Aprendizaje emocional.

El aprendizaje emocional significa conocer y gestionar nuestras emociones. En

la etapa de Infantil, nuestros hijos viven pegados a la experiencia presente y
son como esponjas ávidas de nuevo retos y situaciones… Los pequeños tienen
una gran capacidad de asombrarse y adaptarse a la vida en la que están. Esa
intensidad en la experiencia del momento con los años es menor y se
concentra en situaciones que son importantes para nosotros. La afectividad de
nuestros hijos está en una etapa de apertura y exploración, por lo que están en
un momento precioso para aprender a saber qué es lo que sienten,
comprender cómo se sienten y cómo regularse de forma autónoma
progresivamente.

Aprendizaje verbal

Aprendizaje verbal Es el proceso por el cual se aprende a responder de forma

apropiada a los mensajes verbales. Requiere la emisión de una respuesta
hablada o conductual ante un material verbal. Quizá se piense que el
aprendizaje verbal es fácil que sepa leer o hablar con fluidez, pero supone una
tarea dura incluso para personas de gran cultura.

Es el aprendizaje que se produce cuando el contenido adquirido por el sujeto

consiste en palabra, silabas sin sentido o conceptos. La conciencia fonemática
es el conocimiento de que cada palabra hablaba puede concebirse como una
unión de fonemas. Y el hecho de que los fonemas sean las unidades de
sonidos que se representan por las letras de un alfabeto, una conciencia de los
fonemas es la llave para la comprensión de la lógica del principio alfabético, y
por tanto, de la ortografía.

El aprendizaje musical

El aprendizaje musical proporciona muchas satisfacciones pero, si tuviéramos

que elegir la experiencia más gratificante de las que se viven en un aula de
música, esta sería, probablemente, la interpretación musical en cualquiera de
sus múltiples facetas. Y es lógico porque la interpretación da total sentido al
aprendizaje musical. Creo que a todos nos cuesta imaginar una clase de
música en la cual no se toquen instrumentos, no se canten canciones, no se
baile, etc. ya que los objetivos y contenidos de nuestras programaciones
didácticas giran en torno a la interpretación musical como manifestación básica
de la expresión a través de la música. Además, la música es un lenguaje y
como tal tiene la importante misión de comunicar y eso solo es posible
interpretando música y compartiendo esta música con los demás. Por eso, en
la experiencia que quiero contar en este artículo la interpretación musical
colectiva en el aula tiene un papel principal en el desarrollo del aprendizaje
musical de los alumnos, pero, sobre todo, tiene el poder de la motivación y la
emoción de compartir.

El aprendizaje musical requiere la coordinación de complejos procesos

cognitivos no proporcionales, específicamente auditivos, de destrezas motrices
y de componentes emocionales.

INTELIGENCIA MUSICAL

Descriptores:

a) Capacidad para escuchar una melodía con sensibilidad.

b) Capacidad para expresar emociones y sentimientos a través de la música.

c) Capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas

musicales, ej. Componer, tocar un instrumento.

d) Sensibilidad al ritmo, el tono, la melodía o el timbre de una pieza musical.

e) Habilidad para pensar en términos de sonidos, ritmos y melodías; producción

de tonos, recuerdo y reconocimiento de sonidos.

f) Facilidad para la creación, comprensión y comunicación de sonidos.

Características:

Componente Central: Habilidad para producir y apreciar ritmo, tono y timbre;

apreciación de las formas de expresión musical , al color tonal de una pieza
musical

Sistemas simbólicos afin:Sistemas de notaciones musicales, por ejemplo:

código Morse

Estados finales altos: Compositor, personas que tocan instrumentos, bailarines,

cantantes.

Habilidades: Para percibir, retener, reproducir y crear sonidos de todo tipo,

cantar, recordar melodías y ritmos, reconocer sonidos, reconocer palabras en
otros idiomas.

Preferencias: Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música,

componer, llevar el ritmo con los pies o las manos, concurrir a espectáculos,
recitales y conciertos.

Carreras que la requieren: Profesorado de Música, Director de Orquesta,

Crítico Musical, Compositor, Musicoterapia, Disc Jockey, Idiomas
Tu musical destacada indica estas fortalezas :

Aprendes mejor Por medio de ritmos y melodías, escuchando, cuando recibes

las explicaciones oralmente y puedes explicar de la misma manera esa
información. También escuchando la música adecuada.

Eres una persona buena para: Cantar, silbar, entonar melodías con la boca
cerrada, llevar el ritmo con los pies o las manos, oír, reconocer sonidos.

Necesitas: Tiempos dedicados al canto, asistencia a conciertos, tocar música

en sus casas y/o en la escuela, instrumentos musicales etc.

Actividades que desarrollan la inteligencia musical:

Poner música de fondo para relajar a los alumnos o para focalizar su atención
en distintos momentos del día.

Componer canciones curriculares, reemplazando las palabras de las canciones

conocidas, por palabras del contenido de ...

Crear instrumentos rítmicos para usar con las canciones curriculares o

declamaciones de hechos de aritmética, deletreo de palabras, grupos de
regla...

Elegir una canción y explicar como la letra de ella, se relaciona con el

contenido de .

Agregar ritmo a sus presentaciones o reportes de multimedia a través de

software de música...

Elegir música de fondo para reportes de libros u otras presentaciones orales...

Usar selecciones musicales que estén compuesta por patrones y repeticiones

para demostrar patrones en matemática, en la naturaleza, en el arte...

Escuchar y analizar canciones sobre...

Analizar música para entender conceptos como relaciones de la parte de un

todo, fracciones, patrones repetitivos, tiempo, armonía...

Usar vocabulario musical como metáforas, tales como armonía de dos partes
para relaciones interpersonales, o ritmos para ejercicios físicos...

Escribir la letra de canciones sobre...

Cantar un rap o una canción que explique....

Explicar como la música de una canción se asemeja a...

Presentar una corta clase musical sobre...

Crear un instrumento y demostrar como utilizarlo...

Escribir un final nuevo de una canción o composición musical para explicar...

Crear un collage musical para representar...

Usar la tecnología musical para...

Reproducir los sonidos del ambiente para...

Ilustrar con canciones sobre...

Escuchar...para...

Memorizar la música de ....para...

Crear o producir sonidos vocales para...

Narrar cuentos o poemas cantados...

INTELIGENCIA LOGICO-MATEMATICA

Descriptores:

a) Capacidad para utilizar los números de manera efectiva y razonar

adecuadamente de forma deductiva e inductiva.

b) Capacidad para relacionar y operar con conceptos abstractos.

c) Sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las

proposiciones (si-entonces, causa-efecto), las funciones y las abstracciones.

d)Los tipos de procesos que se usan al servicio de esta inteligencia incluyen:

categorización, clasificación, inferencia, generalización, cálculo y demostración
de hipótesis.

Características:

Componente Central: Sensibilidad y capacidad para discernir los esquemas

numérico o lógicos; la habilidad para manejar cadenas de razonamientos
largas.

Sistema simbólico afin: Lenguajes lógicos: por ejemplo los de computación

Estados finales altos: Científico, matemático, contadores, ingenieros, analistas

de sistemas, entre otros.
Habilidades: En Matemática, razonamiento lógico, planteo y resolución de
problemas lógicos, matemáticos o lingüísticos, investigación y análisis de
principios matemáticos, físicos o químicos y la formulación de hipótesis, inferir
causas, anticipar resultados y realizar experimentos.

Preferencias: Resolver problemas, juegos de ingenio y rompecabezas lógicos,

cuestionar, trabajar con números, experimentar e interpretar los resultados.

Carreras que la requieren: Ciencias Exactas, Informática, Tecnología,

Estadística, Ciencias Económicas, Prof. de Matemáticas, Marketing, Martillero
Público, Ingeniería Civil, Ingeniería Industrial, Ingeniería Química, Sistemas,
Comercialización, Física y Química, Tasador, Despachante de Aduana.

La inteligencia lógica-matemática destacada indica que:

Se aprende mejor: Por medio del razonamiento, usando pautas y relaciones,

clasificando, relacionando conceptos, trabajando con lo abstracto (como
números, o cualquier sistema de símbolos).

Se tiene buena capacidad para: Resolver problemas de lógica y matemáticas,

cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos.

Se necesitan: Adivinanzas, rompecabezas, materiales de ciencias, cosas para

manipular, visitas al planetario y al museo de ciencias, etc.

Actividades que desarrollan la inteligencia lógica - matemática:

Planear una estrategia para resolver...

Discernir patrones o relaciones entre...

Sustentar con razones lógicas las soluciones a un problema...

Crear o identificar categorías para clasificar...

Inventar cuentos con problemas, en grupos de pares, incluyendo contenido

sobre...

Participar de la discusiones que incluya habilidades cognitivas de alto nivel

como comparar, contrastar, proveer de causas y consecuencias, analizar,
formular hipótesis y sintetizar información...

De manera personal o en grupos, emplear métodos científicos para responder

preguntas sobre...

Aprender unidades focalizadas en temas de matemática y ciencias como

probabilidades, simetría, azar, caos...

Usar una variedad de organizadores para realzar el pensamiento como

diagrama de Venn...
Traducir a lenguaje matemático

Crear una línea de tiempo de...

Diseñar y conducir un experimento en...

Crear un juego estratégico sobre...

Hacer un silogismo para demostrar...

Hacer analogías para explicar...

Usar... habilidades cognitivas para...

Diseñar un código para...

Seleccionar y usar la tecnología para...

Descifrar códigos...

Experimentar con...

Crear y usar fórmulas para...

Usar y crear secuencias para...

Usar el método de interrogación socrática para...

Lenguajes de programación de computadoras.

INTELIGENCIA ESPACIAL

a) Capacidad para percibir con precisión el mundo visual y espacial, y la

habilidad para efectuar transformaciones sobre esas percepciones.

b) Habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial, ej.

cazador, explorador, guía.

c) Capacidad de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones, ej.

decorador de interiores, arquitecto, artista, inventor.

d) Sensibilidad al color, la línea, la forma, el espacio y las relaciones que

existen entre estos elementos.

e) Capacidad de visualizar, de representar de manera gráfica ideas visuales o

espaciales.

f) Capacidad para calcular el movimiento y la distancia.

g) Capacidad para imaginar, visualizar, orientarse en el espacio, y para el
manejo de diseño y colores.

Componente Central: Capacidad para percibir con precisión el mundo visual y

espacial, y efectuar transformaciones sobre él.

Sistemas simbólicos afin: Lenguajes ideográficos, por ejemplo chino

Estados finales altos: Artista, arquitecto, escultores, pilotos, marinos,

decoradores, pintores, cirujanos, fotógrafos, proyectistas,

Habilidades: Para la lectura de mapas, planos, croquis, elaboración de gráficos,

dibujos; en la resolución de laberintos y rompecabezas.

Preferencias: Las distintas formas de expresión artística: decorar, diseñar,

dibujar, construir, esculpir, mirar y crear dibujos, videos y películas, juegos de
imaginación, laberintos, rompecabezas, libros ilustrados, materiales artísticos y
las tecnologías visuales, fotografía, visitar museos y exposiciones.

Carreras que la requieren: Construcción, Arquitectura, Ingeniería Civil,

Tecnología, Geografía, Cartografía, Bellas Artes, Medios de Comunicación,
Diseño Industrial, Diseño Gráfico, Diseño Textil, Escenografía, Paisajismo,
Publicidad, Cine, Turismo, Decoración, Topógrafía, Fotografía.

Tu espacial destacada indica estas fortalezas:

Aprendes mejor En imágenes, esquemas, cuadros y fotografías; visualizando,

trabajando con dibujos y colores; dibujando y confeccionando tablas, gráficos,
esquemas o cuadros.

Eres una persona buena para: Diseñar, dibujar, entender cuadros estadísticos,
mapas conceptuales, entender planos, croquis, visualizar, garabatear, etc

Necesitas: Arte, lego, videos, películas, diapositivas, juegos de imaginación,

laberintos, rompecabezas, libros ilustrados, visitas a museos, etc.

Actividades que desarrollan la inteligencia visual - espacial:

Los alumnos crean una representación pictórica de lo que aprendieron en

alguna unidad haciendo un cuadro, un dibujo o un mapa mental.

Trabajando personalmente o con un compañero, crear un collage para exponer

los hechos, conceptos y preguntas sobre...

Usar gráficos de la computadora para ilustrar...

Diagramar estructuras de sistemas que se interconectan, como por ejemplo el
sistema del cuerpo, sistema político, sistema escolar, cadenas alimenticias...

Crear gráficos de barras, gráficos de torta, etc., para comunicar lo que entiendo
sobre...

Crear un trabajo practico como video o fotografías, trabajando en pequeños

grupos, para...

Diseñar disfraces o escenografías para literatura o estudios sociales,

herramientas o experimentos para ciencias y manipulativos para matemáticas
para trabajar con actividades tridimensionales...

Crear móviles o diseñar boletines para...

Usar color, formas o imágenes en sus trabajos para demostrar...

Cuadros, mapas y gráficos...

Crear un álbum de fotos para..

Crear un póster o un mural para...

Usar sistema de memoria para aprender ...

Crear una obra de arte para...

Desarrollar dibujos arquitectónicos para...

Crear una propaganda o publicidad para...

Variar el tamaño y la forma para...

Crear un código de colores para el proceso de ...

Ilustrar, pintar, dibujar, esculpir, o construir...

Usar el retroproyector para enseñar...

Usar la tecnología para...

Imaginación guiada...

Usar la fantasía para...

Pretender ser o estar...para...

Usar la relación de patterns para...

Visualizar...

Usar diapositivas y películas para...

Jugar con rompecabezas, laberintos visuales...

Apreciar el arte...

Narrar un cuento imaginario..

Crear metáforas visuales...

Soñar despierto...

Crear un bosquejo de ideas...

Hacer ejercicios de pensamiento visual...

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

Descriptores:

a) Capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo,

poderes y limitaciones.

b) Habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese

conocimiento.

c) Capacidad para organizar y dirigir la propia vida, refleja un sentido de

independencia.

d) Tener conciencia de los estados de ánimo interiores, las intenciones, las

motivaciones, los temperamentos y los deseos.

e) Auto-conocimiento, autodisciplina, auto-comprensión y autoestima.

Características:

Componente Central: Acceso a los sentimientos propios y habilidad para

discernir las emociones íntimas, conocimiento de las fortalezas y debilidades
propias.

Sistema simbólico afin: Símbolos del yo, por ejemplo sueños o creaciones
artísticas.

Estados finales altos: Psicoterapeuta, líder espiritual, filósofo, Maestro.

Habilidades: Para tomar decisiones sobre la propia vida, reconociendo sus

puntos fuertes y débiles, estableciendo objetivos y teniendo una imagen realista
de tu persona.

Preferencias: Fijarse metas, meditar, soñar, estar callado, planificar.

Carreras que la requieren: Educación, Teología, Filosofía, Antropología,

Ciencias de la Salud, Salud mental.
La inteligencia intrapersonal destacada indica que:

Aprende mejor Intimamente, teniendo espacio y tiempo privado, reflexionando,

aplicando el conocimiento sobre si mismo, haciendo proyectos a su propio
ritmo.

Puede trabajar solo, interiorizado, razonar, seguir sus intereses y puede ser un
buen consejero de sus pares.

Es una persona buena para : Fijarse metas, meditar, razonar acertadamente,

estar callado, planificar.

Necesita:Lugares reservados, tiempo para estar solo, proyectos manejados a

su propio ritmo, alternativas, etc.

Actividades que desarrollan la inteligencia intrapersonal:

Establecer objetivos personales a corto y largo plazo al empezar una actividad

Evaluar su propio aprendizaje a través de un "Portafolio"...

Elegir y dirigir las actividades de aprendizaje, usando horarios, líneas de

tiempo, y planeando estrategias...

Tener "registro de aprendizaje" para expresar las relaciones emocionales no

solo de las lecciones sino también cualquier otro sentimiento que quieran
compartir con respecto a...

Elegir un valor como bondad o determinación, e incorporar ese valor en sus

comportamientos por una semana.

Dar y recibir cumplidos entre los alumnos para...

Crear un proyecto independiente que hayan elegidos los alumnos, por lo

menos una vez por cuatrimestre sobre...

Escribir autobiografías para...

Describir cualidades que tienes que te van a ayudar para hacer trabajos con
éxito

Crear una analogía personal para...

Describir cómo te sientes sobre...

Explicar tu filosofía personal sobre...

Describir un valor personal sobre...

Explicar el sentido de aprender...

Usar la tecnología para...

Usar la concentración para...

Focalizar el pensamiento en...

Analizar cómo identifican con respecto a...

Reflexionar silenciosamente sobre...

Tener momentos acordes con los sentimientos...

Jugar individualmente a...

Tener espacios de estudio privado...

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

Descriptores:

a) Capacidad para comprender a los demás, reconocer y percibir sus

motivaciones, sentimientos, estados de ánimo e intenciones, respondiendo de
manera adecuada.

b) Capacidad para discriminar entre diferentes clases de señales

interpersonales, sensibilidad a las expresiones faciales, la voz y los gestos.

c) Habilidad para responder de manera efectiva a estas señales en la práctica,

ej. influenciar a un grupo de personas a seguir una cierta línea de acción.

d) Capacidad de involucrar a otras personas. Facilidad para las interacciones

afectivas.

Características:

Componente Central: Capacidad para discernir y responder de manera

adecuada a los estados de ánimo, los temperamentos, las motivaciones y los
deseos de otras personas

Sistema simbólico afin: Señales sociales, por ejemplo los gestos y las
expresiones sociales.

Estados Finales Altos: Consejero, líder político, actores, buenos vendedores,

maestros, sociólogos, directores de escuela, gerentes, administradores..
Habilidades: Para relacionarse, entender a la gente, vender, liderar, organizar,
comunicar; para responder y resolver conflictos individuales o grupales.

Preferencias: Tener amigos, mediar en conflictos, hablar, estar con gente,

participar en juegos grupales, reuniones sociales, festividades comunales,
clubes, realizar tareas de ayuda o promoción social y la enseñanza entre
compañeros.

Carreras que la requieren: Educación, Turismo, HOTELERÍA, Psicopedagogía,

Medicina, Psicología, Ciencias de la Educación, Terapista Ocupacional,
Organzación de Eventos, Ceremonial y Protocolo, Comunicación Social, Acción
Social.

Tu interpersonal destacada indica estas fortalezas :

Aprendes mejor: Intercambiando ideas con otras personas, cooperando,

entrevistando, mesas redondas, compartiendo, relacionando.

Eres una persona buena para: Dirigir, organizar, relacionarse, manipular, asistir
a fiestas, mediar, vender, etc.

Necesitas: Amigos, juegos grupales, reuniones sociales, festividades

comunales, clubes, aprendizaje tipo maestro/aprendiz.

Actividades que desarrollan la inteligencia interpersonal:

Enseñarse mutuamente... trabajando cooperativamente en grupos...

Practicar técnicas de resolución de conflictos, simulando o actuando los

problemas para...

Criticar mutuamente... para aprender a dar y a recibir "feedbacks"...

Trabajar juntos en proyectos para crear habilidades colaborativas y compartir

mutuamente las áreas de experiencia. Cada alumno asume un rol relacionado
con sus habilidades más desarrolladas...

Comprometerse en servicios para la escuela y la comunidad para desarrollar

valores como...

Estudiar distintas culturas, incluyendo su forma de vestir, sus creencias,

valores...

Reflexionar sobre... luego discutir sus pensamientos con un compañero...

Asumir diferentes posiciones y armar un debate sobre...

Realizar una entrevista a... para aprender no sólo sobre esa área en especial,
sino también aprender cómo hacer una entrevista eficientemente sobre...

Trabajar como aprendices con expertos de la comunidad en...

Conducir una reunión para...

Actuar las diferentes perspectivas de...

Intencionalmente usar... habilidad social para aprender sobre...

Enseñar a alguien sobre...

En grupo, planear las reglas y procedimientos para lograr...

Ayudar a resolver un problema local o global haciendo...

Usar un programa de telecomunicaciones para...

Intuir los sentimientos de los demás cuando...

Jugar juegos de mesa...

INTELIGENCIA KINETICO-CORPORAL

Descriptores:

a) Capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos

o en la resolución de problemas.

b) Facilidad en el uso de las manos para producir o transformar cosas.ej. un

artesano, escultor, mecánico, cerámica, cirujano.

c) Capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos, ej.
un actor, un mimo, un atleta, un bailarín.

d) Incluye habilidades físicas como: coordinación, equilibrio, destreza, fuerza,

flexibilidad y velocidad;

e) Capacidades auto perceptivas, táctiles y percepción de medidas y

volúmenes.

Características:

Componente Central: Habilidad para controlar los movimientos del cuerpo y

manejar objetos con destreza.

Sistema simbólico afin: Lenguajes de signos, por ejemplo: Braille

Estados finales altos: Atleta, cirujano, bailarín, escultor, danzante,
constructores, artesanos, fisioterapeutas, agricultores, joyeros, carpinteros,
actores, mimos.

Habilidades: Actividades deportivas, danza, arte dramático, trabajos manuales,

manejo de instrumentos de trabajo, utilización de herramientas y equipos,
ejecución de instrumentos musicales.

)Preferencias: Juegos de actuación, el teatro, los deportes, los juegos físicos,

bailar, actividades manuales, artesanías y tejido.

)Carreras que la requieren: Actuación, Danzas, Cirugía, Odontología, Deportes,

Ingenierías, Kinesiología, Gastronomía, Fuerzas de Seguridad, Prof. de
Educación Física, Agricultura, Joyería.

La inteligencia kinética-corporal destacada indica que:

Se aprende mejor: Por medio de sensaciones somáticas, aprendes haciendo,

escribiendo, pasando al pizarrón, tocando, moviéndote, procesando
información a través de sensaciones corporales, representando y
dramatizando, a partir de experiencias de aprendizaje directas.

Se tiene buena capacidad para: Construir utilizando materiales concretos, tocar

instrumentos, expresión corporal, actividades desportivas.

Se necesitan: Juegos de actuación, teatro, movimientos, cosas para construir,

deportes y juegos físicos, experiencias táctiles, experiencias de aprendizaje
directas, etc.

Actividades que desarrollan la inteligencia kinética - corporal:

Actuar cualquier proceso como por ejemplo fotosíntesis, la órbita de la tierra

alrededor del sol, una ecuación cuadrilátera, etc. ...

Trabajando juntos con pequeños bloques, escarbadientes o legos, armar

modelos de las cadenas moleculares, puentes famosas, ciudades históricas o
literatura.

Proveer de recreos con simples ejercicios, un juego activo como "Simón dice" o
también un trote alrededor del patio.

En pequeños grupos, crear juegos gigantes de piso que cubran los conceptos
sobre...

Crear simulaciones como por ejemplo representar países con diferentes

religiones, o un barco en el alta mar en día de tormenta...

Crear una "Búsqueda del tesoro" como una manera de que los alumnos
busquen información sobre...
Proveer material manipulable para que los alumnos utilicen para resolver sus
problemas matemáticos, crear patrones en trabajo de arte, o crear réplicas de
células y sistemas...

Salir de paseo para ampliar los aprendizaje sobre...

Aprender habilidades físicas como baile, balancearse, saltar a la soga, trepar,

tirar realizar juegos de manos, o trabajar con distintas herramientas...

Hacer una pantomima de lo aprendido sobre...

Crear un movimiento o secuencias de movimiento para explicar...

Realizar una coreografía de un baile...

Crear o construir un...

Planear o concurrir a una salida didáctica que...

Usar las cualidades de una persona educada físicamente para demostrar...

Crear un modelo de ...

Seleccionar y usar la tecnología para...

Actuar de ... sobre...

Contestar con el cuerpo a...

Utilizar el lenguaje corporal para...

Crear estatuas corpóreas para representar...

Coleccionar...para...

Realizar gráficos humanos para demostrar...

Utilizar la mímica para...

AUDITIVO:

Es un método de enseñanza que se dirige a los estudiantes cuyo estilo de

aprendizaje se orienta más hacia la asimilación de la información a través del
oído y no por la vista. Si bien la gran mayoría de la gente tiende a ser
principalmente visuales en la forma de relacionarse con el mundo alrededor de
ellos, la estimulación de audio se emplea a menudo como un medio secundario
de encontrar y absorber conocimientos. Para un pequeño porcentaje de las
personas, el aprendizaje auditivo supera los estímulos visuales y sirve como el
método de aprendizaje de primaria, con el aprendizaje visual cada vez
secundaria.

VISUAL:

El Aprendizaje Visual se define como un método de enseñanza/aprendizaje

que utiliza un conjunto de Organizadores Gráficos (métodos visuales para
ordenar información), con el objeto de ayudar a los estudiantes, mediante el
trabajo con ideas y conceptos, a pensar y a aprender más efectivamente.
Además, estos permiten identificar ideas erróneas y visualizar patrones e
interrelaciones en la información, factores necesarios para la comprensión e
interiorización profunda de conceptos. Ejemplos de estos Organizadores son:
Mapas conceptuales, Diagramas Causa-Efecto y Líneas de tiempo, entre otros.

Los Organizadores Gráficos toman formas físicas diferentes y cada una de

ellas resulta apropiada para representar un tipo particular de información. A
continuación describimos algunos de los Organizadores Gráficos (OG) más
utilizados en procesos educativos:

· Clasificadores visuales

· Mapas conceptuales

· Mapas de ideas

· Telarañas

· Diagramas Causa-Efecto

· Líneas de tiempo
KINESTESICO:

Cuando se procesa la información asociándola a las sensaciones y

movimientos, al cuerpo, se esta utilizando el sistema de representación
kinestésico. Se utiliza este sistema de forma natural cuando se aprende un
deporte, pero también para muchas otras actividades.

Por ejemplo, escribir a máquina, la gente que escribe bien a máquina no

necesita mirar donde está cada letra, de hecho si se les pregunta dónde está
una letra cualquiera puede resultarles difícil contestar, sin embargo sus dedos
saben lo que tienen que hacer.

Aprender utilizando el sistema kinestésico es lento, mucho más lento que con
cualquiera de los otros dos sistemas, el visual y el auditivo. El aprendizaje
kinestésico también es profundo, se puede aprender una lista de palabras y
olvidarlas al día siguiente, pero cuando se aprende a montar en bicicleta, no se
olvida nunca. Una vez que se aprende algo con el cuerpo, es decir, con la
memoria muscular, es muy difícil que se olvide.