I.S.F.D y T.

N°88

PROFESORADO EN EDUCACIÓN INICIAL

PEDAGOGÍA

DOCENTE:PROF.LIC.WALTER OJEDA

CLASE N°5: TRADICIONES DE LA DIDÁCTICA/MODELOS DIDÁCTICOS

En la clase de hoy vamos a explicar cuáles son las características relevantes de tres
modelos didácticos que se han presentado a lo largo de la historia d ela educación
escolarizada/institucionalizada, a saber:

1) Modelo tradicional.
2) Modelo de la Escuela Nueva.
3) Modelo Tecnológico.

Comencemos por el primero:

En esta concepción la Didáctica ES LA TEORÍA DE LA INSTRUCCIÓN.Es el estudio de los

métodos instructivos.

La INSTRUCCIÓN se da mediante la REPETICIÓN.

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Pone en escena al tema del MÉTODO.

APRENDIZAJE:

El aprendizaje es el de las concepciones de otros.

La instrucción está “divorciada” de la vida.

Repetición.

Acumulación de datos.

Enciclopedismo.

Escuela libresca.

Verbalismo.

“Escuela del bolillero, por ejemplo”.

COMOCIMIENTO:

Es OBJETIVO, INDISCUTIBLEMENTE DE TAL FORMA, sin cuestionamientos.

Enciclopédico, porque el conocimiento es ordenado alfabéticamente.

Escuela disciplinadora y controladora.Ejemplo: panóptico.

Acumulación de la información en la memoria del alumno.

FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS:

1) TEORÍA DE LA MENTE DEPÓSITO:

Los alumnos tienen sus mentes vacías de contenidos y saberes, por lo tanto, el
docente debe llenar esas mentes depositando ideas, contenidos,etc. para así, el
mecanismo de la memoria, los recuerde y los repita.
2) DOCTRINA DE LAS FACULTADES:
Complementa a la anterior.Enseñar a través del razonamiento de la memoria.Hay
que desarrollar la memoria, ejercitándola, de la misma manera en que se desarrollan
los músculos del cuerpo.
Ejercicios: repetición de facultades de la memoria y de la atención.
Ejemplo: Ejercicio N°1,; 2 y 3 de Matemática, de Química, de Contabilidad,etc.
El aprendizaje se da por el ejercicio de las facultades mentales, mediante la
repetición.
EVALUACIÓN: Cantidad de saber incorporado en el sujeto: ¿Cuánto aprendió?;
¿Cuánto puede repetir el alumno?.
MÉTODO POR EXCELENCIA: La EXPOSICIÓN.
Se presenta una JERARQUÍA:
CONTENIDO
DOCENTE
ALUMNO.
En este modelo la ENSEÑANZA ES LA TRANSMISIÓN DE CONTENIDOS.
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 El DOCENTE es quien POSEE EL SABER.

COMENIO

(Checoslovaquia, 1592-1670) Es el primer pensador de la enseñanza.

En 1600 pensó el SISTEMA EDUCATIVO COMO EL ACTUAL (gradualidad del sistema) en

todos los niveles. Sostenía que todos debían ir a la escuela: “Las escuelas son los talleres
de hombres”; todos los sectores y todos los sexos.

Fuerte compromiso con la religión protestante.

Enseñar todo a todos, es el “IDEAL PANSÓFICO”.

El se hizo obispo, por eso se refiere a la “piedad profunda” y se debía ir a la escuela, para
la vida eterna.

SARMIENTO

(Argentina,1811- Paraguay,1888)

Es el heredero del modelo tradicional.

FIN DE LA EDUCACIÓN: Enseñar las parcelas del saber, necesario para la unidad
nacional y la participación ciudadana.

La escuela opera como una institución que puede trabajar en virtud de ese objetivo:
CREAR UN ESTADO-NACIÓN, INCORPORANDO EL CRISOL DE RAZAS Y CULTURAS
QUE HABÍAN LLEGADO AL PAÍS.

SE TRATABA DE UNA ESCUELA INCLUSIVA, YA QUE ASISTÍAN ALUMNOS DE

DISTINTOS SECTORES SOCIO-ECONÓMICOS.

IDEALES:

Higiene.

Símbolos patrios.

Lectura.

Escritura.

Homogeneización.

Ley N°1420/1884 Creación de escuelas, asistencia obligatoria, gradualidad del nivel

primario.