las
conquista. Toma interés por conocer
los antepasados. sociedades actuales.
los conquistadores de
nuestro país.
31
CIENCIAS SOCIALES
QUINTO GRADO

LOGROS ESTÁNDAR
Reconoce la
Reconoce e identifica el sentido Reconozco la utilidad
Gobierno Escolar. organización del
de la democracia y los entes del de las organizaciones
Participación en la Estado.
Gobierno Escolar y participa en político –
UNIDAD 1 escuela. Identifica y
las elecciones de este ente. administrativas y sus
Democracia y El sistema político diferencia las ramas del
Describe las ramas del poder cambios a través del
participación colombiano. poder público.
político y la relación que tiene los tiempo como resultado
Los derechos Participa en las
derechos humanos, según la de acuerdos y
humanos. actividades democráticas
constitución. conflictos.
de la institución.
UNIDAD 2 La orientación en el Ubica y conoce la red Reconozco algunas Ubica en el mapa las
Fronteras y planeta Tierra. geográfica determinando la características físicas, fronteras marítimas,
Ubicación de posición geo – astronómica de geográficas, sociales y terrestres y su posición geo
población Colombia. - astronómica de Colombia.
colombiana Colombia y sus características. culturales de mi país y
Fronteras marítimas y Reconoce las
Clasifica y describe las su interacción y
terrestres. actividades de producción y
Colombia, país variado.
actividades económicas y las consecuencia que hay consumo y plantea ejemplos
Le economía riquezas que tiene nuestro país. en ella. de ella.
colombiana. Clasifica la agricultura,
Relieve e hidrografía y ganadería, la minería en el
población colombiana. sector de la economía.
División político – Plantea y argumenta
administrativa. soluciones a los conflictos
sociales.
32

LOGROS ESTÁNDAR
Caracteriza cada
Identifica y analiza los período de la historia y
Período indígena. Reconozco que tanto
períodos de la historia de establece diferencias.
Período hispano. los individuos como
Colombia. Explica las causas
La independencia. las organizaciones
UNIDAD 3 Busca y reconoce las causas internas y externas de la
Causas internas y sociales se
internas y externas de los independencia.
Períodos de la externas de Colombia. transforman con el
procesos de la independencia. Explica porque la
historia de La República.
Reconoce y explica las ideas
tiempo, construyendo
independencia de la Nueva
Colombia. La Gran Colombia. un legado y dejan Granada fue consecuencia
que sirvieron de base para
El origen de los huella que de varios factores.
conformar los partidos políticos y
partidos políticos. permanecen en la Identifica los cambios
los cambios sucedidos en el país
Las reformas. sociedad actual. que se produjeron en la
con las reformas.
Nueva Granada.
Relaciona los hechos
políticos y económicos de la
hegemonía conservadora y sus
La hegemonía
consecuencias.
conservadora. Describe los elementos de un Explica porque finalizó la
Reconozco los hechos
La hegemonía liberal. fenómeno histórico y los hechos hegemonía conservadora
históricos, políticos,
UNIDAD 4 La época de la políticos, económicos nacionales Explica los
económicos, acontecimientos políticos de la
violencia. e internacionales de las
Colombia y el nacionales e hegemonía liberal y su relación
El frente nacional hegemonías conservadoras y con los fenómenos
mundo desde el hasta la constitución de liberal.
internacionales que se
han dado en los internacionales.
siglo XX 1991. Compara y explica los Reconoce el frente
diferentes gobiernos nacional como un ante un
Desde la constitución acontecimientos que enfrenta
de nuestro país. conflicto.
de 1991 hasta nuestros Colombia en el siglo XIX y XX.
Plantea el origen de la
días. constitución de 1991 y explica
algunos cambios que ha traído
al país.
33
CIENCIAS SOCIALES
SEXTO GRADO
LOGROS ESTÁNDAR
Identifica la conformación
Estructura de la Construye conceptos de los derechos humanos y
constitución y interpretando los las diferentes formas de
organizaciones e Analiza la aplicación práctica de los derechos humanos y participación democrática
instituciones que velan derechos humanos, el respeto por la las formas de que establece la
UNIDAD 1 por el cumplimiento de la forma de participación y participación en las Constitución Política de
Los orígenes democracia. representación en las instituciones instituciones Colombia en las diferentes
Eras geológica y partiendo del estudio de las ciencias educativas, basadas actividades que realiza la
origen del hombre. auxiliares del área. en las ciencias institución educativa y
De la edad de piedra auxiliares del área de formule hipótesis sobre la
a la edad de los metales. Sociales. violación de los derechos
humanos.
Analiza críticamente las
tres clases de derechos
Monografía de humanos y las formas Explica diversas
América. de hacerlos prevalecer a interpretaciones acerca de
Reconoce los aspectos que
Prehistoria de través de las las eras geológicas y el
contribuyeron en la evolución de
América y Colombia. organizaciones e origen del hombre,
UNIDAD 2 nuestro planeta Tierra, analizando la instituciones que velan
Civilizaciones identificando mediante
Civilizaciones mesoamericanas.
clase de derechos humanos e por ellos; formando un mapas conceptuales las eras
americanas identificando las instituciones y cuadro comparativo
Civilizaciones geológicas y el avance
organismos que velan por su entre las eras geológicas
andinas. tecnológico que se dio en
protección. y los diferentes
Culturas las diferentes edades de
momentos
colombianas. piedra y de los metales.
prehistóricos.
34

LOGROS ESTÁNDAR
Localiza geográfica y Reconozco la Analiza críticamente la
Geografía de Asia y
astronómicamente a América, presencia de los desculturización de las
África.
identificando los períodos de la legados culturales de civilizaciones comparando
Civilizaciones del
UNIDAD 3 prehistoria y las zonas donde se diferentes épocas, el pasado con el presente
Cercano Oriente.
Civilizaciones de desarrollaron las civilizaciones analizando los aplicando conceptos
Civilizaciones del
Asia y África mesoamericanas y andinas, que acontecimientos y las aprendidos a situaciones
Lejano Oriente.
dieron origen a las culturas repercusiones en el nuevas determinando el
Organización del
colombianas y la identidad proceso que de ellos proceso histórico en el
Estado.
nacional. se desprende. tiempo y en el espacio.
Analiza la
importancia del
proceso evolutivo de
las culturas de Asia y Elabora líneas de tiempo
Valora los legados culturales
Ideología de la África para el evolutivas sobre las
describiendo las características de la
constitución y sistema de desarrollo y avance diferentes organizaciones
organización social, política y
UNIDAD 4 participación tecnológico de la culturales en el espacio y
económica ubicándola en el tiempo
Civilización democrática. sociedad actual, cronológicamente,
y el espacio, reflexionando sobre el
mediterránea Geografía de Europa. identificando las explicando los eventos que
uso del poder y la autoridad y las
Civilización griega y necesidades los diferentes grupos o
injusticias que individual y
romana económicas y la actores sociales
socialmente se conocen.
resolución de intervinieron.
conflictos para la
convivencia
ciudadana
35
CIENCIAS SOCIALES
SÉPTIMO GRADO

LOGROS ESTÁNDAR
Comprende el proceso de
organización social,
Clasificación de los
Analiza los principales conceptos política, económica y
Derechos Humanos. Contribuyo de
hechos y elementos que permitieron cultural de los pueblos
UNIDAD 1 Sistema de participación manera constructiva,
la evolución de la civilización griego y romano.
Civilizaciones democrática.
griega y romana, y a la vez resalta
a la conveniencia en
Analiza las diferentes
Mediterráneas Geografía de Europa. mi medio escolar y en
los valores y problemas suscitados a circunstancias que
Civilización griega y mi comunidad.
partir de los temas estudiados. rodearon los hechos
romana.
históricos vividos por
Grecia y Roma.
Identifica las causas
sociales, económicas,
Organizaciones que velan
políticas y culturales que
por los Derechos Humanos
Reconozco algunos generan cambios en el
Invasiones de los pueblos
de los sistemas imperio romano de
bárbaros. Comprende el significado cultural,
UNIDAD 2 políticos que se Occidente en el siglo IX.
Los reinos germánicos. político, social y económico de la
establecieron en las
Formación de los Los imperios. época medieval que se vivió en el
diferentes épocas y
reinos europeos Las cruzadas. continente europeo, describiendo las
culturas, analizando
dificultades que se afrontaron en el
críticamente los
medio.
mecanismos de
participación.
36
Resurgimiento de las Diferencia los procesos y los
Reconozco algunos Identifica el origen y
ciudades y el comercio. acontecimientos históricos
de los sistemas función durante el
Crisis del feudalismo sucedidos durante el feudalismo,
UNIDAD 3 políticos que se feudalismo.
Nacimiento del capitalismo buscando los posibles avances y
El feudalismo establecieron en Confronta el papel que
Crisis del cristianismo repercusiones en el futuro para
diferentes épocas y jugó la Iglesia durante la
Mecanismo de protección aportar posibles argumentos sobre
culturas. Edad Media.
de los Derechos Humanos. su punto de vista.
LOGROS ESTÁNDAR
Establezco la influencia
El renacimiento. Elabora argumentos propios de Analizo como del racionalismo y del
UNIDAD 4 Llegada de los españoles las distintas formas de diferentes culturas empirismo en la visión
del mundo de los
Europa y América a América. dominación española en influyeron en el
hombres y mujeres del
en los siglos XV y Conquista y colonización. territorio americano realizando desarrollo del siglo XVII.
XVI El Nuevo Reino de investigaciones de los sucesos continente Comprende y valora las
Granada. históricos. americano. características del
pensamiento humanista.
37
CIENCIAS SOCIALES
OCTAVO GRADO

LOGROS ESTÁNDAR
Contexto histórico de la
Analiza críticamente
época. Identifica como el capitalismo y
con criterios de
Geografía económica y las revoluciones burguesas
justicia, solidaridad y
UNIDAD 1 humana. aceleraron los cambios políticos, Comprende los cambios
equidad los elementos
La revolución industrial. sociales y culturales de Europa en artísticos, científicos,
Europa en el siglo constituyentes de la
La revolución francesa. el siglo XIX, describiendo la tecnológicos, filosóficos y
XIX, la era de las democracia, los
Europa entre 1804 y 1848 acción del hombre, mujeres, niños sociales que tuvo Europa
revoluciones derechos de las
Inferencia de los y niñas como sujetos históricos durante el siglo XIX.
personas y la
Derechos Humanos. que caracterizaron a la sociedad
identidad en
Cultura y vida cotidiana europea.
Colombia.
en el siglo XIX.
Geografía de África y
Analiza las relaciones que se Reconozco y analizo
Asia
establecieron entre el mundo la interacción
Características de la Analiza los cambios
industrializado y las regiones que permanente entre el
UNIDAD 2 expansión europea en culturales en Asia, África y
se colonizaron en el siglo XIX, espacio geográfico y
África y Asia en el África y Asia en el siglo
determinando la importancia de el ser humano y
Oceanía provocados por la
siglo XIX XIX injerencia europea y
conocer el pasado para evalúo críticamente
Colonización de África, norteamericana.
comprender el presente de estos los avances y
China, India y Oceanía.
pueblos. limitaciones.
El derecho a la vida.
38

LOGROS ESTÁNDAR
Geografía de América
La independencia de los Identifico el potencial
Explica los principales fenómenos Explica los movimientos
Estados Unidos. de diversos legados
UNIDAD 3 históricos de América y plantea culturales, como el
Contexto histórico y sociales, políticos,
conclusiones acerca de las costumbrismo, el
Consolidación de social de América Latina, económicos y
consecuencias sociales, políticas, modernismo, la literatura
los estados de antes de las revoluciones de culturales como
económicas y culturales como abolicionista y radical de
América Latina independencia. fuentes de identidad
fuentes de identidad de los Estados Unidos y el
La guerra de de los diferentes
diferentes países americanos. impresionismo
independencia colonial. países americanos.
El derecho a la intimidad.
Geografía de Colombia
La lucha por la
UNIDAD 4 Reconoce y comprende el
independencia en la Nueva Conozco el papel de la
ambiente social, político,
HISTORIA DE Granada. Expedición Botánica en el
económico y cultural vivido
Colombia en el Colombia hacia la mitad
durante el siglo XIX en
comienzo de la ciencia en
siglo XIX del siglo XIX. Colombia.
Colombia.
Colombia a finales del
siglo XIX.
39
CIENCIAS SOCIALES
NOVENO GRADO

LOGROS ESTÁNDAR
Analiza las causas y
consecuencias de la primera
y segunda guerra mundial.
Relaciona algunos de
Comprende la manera que al Describe las
El mundo industrializado estos aspectos
finalizar la primera guerra condiciones sociales,
UNIDAD 1 La primera y segunda políticos
mundial genera secuelas económicas y políticas que
El mundo de la guerra mundial internacionales con
nuevamente evidentes en el surgieron en la revolución
Posguerra Las primeras décadas del los procesos
desarrollo de la segunda guerra rusa.
siglo XIX en Colombia colombianos en el
mundial. Identifica las causas
siglo XX.
económicas que generaron
la quiebra financiera de
1929.
Explica la importancia
Describe las económica del canal de
Guerra de los mil días principales interoceánico en la zona de
Separación de Panamá características Panamá.
Hegemonía conservadora: políticas y Analiza las características
UNIDAD 2 Identifica las causas políticas y económicas y sociales de la
1904 - 1930 económicas
Colombia en el República liberal: 1930
militares que originaron la
sucedidas a
hegemonía conservadora entre
guerra de los mil días. 1886 y 1930.
siglo XX -1946 principios del siglo Describe los aspectos
Gobiernos conservadores: XX, que generaron renovadores que caracterizaron a
1946 - 1953 hechos relevantes en los gobiernos liberales.
Describe los fundamentos
el país. políticos del Frente Nacional.
40
LOGROS ESTÁNDAR
Relaciona
Identifica las acontecimientos de
condiciones que América Latina en los años
UNIDAD 3 impulsaron a las setenta con el comunismo.
Economía.
Analiza la situación del espacio revoluciones Explica los objetivos
Características Desarrollo industrial.
en América Latina por la latinoamericanas de los pactos y enumera los
latinoamericanas Revolución mejicana.
definición de sus fronteras. relacionando el logros económicos.
en el siglo XX Revolución cubana.
surgimiento de Valora los esfuerzos de
dictaduras en integración económica
América impulsados por las naciones
latinoamericanas.
Identifica causas que
Aspectos generales Describe las generaron conflictos
UNIDAD 4 neocolonización afro – condiciones sociales, políticos que llevaron a la
Identifica los factores políticos
Europa en la asiática. económicas y primera guerra.
y económicos que causaron las
lucha por el Primera guerra mundial. políticas bajo las que Reconoce las
guerras mundiales.
control del mundo Revolución rusa. surgió la revolución principales colonias
Segunda guerra mundial. rusa. asiáticas y su colonización
en otros países.
41
CULTURA DE LA LEGALIDAD
NOVENO GRADO

LOGROS ESTÁNDAR
Lanzamiento Explica por que la
Reconoce la
Antecedentes históricos sociedad necesita
UNIDAD 1 Comprende la importancia y el importancia del
¿Quién soy yo? (Valores). desarrollar y mantener
sentido de los temas que cambio para rescatar
Los valores y la Naturaleza humana. una cultura de la
desarrolla el currículo, los valores
cultura de la Seres humanos y ser
especialmente el significado de alcanzados una buena
legalidad y acata a las
legalidad. social normas y leyes en el
la norma y la ley. cultura y convivencia
Naturaleza de la estado social de
ciudadana.
Asociación. derecho.
Normas, leyes y
costumbres. Participa o lidera
El estado de derecho y el iniciativas Define que es una
estado de derecho en democráticas en mi norma, una ley y una
UNIDAD 2 Colombia. Reconoce las características de medio escolar, con
costumbre.
La cultura y el El estado de derecho en la la cultura y el respeto por la criterios de justicia,
practica. ley. solidaridad y equidad Define una sociedad
respecto a las leyes
Cultura de la legalidad. y en defensa en los de estado de derecho
Justicia correctiva. derechos civiles y y una sin éste.
Injusticia en el tema eclesiásticos.
legal.
42

LOGROS ESTÁNDAR
Pandilla y delincuencia.
Camino a la delincuencia.
Toma de decisiones.
Deficiencia entre
El negocio del crimen Rechaza la
delincuencia individual
organizado. situaciones de
o crimen organizado.
Las pandillas y el crimen delincuencia y la
Comprende por que el
UNIDAD 3 organizado. corrupción en el país;
Identifica las características de crimen organizado. Es
La delincuencia y El peligro de pertenecer
la corrupción y la delincuencia.
comprende sus
una amenaza para la
la corrupción al crimen organizado. posibles causas y las
comunidad, el estado
Violencia, corrupción y consecuencias
de derecho y la cultura
benevolencia aparente. negativas para la
de respeto y
Impacto del crimen sociedad.
cumplimiento de la ley.
organizado.
Combatir la delincuencia
y la corrupción.
¿cómo puede la sociedad
resistirse al crimen
organizado?. Reconoce por que la
El camino apropiado. fuerza de la ley y la
Construyo relaciones
UNIDAD 4 El mal camino. comunidad deben
pacificas que
La luz al final del túnel. Comprende la importancia de la trabajar juntos, para
Promociòn de una contribuyen a la
¿quién quiero ser?. cultura de la legalidad en la combatir el crimen
cultura de la Planeación y desarrollo del convivencia ciudadana.
convivencia cotidiana
organizado.
legalidad. objetivos. en mi comunidad y
Participa en
Solución de problemas. municipio.
dramatizados de hechos
Utilizar la dramatización. de la vida real
Presentación de
dramatizaciones
43
FILOSOFÍA
DÉCIMO GRADO

LOGROS ESTÁNDAR
Inicios del saber humano.
El saber humano. Establece como el saber de
Comprende e identifica el Identifica la
UNIDAD 1 División histórica de la cualquier tipo de
concepto de filosofía y su importancia de la
Introducción a la filosofía.
relación con el ser humano, con filosofía y sus
conocimiento está
filosofía Proceso histórico de la relacionado con la
otras disciplinas. propuestas.
filosofía. supervivencia del hombre.
Nociones metodológicas.
Conductas y
comportamientos colectivos. Hará una disertación coherente Reconoce la - Compara las estructuras
UNIDAD 2
Pensamiento y reflexión. y argumentada sobre la forma influencia social de la sociales.
El hombre, ser en Proceso de como se determinan los filosofía en el campo - Establece diferencias y
sociedad transformación. métodos. científico. pautas de comportamiento.
El hombre social.
Distingue en el hombre sus
Definición y división. aspiraciones al conocimiento, la
Identifica al hombre como un Identifica los felicidad y la vida.
El hombre como
ser íntimamente relacionado planteamientos Identifica las principales
UNIDAD 3 problema.
con su medio en términos políticos y religiosos tendencias de la antropología y
Antropología Antropología griega,
políticos, sociales y de la filosofía de la la filosofía.
medieval, renacentista y Reconoce el problema de
económicos. época.
contemporánea. sentido filosófico de la
existencia individual.
44
LOGROS ESTÁNDAR
Identifica los
principales aspectos de la
personalidad y los factores
que intervinieron en su
formación y
Establece el
Formas de conducta. Conoce las características del funcionamiento.
comportamiento de la
UNIDAD 4 La personalidad. comportamiento para Determina las
sicología a través de
Sicología Historia psicológica. comprender las reacciones características
las épocas y las
Etapa pre – científica. propias y las de los demás. fundamentales de las
distintas ideologías.
principales escuelas
psicológicas.
Identifica la
relación entre organismo y
medio ambiente.
45
FILOSOFÍA
UNDÉCIMO GRADO

LOGROS ESTÁNDAR
Logra una conciencia
crítica ante la totalidad de lo
real.
Diferencia el término
metafísico de la mal llamada
Comprende que la metafísica
Origen de la ontología. “metafísica” que forma parte
no es una especulación vana,
UNIDAD 1 Nacimiento de la Analiza el sentido de del esoterismo.
sino la búsqueda consciente
Ontología y metafísica.
del sentido último de nuestra
nuestra existencia y Encauza la necesidad de
Metafísica División de la ontología. de la realidad. trascendencia con respuestas
existencia y la existencia de
Historia de la filosofía. que satisfagan los interrogantes
todo lo real.
acerca del sentido de la vida.
Conoce acerca del sentido
de la vida.
Conoce algunos sistemas
metafísicos.
UNIDAD 2 Definición de religión. Adopta una posición Reconoce la Identifica dentro del contexto
Características de los razonada pluralista y tolerante influencia de la cultural la problemática del fenómeno
Filosofía de la religión.
religión fenómenos religiosos. frente a la posición religiosa religión en el diario Conoce las principales
Origen de lo religioso en de los demás. vivir. características del fenómeno.
el hombre. Valora las principales posiciones
Ateísmo. filosóficas que han surgido frente al
fenómeno religioso.
Prueba de la existencia de Reconoce algunas de las grandes
Dios. religiones como base para poder
realizar la reflexión filosófica sobre la
religión.
46

LOGROS ESTÁNDAR
Conoce los fenómenos sociales.
Estructuras sociales
Reconoce los Identifica las principales
Clases sociales
Identifica al hombre como un conflictos sociales instituciones sociales.
UNIDAD 3 Grupos sociales
ser social que vive en como realidad en una Identifica la relación entre
Sociología Cultura como realidad
comunidad. dimensión social ideología y dominación.
Socialización
actual. Conoce las categorías
Conflicto social
sociológicas.
47
CIENCIAS POLÍTICAS
DÉCIMO GRADO
NÚCLEO BLOQUES INDICADOR DE

LOGROS ESTÁNDAR
Escuelas económicas: Explica la importancia de
 Clásica los factores de la producción en
 Moderna el proceso económico de un
Sistemas económicos de país.
Analiza los principales Establece mediante
producción: Compara las ventajas y
UNIDAD 1 conceptos básicos de ejemplos, la
 Capitalismo desventajas de los sistemas
Definición de economía explicando las diferencia entre
 Comunismo económicos de producción
Economía características fundamentales micro y macro
 Producto Nacional existentes en la actualidad.
de cada uno. economía.
 Producto Interno Bruto Enumera los indicadores
 Ingreso per. cápita económicos explicando la
 Inflación esencia fundamental de cada
 Deflación uno de ellos.
Analiza las ventajas y
desventajas de la apertura
económica para el desarrollo de
Proteccionismo.
la industria nacional.
Apertura económica.
Define los conceptos Explica las características
Globalización de la Explica la influencia que
de proteccionismo, fundamentales que presenta la
UNIDAD 2 economía. ejercen los mercados
libre comercio y la globalización de la economía.
Comercio Balanza comercial. internacionales en el
ingerencia de la Explica las diferencias
exterior Balanza en pagos. desarrollo económico del
divisa del dólar en entre balanza comercial y
Demanda de dólares. país.
nuestro país. balanza de pago.
Tasa de cambio (costo de
Identifica las causas que
vida, exportaciones).
determinan la demanda de
dólares en el mercado interno
nacional.
48
NÚCLEO BLOQUES INDICADOR DE
LOGROS ESTÁNDAR
Identifica las características
que presenta el sistema
imperialista moderno.
Analiza la relación
Orden histórico
existente entre el sistema
Definiciones Reconoce el poder de
Relaciona y compara capitalista y el sistema
Imperialismo sometimiento que ha tenido el
las diferentes formas imperialista
UNIDAD 3 contemporáneo imperialismo a través de la
de gobierno que ha Explica las estrategias
Imperialismo Medios empleados por el historia desde el punto de
tenido nuestro país a utilizadas por el sistema
imperialismo vista político, económico y
través del tiempo. imperialista para penetrar en los
Acciones imperialistas en cultural.
países subdesarrollados.
Colombia
Plantea alternativas de
solución para disminuir la
dependencia de nuestro país
frente a los países imperialistas.
49
CIENCIAS POLÍTICAS
UNDÉCIMO GRADO
NÚCLEO BLOQUES
LOGROS ESTÁNDAR INDICADOR DE DESEMPEÑO
TEMÁTICO PROGRAMÁTICOS
Explica la causa del desempleo
La industria nacional
en el país, analizando el modelo
frente a la apertura
económico impuesto para
económica.
Latinoamérica por la banca
El desempleo.
internacional.
Las privatizaciones Analiza los
Enumera las consecuencias que
sectores: alcances de la
genera el proceso de privatización
 Salud Identifica las principales apertura
UNIDAD 1 de los derechos fundamentales de
 Educación causas que ha generado la económica,
La crisis los colombianos, como imposición
 Energética crisis económica nacional, explicando la
económica del neoliberalismo.
 Financiero explicando cada una de ellas. incidencia que ésta
Reconoce que la crisis del
 Vial ha tenido sobre la
sistema financiero colombiano es
La crisis del sistema industria nacional.
producto de la corrupción.
UPAC
Valora la importancia de los
El desmonte de los
sectores internacionales como una
derechos adquiridos de los
estrategia para mantener la
trabajadores.
estabilización económica del país.
50
NÚCLEO BLOQUES
LOGROS ESTÁNDAR INDICADOR DE DESEMPEÑO
TEMÁTICO PROGRAMÁTICOS
Explica el funcionamiento de la
Ley de la oferta y la
ley de la oferta y demanda.
demanda
Analiza la relación existente
Mercado y precios Explica el
entre el índice de precios y el nivel
Precios funcionamiento de
UNIDAD 2 de vida de los colombianos.
Producción Analiza la estabilización la ley de la oferta y
Reconoce los bajos salarios que
Los mercados y Consumidor económica de los mercados la demanda,
devengan los trabajadores
el poder de Nivel de vida teniendo en cuenta el poder relacionando índice
colombianos y la ausencia de
compra La economía adquisitivo de la población de precios y nivel
capacidad de ahorro de éstos.
subterránea: de vida de los
Explica las consecuencias que
 Narcotráfico trabajadores.
genera el incremento de la
 Comercio informal
economía subterránea en la
 El contrabando
estabilización de nuestro país.
Valora la importancia de los
diálogos de paz como un
mecanismo para la reconciliación
entre los colombianos.
Explica las
Analiza las repercusiones par el
implicaciones
proceso de paz.
Identifica las principales negativas de los
Diálogos de paz Explica las consecuencias
estrategias establecidas en el planes de
UNIDAD 3 La beligerancia como producidas por la
plan nacional de desarrollo, desempeño
El plan nacional status político
explicando el mecanismo departamentales
internacionalización del conflicto
de desarrollo La debilidad del estado colombiano para mantener la
utilizado para la socialización analizando el
El plan de Colombia unidad política de la nación.
de la pobreza. estancamiento
Reconoce la ausencia de
económico de los
voluntad política del gobierno
entes territoriales.
central para establecer estrategias
que permitan el desarrollo
sostenible de las regiones
fronterizas colombianas.
51
6. METODOLOGÍA
Las técnicas y métodos didácticos deben elegirse en función de lo que se desea elegirse en
función de lo que se desea enseñar, de las necesidades del alumnado y de otras
circunstancias específicas.
Puede promover un aprendizaje significativo siempre que los nuevos conocimientos se
presenten bien estructurados con claridad y se tenga en cuenta los conocimientos previos de
los estudiantes.
Las estrategias basadas en la indagación o investigación se relacionan con el modelo de
aprendizaje constructivo y, en la actualidad, ocupan un lugar cada vez más destacado en la
enseñanza de las ciencias sociales.
Mediante esta estrategia las Ciencias sociales, buscan formar estudiantes rigurosos, críticos
y tolerantes con las ideas ajenas, y promover su participación en la búsqueda de vía
diversas para la interpretación de los hechos y procesos sociales.
¿Cómo se aprende?
El docente debe abordar aprendizaje de contenidos referidos a conceptos, procedimientos y
actividades.
52
De esta forma el alumno puede analizar fuentes diversas de información para contrastar
diferentes interpretaciones de un mismo hecho social; elaborar juicios críticos y buscar la
explicación causal de los acontecimientos sociales del pasado y del presente y establecer
interacciones; participar en debates con opiniones personales razonadas, entre otros.
Las actividades son el eje del proceso de enseñanza – aprendizaje de las ciencias sociales y
deben mantener una coherencia interna en función de la lógica de las disciplinas y el
proceso de aprendizaje significativo.
El niño debe participar activamente
El niño aprende mejor de lo que él mismo descubre a partir de sus experiencias. El
aprendizaje es el resultado de la conducta activa del niño que aprende al asimilar, y
estructurar lo que él mismo hace y no lo que hace o dice el educador.

53
7. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
De acuerdo al Decreto 1850 del 2002 el horario de jornada escolar debe cumplir las 40
semanas lectivas establecidas por la ley 115 de 1994 y fijada por el calendario académico.
Las intensidades horarias mínimas semanales, y anuales, de actividades pedagógicas
relacionadas con el área Ciencias Sociales, se contabilizarán en horas efectivas de 50
minutos.
Para la Básica Primaria, 25 horas semanales y 1000 anuales.
Para la Básica Secundaria y Media, 30 horas semanales y 1200 anuales.
PREESCOLAR
AREAS TIEMPO ASIGNATURAS PREESCOLAR
Dimensión Ética 60 MIN Educación ética y en valores 2

Humanos y democracia
Dimensión Socio- 60 MIN Ciencias Sociales, Historia, 1

Afectiva Geografía,
Democracia 1
Dimensión Socio- 60 MIN Ciencias Sociales, Historia, 1

Afectiva Geografía,
Democracia 1
TOTAL HORAS SEMANALES 4

54
EDUCACION BASICA (1, 2 Y 3)
TOTAL
AREAS TIEMPO ASIGNATURAS 1º 2º 3º DE HORAS
ANUALES
Ciencias Sociales
(historia, geografía,
constitución política y
democracia 60 min C. sociales 2 2 2 80
Historia Y Geografía
Educación ética y en 60 min 1 1 1 40

valores humanos
EDUCACION BASICA (4 Y 5)
55
TOTAL
TIEMPO ASIGNATURAS 4º 5º DE HORAS
AREAS ANUALES
Ciencias Sociales
democracia 60 min C. sociales 4 4 160
Historia Y Geografía
Educación ética y en 60 min 1 1 40

valores humanos
EDUCACION BASICA ( 6 A 9 )
TOTAL
AREAS TIEMPO ASIGNATURAS 6º º7 8º 9º DE HORAS
ANUALES
Ciencias Sociales
democracia 60 min C. sociales 4 4 160
Historia Y Geografía 4 4
Educación ética y en 60 min 2 2 2 2 80

valores humanos

56
EDUCACION MEDIA TECNICA ( 10 Y 11)
TOTAL
AREAS TIEMPO ASIGNATURAS 10º 11º DE HORAS
ANUALES
Ciencias Sociales
democracia 60 min Filosofía 1 1 40
Democracia 1 1 40
Ciencias políticas y 1
económicas 1 40
Educación ética y en 60 min 2 2 80

valores humanos
TOTAL DE HORAS SEMANALES 200

57
8. RECURSOS
El área de Ciencias Sociales se debe considerar en diferentes contextos, la vivencia que
presenta el estudiante, tanto en el hogar como en el medio en que se correlaciona. Pero es
de vital importancia el hábito de la lectura y a la vez utilizando cualquier medio
informativo, relacionar el presente con los hechos pasados.
El artículo 42 del Decreto 1860, describe la importancia de los bibliobancos, siendo éste el
lugar de mayor relevancia para el educando, utilizando: textos de consulta, atlas, revistas,
periódicos y otras fuentes.
Para las actividades pedagógicas es necesario motivar al estudiante a la observación de
mapotecas, para que se vaya familiarizando con los conceptos de ubicación puntos
cardinales y manejo de lateralidad.
La relación con el entorno, donde se encuentra el alumno, es indispensable para que
construya su vivencia histórica, describa el medio natural y plantee alternativas a los
problemas ambientales que originamos como protagonistas de esta historia.
Se hace necesario que cada año, actualicen el material didáctico que posee las instituciones
y a la vez estar acorde con los últimos adelantos tecnológicos para facilitar mayor
información.
58
9. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
En el área de sociales la evaluación es una estrategia más de la practica educativa para
lograr el desarrollo integral del estudiante en los procesos biológicos, cognitivos,
valorativos, comunicativos y afectivos buscando indagar sobre los logros obtenidos y las
dificultades encontradas , no para medir sino al contrario para implementar los procesos de
aprendizaje buscando una formación integral.
Evaluación permanente no memorística y de resultados, sino de capacidad crítica donde el
estudiante expresa sus opiniones y juicios acerca de la realidad, de su entorno participando
del cambio social, político , y económico necesarios para una nueva sociedad mas justa.
En las estrategias para participar en la evaluación debemos tener en cuenta:
AUTO EVALUACIÓN
El reconocer sus errores y acierto, permiten al estudiante elevar su nivel de autoestima, ya
que ellos valoran su propio desempeño académico con honradez y responsabilidad.
Es recomendable ir aplicando está medida en una forma gradual, desde los grados de
primaria para ir impulsando la formación integral.
Algunas pautas metodológicas son:
 Auto corregirse en las pruebas y trabajos.

59
 Dar un juicio (observación o calificación conceptual) sobre una exposición o taller
elaborado en la clase.
Coevaluación
Los estudiantes se hacen partícipes de determinar de su propio aprendizaje, con el fin
determinar logros, avances y programar actividades que le permitan alcanzar su formación.
Es aconsejable crear un ambiente de aceptación y confianza, para admitir las observaciones
realizadas por el compañero a través del diálogo pero manteniendo la cordura.
Heteroevaluación
Se aplica en el aula para evaluar el “rendimiento” de los alumnos, en forma individual por
parte de otros agentes tanto dentro y fuera de la institución para identificar los avances de
los logros y mejorar la calidad de su educación.
Es recomendable, actividades pedagógicas donde se intercambien ideas, las experiencias,
despertando el interés por la participación el respeto a los demás, el reconocimiento de los
errores y las habilidades para explorar y mejorar su espíritu investigativo.
Así podemos formar personas honestas sin temores a propiciar consecuencias negativas
como la deserción escolar, el hurto y la drogadicción.

60
10. PLANES DE APOYO PARA EL ÁREA DE SOCIALES
Todo estudiante requiere de orientación para el desarrollo de procesos y el mejor

aprendizaje, en los casos de no alcanzar sus logros, se hace necesario brindar le alternativas
para su mejoramiento, entre estos se ofrece:
 Actividades grupales o individuales: son programadas por el docente durante el año
lectivo y amerita ser realizada para que el alumno supere las deficiencias en cuanto
a logros previstos.
 Actividad de profundización: Los programa la institución o el docente para los
estudiantes que hayan alcanzado los logros esperados en un tiempo menor que el
previsto, como estímulo se da la oportunidad de promoción anticipada.
 Actividades pedagógicas complementarias: Son recomendaciones por la comisión
de evaluación en los casos persistentes de deficiencia de los logros esperados, que
realizan en cualquier momento del año.
 Actividades complementarias especiales: Son recomendaciones de las comisiones
de evaluación al terminar el año lectivo, porque persisten en deficiencias respecto a
logros esperados.
 Programa de actividades académicas: La comisión de promoción determina que
para los alumnos de sexto a noveno después de realizadas las actividades
complementarias especiales y persiste la insuficiencia de logros esperados. Su
duración podrá ser hasta de un año lectivo. Dependiendo de la capacidad del alumno
61
de apoyo de los padres de familia y la institución educativa, del número de áreas de
apoyo de los mismos docentes y de las actividades programadas.
Las actividades complementarias deberán ser atractivas y orientadas a mejorar su
aprendizaje. Se debe tener en cuenta el grado de madurez que presentan los alumnos pues a
veces no están listos a alcanzar ciertos logros que otros alcanzan con mayor rapidez.
 Lecturas complementarias.
 Desarrollo de guías.
 Consulta de textos.
 Observación de videos.
 Trabajos complementarios con ayuda de los padres de familia y la comunidad
(Exposiciones, álbumes y dramatizados).
 Elaboración de mapas conceptuales.
 Trabajos en grupo o individuales.
 Actividades libres explorando su creatividad literaria como cuentos, etc.

62

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

INSTITUTO TECNICO NUESTRA SEÑORA DE MONGUI-PAZ Y FUTURO

PROGRAMA CURRICULAR DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

Está sujeta a la revisión, corrección, adecuación y ajuste por parte de los

SAN JOSÉ DE CÚCUTA, FEBRERO 2006

En virtud de la autonomía escolar ordenada por el articulo 77 de la ley 115 de

En las orientaciones para la elaboración del currículo y el plan de estudios

Esta propuesta borrador está dirigida a los agentes educativos especialistas en

Como es un documento de trabajo y estudio que recoge y adopta toda la

Por ultimo, este documento preliminar es el resultado de las discusiones

La labor no termina aquí con la expedición de esta propuesta, por el contrario

perfeccionamiento y adecuación a las necesidades y expectativas especificas

La invitación es entonces, a trabajarla, corregirle posibles errores e

Manos a la obra y éxitos.

1. Identificación: Ciencias Sociales, Historia, geografía, Constitución Política y

2. Introducción al Área de Ciencias Sociales.........................................................pag. 4

c. Referentes conceptuales o teóricos..............................................................pag. 11

d. Esquema o Representación Visual...............................................................pag. 16

5. Contenidos del Área.............................................................................................pag. 17

7. Distribución del tiempo.......................................................................................pag. 51

Preescolar ................................................................................................. pag. 51

10. Planes de apoyo para el Área de Sociales..........................................................pag. 58

1. IDENTIFICACIÓN: CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA,

2. INTRODUCCIÓN AL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

otras y mejores formas de actuar, de convivir con calidad, de relacionarnos con el

núcleo familiar, sus relaciones con el entorno, su ubicación geo-astronómica y social,

medio ambiente, de la justicia, la equidad y la paz; pretendiendo formar íntegramente al

ciudadano colombiano, para perfeccionar la manera como conocemos desde la

experiencia de la cotidianidad dentro de una perspectiva de universalidad y la necesidad

comprendiendo la realidad nacional e internacional en las transformaciones de los

Aporta las siguientes temáticas al logro de los fines de la educación:

1. El establecimiento de la democracia, fomentada mediante la participación

ciudadana y la construcción de la convivencia pacífica.

2. Utiliza el conocimiento científico y tecnológico para contribuir al desarrollo

sostenible de la región, del país y del mundo preservando el medio ambiente.

3. Formación en el respeto a la vida y a los derechos humanos, con la

posibilidad de transformación de las condiciones de vida al logro de una

diferentes aspectos: religioso, social, lingüístico, matemático, artístico, natural, político

el M.E.N. acompañado de los proyectos pedagógicos en forma transversal.

El área aporta ideales democráticos de participación y representación en los distintos

proyecte a la sociedad en sentido crítico, tolerante, autónomo, responsable, solidario y

El enfoque teórico del área es el análisis y la explicación de la experiencia cotidiana

jerárquico para el análisis y el conocimiento sistemático en forma deductiva e

El fundamento epistemológico del área es el conocimiento de la realidad y las

Aplicando conocimiento de as diversas disciplinas científicas donde se reconozca el

desarrollo de habilidades como la observación, la formulación de modelos, hipótesis,

teorías y críticas que permitan la transformación y el desarrollo integral del ciudadano.

colombianos. Es este el terreno propicio para construir patria evocando el pasado

de nuestros paisajes singulares y para que nos apropiemos de lo que es nuestro.

Es a partir del desarrollo de competencias en el área, que los estudiantes aprenden a

Se considera necesaria la adaptación y ejecución de nuevas asignaturas y proyectos

enfrentar a una sociedad en continuo desarrollo.

comportamientos y realidad nos encaminan a realizar concepciones teóricas acerca de

diálogo del presente con el pasado.

la perfeccione, la ponga a su servicio y se apropie de ella, a través del trabajo logre

desarrollo de la humanidad. El programa de Ciencias Sociales pretende que sus áreas

La búsqueda de alternativas para la resolución de conflictos y fortalecimiento de los

valores proyectaos a la sociedad, convierten a la estudiante en una ciudadana

participativa y demócrata protagonista del espacio y del tiempo.

convertirse en prácticas basadas en el respeto, la solidaridad, la tolerancia, la

convivencia, y así generar alternativas de soluciones justas.

mejorar la convivencia que permita aprovechar los aportes de todos.

Iglesia influenciaba notablemente tratando de explicar la realidad social, cultural,

política y religiosa de la época.