EL LENGUAJE MATEMÁTICO

(Orlando Cordero)

Considero que para apropiarse del conocimiento matemático este debe

relacionarse con las actividades sociales. Esto significa que en tu comunidad
hay situaciones que pueden adaptarse al estudio matemático, esta idea que en
apariencia parece novedosa en realidad no es nueva, leyendo a Herodoto
(1949) encontré lo siguiente:

(…) Ese rey, decían los sacerdotes, distribuyó la tierra a

todos los egipcios, dando a cada uno un lote igual, en
forma de cuadrado. Partiendo de esta distribución,
estableció las rentas, ordenando que se pagara un tributo
anual. Si el rio se llevaba parte del lote de alguien, debía
éste acudir al rey e indicarle lo que había pasado; el rey
enviaba gentes para examinar y medir en cuanto había
disminuido el terreno, para examinar y medir en cuánto
había disminuido el terreno, para que en adelante pagase
a proporción el tributo fijado. Me parece que, inventada
de aquí la geometría, paso después a Grecia. (Pag.125)
Herodoto encontró indicios de que por lo menos la geometría se invento en el
antiguo Egipto y que esto se motivo por la necesidad de delimitar las
dimensiones de los terrenos para que los egipcios pagasen un impuesto
proporcional al área que estuvieran utilizando.

Struik (1960), haciendo un análisis reflexivo de los orígenes de las

matemáticas, nos indica que el mundo real esta implicado en la creación de la
matemática. Si estudiamos a profundidad la concepción de Struik
encontraríamos que los principios matemáticos son algo más que un conjunto
de leyes, símbolos lógica formal es también actividades sociales, leamos lo
que dice este autor:

Nuestras concepciones matemáticas se formaron como

resultado de un prolongado proceso social e intelectual,
cuyas raíces se esconden en el remoto pasado. Sus
orígenes pueden buscarse en el período neolítico, cuando
los hombres, en lugar de limitarse a buscar y conservar sus
alimentos, se convirtieron en productores de los mismos,
sentándose los cimientos de la agricultura, la
domesticación de ganado y, eventualmente, el trabajo de
los metales. Los vestigios de algunas actividades de la
Edad de Piedra -productos de carpintería, tejido, cestería y
 alfarería- prueban que esas actividades pudieron estimular
el desarrollo de concepciones geométricas. Los
procedimientos primitivos de contar, reducidos
primeramente a la forma "uno, dos, muchos", condujeron
gradualmente a una manera más precisa de denotar los
números desde uno hasta diez, y posteriormente, hasta
números más grandes. (P.2)
Esto significaría que la matemática no saldría estrictamente del interior de la
mente de una persona sumamente inteligente y que por lo tanto no tendría
ninguna aplicación en la vida cotidiana y en alguna otra ciencia forma
(matemática pura). Pero al igual que Herodoto y Struik mi concepción
matemática es que de la cotidianidad o de algunas situaciones vivenciales
aplicadas a otras ciencias formales se desarrolla principios matemáticos

1. SISTEMAS DE NUMERACIÓN
Yo considero que los primeros sistemas numéricos se crearon con la
necesidad que tendrían, por ejemplo, los primeros ganaderos (pastores) para
relacionar la cantidad de ganados con algún símbolo para optimizar su labor,
bien sea para el intercambio comercial por otros productos.
A continuación parte de la lectura Matemáticas, desarrollo
humano, cultura y naturaleza de Walter O. Beyer K:
 La necesidad de contar es tan antigua y universal como la humanidad. En el
ámbito de la cotidianidad venezolano nos encontraremos con ideas como, par
(dos), melón (millón), tabla (mil).

Martín Andonegui Zabala en el libro El sistema numérico Decimal

pregunta y responde: ¿Y por qué el sistema sexagesimal babilónico –de base
60– no contaba con 60 símbolos, mientras que en los sistemas maya y decimal
sí coincide el número de símbolos con el de su base respectiva? Por una razón
determinante: porque en el primero de los nombrados no existía un símbolo
para el cero como ausencia, mientras que tal símbolo sí aparece en los dos
últimos sistemas.

2. SISTEMA DECIMAL Y OTROS

Entonces el sistema decimal como lo indica el nombre esta formado por

10 dígitos: 0,1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Si escribimos el número 1.234 y lo
expandimos polinomialmente 1234 1*103 2*102 3*10 4*100

1.234= 1.000+200+30+4. Observe que:

1 unidad de orden o valor posicional (3) lo que equivale 1*103 = 1.000

2 unidades de orden o valor posicional (2) lo que equivale 2*102 200

3 unidades de orden o valor posicional (1) lo que equivale 3*10 =30

4 unidades de orden o valor posicional (0) lo que equivale 4*100 4

Carteles de posición en el sistema decimal

El sistema decimal debe su nombre porque tiene 10 dígitos 0,1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, 9. (También se llama sistema en base 10)

El sistema binario entonces tiene dos dígitos: 0, 1 (También se llama

sistema en base 2)

11011012 1* 26 1* 25 0* 2 4 1* 23 1* 2 2 0* 2 1* 20 =109 en base 10

Otros ejemplos de binario a decimal:

11112 1* 23 1* 22 1* 2 1* 20 8 4 2 1 15

100002 1* 2 4 0* 23 0* 2 2 0* 2 0* 2 0 16
 Actividad

¿Cuánto será la equivalencia de los números del sistema dado al sistema

decimal?

a)2113 base 3. b)3214 base 4. c)4325 base 5. d) 546 base 6

3. LENGUAJE MATEMÁTICO

3.1
Sol. x 0. Sol. y 0 .

Sol. q . Sol. 2 d 4
Sol. t 5 . Sol. m 2

3.2
3.3 Propiedades de los números reales
4. EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Poda de un terreno

Cada semana se corta el pasto de las orillas de un terreno cuadrado de un

cierto estacionamiento. El resto del terreno permanece intacto para que sirva
como habitad de pájaros y otros pequeños animales el terreno mide b metros
por b metros y la franja podada es de x metros de ancho.

Explique porque el área de la parte podada es b 2 (b 2 x)2

El área del terreno es b * b b2 , ya que el terreno es un cuadrado

2
El área del terreno sin podar es b2 2 x ya que este también es un

cuadrado de lado b – 2x

2
Luego el área del terreno podado es b2 b 2x