UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

FACULTAD DE PSICOLOGIA
ESCUELA DE PSICOLOGIA
PSICOFISIOLOGIA B

PROFESOR:
ACHURRA, DIANA

ESTUDIANTE:
ESCUDERO, LIZETH
08-887-1130

ASIGNATURA

EVALUACION IV
TEMA:
FICHAS TECNICAS DE LAS PRUEBAS PSICOLOGICAS
TURNO
4°AÑO VESPERTINO

AÑO
2020
 Ficha técnica “TAT”

Nombre original: Test de apercepción temática (TAT)

Autor: Henry A. Murray

Edad de aplicación: Adolescentes y adultos (no mayores a 65 años),

fundamentalmente.

Forma de aplicación: Individual

Campo de aplicación: psicología clínica

Tiempo de aplicación: Sin tiempo establecido.

Evaluación: Las dimensiones profundas y dinámicas de la personalidad tanto

normal como patológica.

Material:

- Juego completo de 31 laminas (1 en blanco)

- Manual de aplicación
- Hoja de análisis para registrar las respuestas
- Papel y bolígrafo

Descripción:

El TAT consta de 31 láminas, acerca de las cuales se pueden construir

narraciones. A medida que se avanza en ellas se puede apreciar mejor lo que
permanece constante, aunque la historia en si varié. Esta constancia nos
proporciona una idea del paciente como persona.
Las láminas estimulan la imaginación, proporcionan material incluso a
personas de imaginación mas pobre. Permiten explorar de una manera más o
menos sistemática las posibles áreas de un conflicto o de importancia
motivacional. Además, la reacción perceptiva del sujeto ante la lamina
proporciona una fuente adicional de información respecto de su visión del
mundo que lo rodea. Así, mediante este instrumento pluridimensional, se
obtiene del sujeto una serie de datos respecto de si mismo.

De esta manera, es decir, mediante el empleo perceptivo-interpretativo que se

da en las láminas, se elabora el Test de Apercepción Temática y, a pesar de las
dificultades que encierra la toma del registro, la calificación y la interpretación
de este, el TAT es hoy en día uno de los tres instrumentos mas empleados en
la exploración clínica, junto con el test de Rorschach y el Inventario
Multifacético de Personalidad de Minnesota (MMPI-2). .

Administración De la prueba:

El TAT se aplica en dos sesiones. 10 imágenes se presentan al sujeto cada vez.

Ciertas imágenes son comunes a todos los sujetos, otras son especiales para
niños o adultos, para uno u otro sexo.

Cada lamina lleva impreso en el dorso un número y algunas, además, una u 2

letras. El numero indica el orden correlativo en que se presentan las láminas, a
la vez que las letras, correspondientes a las iniciales inglesas, precisan su
destino:

B = Boy, muchacho

G = Girl, niña

M = Male, hombre
F = Female, mujer

Cuando se combinan dos letras, ello indica que la lamina esta destinada a ser
utilizada con ambas categorías de sujetos. Por ejemplo:

3BM indica que es la tercera lamina a ser aplicada a sujetos del sexo
masculino (muchacho/hombre)

13MF indica que la decimotercera lamina a ser aplicada en sujetos adultos

(hombre/mujer)

De esta forma de las 31 laminas solo se aplican 20 a cada sujeto, debido a las
variantes. Algunos examinadores aplican las 11 laminas restantes (que en
rigor no corresponderían a aplicar), en una tercera sesión como prueba
complementaria.

Las imágenes están distribuidas por dibujos, fotografías y reproducciones de

cuadros o grabados. El significado de las imágenes es ambiguo y a menudo el
dibujo es esfumado. 12 laminas representan una figura humana sola, de
distintas edades, estando representados ambos sexos. En siete hay 2 personas
del mismo sexo; cuatro muestran 2 personas de sexo opuesto, de edad ya
similar, ya diferente. Una lamina que representa a tres personas (dos mujeres,
un hombre); otra a varios hombres juntos; dos más a una joven o una chica
evocando o contemplando una escena con varios personajes; tes laminas
representan paisajes o más o menos fantásticos sin figuras humanas; una (Nº
16) esta completamente en blanco: favorece la proyección de la imagen que el
sujeto hace de si mismo.

De acuerdo con las instrucciones originales de Murray la prueba debe

aplicarse en dos sesiones a razón de 10 laminas cada una, seleccionadas de
acuerdo con los criterios señalados anteriormente.
El sujeto debería estar teniendo en un diván, el examinador ubicado fuera del
campo visual (como en las sesiones de psicoanálisis) pero lo sufrientemente
próximo como para alcanzarle las laminas y tomas las que el sujeto devuelve.
Se de dice al sujeto que se le van a presentar una serie de láminas, de a una
por vez y que para cada una de ellas deberá inventar una historia que contenga
un pasado, un presente y un futuro, enfatizando lo que los personajes pueden
estar sintiendo o pensando. El examinador a su vez debe tomar nota textual de
lo que el paciente diga, incluyendo las observaciones o acotaciones que haga.
Deberá abstenerse de intervenir en un relato y hacerle las preguntas que sean
estrictamente necesarias para la posterior interpretación, por ejemplo, el sexo,
o el tipo de relación entre los personajes si ellos no se desprendieron del relato
espontaneo del sujeto.

FICHA TÉCNICA CAT

TEST DE APERCEPCIÓN TEMATICA CAT

Nombre del test : Test de apercepción Temática CAT

Autores: L. Bellak y S. Bellack

Tipo de evaluación: Evaluación proyectiva

Características del Test:
Permite comprender como estructura los deseos motivaciones internas y
reacciones que se generan de una situación conflictiva inconsciente y
manifestaciones en el comportamiento.
Evalúa facetas de la personalidad infantil como alimentación, problemas
edipicas, rivalidad entre hermanos, educación, higiénica y aseo personal,
escena primaria, agresión, miedo, masturbación.
Relación del niño con figuras importantes.

Sujetos :
Cat A Evalúa todo tipo de niños
Cat H Evalúa de 4 a10 años con CI Elevado

Aplicación: Individual

Edad: 3 a 10 años

Tiempo del Test: 50 a 60 minutos

Instrucciones:
· Te voy a mostrar algunos dibujos desearía que hagas un cuento con cada
una, donde me digas que paso antes , que pasa ahora y que paso después.
·
Materiales (Anexos)
· 10 Láminas
· Grabadora
· Cronometro
· Hoja de Registro

Confiabilidad y validez:
La prueba CAT está constituido por dibujos de animales es relativamente
independiente de la cultura y puede emplearse de la misma manera en niños
blancos y negros o en grupos etnográficos.
 FICHA TÉCNICA

Autor : Madeleine Thomas.

EDAD : Dirigido a niños entre los 5 y 10 años de edad.
Forma de Aplicación : Individual.
Propósito de la Prueba : Descubrir indirectamente las preocupaciones
afectivas del niño.
Duración : Tiempo Variable.

II. DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA

Se trata de una técnica proyectiva de usos en la clínica psicológica y en el
área Educacional. Su enfoque debe ser flexible y adaptable a cada niño en
particular.
III. MATERIAL DE APLICACIÓN
1. Hoja impresa de preguntas (Incluye las instrucciones)
2. Lápiz
IV. FUNDAMENTOS TEÓRICOS
El objetivo del método es descubrir indirectamente las preocupaciones
afectivas del niño – demasiado joven para tener conciencia de ellas, y de
ningún modo deseoso de descubrirse -, llevándolo a objetivizar sus conflictos
en un dominio imaginario. Para eso, escribe la señorita Thomas (Archives de
Psychogie, Diciembre 1937)
V. NORMAS DE APLICACIÓN
CONDICIONES DE APLICACIÓN
Para administrar al niño la serie de cuentos, el psicólogo deberá adaptarse al
caso particular de cada niño, ponerlo cómodo en un ambiente decorado,
agradable, así como captar la confianza del niño por medio del juego o dibujos
preliminares. Luego, le propondrá relatarle los cuentos, especificando que él
no hará más que comenzarlos, pero que el niño los terminará.
De otra parte, el psicólogo debe haberse informado previamente acerca de la
edad del niño y su situación en a familia, de modo que no tenga que formular
ninguna pregunta directa.
INSTRUCCIONES PARA EL EXAMINADOR
“Entre tú y yo vamos a inventar unos cuentos. Yo voy a comenzar el relato y
tú me ayudarás a terminarlo Ya verás lo divertido que es Se trata de un
niño ( o una niña según el caso) Este es el primero....” Se puede agregar
algunos comentarios tranquilizadores en el sentido de que no es difícil
inventar cuentos, de que no hay respuestas acertadas o erróneas, porque todo
depende de lo que inventemos. No debe hacerse ninguna referencia a la edad
específica del niño, ya que ello provocaría una intensificación del sistema
defensivo ya alertado y se haría así más difícil que el examinado se identifique
con el niño ficticio. No obstante, en ciertas circunstancias, cuando el evaluado
no parece saber nada sobre “ese niño”, puede aclararse a veces que “este niño
tiene unos 8 años de edad (según la edad del examinado)…, te apuesto a que
sabes mucho sobre los niños de esa edad”, o bien se puede ir un poco más
lejos y decir: “este niño tiene unos 8 años, la misma edad que tú. Te apuesto
que sabes mucho sobre lo que él piensa y quiere hacer”.
VI. CRITERIOS PARA LA INTERPRETACIÓN
Aun cuando NO HAY REGLAS FIJAS para la interpretación y todo
pasa por las respuestas que da el niño y tomando en cuenta que aún el
proceso psicológico puede ponerse en evidencia solamente en uno de los
relatos, recomendamos que el Psicólogo observe con mucho cuidado los
contenidos y las posibles respuestas. Con este alcance inicial damos cuenta
de algunos criterios que puedes servir de ayuda para la interpretación
A) Desde el aspecto intelectual: Permite captar cuán capaz es el niño de
captar instrucciones y seguir el hilo del contenido del relato, de
comprender el sentido de las ideas, hacer su elaboración mental
adecuadamente. También permite apreciar la riqueza de su lenguaje y su
capacidad inventiva e imaginativa.
B) Desde el aspecto emocional: Se evidencia a través de los
mecanismos de respuesta que da en los cuentos, cómo los resuelve, ,
con quién se identifica, a quién rechaza, a quién critica, cómo expresa
los sentimientos de los personajes, en qué acaban.
 Formas de enfocar lo emocional:
 Cuando el sujeto no se compromete directamente en la acción (el
personaje observa alejado las circunstancias del cuento)
 Cuando se compromete indirectamente.
 Cuando se compromete directamente sobre la situación: crea, actúa se
involucra sobre el cuento
 Defensas: se observan cuando dice algo que no viene al caso.
Cuando hay los silencios, respuestas como “no sé” hasta los
mecanismos de rechazo abierto a toda respuesta.

FICHA TECNICA

 NOMBRE : Test de Pata Negra

 AUTORES: Louis Corman/ Paul Dauce.

 DURACIÓN: sin límite de tiempo.

 EDAD DE APLICACIÓN: 4-19 años de edad

 EVALÚA: tiene como objetivo la exploración de la personalidad infantil y

su conflictiva dominante en su relación a las tendencias y defensas del

psiquismo. Si bien esta técnica fue cread para niños, actualmente se aplica

con muy buenos resultados en adolescentes y adultos, pues como dice

Corman, los conflictos de la infancia están activos en cada uno de nosotros.

 MATERIALES:

 16 láminas de las aventuras del cerdito Pata Negra

 Manual de aplicación
  Aspectos generales de Pata Negra

 1 lamina llamada “Frontispicio”

 1 lamina final llamada “Hada”

 Hojas de anotaciones a color

 Para una adecuada aplicación e interpretación del test; El aplicador

debe:

1. Conocer y dominar los principios de la

teoría psicoanalítica.

2. Tener en cuenta la teoría Freudiana para

su interpretación

3. Total atención en el discurso y el

lenguaje corporal.

4. Establecer un buen Rapport con el niño/

adolescente.

 Objetivos: los objetivos del Test Pata Negra son esencialmente cuatro:

1. Explorar la estructura dinámica de la personalidad.

2. Identificar los mecanismos de defensa del yo.

3. Reconocer las tendencias instintivas del sujeto.

4. Definir la organización psíquica infantil a partir de sus conflictos,

defensas y dimensiones psicosexuales significativas.

 Ventajas e inconvenientes: Algunas de las ventajas del Test Pata

Negra son que puede ser aplicado en clínica e investigación con niños,

adolescentes e incluso adultos. También puede ser aplicado a adultos

psicóticos.

En cuanto a sus limitaciones, encontramos que presenta demasiadas

variables a analizar, y que a veces su interpretación puede ser un tanto

“subjetiva”. Además, se le pueden atribuir todas las críticas dirigidas a

las pruebas proyectivas, como el problema que causa el tener que

interpretar de una manera sistemática las respuestas dadas por el sujeto

evaluado
 FICHA TÉCNICA

NOMBRE:

Clinical Analysis Questionnaire.

AUTOR:

Samuel E. Krug

PROCEDENCIA:

IPAT(Institute for personality and ability testing)

ADAPTACIÓN:

TEA Ediciones, S.A.,Madrid (1987)

ADMINISTRACIÓN:

Individual y colectiva

DURACIÓN: 30 y 45 Minutos

APLICACIÓN:

Adolescentes y adultos, nivel básico primario

SIGNIFICACIÓN:

Evaluación de 12 variables clínicas de personalidad

FICHA TECNICA 16 PF

NOMBRE DE LA PRUEBA: Cuestionario factorial de personalidad:

adolescentes y adultos (16 PF)

NOMBRE DEL AUTOR: R.B. Cattell

OBJETIVO DE LA PRUEBA: Realizar una evaluación de la personalidad con

las 16 escalas primarias y 5 dimensiones secundarias (globales en la 5ta
edición) o factores secundarios de la personalidad en sujetos normales, con
las formas A, B, C y D (adaptadas a la población española). La forma A
cuenta con 187 reactivos. La 5ta edición cuenta con 185 reactivos.

CAMPO DE APLICACIÓN:

 Clínica
 Selección de personal
 Escolar (en sus formas HSPQ de 12 a 18 años, CPQ de 8 a 12 años y
ESPQ de 6 a 8 Años)

ADMINISTRACIÓN: El 16PF, se aplica a adolescentes y adultos a partir de

los 16 años. Es necesario que, donde sea posible, se usen al menos dos formas
(ej. A+B o C+D), sobre todo cuando se requiera máxima precisión.

FORMA DE APLICACIÓN: Se puede aplicar de forma individual y

colectiva.
TIEMPO: No es una prueba de límite de tiempo y su duración es variable en
dependencia de la forma aplicada. Por lo regular oscila entre los 30 y 60
minutos. La forma A tarda aproximadamente de 35 a 45 minutos. La forma A
o B requieren generalmente de 45 a 60 minutos cada una para su aplicación.
Las formas C y D requieren menor tiempo de aplicación y menor nivel de
lectura.

MATERIAL:

 Cuadernillo. La Forma A compuesta por 187 reactivos. Cada reactivo

tiene 3 opciones de respuesta.
 Hoja de respuestas.
 Hoja de Perfil y Dimensiones Globales.
 Lápiz
 Ficha Técnica

Nombre:

Cacia Cuestionario De Autocontrol Infantil Y Adolescente

Año de publicación: 1995

Autor: A. Capafóns Bonet, F. Silva Moreno

Tipo de aplicación: Individual, colectivo

Rango de aplicación: Niños y adolescentes entre 11 y 19 años (desde sexto de

EGB a COU)

Duración: Variable entre 30 y 40 minutos según edades

Adaptaciones o Baremos: Percentiles para cada escala según ciclo escolar y

sexo.

Significación:

Escala de auto calificación en tres dimensiones de autocontrol positivo

(retroalimentación personal, retraso de la recompensa y autocontrol criterial),
una de autocontrol negativo (autocontrol procesual), y una escala de
sinceridad.

Descripción:
Las escalas de CACIA se dirigen a la evaluación del autocontrol considerado
desde un punto de vista conductual cuya base es el esfuerzo consciente de la
persona por modificar sus reacciones.

FICHA TÉCNICA

Nombre: MMPI®-2, Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota®-2

Nombre original: MMPI®-2. Minnesota Multiphasic Personality Inventory®-
2.
Autores: James N. Butcher, John R. Graham, Yossef S. Ben-Porath, Auke
Tellegen, W. Grant Dahlstrom y Beverly Kaemmer.
Origen: University of Minnesota Press, 2001.
Adaptación española: Alejandro Ávila-Espada y Fernando Jiménez-Gómez,
1999, 2002, 2019.
Aplicación: individual o colectiva.
Edad: adultos.
Duración: variable, de 60 a 90 minutos.
Finalidad: evaluación de la personalidad normal y patológica mediante
distintos grupos de escalas: escalas de validez, escalas clínicas y subescalas
clínicas de Harris-Lingoes, escalas de contenido y subescalas de contenido,
escalas suplementarias y escalas de los cinco de personalidad psicopatológica
(PSY-5).
Baremación: baremos en puntuaciones T de población general diferenciados
por sexo.
Materiales:
  Manual
 Cuadernillo
 hoja de respuesta y clave de acceso (PIN) para la corrección por
Internet.

Ficha Técnica

Nombre:

Epq-R Cuestionario Revisado De Personalidad De Eysenck

Año de publicación: 2001

Autores: Hans J. Eysenck, Sibil B.G. Eysenck

Procedencia: Hodder & Stoughton

Tipo de aplicación: individual, colectivo

Rango de aplicación: A partir de los 16 años de edad.

Duración: 40 a 50 minutos

Adaptaciones o Baremos: Puntuaciones T y percentiles

Descripción:

En su trabajo original los autores del EPQ-R presentan dos versiones del
mismo, una versión completa (EPQ-R) de 100 ítems y una versión abreviada
(EPQ-RS) de 48 ítems (12 por cada una de las cuatro escalas que lo forman).
La adaptación española presenta 83 ítems.
Significación:

Evaluación de tres dimensiones básicas de la personalidad: Extraversión,

Emotividad y Dureza y una escala de Disimulo o Conformidad.

Ficha Técnica
 
Nombre de la Prueba:
Inventario de ansiedad Rasgo-Estado Autor: Charles D. Spielberger y Rogelio
Díaz-Guerrero
Materiales:
 Manual e instructivo Inventario (con 2 escalas)
 Plantilla de calificación.
Tiempo de aplicación: sin límite pero aproximadamente de 6 a 8 minutos para
cada escala.
Alcance: Adultos
Clasificación:
Objetivo: Se pretende medir dos dimensiones de ansiedad: estado (se refiere a
cómo se siente el sujeto en ese momento) y Rasgo (cómo se siente
generalmente).
Forma de aplicación: Individual, Colectiva y Auto aplicación
Forma de respuesta: Verbal
Su utilidad: se utiliza en el área clínica, laboral y social.
Procedimiento Para su aplicación:
1. Se le entrega al grupo o individualmente la hoja de aplicación).
2. Se le orienta la necesidad de responder con precisión como es que se
siente en ese momento específico (estado). Y que indique como se
siente generalmente (rasgo)
3. Se deberá aclarar que deben contestar todos los ítems, utilizando la
escala que se presenta, la cual posee cuatro valores que van desde la
aprobación hasta la desaprobación de cada ítem.
4. Se destaca que para contestar no se debe pensar mucho. Las respuestas
deberán de ser espontaneas, por lo tanto es mejor guiarse por la primera
idea 5ue se tenga al respecto