1 Rev PAC 10 11

Primera
Revisión Trimestral del Plan

Anual de Centro
IES Miguel Crespo

Fernán Núñez 14 de Febrero de 2011
1
GUIÓN
1. SEGUIMIENTO, REVISIÓN Y VALORACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES

DEL INSTITUTO.
2. MODIFICACIONES DEL HORARIO GENERAL DEL INSTITUTO, DEL

ALUMNADO Y DEL PERSONAL DOCENTE Y DE LA ADMINISTRACIÓN Y
SERVICIOS..
3. SEGUIMIENTO, REVISIÓN Y VALORACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES

ANUALES DE ACTIVIDADES DOCENTES.
3.1. DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
3.2. DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES.
3.3. DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS.
3.4. DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA.
3.5. DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL.
3.6. DEPARTAMENTO DE MÚSICA.
3.7. DEPARTAMENTO DE INGLÉS.
3.8. DEPARTAMENTO DE FRANCÉS.
3.9. DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA.
3.10. DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.
3.11. RELIGIÓN
4. SEGUIMIENTO, REVISIÓN Y VALORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. .
5. SEGUIMIENTO, REVISIÓN Y VALORACIÓN DE LAS PROGRAMACIÓN

ANUAL DE LAS ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. .
6. REUNIONES DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS: TEMAS TRATADOS..
7. APORTACIONES Y SUGERENCIAS DE OTROS MIEMBROS DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA.
7.1 JUNTA DE DELEGADOS/AS.

7.2 PADRES/ MADRES DEL CONSEJO ESCOLAR.
7.3 ALUMNOS/AS DEL CONSEJO ESCOLAR.
7.4 REPRESENTANTE DEL AYUNTAMIENTO.
7.5 ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES.
7.6 ASOCIACIÓN DE ALUMNOS/AS.
7.7 PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.
8. ACUERDOS FINALES DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS.

8.1. CLAUSTRO. Dirección.
8.2. CONSEJO ESCOLAR. .
2
1. SEGUIMIENTO, REVISIÓN Y VALORACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL
INSTITUTO.
Se relacionan, a continuación, las actuaciones concretas que se han llevado a cabo

durante el primer trimestre, para alcanzar los Objetivos Generales del centro especificados en
el PAC. Se incluye también la valoración que este Equipo Directivo hace del grado de
cumplimiento de estos objetivos, así como las modificaciones que se proponen para el resto del
curso.
A) MEJORAS EN EL EDIFICIO Y EN SUS INSTALACIONES.
Las mejoras en el edificio y en sus instalaciones durante el primer trimestre, han sido las
siguientes:
 Hormigonado del patio trasero del recreo.
 Construcción de un asiento con citara de ladrillo, alrededor del edificio en la parte trasera
del patio del recreo.
 Colocación de baranda, bancos y papeleras en la parte trasera del recreo.
 Arreglo de varias puertas y cerraduras.
 Reposición y limpieza de rejillas de las pistas deportivas.
 Reparación de las mallas que separan las pistas deportivas.
 Reparación de la cubierta del edificio: reposición de tejas y limpieza de canalones.
 Pintado de arriates y muros del patio de recreo.
 Reparación de grifos de los aseos del alumnado y de la fuente del patio del recreo.
 Reparación del sistema de calefacción.
 Mantenimiento de jardines.
 Reparación del timbre del gimnasio y de la entrada al centro.
 Colocación de timbre en la sala de profesorado.
ADQUISICIÓN MATERIAL.
Desde el 1 de septiembre de 2010, las adquisiciones de material más destacadas en el centro han
sido las siguientes:
 Agendas escolares para todo el alumnado del centro.
 Libros para el aula de Apoyo a la integración
 Diccionarios de inglés y de francés para las aulas.
 Material de farmacia para reposición de botiquines.
 Material para el taller de tecnología.
 Secador de manos eléctrico para el baño del profesorado.
 Ratón y teclado para el aula de informática.
 Suscrición mensual a la enciclopedia digital Planeta.
VALORACIÓN:
Durante el primer trimestre del curso 10-11 la Secretaría ha centrado sus esfuerzos en la limpieza
y adecuación del centro. Se ha gastado parte de los ingresos recibidos para gastos de
funcionamiento en sufragar los gastos de mantenimiento del edificio y sus instalaciones.
Son necesarias las siguientes mejoras en el centro:
 Colocación de dispositivos que eliminen la anidación de aves en la cubierta del edificio,

ya que obstruyen lo desagües y sus excrementos son un foco de infecciones.
 Arreglo y pintado de la fachada del edificio.
 Insonorización del aula de música.
 Mantenimiento del jardín, siembra de plantas en los arriates del patio trasero y colocación
del sistema de riego por goteo.
3
 Sustitución de algunas pizarras.
 Instalación de proyectores en aulas de bilingüismo.
 Colocación de bancos y papeleras en el patio trasero.
 Colocación de espejos en los aseos.
 Arreglo de las ventanas, pese a tener la caldera nueva y radiadores nuevos, seguimos
teniendo frío, debido al aire que entra por las mismas.
 Arreglo de la sala de profesorado.
 Limpieza del sótano.
 Arreglo de los muros del aparcamiento.
 Dotación de armarios para los departamentos y material didáctico
 Aumento de la dotación económica para gastos de funcionamiento. Gran parte de este
presupuesto se emplea en arreglar las muchas deficiencias del edificio, dado que se trata
de un antiguo colegio con más de 25 años de antigüedad. No queda apenas presupuesto
para dotar a los Departamentos de materiales didácticos, y sustituir los ya existentes
deteriorados por el uso o anticuados. Es una gran desventaja con los centros nuevos, que
repercute en la calidad de enseñanza.
Por todas las reparaciones necesarias en el centro, que al ser viejo son bastante numerosas, y por
todos los gastos que conlleva su mantenimiento creemos necesaria una partida para inversiones.
B) MEJORAS EN LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.
Como contamos con una serie de planes y proyectos educativos se hace necesario un
seguimiento de la aplicación de los mismos con miras a mejorar la organización y
funcionamiento del centro.
PROYECTO TIC, PÁGINA WEB DEL CENTRO Y AULA VIRTUAL.
Aunque se irán detallando por separado en cada uno de los distintos apartados (11.1, 11.2,
11.3, 11.4) destacamos en este apartado genérico los comunes a todos ellos.
A) PROFESORADO.
El profesorado sigue siendo el mismo de principios de curso.
B) OBJETIVOS PARA EL CURSO 10-11.

Mantenimiento del inventario de los recursos Tic del centro.
Potenciación del uso de las aulas fijas de informática y de los carritos de portátiles por parte del
profesorado, mediante la revisión y posible mejora de una guía informativa con los recursos
disponibles y sus posibilidades.
Utilización de plataforma Helvia del centro, potenciado así el uso de la página Web y el aula
virtual por el profesorado, alumnado, padres y madres del centro.
Acercamiento de la comunidad educativa al centro através de su página Web.
Elaboración de claves y nombres de usuarios para la aplicación Gesuser.
Colocación de carteles con los protocolos de uso y normas de los recursos Tic del centro.
Gestionar el mantenimiento de los equipos informáticos, así como de todo el material recibido
con la dotación de bilingüismo y el Plan Escuela TIC 2.0.
Montaje y puesta en funcionamiento del aula del 1º de PCPI, tras la inundación ocurrida el
curso anterior.
Gestionar el mantenimiento del aula del 1º de PCPI.
Revisión semanal del servidor de contenidos, cambiando la copiada de seguridad cuando
corresponda.
Revisión y posible mejora del parte de incidencias que será utilizado por toda la comunidad
educativa, ante una avería o un desconocimiento de los equipos.
Formación al profesorado y alumnado sobre el uso de los medios disponibles.
Revisiones semanales del equipo Tic sobre los problemas que nos puedan ir surgiendo.
Gestionar el mantenimiento en general de los recursos Tic del centro.
Gestionar el mantenimiento de los microportátiles de dotación del Plan Escuela TIC 2.0 del
alumnado del centro.
4
De los objetivos citados se han ido llevando a cabo todos ellos, excepto el primero, que nos
proponemos comenzar a trabajarlo durante el segundo trimestre.
C) ACTIVIDADES.
Actividades realizadas durante el primer trimestre:
Reunión semanal del Equipo de Coordinación Tic.
Mantenimiento de la Plataforma Helvia del centro.
Mantenimiento de las páginas generales del centro.
Asesoramiento al profesorado para la elaboración de las webs de los departamentos y
proyectos.
Recopilación de datos de los miembros del centro para la aplicación Gesuser y puesta en
funcionamiento.
Recopilación e introducción de los datos de cada miembro de la comunidad educativa en el
aula virtual, así como de cada grupo, materia, departamento y proyecto del centro.
Revisión semanal del historial de visitas Web.
Aprendizaje del manejo de los nuevos recursos.
Mantenimiento y reparación del material tic.
Revisar y mejorar, si se estima oportuno, cada uno de los protocolos de uso de los recursos Tic,
así como las normas de uso.
Gestión de préstamos, del material a nuestra disposición.
Gestión herramientas Web.
Gestionar los partes Tic que surjan diariamente.
Además de continuar con las actividades realizadas durante el primer trimestre, se proponen
las siguientes actividades:
Formación básica del profesorado en el uso de las pizarras digitales interactivas. Formación a
nivel de uso inicial para ser completada con lo cursos que oferta el CEP.
D) NECESIDADES DE MATERIAL.
Para el segundo trimestre tenemos las siguientes necesidades de material:

Instalación de duplicadores de señal VGA en las aulas de 1º de PCPI, informática y bilingüísmo.
Canalización de la instalación ADSL, cable VGA, electricidad y sonido para PC de sobremesa/
portátil en el SUM.
Instalación de una pantalla de proyección en el aula de bilingüismo.
11.1. AULA DE AUDIOVISUALES.
A) OBJETIVOS ALCANZADOS DURANTE ESTE TRIMESTRE

Actualización del inventario de recursos audiovisuales del centro.
Potenciación del uso del aula por parte del profesorado.
Potenciación del uso de Helvia.
Potenciación del uso de herramientas en internet: Vídeo (youtube), email (averroes), fotografías
(picassa) y blog (blogger), archivos (Issuu), diapositivas (slideshare), etc.
Revisión de carteles con instrucciones de manejo en los nuevos equipos.
Publicación de instrucciones de los aparatos en la plataforma Helvia.
Arreglo de equipos.
Asesoramiento al profesorado sobre el uso de los medios disponibles, mediante clases
prácticas durante el recreo.
B) ACTIVIDADES REALIZADAS
Actualización del inventario en papel.
Revisión de una guía audiovisual para el profesorado.
Revisión de resúmenes sobre las instrucciones de manejo de los equipos.
Ordenación y mantenimiento de material.
Gestión de préstamos.
Gestión de las herramientas web del aula de audiovisuales.
Seguimiento de actividades complementarias para su incorporación a la web o a la bitácora.
Seguimiento del uso del aula.
C) MATERIAL ADQUIRIDO
No se ha adquirido material durante este trimestre.
D) VALORACIÓN
5
Durante este trimestre se ha utilizado el aula de forma puntual, al igual que los medios
audiovisuales disponibles. En general, las sillas de pala se dejan desordenadas después de su
utilización, por lo que se pide al profesorado que procuren que sus alumnos/as dejen las sillas
ordenadas.
E) PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO TRIMESTRE

Fomentar el uso del SUM para proyecciones.
Potenciar el uso del SUM para actividades complementarias: Charlas, conferencias, actividades
musicales, etc.
Canalizar el cableado del cable de cañón y de la electricidad.
13.2. SITIO WEB DEL CENTRO
HERRAMIENTAS Y DIRECCIONES WEB (CENTRO Y AAVV)
Se han modificado algunos correos y portales. Hemos creado un espacio en scribd para cada
uno de los departamentos.
NOMBRE/ http/ EMAIL

RECURSO
USUARIO
CUENTA google 14700365.edu@juntadeandalucia.es
PUBLICACIONES issuu 14700365.edu@juntadeandalucia.es
e- 14700365.edu@juntadeandalucia.es
ENCUESTAS
encuesta
14700365averroes 14700365.edu@juntadeandalucia.es
PRESENTACIONES slideshare
14700365.averroes@juntadeandalucia.es
GALERÍAS 14700365.edu@juntadeandalucia.es
picasa
FOTOGRÁFICAS
VÍDEOS youtube 14700365averroes 14700365.edu@juntadeandalucia.es
ARCHIVOS IES scribd 14700365.edu@juntadeandalucia.es
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-
tic/14700365/helvia/sitio/
WEB CENTRO averroes
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~14700365/index.html
(antigua web)
NOMBRE/ http/ EMAIL

RECURSO
USUARIO
ARCHIVOS AAVV blogger aavvmcrespo.averroes@juntadeandalucia.es

(cuenta) (google)
http://aavvmcrespo.blogspot.com
blogger
BLOG AAVV aavvmcrespo.averroes@juntadeandalucia.es
(google)
aavvmcrespo@gmail.com
DIAPOSITIVAS aavvmcrespo http://www.slideshare.net/aavvmcrespo

slideshare
AAVV aavvmcrespo.averroes@juntadeandalucia.es
aavvmcrespo aavvmcrespo.averroes@juntadeandalucia.es
EMAIL AAVV averroes
6
NOMBRE/ http/ EMAIL
RECURSO
USUARIO
GALERÍA aavvmcrespo.averroes@juntadeandalucía.es
FOTOGRÁFICA picassa aavvmcrespo@gmail.com
AAVV
aavvmcrespo http://es.youtube.com/user/aavvmcrespo
VÍDEOS AAVV youtube aavvmcrespo.averroes@juntadeandalucia.es
B) OBJETIVOS ALCANZADOS DURANTE ESTE TRIMESTRE
Hemos ofertado a la comunidad educativa información sobre diferentes aspectos de la vida en

el centro. Además hemos orientado al AMPA para la creación de su blog.
C) ACTIVIDADES REALIZADAS
C.1. DEL ENCARGADO DE LA WEB
Creación y mantenimiento de cuenta en gmail, así como en google, e-encuestas, scribd, issuu y
slideshare.
Creación de cuentas en scribd para todos los departamentos.
Coordinación de todo lo relativo al sitio web, incluyendo su elaboración, las memorias parciales
y final.
Mantenimiento del sitio web y de la bitácora en Helvia.
Edición de las páginas generales del centro.
Subida de los contenidos facilitados por los Jefes/as de Departamento, miembros del Equipo
Directivo, coordinadores/as de proyectos, alumnado y familias al formato del sitio web y
bitácora en Helvia.
Orientación sobre elaboración de documentos al profesorado y gestión de portales de
documentos y galerías fotográficas.
Orientación sobre uso de ordenadores en departamento (SO Guadalinex).
C.2. DE LOS JEFES DE DEPARTAMENTO, MIEMBROS DE EQUIPOS DIRECTIVOS Y

COORDINADORES DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS DEL CENTRO
Elaboración de los documentos en word u open office y conversión a pdf, para su subida al sitio
web de Helvia, incluyendo imágenes e hipervínculos.
Subida de archivos de texto, diapositivas, fotografías y vídeos a portales externos (issuu,
slideshare, youtube y picassa, slideshare, etc.), siguiendo las orientaciones del encargado.
Envío mediante email al coordinador del proyecto, a la siguiente dirección de correo electrónico:
Valoración de la marcha del proyecto, junto al resto de los miembros de los departamentos.
D) VALORACIÓN
Positiva. Hemos hecho un gran esfuerzo por mantener la web y la bitácora al día, en función de
las horas disponibles y de los problemas de conexión que han ocurrido en varias ocasiones.
No obstante, podríamos tener una web y una bitácora mucho más ricas y variadas si el
profesorado en general y los Jefes de Departamentos y Coordinadores de proyectos en
particular, se implicasen más en este tema, mediante la subida de archivos (programaciones y
criterios de evaluación), diapositivas, fotografías y vídeos de sus actividades. De esta forma la
web y la bitácora ganarían mucho en cuanto a contenidos y sería una herramienta mucho más
eficaz para mantener informados a todos los miembros de la comunidad educativa acerca de la
realidad variada y compleja del centro.
E) MATERIAL ADQUIRIDO
7
No se ha adquirido material durante este trimestre.
F) PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO TRIMESTRE

Fomentar la colaboración del profesorado en la construcción del sitio web y de la bitácora,
mediante la subida de documentos, presentaciones y galerías fotográficas que elaboren los
departamentos y proyectos.
Propiciar la realización de reportajes en vídeo y de fotografía de todas las actividades
complementarias y extraescolares del centro por parte del profesorado organizador.
11.4. AULA DEL 1º DEL PCPI
A) PROFESORADO.
Jorge Manuel Pardo Ramos (profesor del departamento de Matemáticas y profesor de PCPI-
Informática)
B) OBJETIVOS PROPUESTOS PARA EL CURSO 10-11.
Canalizar el cable VGA del proyecto por el techo.

Montar un expositor de componentes informáticos para ver su progresión a lo largo de los años.
Realizar mural de la historia de la informática en el aula.
C) ACTIVIDADES.
Para conseguir los objetivos propuestos, los profesores encargados dedicarán una serie de
horas fijadas en sus respectivos horarios a las siguientes tareas:
Reunir material necesario y componentes informáticos suficientes para exponer la evolución de
los ordenadores.
D) NECESIDADES DE MATERIAL.
Canalización de cables cañón del 1º del PCPI
F. MATERIAL:
En el aula del 1º del PCPI disponemos de 21 ordenadores para la impartición del PCPI. Uno de
ellos es el del profesor que utiliza para elaborar el material necesario
G. REVISIÓN OBJETIVOS:
De los objetivos propuestos para el presente curso, durante el primer trimestre se han cumplido
dos de ellos:
Se ha canalizado el cable VGA y el sonido
Se ha preparado el material para la representación del mural de la historia de la informática
G. INCIDENCIAS:
Durante el primer trimestre ha sido necesario restaurar cuatro equipos y formatear e instalar el
sistema operativo Windows en dos más. Además se han tenido que cambiar dos ratones y un
teclado deteriorados por el uso. En relación al uso de Internet, ha habido períodos de tiempo
donde se han detectado problemas con el acceso a Internet y la velocidad del mismo. Estos
problemas han quedado solucionados en parte con la restricción de determinados sitios Web,
como YouTube.
PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA:
La coordinadora tiene una licencia por estudios.
PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES EN EDUCACIÓN
No formula aportaciones.
8
ACTUACIONES EN RELACIÓN CON EL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN.
Con respecto al plan de autoprotección, durante el primer trimestre se han estado realizando una serie de
actuaciones:
- Listado de los datos médicos o psicopedagógicos relevantes de los alumnos/as que en su

matrícula lo habían especificado.
- Revisión y compra del material necesario para los botiquines incluido el de urgencias.
- Se ha informado al profesorado de los datos médicos anteriormente citados.
- Constitución de la Comisión de Salud y Prevención de Riesgos Laborales.
- Revisión de los planos del Centro.
- Revisión y colocación de los planos de evacuación del Centro.
- Colocación de los extintores de CO2 recibidos como dotación por Centro TIC.
- Colocación de los planos indicativos de salidas de emergencia en los pasillos del centro y
aulas.
- Revisión y modificaciones oportunas del PAP y grabación de los datos en el programa
Séneca
- Colocación de las señales indicativas de la salida de emergencia.
- Revisión de extintores.
Actuaciones que se llevarán a cabo en el segundo trimestre:
- Informar a todo el profesorado del plan de evacuación de emergencia

- Informar al alumnado de las normas a seguir en la evacuación de emergencia.
- Realización del simulacro de evacuación de emergencia.
- Revisión y reposición del material de los botiquines.
- Nombrar 2 coordinadores por planta (uno para cada escalera de evacuación).
PROYECTO DE BILINGÜISMO
A lo largo del primer trimestre, todas las actuaciones que se han llevado a cabo
dentro del Proyecto de Bilingüismo han estado encaminadas a la consecución de nuestro
objetivo prioritario: el de acercar a nuestro alumnado a otras lenguas y culturas con el
propósito no sólo de fomentar el respeto hacia las mismas, sino de dotarlo de una
competencia plurilingüe y pluricultural. Ésta será de vital importancia a la hora de
garantizar su inserción como ciudadanos/as responsables de la sociedad democrática en
la que nos hallamos inmersos e inmersas.
Durante el presente curso académico, contamos con una auxiliar de conversación
americana, Kelly Schwerzler, así como con una ayudante Comenius eslovaca, Martina
Krenická. Gracias a ambas, se ha generado en el centro un ambiente de interculturalidad
que propicia la utilización simultánea de varios idiomas y el conocimiento de diversas
culturas. De la mano de Kelly y de Martina, el alumnado ha gozado del privilegio de
conocer de primera mano las lenguas inglesa y eslovaca, así como las costumbres y
fiestas típicas tanto de la cultura anglosajona como eslovaca. Así, junto a la ya
tradicional celebración de Halloween y Thanksgiving Day, este año hemos presenciado,
a través de Martina, la celebración del día de San Nicolás en Eslovaquia, una fiesta muy
9
popular. Asimismo, nos hemos acercado a sus leyendas, comidas genuinas, deportes,
música típica, entre otros aspectos de interés.
Mediante el Grupo de Trabajo Hacia la puesta en práctica de un currículo
integrado global en la enseñanza bilingüe, el profesorado de Lengua Castellana y
Literatura, Inglés, Francés, Matemáticas, Ciencias Naturales y Música implicado en el
Proyecto de Bilingüismo (Beatriz Martínez Serrano, Miguel Gómez Álvarez, Mª
Dolores Gómez Ruz, Ana Torres Campo, Pilar Llamas Gil, Cristina Fuentes Audén y
Lidia García-Parrado Corrales) está diseñando las unidades didácticas integradas de 3º
de ESO, que se pondrán en práctica durante el próximo curso académico. En concreto,
ya hemos confeccionado dos de las seis unidades que tenemos pensado elaborar (The
Mass Media y Scientific and Technological Advances). La profesora Mª Ángeles Ariza
Serrano, aunque no forma parte del Grupo de Trabajo mencionado, está diseñando los
materiales de las unidades didácticas integradas correspondientes a la materia de
Ciencias Sociales.
Del mismo modo, el Grupo de Trabajo, por medio de la plataforma Colabora,
nos brinda la posibilidad de evaluar la puesta en práctica de las unidades didácticas
integradas de 1º de ESO (My World, Your World, Our World; We Are What We Eat; The
Origin Of The Human Being; Greece: The Cradle Of Western Civilization; Back To The
Beginning: The Origin Of The Universe; Córdoba: The 2016 Cultural Capital) y 2º de
ESO (Europe: Our Continent; The Environment; The Middle Ages; Women’s Role In
History; The Golden Age; Fernán Núñez: Our Village) en los grupos bilingües, así
como de intercambiar nuestras opiniones y experiencias acerca de la práctica docente.
En este sentido, el trabajo en equipo resulta esencial para garantizar el correcto
funcionamiento del Proyecto de Bilingüismo y la coordinación del profesorado de AL y
ANL que participa activamente en el mismo. A grandes rasgos, lo que pretendemos es
mejorar la calidad de la enseñanza ofrecida en nuestro centro, fomentar el trabajo de
carácter interdisciplinar, que rompe con la división tradicional del conocimiento en
compartimentos estancos, y contribuir a la adquisición de las ocho competencias básicas
por parte de nuestros alumnos y alumnas.
En el diseño de las unidades didácticas integradas, concedemos un lugar
privilegiado a las TIC, pues partimos de la convicción de que el Proyecto de
Bilingüismo se halla estrechamente vinculado al Proyecto TIC, de ahí la necesidad de
que el alumnado bilingüe sea capaz de utilizar las nuevas tecnologías como fuentes de
acceso a la información y al conocimiento. Además, en todas las unidades incluimos
10
actividades que permitan trabajar las distintas destrezas (comprensión y expresión tanto
oral como escrita) y seguir la línea de trabajo marcada por el PEL. A este respecto,
hemos abogado por una metodología activa y participativa en la que el alumnado se
erige en el verdadero protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje. Dicha
metodología potencia el aprendizaje por descubrimiento y la práctica de la
autoevaluación y la coevaluación. Por otro lado, desde las AL hemos procurado
fomentar la lectura para que el alumnado la incorpore a su práctica cotidiana. Con esta
finalidad, aparte de las actividades de comprensión escrita que figuran en las unidades
didácticas integradas, hemos optado por fijar libros de lectura obligatorios en las tres
lenguas que se emplean en el centro para el alumnado bilingüe de 1º y 2º de ESO, dado
que creemos que el Proyecto de Bilingüismo no puede permanecer al margen del Plan
de Lectura y Biblioteca.
Con el propósito de lograr el óptimo funcionamiento de nuestro Proyecto de
Bilingüismo, su coordinadora, Beatriz Martínez Serrano, ha acudido a las siguientes
actividades de formación relacionadas con la organización y el funcionamiento de los
centros bilingües:
- Jornadas Portfolio Europeo de las Lenguas (e-PEL) y Europass: herramientas
para la formación y la movilidad, organizadas por el OAPEE y celebradas del
24/11/2010 al 25/11/2010.
- Jornadas provinciales para profesorado de ANL en centros bilingües de año
cero, organizadas por el CEP Priego-Montilla y celebradas el 03/11/2010, de 6
horas de duración. (Acompañada por Ana Torres Campo y Cristina Fuentes
Audén).
- II Encuentro de Grupos de Trabajo de Idiomas y Plurilingüismo en
Educación Secundaria, organizado por el CEP Luisa Revuelta de Córdoba y
celebrado el 06/10/2010, de 6 horas de duración. (Acompañada por Mª Dolores
Gómez Ruz y Ana Torres Campo).
- Jornadas provinciales para centros bilingües de año cero, organizadas por el
CEP Priego-Montilla y celebradas el 30/09/2010, de 6 horas de duración.
- Curso de formación presencial Retos de la enseñanza bilingüe, organizado por
el Instituto de Formación del Profesorado Investigación e Innovación Educativa
y la Universidad Complutense de Madrid y celebrado en San Lorenzo de El
Escorial del 05/07/2010 al 09/07/2010, de 40 horas de duración.
11
Aparte de la aplicación de estos planes y proyectos consideramos necesario para la mejora de
la organización y funcionamiento del centro:
 Potenciación del ETCP como órgano de información vertical y de toma de

decisiones incrementando el número de reuniones.
 Análisis en el seno del ETCP de las propuestas encaminadas a reducir el fracaso
escolar.
 Reuniones del profesorado con la Jefatura de Estudios y el Departamento de
Orientación para dar a conocer los documentos relativos a la Evaluación y
Tutoría y la mejora de la convivencia.
 Incremento del uso del correo electrónico y la plataforma HELVIA en la gestión
de documentos internos.
 Impulso del plan de fomento de la lectura y de mejora de la lectura comprensiva.
 Potenciación de la página web del centro como vehículo de comunicación con el
entorno.
 Aplicación del Plan de Convivencia.
 Detecciones de las actuaciones contrarias a la convivencia.
VALORACIÓN:
Nuestro centro no funciona mal pero se hace necesario impulsar aún más el uso de
las nuevas tecnologías y la aplicación de nuevos proyectos. Para que estos proyectos
puedan llevarse a cabo es imprescindible una mayor dedicación de algunos profesores,
que deben ser liberados de otras tareas para volcarse e ilusionarse con esos proyectos.
Ya que no podemos dejar ninguna tarea sin hacer, éstas deberán ser cubiertas
necesariamente por el profesorado que decida no implicarse en nuestros proyectos de
mejora.
C) REDUCCIÓN DEL FRACASO ESCOLAR.
 Realización de Sesiones de Evaluación Inicial.

 Realización de una Evaluación basada en la adquisición de las COMPETENCIAS
BÁSICAS..
 Información periódica y lo antes posible, a los padres sobre el abandono de áreas por el
alumnado..
 Publicación en página web del centro de los Criterios, instrumentos y procedimientos de
Evaluación.
 Aplicación en el aula de las Adaptaciones Curriculares No Significativas para aquel
alumnado que ha promocionado con calificación insuficiente, a cargo del profesorado de
las diferentes materias y con el asesoramiento del Departamento de Orientación.
 Diseño por parte de los departamentos didácticos de mecanismos realistas que permitan
la recuperación de las materias pendientes del curso anterior.
 Detección y diagnóstico de alumnos con problemas de aprendizaje.
 Consolidación de la integración de alumnado con NEE mediante la realización de
actividades periódicas en sus respectivas aulas.
 Eliminación del absentismo escolar individual, aplicando el protocolo firmado entre la
Delegación de Educación y la Diputación Provincial.
 Eliminación del absentismo escolar individual a través de la colaboración con la
asociación de orientadores/as Aldilá.
 Concreción e información al alumnado, a comienzos del curso, de los objetivos y del
sistema de evaluación, por parte del profesorado de las diferentes áreas.
Análisis por grupos.
 En los tres grupos de primero, hay un total de 27 alumnos con ningún suspenso, 13 con
hasta dos, es decir que promocionarían y 17 con tres o más suspensos. Así pues de un
12
total de 57 alumnos, en este primer trimestre 40 promocionarían y 17 no. Analizándolos
por grupos, es el B dónde más alumnos hay con ningún suspenso, concretamente 19,
mientras que en 1º A hay 8
 Respecto a los segundos, el mejor grupo es 2º B mientras que 2º A y 2º C están muy
igualados en los resultados. De los 71 alumnos en segundo, 12 no tienen ningún
suspenso, 24 tienen hasta dos como máximo, es decir que promocionarían y 35 con tres o
más. Así pues, tenemos 36 alumnos que promocionarían y 35 que no lo harían.
 En cuanto a los terceros, es el grupo C dónde más alumnos tenemos con ningún suspenso,
concretamente 10, mientras que el A tiene 1 alumno y el B, 8 alumnos. En general, los
resultados son mejores en el grupo B. De los 80 alumnos en tercero, tenemos 19 alumnos
con ningún suspenso, 37 con hasta dos suspensos y 24 con tres o más suspensos. De esta
manera 56 promocionarían y 24 no lo harían.
 Respecto a los cuartos, destacar los resultados de 4º B con 21 alumnos que
promocionarían, seguido de 4º C con 18. El peor curso es 4º A debido a que son alumnos
que tienen falta de interés, carecen de habito de estudio y además arrastran asignaturas
pendientes de cursos anteriores Del total de 79 alumnos en cuarto, hay 11 que lo aprueban
todo, 42 alumnos con hasta dos suspensos y 26 con tres o más suspensos. Así pues, habría
53 alumnos que promocionarían y 26 que no lo harían.
 En el P.C.P.I de 1º, los resultados son bajos, ya que del total de alumnos, promocionan 6
y 13 alumnos no.
 En el P.C.P.I de 2º, los resultados mejoran respecto a 1º ya que del total de alumnos, 9
promocionarían y 4, no.
ANÁLISIS POR ÁREAS
 En 1º de la E.S.O. destacan los buenos resultados obtenidos en Religión y EF con un 98%

y 97% de aprobados respectivamente, seguida de Ciencias Naturales y Francés con un
90% de aprobados .Se observa la efectividad del desdoble que hay en Matemáticas con un
83% de aprobados, aunque no tanto en LCL con solo un 78%. Las áreas con más índice
de suspensos son: Ciencias Sociales con un 35% de suspensos y EPV con un 24% de
suspensos.
 En 2º de la E.S.O. las áreas con una evaluación más positiva han sido claramente
Religión con un 100% y E. Física con un 91%.En el caso de las áreas con un mayor
número de suspensos, destacan Ciencias Sociales con un 42% y Tecnología con un 43%.
 En 3º de la E.S.O los resultados académicos son muy buenos en casi todas las
asignaturas. Destacan Francés con un 100%, Educación para la ciudadanía con un 95% y
Religión con un 94%. Las áreas que más suspenden son BYG con un 37%%, seguido de
MAT con un 30%.
 En los cuartos, las áreas con más índice de aprobados son Francés con 100%, seguida de
Educación Física con un 97% . Y las áreas que más suspenden son MAB y Ciencias
Sociales con un 32%, seguidas de BYG y MAA con un 30%. En general los resultados
son muy buenos en todas las áreas.
Las propuestas que formulamos para reducir el fracaso escolar y aumentar la competencia
curricular de nuestro alumnado deben partir de un análisis de las causas del fracaso escolar:
 Hay que tener en cuenta la elevada ratio en los niveles con alumnos que presentan
diversidad de intereses. Por lo tanto, la propuesta que desde Jefatura formulamos atañe a
la Administración Educativa y consiste en favorecer una diversificación de intereses de
los alumnos en los grupos que presentan un mayor fracaso escolar, concretamente los de
primer ciclo de la E.S.O. Diversificación que a su vez redunde en un radical descenso de
la ratio para poder atender de un modo más específico las necesidades de nuestros
alumnos, en este sentido hemos puesto desde Dirección las medidas que están a nuestro
alcance: hemos desdoblado Matemáticas y Lengua en los grupos de 1º, pero no siempre
es posible hacerlo.
D) MEJORA DEL AMBIENTE DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO.
13
 Seguimiento del proyecto de coeducación del Centro.
 Tratamiento del ROF en sesiones de Tutoría.
 Información a padres y madres de alumnos/as sobre derechos y deberes del alumnado,
normas de convivencia, conductas contrarias y graves y correcciones a imponer,
funcionamiento del centro, etc. en reuniones con los tutores, a principio de curso.
 Intentar crear buen clima de convivencia a través del diálogo con los alumnos/as más
conflictivos, buscando la participación de la familia y sobre todo la conexión con sus
tutores.
 Motivación de aquellos alumnos más problemáticos, intentando una atención más
personalizada y trabajando con ellos unos diseños curriculares adaptados a cada uno de
ellos, esto sólo se puede hacer con un grupo muy reducido de ellos. Hay que intentar su
integración social en el Centro
 Intentar, en la medida que la organización del Centro lo permita, hacer un reparto de
grupos, de forma que la convivencia dentro del grupo sea lo más positiva posible, eso
redundará en la mejora del ambiente del Centro.
 Identificación y selección del alumnado con problemas de aprendizaje, para evitar su
agrupamiento.
 Mejora del clima de convivencia en el centro, potenciando las funciones mediadoras y
preventivas de la Comisión de Convivencia.
 Plan de reuniones para conocer el ROF y conseguir su aplicación con criterios
homogéneos, en cuanto a la tipificación de faltas y correcciones a imponer.
VALORACIÓN:
Durante el primer trimestre se han tramitado partes de conducta contraria a las normas de
convivencia que, en ocasiones, han acabado en partes de conductas gravemente perjudiciales y en el
consiguiente castigo o expulsión.
Destacar: 1º- Que la mayoría de los partes se producen en el primer ciclo (concretamente en
2º), mientras que en el segundo ciclo, apenas si se dan.
2º- que determinados alumnos/as, en muchos casos repetidores y con edad cercana a los 16
años, son reiteradamente castigados como consecuencia de la acumulación de partes de conducta
contraria a las normas o expulsados en varias ocasiones.
En primero de E.S.O solo hay un parte de conducta contraria.
LA mayoría de los partes se dan en 2º de E.S.O debido a la presencia de algunos alumnos/as
que reiteradamente se niegan a trabajar en clase, faltan el respeto a sus /as y compañeros/as.. En
realidad se trata de tres alumnos repetidores con los que se ha tomado todo tipo de medidas de
motivación y control. En 2º A uno de ellos ha sido expulsado del centro en tres ocasiones y tras
romper un compromiso de convivencia que firma con el orientador del centro, ha permanecido durante
cinco días sin asistir a clase, pero siendo atendido en el centro .Otro ha sido expulsado durante 15
días tras una agresión física y unos días castigado sin asistir a clase en el centro. En 2º C un alumno
ha sido expulsado durante tres días y castigado en el aula de convivencia durante 4 días. En 2º B hay
tres partes.
En tercero no hay apenas partes aunque en 3º C hay un alumno que ya en el curso pasado dio
problemas de comportamiento y que ha sido expulsado durante dos días y castigado en el aula de
convivencia un día por otro parte grave.
En cuarto ocurre lo mismo, pero también hay un castigo sin recreo a un alumno por faltarle
al respeto a un profesor.
.En 1º P.C.P.I. tres alumnos han tenido problemas de comportamiento. Un alumno expulsado
durante un mes, pero este alumno desde que entró en el instituto ha tenido problemas de
comportamiento y además se niega a trabajar en clase. Otro sancionado sin recreo durante cuatro días
y por último un alumno castigado en el aula de convivencia durante cuatro días y después expulsado
del centro
En 2º P.C.P.I. Un alumno ha sido durante el trimestre expulsado en dos ocasiones.( alumno
que desde que se matriculó en el instituto está teniendo problemas de comportamiento). Además se ha
llegado a un compromiso de comportamiento con otro alumno. También ha habido un alumno
castigado sin asistir a clases en el aula de convivencia durante un día. Y por último un alumno ha sido
castigado a realizar un trabajo para evitar una expulsión del centro..
A la vista de futuras actuaciones, sería muy adecuado que todos pongamos de nuestra parte,
no bajemos la guardia y ante comportamientos y actitudes que afectan de manera leve o grave a la
14
convivencia del Centro, actuar de manera inmediata. Es cierto también que contamos con el apoyo de
los padres, pero también hay que seguir trabajando en esta línea y contar con ellos, no sólo para
notificar los buenos resultados sino también aquellos casos en que su hijo/a haya incurrido en una
falta.
Dejar constancia también de la eficacia de instrumentos para la mejora de la convivencia que
se aplican desde hace años: el parte diario de clase con recogida de incidencias y la agenda que de
forma gratuita proporciona el Centro a todos los alumnos.
Por otra parte, continúa observándose gran disparidad a la hora de poner partes, por lo que
sería deseable una mayor homogeneización en su aplicación y por supuesto constatar ya sea por
teléfono o carta, de la falta cometida por el alumno a sus padres o tutores legales.
Recordar por último, respecto al absentismo, que por favor, cada tutor/a se encargue de
controlar las faltas y cuando sobrepasen los 5 días lectivos, comunicarlo por carta a la familia, para
luego hacer lo mismo la Jefa de estudios y posteriormente pasar ya al EOE y Asuntos Sociales si la
situación lo requiere.
E) INTEGRACIÓN DEL ALUMNADO EN LA VIDA DEL CENTRO.
 Potenciación de la Junta de Delegados mediante un plan de reuniones mensual, con o sin

la intervención de la Dirección o de la Jefatura de Estudios.
 Preparación de las reuniones de delegados en las sesiones previas de tutoría.
 Participación de los alumnos en la evaluación, mediante la asistencia del delegado a las
sesiones correspondientes.
 Puesta en marcha de una Auditoría Ambiental, que incluya: gasto de agua; gasoil y
electricidad; estado del edificio e instalaciones; reciclaje de papel; limpieza de aulas,
pasillos y patios; estado del mobiliario, etc, dentro del Proyecto de Paz.
 Participación en la organización de actividades extraescolares y en el viaje de estudios.
 Participación de sus representantes en la elaboración y discusión de los documentos del
centro: PAC, revisiones y memoria Final.
 Potenciación de la asociación de alumnos que se está creando este año.
VALORACIÓN
La implicación de los alumnos ha mejorado, han participado en cuantas actividades se les

ha planteado. Los representantes del consejo escolar colaboran en todo o que se les plantea .Intentamos
potenciar una asociación de alumnos.
F) POTENCIACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LA VIDA

ESCOLAR.
 Reuniones de padres y madres con los tutores, a mediados de noviembre.

 Información a los representantes de los padres y madres del Consejo Escolar y de la Junta
Directiva de la AMPA.
 Participación de sus representantes en la elaboración del PAC, revisiones del mismo y
Memoria Final.
G) POTENCIACIÓN DE LA RELACIÓN DEL CENTRO CON SU ENTORNO.
 Coordinación pedagógica entre los departamentos didácticos del IES “Francisco de los
Ríos”, donde la mayoría de nuestros alumnos continúan sus estudios.
 Coordinación pedagógica con los centros de Primaria adscritos a este instituto.
 Colaboración con el Ayuntamiento en cuantas actividades culturales y deportivas
programen durante este curso.
 Cesión de nuestras aulas y pistas para actividades culturales y deportivas del
Ayuntamiento y de otras instituciones o asociaciones locales y provinciales.
 Realización de actividades complementarias utilizando como referencia las diferentes
celebraciones locales, regionales, nacionales o internacionales.
 Realización de visitas y excursiones para conocer el entorno y disfrutar de actividades
recreativas.
15
2. MODIFICACIONES DEL HORARIO GENERAL DEL INSTITUTO, DEL ALUMNADO Y
DEL PERSONAL DOCENTE Y DE LA ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS..
No ha habido modificaciones
3. SEGUIMIENTO, REVISIÓN Y VALORACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES ANUALES

DE ACTIVIDADES DOCENTES.
3.1. DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
A. MODIFICACIONES EN LA COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO.

No ha sufrido ninguna modificación.
B. GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO
Los objetivos programados por el departamento se van cumpliendo de modo satisfactorio.
C. TEMAS TRATADOS EN LAS REUNIONES DE DEPARTAMENTO.
B. Constitución del Departamento.
- Distribución de materias y grupos. Guardias de biblioteca.

- Programación y coordinación de Refuerzo.
- Elaboración y resultados de las pruebas de Evaluación Inicial.
- Información de concursos y certámenes literarios.
- Lecturas obligatorias de todos los niveles correspondientes al curso 2010-11

- Elaboración del PAC.
- Entrega del listado de alumnos con la asignatura pendiente y organización de las
actividades de recuperación.
- Diversos asuntos tratados en las reuniones de ETCP.
- Organización de “La maleta viajera” para los grupos de 1º de ESO.
D. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS:
D.1. GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS NO ALCANZADOS Y UNIDADES DIDÁCTICAS NO
DESARROLLADAS DURANTE EL PRIMER TRIMESTRE. LECTURAS
REALIZADAS.
PRIMER CURSO
Se han alcanzado todos los objetivos didácticos programados. Han leído dos libros
elegidos entre los siguientes títulos: “Jo, ¡qué fantasma!” de Fernando Almena, “La
tejedora de la muerte” de Concha López Narváez, “Con los pelos de punta” de Pascual
Alapont y “El club del camaleón” de Enrique Páez.
SEGUNDO CURSO
Se han alcanzado los objetivos al desarrollar las unidades didácticas programadas para
el primer trimestre. Han leído “El Príncipe de la Niebla” de Carlos Ruiz Zafón y “El
niño con el pijama de rayas” de John Boyne.
TERCER CURSO
Se han alcanzado los objetivos y se han desarrollado las unidades didácticas
programadas para el trimestre. Las lecturas realizadas son: “La espada y la rosa” de
Antonio Martínez Menchén y “El Cid”.Anónimo. Adaptación de Alberto Montaner.
CUARTO CURSO
Se han alcanzado los objetivos y se han desarrollado las unidades didácticas
programadas. Las lecturas de este trimestre han sido: “Rimas y leyendas” de G. A.
Bécquer y “La isla de Nuncameolvides” de Ricardo Gómez
REFUERZOS
En los distintos refuerzos se van desarrollando las programaciones con normalidad.
DIVERSIFICACIÓN DE 3ª (ASL)
16
Se ha dado la materia programada para este trimestre.
PCPI: 2º curso
Se ha desarrollado la programación prevista para el primer trimestre ya que se han desarrollado dos
bloques de los seis que componen el currículo dentro del Módulo de Comunicación. Han leído textos
diversos relacionados con la temática tratada en cada bloque y el libro “La isla de Nuncameolvides” de
Ricardo Gómez.
D.2. CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.
En conjunto, se observa que los alumnos van adquiriendo las competencias básicas. No
obstante hay que señalar que algún alumno de 4º y de Diversificación no va
consiguiendo la competencia lingüística que hace referencia a la expresión oral y
escrita de textos.
D.3. MODIFICACIONES EN LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS:
REESTRUCTURACIÓN DE NÚCLEOS Y UNIDADES DIDÁCTICAS.
No hay modificaciones que señalar.
D.4. MODIFICACIONES EN LA SELECCIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS
CONTENIDOS.
No hay modificaciones que señalar.
D.5. MODIFICACIONES EN LA METODOLOGÍA.
De acuerdo con los nuevos contenidos, se sigue trabajando más en el aula la
comprensión oral de textos. También se están siguiendo los acuerdos del departamento
en cuanto a ortografía.
D.6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD LLEVADAS A CABO
DURANTE EL PRIMER TRIMESTRE Y PROPUESTAS PARA EL SEGUNDO.
En este asunto hay una total colaboración con las profesoras de orientación y de apoyo,
que facilitan las programaciones a los alumnos de NEE.
En 1º A hay una alumna trabajando en el Aula de Apoyo y se ha propuesto otra alumna
para trabajar en la misma a partir del siguiente trimestre.
En 1º B hay dos alumnas de bilingüismo que se han pasado al grupo no bilingüe por
decisión del Equipo Educativo.
En 2º C hay dos alumnos trabajando con materiales curriculares adaptados y una
alumna de NEE.
En 3º B hay una alumna que se ha pasado al grupo de Diversificación de 3º A.
En 3º C hay una alumna de NEE.
En 3º de Diversificación hay una alumna de NEE.
En 4º A hay tres alumnas de NEE.
D.7. SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO CON MATERIAS PENDIENTES DEL
CURSO ANTERIOR.
Se siguen las pautas acordadas en el departamento en cuanto a la revisión de trabajos y
actividades, cada profesor con los alumnos correspondientes de sus grupos.
D.8. ADQUISICIÓN DE MATERIAL Y UTILIZACIÓN DE NUEVOS RECURSOS
DIDÁCTICOS.
No se ha adquirido ningún material nuevo. Se han solicitado ejemplares de los libros de lectura
recomendados para la biblioteca.
D.9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
El departamento ha participado en las siguientes actividades:
Concentración contra la Violencia de Género en Córdoba en la que participaron
alumnos de 4º curso y de 2º.
Día de la Constitución en la que ha participado todo el alumnado con lecturas y debates
de diversos artículos de la misma.
Día de la Lectura en Andalucía. Cada profesor/a con el alumnado de sus grupos.
17
D.10. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: RESULTADOS DE LA
EVALUACIÓN POR MATERIAS: ANÁLISIS CRÍTICO DE ESTOS RESULTADOS.
ACTUACIONES ENCAMINADAS A REDUCIR EL FRACASO ESCOLAR.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
CURSOS APROBADOS PORCENTAJE
1ª eval. 1ª eval.
1ºA (Desdoble I) 5 42%
1ºA (Desdoble II) 7 58%
1ºB 32 97%
Los resultados en 1º A son más satisfactorios gracias al desdoble realizado ya que son
alumnos/as que presentan las siguientes características: tienen falta de base de los
conocimientos, falta de atención, no estudian diariamente, algunos de ellos no hacen las
actividades o las hacen mal y no corrigen sus ejercicios. Por todo ello consideramos que
sería beneficioso continuar con el desdoble ya que permite una atención más
individualizada.
Los resultados del grupo de 1º B en el área de Lengua Castellana y Literatura han sido
muy satisfactorios durante la primera evaluación. De los 33 alumnos y alumnas que
componen dicho grupo, han superado la materia 32, es decir, el 96.96%. Pese a ser un
grupo muy numeroso, su actitud es buena y no se aprecian problemas de disciplina.
Aparte de las cuatro primeras unidades del libro de texto seleccionado por el
Departamento, se han puesto en práctica dos unidades didácticas integradas (My World,
Your World, Our World y We Are What We Eat). En las unidades mencionadas han
participado las materias de Lengua Castellana y Literatura, Inglés, Francés,
Matemáticas, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. De esta manera, hemos apostado
tanto por el Currículo Integrado de las Lenguas (CIL), como por un trabajo de carácter
interdisciplinar que da cabida a todas las áreas implicadas en nuestro Proyecto de
Bilingüismo.

1ª eval. 1ª eval.
2ºA 10 50%
2ºB 27 97%
2ºC 13 57%
En 2º A los resultados no son buenos, aunque podrían mejorar si el grupo de alumnos
que no han superado los objetivos dedicaran el tiempo necesario al estudio y trabajo en
casa.
Los resultados del grupo de 2º B en el área de Lengua Castellana y Literatura han sido
bastante satisfactorios durante la primera evaluación. El grupo consta de 28 alumnos y
alumnas y han superado la materia 27 de ellos/as, es decir, el 96.4%. Tan sólo hay un
alumno que, por motivos de salud, ha faltado a clase en reiteradas ocasiones y no se ha
presentado a los últimos exámenes. Dicho alumno figura como “no presentado”. La
actitud del grupo es en general buena, pero podrían obtener mejores resultados
académicos si se esforzaran más.
Aparte de las cuatro primeras unidades del libro de texto seleccionado por el
Departamento, se han puesto en práctica dos unidades didácticas integradas (Europe:
Our Continent y The Environment). En las unidades mencionadas han participado las
18
materias de Lengua Castellana y Literatura, Inglés, Francés, Matemáticas, Ciencias
Sociales y Ciencias Naturales, es decir, todas las materias implicadas en nuestro
Proyecto de Bilingüismo. De este modo, hemos abogado tanto por el Currículo
Integrado de las Lenguas (CIL), como por el trabajo de carácter interdisciplinar, que
contribuye a la adquisición de las ocho competencias básicas por parte del alumnado.
En 2º C los resultados son más bajos debido a que el grupo de alumnos que lo integran
no tienen interés por el estudio, no atienden las explicaciones del profesor y no realizan
las actividades, se limitan a copiarlas por temor al castigo. A veces es difícil mantener
la disciplina: hablan cuando no deben, no respetan el turno de palabra y se pierden el
respeto mutuamente.
1ª eval. 1ª eval.
3ºA 8 75%
3ºB 28 97%
3ºC 25 86%
3º ASL (3ºA) 8 80%
Los resultados se consideran bastante buenos en todos los grupos. En 3º ASL podría ser
mejor el resultado si algunos alumnos/as asistieran con más regularidad.
1ª eval. 1ª eval.
4ºA 17 71%
4ºB 25 100%
4ºC 12 80%
Los resultados son muy satisfactorios en todos los grupos.
REFUERZO DE LENGUA
1ª eval. 1ª eval.
1ºA (Desdoble I) 7 87%
1ºA (Desdoble II) 6 100%
2ºA 8 73%
3ºC 8 100%
Los porcentajes de Refuerzo de lengua de los distintos niveles son positivos debido a
que solo se exige el trabajo en clase.
PROYECTO INTEGRADO
En esta asignatura de 4º curso aprueban el 100% del alumnado.
MÓDULO DE COMUNICACIÓN
En 2º de PCPI aprueban 7 alumnos/as el 59%. Este resultado podría ser mejor si el
grupo de alumnos/as que lo integra tuvieran una mejor base de contenidos y un mayor
interés por el estudio.
El departamento cree que las actuaciones encaminadas a reducir el fracaso escolar
deben ser:
Disminución del número de alumnos y continuar con el desdoble.
Aumento del número de horas de Lengua y no al contrario, ya que se ha disminuido
una hora en 4º desde hace tres años.
Más preocupación de las familias en casa para crear en los alumnos el hábito de estudio
y trabajo.
Los alumnos deben estudiar más diariamente y no solo el día del examen.
Concienciar a los alumnos de que la lectura debe de ser diaria.
19
Todos los profesores del departamento continuaremos el cometido docente del primer
trimestre motivando a los alumnos para el estudio, pues Lengua castellana y literatura
es una asignatura global en la que se sigue una evaluación continua.
3.2. DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES.
No se han producido cambios.
B. GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO.
Se han alcanzado satisfactoriamente los objetivos propuestos para el trimestre.
C. TEMAS TRATADOS EN LAS REUNIONES DEL DEPARTAMENTO.
Los principales temas tratados han sido los siguientes:

-Reparto de Materias y grupos, al comienzo de curso, entre los componentes del Departamento.
-Coordinación entre los miembros del Departamento en cuanto a actividad docente, programación y
criterios de evaluación.
-Revisión de los libros de texto utilizados en el curso anterior de cara al estado de los mismos y en cuanto
a las previsiones de este curso.
-Establecimiento de criterios en relación con la recuperación de alumnos con materias pendientes de
cursos anteriores.
-Seguimiento de la recuperación de alumnos con materias pendientes de cursos anteriores.
-Criterios para atender a alumnos con dificultades de aprendizaje y posibles adaptaciones de las
programaciones.
-Planificación de las Actividades Complementarias y Extraescolares previstas para el curso y para el
primer trimestre.
-Coordinación criterios en actividades de mejora de la ortografía e incidencia de la misma en la
calificación.
-Prever actividades y títulos de cara al fomento del hábito lector entre los alumnos.
-Participación en actividades de mejora del Centro.
-Información de los contenidos de las reuniones del E.T.C.P.
-Necesidades de material para uso del profesorado del Departamento.
-Revisión del P.A.C .
-Análisis de los resultados de las actividades de recuperación previstas durante la primera evaluación y
grado de cumplimiento de las programaciones didácticas.
-Revisión de la marcha de las programaciones.
D. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.
D.1. GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LAS PROGAMACIONES DIDÁCTICAS.
Ciencias Sociales de 1º E.S.O. Se ha cumplido con normalidad la programación, aunque se percibe un

mejor resultado en 1º B.
Ciencias Sociales de 2º E.S.O. Se ha cumplido la programación, aunque en 2º A y 2º C ha costado más
debido al desinterés de un elevado número de alumnos.
Ciencias Sociales de 3º E.S.O. Se ha cumplido la programación con normalidad, pero en 3º A se
encuentran dificultades derivadas de la falta de trabajo regular en un conjunto relativamente alto de
alumnos o por dificultades de comprensión.
Educación para la Ciudadanía de 3º de E.S.O. Se ha cumplido el plan previsto con normalidad.
Ciencias Sociales de 4º E.S.O. Aunque se ha cumplido al programación, se aprecia cierta dificultad
debido al poco tiempo disponible para la amplitud que tiene el temario de la Materia de este curso. En
4ºA se ha percibido una cierta dificultad en el aprendizaje, debida a la falta de tranbajo.
En el grupo de Diversificación de 4º se va cumpliendo al programación conforme a lo previsto.
4º E.S.O: Vida Moral y Reflexión Ética, Diseño Mural y Taller de Astronomía: Se han cumplido las
programaciones previstas con normalidad.
LECTURAS REALIZADAS
20
Para fomentar el hábito lector y la comprensión lectora de los alumnos se han plantea la lectura
de los siguientes títulos
En 3º de ESO, “El visitante de la madrugada” de Concha López Narváez.
En 4º de ESO: “Historia de dos ciudades” (adaptación) de Charles Dickens.
D. 2 CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.
En la Competencia Social y Ciudadana, en cuanto a comprensión de la realidad social, actual e histórica y

en el conocimiento sobre la evolución y organización de las sociedades.
En la Competencia Lingüística se aprecian dificultades en la expresión oral y escrita y problemas
de comprensión, así como problemas de ortografía. Presente en 4º Curso. Como criterio general,
se acuerda evaluar la ortografía dentro de esta competencia y se incorpora a la evaluación como
uno de sus componentes, descontando hasta 1 punto de la nota en proporción a la cantidad de
faltas de ortografía encontradas en el ejercicio escrito. Estas faltas se señalarán en el ejercicio
para que cada alumno o alumna tome nota de ellas. También como criterio general se decide que
no se llevará a cabo actividad de recuperación de nota, aunque particularmente cada profesor
contemplará la posibilidad de realizar actividades de recuperación de la calificación copiando
correctamente las palabras en que se cometió error y utilizándolas adecuadamente dentro una
frase.
En la Competencia de conocimiento e interacción con el Medio Físico, en el aspecto de aprendizaje de los
contenidos geográficos e interpretación de los espacios y paisajes.
En la Competencia de Tratamiento de la información y Competencia Digital, se aprecian dificultades en
la búsqueda y tratamiento de información. En bastantes casos se debe a dificultades personales de acceso
a las nuevas tecnologías. También se encuentran problemas en cuanto a criterios de selección de la
información proporcionada por diversas fuentes o distinción entre los aspectos relevantes y no relevantes
de la información obtenida. Presente en 4º Curso.
En la Competencia de Aprender a Aprender, se falta iniciativa en el acceso a fuentes de información
distintas de las habituales en el ámbito docente. Presente en 4º Curso.
En la Competencia de Autonomía e Iniciativa Personal, se observan problemas de planificación y
ejecución de técnicas de trabajo personal. Presente en 4º Curso.
Se están llevando a cabo adaptaciones no significativas para aquellos alumnos que presentan dificultades.
Se prevé que con bastante dificultad lograrán alcanzarlas los alumnos del grupo de Diversificación.
D.3. MODIFICACIONES EN LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
Por razones de operatividad y para facilitar la asimilación de los contenidos, en 1º de ESO se ha tomado
la decisión de distribuir a lo largo del trimestre 1º y comienzo del 2º los contenidos de la Unidad
Didáctica 5 “Los Continentes”, centrándose en los aspectos del medio físico y trabajo de mapas.
En 3º de ESO, se ha planteado el tratamiento de la 2ª parte de las Unidades 3 y 4 en forma de trabajo de
elaboración personalpara poder tratar con más detenimiento los contenidos principales.
Debido a la amplitud de la materia de Ciencias Sociales de 4º Curso y al poco tiempo asignado a la
materia, se ha encargado el tema 5 en forma de trabajo personal; de esta forma se intenta reducir, al
menos parcialmente, el tratamiento superficial de los contenidos fundamentales.
En los otros cursos no ha habido modificaciones reseñables.
D.4. MODIFICACIONES EN LA SELECCIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
En Educación para la Ciudadanía de 3º de ESO se sigue manteniendo una secuenciación flexible de

contenidos, dentro de la Programación, para aprovechar eventos externos o conmemoraciones que se
consideraban positivo para el trabajo en el aula.
En 1º y 2º de ESO, se siguen las modificaciones en metodología de trabajo que atiendan al desarrollo de

los objetivos específicamente planteados para el grupo de Bilingüismo con el asesoramiento de la
Coordinadora del mismo y lasdos profesoras de apoyo. En concreto se ha atendido particularmente a
actividades de tipo operativo y al uso de materiales que faciliten el trabajo personal a nivel adecuado de
dichos alumnos.
En los otros grupos de 1º y 2º de ESO no se han llevado acabo modificaciones metodológicas relevantes.
21
En 3º de ESO, para poder atender con menos apremio de tiempo las unidades que se ven más necesitadas
de aclaraciones en clase, se ha planteado el trabajo de los contenidos referentes a la Demografía y
poblamiento Urbano de España y Andalucía a través de actividades personales con el asesoramiento del
profesor, según queda indicado arriba, en el apartado D.3.
En 4ª se ha concretado de forma no significativa la forma de trabajar personalmente la materia de
Ciencias Sociales en algunos alumnos y alumnas con dificultades de comprensión o más lentos de
razonamiento, para intentar facilitar su aprendizaje.
D.6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
En Ciencias Sociales de 3º de ESO se han adaptado de forma no significativa los contenidos de la materia
para los alumnos y alumnas con dificultades de comprensión que asisten a clase dentro del aula. Para los
apartados que se ve conveniente, además del libro de texto general, utilizan de forma alternativa fichas
personales que les concretan la actividad personal.
Las medidas que se siguen son:
Procurar, en lo posible, que realice las mismas actividades que el resto del alumnado.
Concretar la tarea a nivel que le facilite el trabajo y la comprensión.
Da prioridad a las actividades de tipo operativo o de reconocimiento.
Plantear trabajos sencillos de clasificación o reconocimiento que ayuden a destacar lo esencial y a
distinguir los elementos que integran la unidad trabajada.
Desarrollar estrategias de reconocimiento de elementos trabajados.
Realizan pruebas de evaluación carácter personal, en lo posible semejantes a las del resto de los
compañeros, que se valoran en función de sus capacidades.
En 4º de ESO se hace un seguimiento más personal de dos alumnos que plantean problemas de
aprendizaje por falta de base pero no requieren Adaptación Curricular Significativa. Con ellos se siguen
las pautas siguientes:
Deben realizar las actividades y cuaderno como el resto del alumnado.
Se les concreta de forma especial los contenidos principales que se trabajan en cada unidad y se
exige el conocimiento de estos elementos básicos.
Se busca más, en lo posible, la realización de actividades de tipo operativo conduzcan al aprendizaje
de conceptos.
Llevan a cabo las mismas pruebas de evaluación de aprendizaje que el resto de los compañeros,
valorando de forma ponderada las respuestas.
D.7. SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO CON MATERIAS PENDIENTES DEL CURSO ANTERIOR.
A comienzo de curso se tomó el acuerdo de Departamento de mantener la forma de recuperación utilizada

en cursos anteriores, por la que cada profesor se haría cargo de establecer y seguir la recuperación de
materias pendientes de cursos anteriores de los alumnos o alumnas a los que imparte clases durante este
curso académico.
La forma de recuperar establecida es la realización de actividades escritas a lo largo del primer y segundo
trimestres, abarcando en ellas los contenidos conceptuales y procedimentales de la materia pendiente
divididos en dos partes; la recuperación queda condicionada a que las actividades se realicen
correctamente en cada una de las dos partes y se entreguen dentro del plazo establecido. Si al terminar el
mes de mayo no se han entregado los dos trabajos con las actividades respondidas correctamente, se
realizaría una prueba escrita sobre el conjunto de la materia.
En la primera quincena de octubre de 2010 se entregó a cada alumno o alumna con materias pendientes la
relación de actividades que debía realizar y se comunicó el plazo de entrega y las condiciones de
recuperación, ofreciendo el asesoramiento necesario para su correcta realización.
A lo largo del trimestre pasado se ha recordado en varias ocasiones a los alumnos con materias pendientes
la necesidad de entregar las actividades y se les han resuelto las dudas que se planteaban al realizarlas.
Se ha comunicado al final del primer trimestre, a los padres o madres de los alumnos con materias
pendientes, la información de cómo se han realizado los trabajos previstos.
La situación actual de los alumnos con materias pendientes es la siguiente:
Hasta la fecha dos alumnos de 4º de ESO han realizado las actividades de recuperación pero de forma
incompleta. En 3º de ESO no se han presentado los trabajos encargados. En todos los casos se ha vuelto a
recordar a los correspondientes alumnos afectados las condiciones de recuperación.
Para quienes obtuvieron calificación de Insuficiente en el Primer Trimestre, se han llevado a cabo pruebas
de recuperación de la materia que se han aplicado en las tres primeras semanas de clase de enero.
22
D.8. ADQUISICIÓN DE MATERIAL Y UTILIZACIÓN DE NUEVOS RECURSOS DIDÁCTICOS.
No se han adquirido nuevos materiales; la creciente importancia de los recursos informáticos hace que se
replantee el enfoque de las necesidades de adquisición de materiales en el sentido de un previsible cambio
en los medios auxiliares que se utilizan como recurso.
Se están comenzando a utilizar con más asiduidad los recursos informáticos, sobre todo en las materias
optativas de Taller de Astronomía y de Diseño Mural. En las otras materias va en aumento su utilización,
especialmente en lo que se refiere al envío de información sobre pruebas y calificaciones, materiales
gráficos o enlaces de interés; se ve conveniente potenciar su uso.
D.9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES REALIZADAS.
En conmemoración del Día de la Constitución, se han llevado a cabo en Educación para la Ciudadaníade
3º de ESO y en Ciencias Sociales y Educación Ética de 4º de ESO, actividades desarrolladas en el aula
por cada profesor profundizando en el papel de la Constitución en la convivencia nacional y comentarios
sobre artículos referidos a la protección y garantía de los derechos personales; el trabajo ha quedado
reflejado en trabajos murales para decorar el aula de cada grupo.
Continuación de los trabajos de decoración mural del Gimnasio, fuera de la jornada escolar, por parte de
varios alumnos y alumnas.
Se han continuado las actividades de realización figuras de arcilla para el Belén y montaje del mismo en
la última quincena del primer trimestre.
En coordinación con el Departamento de Religión, visita a Rute para ver al Belén de chocolate de y el
Santuario de Nuestra Señora de Araceli
Debido al mal tiempo y la consiguiente falta de visibilidad, la actividad de observación del cielo nocturno
de otoño con los alumnos de Taller de Astronomía ha sido retrasada al comienzo del 2º Trimestre.
Se ha llevado el registro de la variación de la sombra con los alumnos del Taller de Astronomía.
Realización de esquemas de constelaciones con los alumnos de Taller de Astronomía y comienzo del
planisferio a gran escala para decorar el Centro.
D. 10. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN POR

MATERIAS. ANÁLISIS CRÍTICO DE ESTOS RESULTADOS.
Los resultados de la 1ª Evaluación en porcentaje de alumnos aprobados en cada grupo son los siguientes:
Ciencias Sociales de 1º de ESO. 1ºA: 54 %; 1º B 78 %.

Se nota claramente la diferencia entre el grupo A que es un curso con alumnado inquieto y distraído,
déficit de atención y bajo nivel académico y el grupo B, donde se hay en conjunto mejor nivel y el
alumnado atiende más a las explicaciones.
Ciencias Sociales de 2º de ESO. 2º A: 45 %, 2º B 72 %; 2º C: 53 %.

Hay también una clara diferencia entre el grupo 2ºB, de mejor nivel de conjunto y por tanto mejores
rendimientos y los otros dos grupos: 2º A con alumnado un tanto conflictivo, falta de estudio y bajo nivel
cultural y 2º C con alumnado sin inquietudes; de actitud pasiva y total dejadez total en algunos discentes.
Ciencias Sociales de 3º de ESO. 3º A: 59 %, 3º B: 87 %, 3º C: 90 %.

El grupo de 3º A es un curso con buenos alumnos, algo nervioso y distraído pero con ganas de aprender;
los otros dos grupos, a pesar de ser numerosos, muestran una actitud positiva hacia el trabajo.
Educación para la Ciudadanía de 3º de ESO. 3º A: 87 %, 3º B: 100 % y 3º C: 97 %.

La actitud positiva del alumnado y el planteamiento de actividades operativas a que se presta esta materia
han favorecido los buenos resultados.
Ciencias Sociales de 4º de ESO. 4º A: 63 %; 4º B: 84 %; 4º C: 47 %.

Se aprecia una diferencia fuerte entre el grupo 4º B, de Ciencias, donde se han agrupado en conjunto
alumnos con gran motivación hacia el estudio y los otros dos grupos, que cuentan con alumnado menos
motivado.
Educación Ética y Cívica de 4º. 4ºA: 50 %; 4º B 88%, 4º C: 50 %.
23
También en esta Materia se aprecia una diferencia fuerte entre el grupo 4º B, con gran motivación hacia el
estudio y los otros dos grupos, concretamente 4º A ha mostrado hacia esta materia una actitud muy pasiva
provocada por alumnos que pretenden llamar la atención perturbando el trabajo con risas o ruido.
Proyecto Integrado de 4º de ESO:

Taller de Psicología: 100 % de aprobados.
Diseño Mural: 100 % de aprobados.
Taller de Astronomía: 100 % de aprobados.
En las tres materias se han obtenido resultados satisfactorios por su carácter operativo y por tratarse de
contenidos de fácil comprensión.
Ámbito Sociolingüístico de 4º de ESO: 87 %;.

Los resultados son positivos; a ello contribuye el hecho de contar con un número bajo de alumnos y que
los contenidos son asequibles.
Ámbito Social en PCPI-2: 54 % de aprobados. Los resultados negativos se deben a alumnos que asisten
sin interés y no trabajan.
Actuaciones encaminadas a reducir el fracaso escolar.

El profesorado del Departamento expresa la opinión compartida por todos de que la mejora de los
resultados depende fundamentalmente de que el alumnado asuma personalmente el esfuerzo asiduo para
llevar al día su trabajo; sin este requisito previo, las medidas que se puedan tomar serán ineficaces. A
continuación se enumeran las medidas que se plantean (y que ya se están aplicando desde comienzo de
curso):
Atención personalizada para detectar problemas.
Adaptaciones no significativas de los contenidos para alumnos con actitud positiva hacia el trabajo
pero presentan dificultades de comprensión. En estos casos se les siguen planteando los mismos
objetivos pero se les adaptan los contenidos de los mismos y, paralelamente, se les están valorando
más los procedimientos y actitud. ; en concreto se está trabajando de esta forma con varios alumnos
y alumnas en 3º y 4º, evitando que se vea perjudicada la marcha del trabajo general del grupo y que
se den agravios comparativos.
Labor de Tutoría.
Actividades cercanas al alumno, dando más prioridad a los métodos de trabajo (resúmenes,
ejercicios) que al aprendizaje de contenidos
Reincidir en los aspectos más dudosos o que presentan más dificultades de asimilación.
Ejercicios de refuerzo.
Recuperaciones asiduas.
E. PROPUESTAS PARA EL SEGUNDO TRIMESTRE.
Visita a la Mezquita de Córdoba con 2ºA y 2ºC.

Visita con alumnos de 3º de ESO al Parque Natural de Cazorla.
Exposición de trabajos realizados por los alumnos del Taller de Astronomía de 4º de ESO.
Debido a que el mal tiempo impidió la observación del cielo nocturno prevista para el primer trimestre
con los alumnos de Taller de Astronomía de 4º de ESO, se prevé llevar a cabo en este trimestre dos
observaciones del cielo nocturno, una en enero y otra a en la primera mitad de marzo, siempre que las
condiciones de visibilidad lo permitan.
Concurso de artes plásticas para todos los alumnos del Centro en torno al tema “Patios andaluces”, con
motivo de la celebración del Día de Andalucía.
En cumplimiento de la orden enviada por la Consejería de Educación y Ciencia se llevará a cabo un
trabajo sobre Blas Infante con motivo de la Celebración del Día de Andalucía.
Nuevas actividades TIC´s por colocación de la nueva PDI (Imágenes, videos, power point...).
Adquisición de Atlas Geográficos actualizados
Celebración del Día de la Paz.
24
3.3. DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS.
Ha habido dos cambios de profesores en la composición del departamento. Rocío Hidalgo con
plaza definitiva en este centro y Ana Luz Zamorano que se encuentra en fase de prácticas.
B. GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO.
Aunque la planificación de los objetivos corresponde a todo el curso, se van logrando de forma
lenta varios objetivos así como las competencias básicas relacionadas con los temas acordados por
el departamento para esta evaluación, asimilados de forma desigual por los alumnos.
- Coordinación entre profesores que imparten el mismo nivel.

- Coordinación entre todos los componentes del departamento.
- Revisión de las programaciones.
- Información de las reuniones de ETCP celebradas.
- Propuestas de mejora a la vista de los resultados.
- Seguimiento y actividades de recuperación para alumnos con asignaturas pendientes.
- Recuperación de la 1ª Evaluación.
- Actividades extraescolares y complementarias.
- Utilización del aula virtual de la Junta de Andalucía como recurso educativo.
D. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS:
D.1. GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS:

OBJETIVOS
ESPECÍFICOS NO ALCANZADOS Y UNIDADES DIDÁCTICAS NO DESARROLLADAS
DURANTE EL PRIMER TRIMESTRE.
Se ha desarrollado la programación prevista en el PAC con algunas salvedades:
1º ESO. En 1º ESO B (Bilingüe) se ha cumplido la programación casi en su totalidad. El

examen de la unidad 5 se realizará a la vuelta en Enero. Los resultados de la clase son buenos y
los suspensos de 4.
En 2ºB (Bilingüe) existe un retraso de media unidad. El examen de la unida 5 se realizará en
Enero. Los resultados del grupo son buenos siendo los suspensos de 4.
La unidad 6, consistente en la resolución de problemas aritméticos se está viendo a lo largo del
curso en las distintas unidades.
Todos los cursos no bilingües del primer ciclo de la ESO han cumplido con lo programado.
Para el 3º ESO se ha realizado una modificación en el orden de las unidades didácticas con
respecto al curso anterior, dicha modificación ha consistido en adelantar a la primera evaluación
la unidad 13 titulada „Estadística‟ y la unidad 14 titulada „Probabilidad‟. A continuación de
dichas unidades se ha comenzado con el orden establecido en el libro de texto empezando por la
unidad 1.
Los dos cursos de 4º ESO opción A y B se ha cumplido con lo que estaba programado.
4º ESO DIVERSIFICACIÓN: Hay un retraso de una unidad. El motivo principal es que en las
unidades estudiadas en el primer trimestre los contenidos fueron de matemáticas, física y
química, de mayor dificultad para este alumnado. En el segundo trimestre las unidades
pertenecen principalmente al ámbito de la biología, son más teóricos y les resultan más sencillos
por lo que no será difícil recuperar el retraso.
25
2º PCPI. Se ha alcanzado los objetivos de los 2 bloques didácticos programados y se ha adelantado
la primera parte del bloque III sobre “introducción al lenguaje algebraico. Se ha hecho una
modificación con este bloque que coincide con el bloque IV de la programación. Esto es debido a
las actualizaciones que se están haciendo en el aula virtual de la Junta de Andalucía.
D.2.CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.
La incorporación de las competencias en la programación, se están realizando tanto en el aula

como en las pruebas de evaluación, ejercicios basados en la vida diaria, con lecturas relacionadas
con los núcleos de contenidos que se trabajen en ese momento o con anterioridad para trabajar
aun más si cabe la competencia lingüística ya que consideramos que la mejor forma de introducir
las competencias en el área de Matemáticas es a través de los enunciados de los problemas.
En el libro de texto, en cada unidad, hay un apartado en el que se trabaja otras competencias.
D.3.D.4 D5. MODIFICACIONES EN LA ORGANIZACIÓN, SELECCIÓN Y

SECUENCIACIÓN
DE LOS CONTENIDOS Y EN LA METODOLOGÍA.
Comentado en apartados anteriores.
D.6 MEDIDADAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Hay un alumna en 3ºC con una adaptación no significativa ya que no puede seguir el ritmo normal
del aula. Todas la adaptaciones significativas que hay en cuarto se le está haciendo el seguimiento
por parte del departamento de orientación. En cuarto opción B existe un alumno con graves
lagunas conceptuales. Se trata de un alumno que tiene suspensas las matemáticas de 3º y que sería
conveniente que no estuviese en esta opción. Se le comentó a él y a sus padres la posibilidad de
cambiar de opción pero no la aceptaron.
D7. SEGUIMIENTO DE LAS MATERIAS PENDIENTES.
Se ha elaborado actividades de las materias pendientes de todos los niveles dividiéndolas en tres
trimestres que corresponden a las tres evaluaciones del curso anterior. Además se le ha examinado
de dichas actividades con diferentes resultados.
D8. ADQUISICIÓN DE MATERIAL Y UTILIZACIÓN DE NUEVOS RECURSOS

DIDÁCTICOS.
D.9. ACTIVIADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS REALIZADAS.
D.10.EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN,

ANÁLISIS CRÍTICO, ADAPTACIONES NO SIGNIFICATIVAS Y REFUERZOS:
A continuación, en la siguiente tabla, se recogen los resultados obtenidos por los alumnos
en
Cada una de las áreas del departamento:
% APROBADOS PRIMER TRIMESTRE 10-11 ( DPTO. MATEMÁTICAS)
26
2º
1ºA 1ºB 2ºA 2ºB 2ºC 3ºA 3ºB 3ºC 4ºA 4ºB 4ºC PCPI
83 69 66
76 88 70 86 61 66 65 66
MAT
100 100 100 100 100 92 100 ----- ----- ----- ----- ----
RMA
ACT ---- --- --- --- ----- --- ---- ---- ---- 87 69
---
CONCLUSIONES :
En General, los alumnos suspensos que no han conseguido superar los objetivos programados
ha sido debido a la falta de interés y de motivación, déficit en conocimientos previos y falta de
hábitos de estudio. De forma detallada se describe a continuación.
Primer ciclo: Primero: Se ha observado una mejora en las calificaciones de los alumnos de
este nivel producido por el desdoble que se ha realizado este año. En reunión mantenida con
profesores del departamento de Lengua implicados en este nivel, se ha decidido continuar para
el próximo año, con estos alumnos ya que tienen mucha falta de concentración e inmadurez.
En 1º A dos alumnas están asistiendo durante 2 h semanales al aula de apoyo por una
adaptación no significativa en su programación.
Primer ciclo: Segundo: En 2ºC hay tres alumnos que asisten al aula de P.T. Dos de ellos
tienen adaptaciones curriculares y una es Síndrome de Down.
En cuanto al comportamiento 2 alumnos de 2ºA y uno del C han sido expulsados varias veces
por incumplir loas normas de convivencia.
Segundo ciclo: Tercero: Se ha notado una mejoría considerable en los resultados académicos
en el nivel 3ºESO y creemos que es debido al cambio de unidades en la programación: Se ha
introducido el bloque de Estadística al principio de curso por ser un bloque mas accesible al
alumnado.
Segundo ciclo: Cuarto: En la opción A el número de número de suspensos se debe, como en

otros años, a la falta de conocimientos previos que se refleja en el números de suspensos de
matemáticas de 3ºESO. En la opción B, el número de suspensos se debe, principalmente, al
aumento considerable de la dificultad con respecto al año pasado del temario. Por lo que se
prevé un aumento de aprobados para las siguientes evaluaciones.
ACCIONES ENCAMINADAS A REDUCIR EL FRACASO ESCOLAR.
27
Dentro del departamento de Matemáticas queremos potenciar la herramienta del aula virtual,
para trabajar con el alumnado más directamente, ya no solo para subir sus calificaciones o
archivos teóricos, sino también para subir ejercicios resueltos, trabajos de interés para el
alumnado, ejercicios de examen, actividades complementarias tanto de refuerzo, como de
seguimiento y ampliación.
Realización de una actividad extraescolar al Parque de las Ciencias de Granada para el curso
3º ESO para el día 2 de Marzo.
Cambiar la programación con vistas a las Pruebas de Diagnóstico para el nivel de 2ºESO,
introduciendo la unidad de estadística después del bloque de Algebra y realizando actividades
de las pruebas de de la evaluación de diagnóstico de años anteriores.
3.4. DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA.
- MODIFICACIONES EN LA COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO.
Sin modificaciones.
- GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO.
La planificación de los objetivos corresponde a todo el curso escolar. No obstante, se han

logrado, al menos parcialmente, varios objetivos:
1. Aumento de la dotación de medios para el departamento. Hemos adquirido algo de material

fungible para la realización de experimentos, así como un polímetro.
2. Fomento del interés de los alumnos por la Ciencia.
3. Mejora de los rendimientos escolares en Matemáticas, Lengua y Ciencias. Parcialmente, en
algunos cursos.
4. Potenciación de las Finalidades Educativas del instituto, y en particular, las concernientes a una
mayor sensibilización por los temas de salud y consumo y por la problemática ambiental, a
niveles local, regional y global, incluyendo el propio centro, gracias al desarrollo de las
diferentes áreas y contenidos del currículo y a la realización de actividades extraescolares y
complementarias.
5. Participación del Departamento y del profesorado que lo compone en el Plan de convivencia
en nuestro centro.
6. Potenciación de la elección de las áreas de Ciencias en 4º de ESO. Tercer trimestre.
7. Desarrollo de los aspectos relativos a las relaciones entre Ciencia, Tecnología, Sociedad y
Ambiente, como elemento curricular de cada una de las asignaturas de este departamento.
8. Coordinación con el DACE en la planificación, preparación, desarrollo y evaluación de las
actividades extraescolares y complementarias.
9. Promoción de una mayor comunicación científica entre el alumnado, gracias a la utilización del
Rincón de la Ciencia (Tablón de Anuncios), web y blogs que gestiona el departamento.
10. Coordinación con los centros de Primaria adscritos y con el IES “Francisco de los Ríos”.
Pendiente de realizar.
11. Participación del Departamento en el proyecto de coeducación.
12. Colaboración en el proyecto TIC del centro.
13. Actualización de la web y blogs del Departamento de Ciencias: Blog del Departamento,
Imágenes Científicas y Preguntas Raras.
14. Colaboración en la organización de la Biblioteca. Esperamos participar durante el 2º trimestre.
15. Formación del profesorado, divulgación y reivindicación de las áreas científicas. Hemos
participado en cursos de formación y en reuniones preparatorias del Paseo por la Ciencia y del
Concurso First Lego.
- TEMAS TRATADOS EN LAS REUNIONES DE DEPARTAMENTO.
28
 Reparto disciplinas y material didáctico.
 Horario del Laboratorio.
 Ordenación del laboratorio.
 Coordinación de Programaciones entre niveles y dentro de cada nivel.
 Preparación de PAC.
 Evaluación Inicial.
 Revisión de programaciones.
 Preparación de actividades extraescolares y complementarias.
- PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.
D.1. GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS: OBJETIVOS

ESPECÍFICOS NO ALCANZADOS Y UNIDADES DIDÁCTICAS NO DESARROLLADAS
DURANTE EL PRIMER TRIMESTRE.
CURSO/ UUDD NO
OBJETIVOS NO ALCANZADOS CAUSA
ÁREA DESARROLLADAS
ACT 3 Los correspondientes a los seres vivos UD 3 Ritmo lento y falta de estudio y
y las variables estadísticas. trabajo personal del alumnado.
Ciertas dificultades al abordar
conceptos de química. Realización
de actividades prácticas en el
laboratorio.
BG 4 B Los relacionados con el Parte de la UD 3 Ritmo lento. Ciertas dificultades en
desplazamiento de los continentes, la el desarrollo de procedimientos
expansión del fondo del océano y la matemáticos. Realización de muchas
elaboración de teorías. actividades prácticas en el
laboratorio.
CN 1 B Los correspondientes a la UD 4 UD 4: Los animales Lentitud por explicaciones extensas.
vertebrados
CN 2 B Los correspondientes a la UD 3 UD 3: La relación y la Falta de concentración del
coordinación alumnado. Lentitud en las
explicaciones, adopción de métodos
lentos como la elaboración de
apuntes manuscritos, que si bien
ayudan a fijar conceptos, eternizan
las clases. Se adoptará nuevamente
el libro te texto como referencia.
FQ 4 B Los correspondientes a la UD 2 UD 2: Las fuerzas Ritmo lento y falta de estudio y
trabajo personal del alumnado.
Ciertas dificultades al abordar una
materia nueva para ellos: Física, con
alto grado de abstracción en sus
contenidos.
FQ 3 Los correspondientes a la UD 3 UD 3: La materia: Ritmo lento y falta de estudio y
Cómo se presenta. trabajo personal del alumnado.
D.2. DIFICULTADES EN LA CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.
Se señalan con una X las dificultades encontradas en cada uno de los cursos y áreas, con carácter
general, teniendo en cuenta que en cada clase hay variaciones significativas en el alumnado.
CURSO COMPETENCIAS
ÁREA Lingüística Matemática Mundo Digital Social Cultural y Aprender a Autonomía
29
CURSO COMPETENCIAS
ÁREA
físico y artística aprender personal
natural (NE)
MCI 2 X X X X X
ACT 3 X X X X
BG 4B X
TCI 4 X X
CN 1º B X X
2º B X X X X X X X
FQ 3º A X X X X X
FQ 3º B X X X X X
FQ 3º C X X X X X X
FQ 4º B X X X
CN 2º A C X X X X X X
BG 3º X X X X X
BG 4º C
D.3. MODIFICACIONES EN LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS:

CURSO/ÁREA CAMBIOS EN LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Sin modificaciones.
D.4. MODIFICACIONES EN LA SELECCIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS

CONTENIDOS.
CURSO/ÁREA CAMBIOS EN LOS CONTENIDOS

Sin modificaciones.
No se han producido modificaciones respecto a las Programaciones recogidas en el PAC.
D.6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
CURSO/ MEDIDAS
ÁREA
ACT 3 Adaptación Curricular Individual Significativa a una alumna, tanto en Matemáticas como en
Ciencias. Las matemáticas las desarrolla en el Aula de Integración con su profesora.
Actividades de refuerzo para el alumnado evaluado negativamente.
BG 4 B Actividades de refuerzo para el alumnado evaluado negativamente. Actividades voluntarias de
proacción.
CN 1 B Dos alumnas se han cambiado de grupo a 1º A, a fin de que puedan recibir clases de apoyo en
matemáticas y lengua.
Asimismo, existe un alumno con problemas de déficit de atención, que no requiere ACI, pero
sí atención por parte del profesorado.
30
FQ 3 C Existe una alumna, a quien se le está realizando una ACI no significativa. Debido a que está en
clases de apoyo de lengua, no puede asistir a las dos sesiones semanales, sino sólo a una de
ellas.
CN 2 A C Se han introducido actividades de refuerzo para aquella parte del alumnado que no ha
alcanzado los objetivos, y actividades de ampliación a aquellos alumnos/as que con mayor
dotación intelectual. En 2ª A hay una alumna con una adaptación curricular no significativa.
BG 3 Se han introducido actividades de refuerzo para aquellos alumnos/as que no han alcanzado los
objetivos. En 3º C hay una alumna con una adaptación curricular no significativa.
BG 4 C Se han introducido actividades de refuerzo para aquellos alumnos/as que no han alcanzado los
objetivos.
D.7. SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO CON MATERIAS PENDIENTES.
CURSO/ÁREA SEGUIMIENTO
ALUMNADO DE 2 Los alumnos/as están realizando las tareas encomendadas a comienzo del curso.
CON CN 1 Deben entregarlas antes del 13 de mayo. El profesorado aclarará las dudas que
vayan surgiendo.
Los alumnos/as están realizando las tareas encomendadas a comienzo del curso.
ALUMNADO DE 3 Deben entregarlas antes del 13 de mayo. El profesorado aclarará las dudas que
CON CN 2 vayan surgiendo.
ALUMNADO DE 4 Los alumnos/as están realizando las tareas encomendadas a comienzo del curso,
CON CN 3 (BG/ correspondientes a las áreas de BG y FQ. Deben entregarlas antes del 13/ 20 de
FQ) mayo. El profesorado aclarará las dudas que vayan surgiendo.
D.8. ADQUISICIÓN DE MATERIAL Y UTILIZACIÓN DE NUEVOS RECURSOS

DIDÁCTICOS.
No hemos adquirido material de laboratorio por falta de recursos económicos.
D.9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES REALIZADAS.
ACTIVIDAD LUGAR TEMAS CURSOS

Utilización de las plantas por la
humanidad. Observación de
Visita al Jardin Botánico/ reproducciones fósiles de dinosaurios,
Córdoba 4º
Dinopétrea así como temas destacados con su
origen formas de vida y extinción.
Etnobotánica
Tablón de Anuncios/
Divulgación/ Ciencias Naturales/ Medio Ambiente/
Rincón de la Ciencia/ Todos
Comunicación Medicina / Sociedad/ Ocio
Blogs del Departamento
D.10. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. ANÁLISIS CRÍTICO. MEDIDAS

PROPUESTAS.
D.10.1. RESULTADOS DE LA 1ª EVALUACIÓN. PORCENTAJE DE APROBADOS (1):
31
Se exponen a continuación los porcentajes de aprobados y las conclusiones más relevantes. El
análisis crítico se desarrolla en el apartado D. 6.2.
CNA 1 CNA 2 MCI 2 BG 3 FQ 3 BG 4 FQ 4 TCI 4 ACT3

A 77 35 58 50 84 80
B 100 100 0 76 94 80 92 100
C 31 84 56 76 54
D
MEDIA 88,5 55,3 47,3 60,7 84,7 67 92 100 80
CONCLUSIONES
Los resultados académicos han sido:
a) Muy malos/ malos (< 50 % aprobados) en las áreas de CN 2 A y C.

b) Regulares (50 – 66 % de aprobados) en MCI 2 A, BG 3 A y C y BG 4 C.
c) Buenos/ muy buenos (67 – 94 % aprobados) en CN 1 A, BG y FQ 4 B, MCI 2 C, FQ 3 A, B y C.
d) Excelentes (> 94 % aprobados) en CN 1 B y 2 B.
32
NOTA: (1) Se incluyen alumnos/as con Adaptaciones Curriculares Significativas (ACIS).
D.10.2. ANÁLISIS CRÍTICO Y MEDIDAS PROPUESTAS:
Los resultados de la evaluación, comentados en las líneas precedentes, han sido analizados por el
profesorado. Sus conclusiones se exponen en la siguiente tabla:
ÁREAS
ANÁLISIS CRÍTICO
CURSOS
CNA 1A
CNA 1 B Algunos alumnos deberían tener mejor actitud en clase (charlan demasiado). Dos alumnas se han
(BIL) cambiado a 1ºA, a la vista de sus resultados en el primer trimestre.
En general, es un grupo bueno en cuanto al comportamiento en clase, pero no trabajan ni estudian a
diario; de ahí los malos resultados académicos.. Algunos tienen gran cantidad de faltas de ortografía y
CN 2 A
escaso interés por superar dificultades .Medidas propuestas: actividades de refuerzo para el alumnado en
general.
Es un grupo en general muy bueno, con buenos resultados académicos. Trabajan y estudian a diario,
CNA 2 B
participando activamente en su proceso de enseñanza- aprendizaje Sin embargo, se distraen con mucha
(BIL)
facialidad, y cuesta mucho que presten atención en clase.
Es un grupo en general muy desmotivado, con malos resultados académicos Exceptuando tres o cuatro
alumnos/as no trabajan ni estudian a diario, no participan activamente en su proceso de enseñanza-
CNA 2 C aprendizaje Con frecuencia se distraen y algunos interrumpen el ritmo normal de aprendizaje del grupo
.Medidas: actividades de ampliación para el alumnado evaluado positivamente y de refuerzo para los
evaluados negativamente.
MCI 2
Se trata de un grupo de alumnos/as con poca motivación, en general. Con escasa atención y
distracciones constantes. Además presentan dificultades en cuanto a comprensión de conceptos y
procedimientos matemáticos y científicos. Otra dificultad añadida es que trabajan poco en su casa, no
tienen hábitos de estudio y faltan en ocasiones, sobre todo antes del periodo vacacional, en concreto,
dos alumnas. Una alumna es de NEE, con un nivel de 3º-4º de Primaria. Asiste varias horas al aula de
ACT 3 A apoyo a la integración, donde da clases de matemáticas. El resto de las horas realiza en clase una ACISI
en Ciencias, desarrollando las actividades a partir de las propuestas de un libro de texto con Adaptación
Curricular. A pesar de las dificultades generales, los resultados académicos pueden considerarse
buenos (80 % AP). No obstante, con el fin de mejorarlos, proponemos un seguimiento constante del
trabajo en casa, evaluación semanal mediante pruebas escritas y actividades de estudio en clase (Mapas
conceptuales).
Es un buen grupo, donde reina un ambiente de trabajo. Participan mucho y realizan las actividades a
BG 3 A
diario.
Grupo con grandes contrastes en cuanto al interés del alumnado por la materia. Hay una parte
importante del alumnado con interés que estudian a diario, y una pequeña parte que no estudian ni
BG 3 B realizan las actividades .Medidas: actividades de refuerzo para el alumnado evaluado negativamente
Una alumna es pasada de 3 ºB al grupo de Diversificación de 3º A, tras estudiar su caso en la sesión de
evaluación y con la total aprobación de la familia.
Grupo en general con una gran falta de trabajo dentro del aula y en casa. No se esfuerzan y como
resultado obtienen malas calificaciones. A destacar un pequeño grupo de alumnos/as que participan
BG 3 C
mucho en clase y tienen gran interés por la materia. Medidas: actividades de refuerzo para el alumnado
evaluado negativamente, así como aumento del diálogo para hacerles recapacitar sobre su actitud.
FQ 3 Los resultados obtenidos han sido buenos en 3ºA (84 % AP); y en 3ºB (94 % AP); y mejorablesen 3ºC
(76 % AP). En general son alumnos/as que trabajan en el aula, aunque se distraen con bastante
33
A/B/C frecuencia. Tienen dificultades a la hora de aplicar los conceptos trabajados a situaciones concretas y no
estudian sistemáticamente. Estudian de manera poco regular, antes de los exámenes, y aunque hacen las
tareas en casa, a veces es de forma autónoma, salvo excepciones. Los alumnos que no han obtenido
calificación positiva son aquellos que no han dedicado el tiempo suficiente a estas materias, y por tanto
no han conseguido alcanzar los contenidos mínimos, ni desarrollar las competencias básicas
programadas.
En el grupo 3ºC hay alumnos muy desmotivados y otros con una actitud muy pasiva que se refleja en el
bajo porcentaje de aprobados.
Se trata de un grupo de alumnos/as motivado y trabajador en el aula, aunque se distraen en ocasiones.
Tienen dificultades en el desarrollo de procedimientos matemáticos y a la hora de aplicar los conceptos
trabajados a situaciones concretas. Algunos no estudian sistemáticamente, como demuestra su baja
calificación en los exámenes quincenales. Muestran, en general, interés por la materia y trabajan en
clase; estudian y hacen las tareas en casa de forma autónoma, salvo excepciones. Medidas propuestas:
BG 4 B
adaptación de contenidos y actividades de refuerzo para el alumnado que ha obtenido calificación
negativa. Actividades voluntarias de ampliación. Aunque los resultados son buenos (80 % AP), hay
alumnos/as con calificación positiva que deben entregar actividades de refuerzo y hacer una
recuperación de uno de los temas. Proponemos un seguimiento constante del trabajo en casa y
realización de actividades de estudio en clase (Mapas conceptuales).
Es un grupo en general motivado por el estudio, donde reina el trabajo y la participación en clase. Al
ser poco numeroso se puede atender muy bien los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado. Se
BG 4 C
realizan actividades de ampliación para aquella parte del alumnado evaluado positivamente y se
trabajan los contenidos básicos con aquellos evaluados negativamente.
Los resultados obtenidos han sido bastante buenos en 4ºB. Son alumnos/as motivados y que trabajan en
el aula, aunque se distraen con bastante frecuencia. Tienen dificultades a la hora de aplicar los
conceptos trabajados a situaciones concretas y muchos no estudian sistemáticamente. Estudian de forma
FQ 4 B poco regular, antes de los exámenes, y aunque hacen las tareas en casa, a veces es de forma autónoma,
salvo excepciones. Los alumnos que no han obtenido calificación positiva son aquellos que no han
dedicado el tiempo suficiente a estas materias, y por tanto no han conseguido alcanzar los contenidos
mínimos, ni desarrollar las competencias básicas programadas.
La hora lectiva se desarrolla en el laboratorio, con el alumnado distribuido en grupos de 3 o 4. Han
estado motivados y los resultados son buenos. Si bien algunos grupos tienen que mejorar en cuanto a la
distribución del trabajo durante el trimestre, para evitar las prisas del final. También deben mejorar su
TCI 4
autonomía personal y conseguir que las actividades desarrolladas les permitan aprender los conceptos
que se ponen en juego. Su trabajo se plasma en las entradas al blog creado a tal efecto, que contiene,
además fotografías y/o vídeos del montaje experimental. 100 % aprobados.
D.11. SEGUIMIENTO DE LAS PROPUESTAS DE MEJORA Y DE LAS LECTURAS

REALIZADAS EL PRIMER TRIMESTRE.
CURSO/ÁREA SEGUIMENTO
CN 1B Bil Lectura en voz alta del tema en la clase, con la participación de todos/as.
CN 2B Bil Actividades de lectura al inicio de las unidades didácticas. Se realizan actividades de comprensión lectora
relacionadas con temas de interés científico. Dadas las dificultades de conexión a internet, y la dificultad en
la disponibilidad de los medios, así como la complejidad que entraña evitar distracciones por parte del
alumnado (chat, etc.), se limitará el uso de las TIC a aquellas ocasiones en las que se estime necesario.
FQ 3 En el transcurso de cada unidad didáctica, se realizaba la lectura conjunta, en voz alta, del texto que se
recoge en ellas, con participación de toda la clase. Se realizan ejercicios relacionados con el tema y se les
indica a los alumnos aquellos contenidos que son más importantes de cara al examen.
FQ 4 B Lecturas al inicio de las unidades didácticas. Realización de problemas relacionados con los contenidos de
cada unidad.
MCI 2 A C Lectura en clase de los guiones de prácticas. Redacción de informes de las experiencias de
laboratorio realizadas. Lectura de un libro a elegir por el alumnado y otras lecturas más cortas.
34
ACT 3 Elaboración de mapas conceptuales a partir de algunas lecturas. Evaluación de la comprensión
lectora y de la expresión escrita. Realización de actividades para el desarrollo de la competencia
“conocimiento e interacción con el mundo físico y natural” acordes con las de las pruebas de
diagnóstico del curso pasado, además del desarrollo de actividades prácticas en el laboratorio.
BG 4 B Lecturas al inicio de las unidades didácticas. Elaboración de mapas conceptuales a partir de la
lectura de algunos desarrollos (del libro y fotocopias). Evaluación de comprensión lectora y de la
expresión escrita. Realización de actividades para el desarrollo de la competencia “conocimiento
e interacción con el mundo físico y natural” acordes con las de las pruebas de diagnóstico y
desarrollo de actividades prácticas en el laboratorio y de simulaciones.
TCI 4 B Lectura en clase de los guiones de prácticas a partir de webs y libros. Redacción de informes de
las experiencias dentro del blog TCI 4º.
CN 2 A C Actividades de lectura al inicio de las unidades didácticas. Se realizan actividades de
comprensión lectora relacionadas con temas de interés científico, así como actividades de
búsqueda de información utilizando los recursos TIC
BG 3 Actividades de lectura al inicio de las unidades didácticas con una puesta en común, así como
actividades de comprensión lectora con temas de interés científico, especialmente aquellos
relacionados con la Salud y los avances tecnológicos.
BG 4 C Actividades de lectura al inicio de las unidades didácticas con una puesta en común.
- PROPUESTAS PARA EL TERCER TRIMESTRE.
Proponemos al Claustro y al Consejo Escolar la adopción de las siguientes medidas:
a) Entrega de diploma y premio al mejor expediente en Ciencias durante toda la ESO al finalizar 4º.
b) Proponemos al Consejo Escolar la aprobación de la participación de nuestro alumnado de 4º en
el Concurso First Lego League que se desarrollará en el Palacio de Congresos de Córdoba el 19
de Febrero.
c) Adquisición de libros, vídeos, material de laboratorio y programas informáticos para CCNN, en
función de las necesidades que se vayan detectando y de los recursos del centro.
d) Coordinación con otros departamentos a la hora de realizar las Actividades Extraescolares.
e) Coordinación entre Matemáticas, Sociales, Tecnología y Educación Física en algunas Unidades
Didácticas.
3.5. DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL.

No ha habido ninguna
B. B. GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL

DEPARTAMENTO.
Buen desarrollo del curso en todos los aspectos. Se procura trabajar con buen
ambiente, respeto y convivencia en el aula. Se está intentando también disponer de
un cañón de proyección de forma permanente en el aula

Constitución del departamento
Reparto de cursos.
Problemática sobre la capacidad del aula de plástica
Estructuración por temas del curso.
Nueva regulación de bajas.
Elecciones al Consejo Escolar.
35
Proyecto de excursión.
Calendario 2ª evaluación..
Pruebas PISA.
Temas tratados en ETCP.
.
D. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.
D.1 GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LAS PROGRAMACIONES
DIDÁCTICAS. OBJETIVOS NO ALCANZADOS Y UNIDADES
DIDÁCTICAS NO DESARROLLADAS DURANTE EL PRIMER
TRIMESTRE.
Las programaciones didácticas se están cumpliendo con normalidad en todos los

cursos con la alternancia que hacemos desde cursos pasados entre contenidos
técnicos y artísticos.
D.2. GRADO DE CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.
Se van cumpliendo en todos los niveles. Hay que señalar que este año es muy
sensible la diferencia entre los dos cursos de 1º y los de 2º. Señalar que esto se
debe al reparto de alumnos entre los que cursan bilingüismo y los que no lo
hacen, creando grandes diferencias tanto en nivel de los alumnos como en el
desarrollo de las clases, siendo esto a nuestro entender contraproducente y lejano
a los criterios de igualdad que debe tener la educación. En 4º curso, este año, el
nivel medio es sensiblemente más bajo, por lo que será algo más complicado su
consecución plena.
D.3 MODIFICACIONES EN LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

En 1º A y B se ha impartido el tema 1. sobre la imagen visual, el tema 2.

referente a los elementos básicos de la expresión plástica y se ha continuado con
el tema 5. que introduce a los alumnos en el dibujo técnico y sus materiales.
En 2º curso se ha cambiado el orden lineal del libro para alternar con los
contenidos de dibujo técnico que son a partir del tema 8
En 4º se han desarrollado los temas de La forma en la naturaleza, El
paisaje y fundamentos del diseño.
En el Taller Artístico se han desarrollado contenidos sobre el dibujo de
estatuas, encajado, sombreado y se han realizado unos trabajos prácticos
sobre diseños con tintas planas sobre cristal.
D.4 MODIFICACIONES EN LA SELECCIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS

CONTENIDOS. TEMAS TRASVERSALES DESARROLLADOS.
36
Las unidades desarrolladas por curso son las siguientes:
1º A y B U. D. 1.- La imagen visual

U. D. 2.- Elementos básicos de la expresión plástica
U. D. 5.- Trazados geométricos fundamentales
2º ESO U. D. 1.- Percepción y lectura de imágenes.

U.D. 2.- Lenguaje audiovisual.
U. D. 3.- Análisis de formas.
U. D. 8.- Dibujo geométrico.
4º ESO U. D. 1.- Las formas en la naturaleza

U. D. 2 .- El paisaje urbano y su expresión en el arte
U. D. 4 .- Fundamentos del diseño.
D.5 MODIFICACIÓN EN LA METODOLOGÍA.
Se trabaja, en la medida de lo posible, en grupo para fomentar la

educación entre iguales, la colaboración y el respeto. Además, Todos los grupos
están dando clase en el aula específica para conocer el funcionamiento del taller,
donde intentamos fomentar también el respeto por los materiales e instalaciones.
También se intenta que los alumnos sean capaces de seguir un proceso lógico y
evolutivo en la elaboración de las actividades, primando sobre todo la
preparación y elaboración de las actividades, así como su resultado final.
D.6 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Se están haciendo de diversa manera: por un lado a los alumnos que presentan
dificultades leves, se les está haciendo un seguimiento más detallado y en
ocasiones seleccionando algo más los contenidos con arreglo a su dificultad. Por
otro lado en los alumnos con dificultades detectadas y ya estudiadas, la
adaptación va desde ejercicios específicos y más básicos a poner exámenes
diferentes o incluso en algún tema evaluar solo los trabajos prácticos.
D.7 SEGUIMIENTO DE ALUMNOS CON LA ASIGNATURA PENDIENTE
Los alumnos con la materia pendiente, están todos, salvo dos, cursando la
asignatura, por lo que no se han realizado unos ejercicios específicos de
recuperación, sino que se le está haciendo un seguimiento periódico a través de
sus clases ordinarias.
Las dos alumnas que están en tercero y tienen la materia pendiente están
realizando unos ejercicios que se le entregaron en noviembre y que en este
trimestre han presentado para corregir. En este trimestre se les darán los últimos
con objeto de evaluarlos antes de que comience el tercer trimestre.
D.8 ADQUISICIÓN DE MATERIAL Y UTILIZACIÓN DE NUEVOS

RECURSOS DIDÁCTICOS. PROPUESTA DE ADQUISICIÓN DE NUEVOS
MATERIALES O RECURSOS.
37
A principios de curso se ha adquirido para el departamento un equipo multifunción
(escáner e impresora).
D.9 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

REALIZADAS.
No se ha realizado ninguno.
D.10 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: RESULTADOS DE LA

EVALUACIÓN. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS. ACTUACIONES
ENCAMINADAS A REDUCIR EL FRACASO ESCOLAR.
RESULTADOS T. 3º
1º A 1º B 2º A 2º B 2º C 4ºA
% Aprobados 100 %
64 % 91 % 50 % 96´5 % 66´3 % 96 %
Total de curso 100 %
77´5 % 71 % 96 %
Total 86´12 %
Departamento
Los alumnos que no han conseguido superar los objetivos es fundamentalmente,

como viene siendo habitual, por no entregar los trabajos, no traer el material y
por falta de motivación e interés en la materia. Desde hace tiempo esto ocurre en
mayor medida en 2º curso.
En 4º curso se han dado unos resultados buenos a pesar de que muchos alumnos
carecen del hábito de trabajo continuado en clase y sobre todo en la preparación
del material y el trabajo metódico y secuencial, por lo que en el próximo
trimestre se intentará fomentar estos hábitos.
Al igual que otras veces y como viene siendo habitual hay bastantes alumnos
que no eligieron la asignatura en su matricula y les ha sido asignada en cierta
forma suponiendo que la plástica es una “cosa más sencilla”. Sin embargo hay
alumnos que habiendo optado por la asignatura les ha sido denegada. Volvemos
como hace unos años a que los alumnos menos brillantes cursen esta asignatura,
despreciando en cierta forma la carga tan importante que tendrá para muchos en
el bachillerato, selectividad y estudios posteriores. Esto es un problema
recurrente y que entiendo se debe, a un concepto desfasado pero muy presente
en nuestro centro como es la división entre asignaturas de “ciencias y letras”.
Las adaptaciones siguen realizándose en coordinación con la profesora de apoyo

a la integración y con la orientadora del centro. Referente a los cursos citados
anteriormente y que presentan más dificultad, en este trimestre se han adaptado
los contenidos de forma que puedan mejorar los resultados y asentar mejor los
38
objetivos básicos de la asignatura así como la insistencia antes mencionada en 4º
sobre mejorar el desarrollo y preparación de las actividades.

Siguiendo las pautas de trabajo en cuanto a mejorar las competencias básicas, se
hará hincapié en la lectura y en la comprensión de los temas y ejercicios
propuestos en la asignatura de Educación Plástica y Visual. En el trabajo de los
temas de dibujo técnico, buscar asentar conceptos como suma, resta, proporción,
unidades de medida y profundizar sobre todo el orden, secuenciación,
elaboración y presentación de los trabajos prácticos como parte fundamental de
la asignatura.
3.6. DEPARTAMENTO DE MÚSICA.
No ha realizado la revisión. Solicitaremos que lo haga en el Claustro.
3.7. DEPARTAMENTO DE IDIOMAS
C. MODIFICACIONES EN LA COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO.
No ha habido modificación en los componentes del Departamento. Tampoco se han producido faltas
de asistencia por parte del profesorado que pudieran afectar el desarrollo de las programaciones.
D. GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO.
De forma general los objetivos del departamento se van cumpliendo tal y como se propusieron,
aunque seguiremos trabajando para su consecución final.
E. TEMAS TRATADOS EN LAS REUNIONES DE DEPARTAMENTO.
-Elaboración de las programaciones.

-Realización del PAC.
-Actualización de la web del instituto.
-Material del Departamento.
-Actividades extraescolares.
-Seguimiento de la programación.
-Atención a alumnos pendientes.
-Profesorado en prácticas.
F. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.
D.1. Grado de cumplimiento de las programaciones didácticas: objetivos específicos no alcanzados y
unidades didácticas no desarrolladas durante el primer trimestre:
En la materia de Inglés, se presentan dificultades en los cursos de 2º ESO, donde al haber sólo tres
horas semanales se han cumplido aproximadamente un 80% de la programación. En 2ºB se añade la
dificultad que se deben trabajar las unidades integradas y el libro de lectura ante un alumnado
bastante indiferente, mientras que en 2ºA y C existe un grupo de alumnos que retardan el proceso de
enseñanza-aprendizaje por su rechazo al estudio, mal comportamiento e indiferencia.
En la materia de Francés, las programaciones se han visto en un 100% en 1º y 2º, en el segundo ciclo
aunque pueda parecer que no se han alcanzado, lo cierto es que para conseguir explicar todos los
contenidos se han priorizado aquellos que no se estudian en años posteriores.
D.2. Consecución de las competencias básicas. Destacar si en 4º de ESO existen lagunas en la

adquisición de las competencias básicas que puedan impedir la titulación.
39
No se han detectado ninguna laguna significativa que impida la titulación de algún alumno.
D.3. Modificaciones en la organización de los contenidos: reestructuración de núcleos y unidades

didácticas.
No se han producido ni se prevé que se vayan a producir.
D.4. Modificaciones en la selección y secuenciación de los contenidos
No se han producido ni se prevé que se vayan a producir.
D.5. Modificaciones en la metodología.
No se han producido grandes modificaciones en cuanto a la metodología, si bien se está apostando

cada vez con mayor frecuencia el uso de las nuevas tecnologías como instrumento motivador para el
alumnado. En el grupo 2ºB en Inglés, el profesor ha decidido realizar más pruebas que los dos
exámenes que tenía previsto como forma de obligar al alumnado a un estudio más regular.
Asimismo, esas pruebas deben ser firmadas por los padres para que estén informados de la evolución
de sus hijos en esta materia.
- Medidas de atención a la diversidad llevadas a cabo durante el primer trimestre y propuestas

para el segundo.
En la materia de Inglés,tal y como quedó reflejado en las distintas programaciones, se han llevado a
cabo diferentes adaptaciones en los grupos de 1ºA (una alumna), 3º A (una alumna), 3ºC (una
alumna) y 4ºA (tres alumnas). Para el segundo trimestre, se van a incluir dos adaptaciones en 2ºA que
eviten el fracaso escolar en alumnos con una falta de base considerable. Se seguirá trabajando en esa
línea durante el segundo trimestre a tenor de la buena acogida por parte del alumnado y de los
resultados obtenidos.
Al no contar con alumnos con necesidades educativas especiales en la materia de Francés, se está
atendiendo a la diversidad de nuestro alumnado a través de diferentes tipos de actividades tanto de
refuerzo como de profundización para garantizar la motivación y el interés.
D.7. Seguimiento del alumnado con materias pendientes del curso anterior
Tal y como se decidió en el PAC y en diferentes reuniones del Departamento, se está aplicando todas
las medidas acordadas para el apropiado seguimiento del alumnado con materias pendientes del curso
anterior. Cada profesor implicado se ha puesto en contacto con dichos alumnos para conocer los
trabajos que deben realizar.
D.8. Adquisición de material y utilización de nuevos recursos didácticos.
Por el momento se está haciendo bastante uso de los nuevos recursos didácticos como los portátiles,
el cañón, el aula de informática o las pizarras digitales. En cuanto a la adquisición de material, se han
comprado diferentes diccionarios bilingües español-inglés y español-francés para que en cada aula se
disponga de uno de cada idioma.
D.9. Actividades complementarias y extraescolares.
Para este primer trimestre tan sólo se habían contemplado la celebración de algunas efemérides
anglosajonas y francófonas como Halloween o Navidad. El alumnado ha aprendido origen,
tradiciones, canciones..relativas a estos días.
Para el segundo trimestre, se va a incluir una nueva actividad extraescolar que consistiría en una
salida para realizar una visita guiada en inglés en el zoo de Fuengirola.
D.10. Evaluación de los aprendizajes: resultados de la evaluación por materias. Análisis crítico de
estos resultados. Actuaciones encaminadas a reducir el fracaso escolar.
40
Los resultados del primer trimestre en el primer ciclo han sido los siguientes:
Grupo/Materia Número alumnos Aprobados Porcentaje Suspensos

aprobados
1ºA-Francés 7 5 71,40% 2
1ºB-Francés 33 32 97,00% 1
2ºA/C-Francés 5 5 100,00% 0
2ºB-Francés 28 22 78,50% 6
1ºA-Inglés 24 20 83,30% 4
1ºB-Inglés 33 26 78,00% 7
2ºA-Inglés 20 12 60,00% 8
2ºB-Inglés 28 17 63,00% 10+1 sin nota
2ºC-Inglés 23 20 87,00% 3
Análisis de los grupos:

1ºA-Francés: A pesar de ser un grupo poco numeroso, se detectan diferentes motivaciones. Los dos
alumnos que no han aprobado no trabajan con regularidad, muestran un gran desinterés y mientras
no cambien esa actitud resultará difícil cambiar estos resultados.
1ºB-Francés: En este grupo tan numeroso, tan sólo un alumno no ha aprobado debido a su falta de
estudio y de trabajo diario. No debería tener ningún problema si cambia su actitud. Sin embargo, hay
un grupo de 5 o 6 alumnos que corren el riesgo de tener dificultades en los próximos trimestres si no
se muestran más centrados en clase y trabajan con regularidad en casa y en clase.
2ºA/C-Francés: Se trata de un pequeño grupo de alumnos que muestra mucho interés por la
asignatura, por eso el porcentaje de aprobados es del 100%.
2ºB-Francés: De los 6 suspensos de este grupo, tan sólo 2 presentan serias dificultades para superar
la materia, mientras que los otros cuatro no han trabajado lo suficiente. En general, es la actitud
general de la clase la que debe cambiar para mejorar estos resultados.
1ºA-Inglés: Pese que es un grupo que carece de hábitos de trabajo y estudio, los resultados han sido
satisfactorios. No obstante, hay un número de alumnos y alumnas con una calificación de 5, que
necesitan estudiar más para mantener el aprobado en los siguientes trimestres. Se prevé que
posteriormente pueda haber más suspensos dado que se incrementará la dificultad de la materia.
Asimismo, hay una alumna con Adaptación Curricular no significativa que ha superado la materia
gracias a los exámenes adaptados. En general, el grupo presenta dificultades de atención y
concentración, problemas que se ven incrementados al impartirse la materia a última hora.
1ºB-Inglés:El 78% de aprobados es aceptable teniendo en cuenta el proceso de adaptación y el nivel
de exigencia en un grupo bilingüe. Tan sólo 3 alumnos han obtenido notas inferiores al 4, por lo
tanto se prevén mejores resultados en futuros trimestres.
2ºA-Inglés: El rendimiento académico es medio (8 suspensos de 20 alumnos) si no olvidamos que
hay dos alumnos que se niegan a trabajar molestando e impidiendo el normal desarrollo de la clase y
que existen 7 repetidores. De los 8 suspensos, 6 tienen calificaciones de 4 así que podrían mejorar
para superar la materia.
2ºB-Inglés: Los resultados son malos ya que sólo el 63% del alumnado ha superado la materia.
Además las calificaciones obtenidas son muy pobres ya que solo 3 obtienen notable o sobresaliente.
Los motivos que han originado este resultado son la apatía y la falta de estudio del alumnado.
Esperamos que los resultados sirvan de revulsivo a las familias y al alumnado para incentivarles.
Asimismo, el profesor procurará informar con más asiduidad del progreso del alumnado, de su falta
de estudio, de cuándo no hacen las tareas para que corrijan su actitud.
2ºC-Inglés: Rendimiento medio con 3 suspensos de los 23 fruto de su poco interés y esfuerzo.
Encontramos también a 5 alumnos que interrumpen en clase y no tienen mucho interés por la
materia.
Y para el segundo ciclo:
41
Grupo/Materia Número alumnos Aprobados Porcentaje Suspensos
aprobados
3ºB/C-Francés 27 27 100,00% 0
4ºB/C-Francés 23 23 100,00% 0
3ºA-Inglés 22 19 87,00% 3
3ºB-Inglés 29 25 86,00% 4
3ºC-Inglés 29 21 72.4% 8
4ºA-Inglés 24 24 100,00% 0
4ºB-Inglés 25 23 92,00% 2
4ºC-Inglés 30 22 74,00% 8
2ºPCPI-Inglés 13 7 54,00% 6
Análisis de los grupos:

3ºB/C-Francés: Grupo con un resultado inmejorable, si bien existe un grupo de 4 o 5 alumnas
que deberán trabajar más asiduamente en clase y preparar mejor las pruebas si quieren superar
la materia en los próximos trimestres.
4ºB/C-Francés: Porcentaje del 100% de aprobados ya que se trata de un grupo muy motivado y
trabajador, tan sólo se han detectado dos casos que podrían tener dificultades si no preparan
mejor las pruebas obligatorias.
3ºA-Inglés: Los resultados son bastante buenos en general con un 87% de aprobados. En cuanto
a las medidas a adoptar, se hará un seguimiento continuo a lo largo de la 2ª evaluación y mayor
colaboración con la familia.
3ºB-Inglés: Resultados buenos, con 4 suspensos de 29 de los cuales, 3 tienen una calificación de
4, por lo tanto pueden mejorar en los siguientes trimestres. Sin embargo al tratarse de un grupo
numeroso y muy hablador no deben confiarse.
3ºC-Inglés:Grupo muy numeroso y hablador, sobre todo en las horas después del recreo. El
rendimiento es medio, con 9 suspensos de 29, por lo que si mejoran su actitud en clase, ese
porcentaje podría aumentar.
4ºA-Inglés: El 100% del alumnado ha superado la materia, si bien 3 de ellos obtuvieron
resultados muy ajustados y tienen un voto de confianza para mejorar en el próximo trimestre.
4ºB-Inglés: Porcentaje alto de aprobados con un 92%, de tal manera que con un mayor esfuerzo
los alumnos suspensos pueden superar la materia en el próximo trimestre.
4ºC-Inglés: En este grupo, el porcentaje de alumnado que no ha superado la materia es del 26%.
La mayor parte de ellos pertenecen al grupo de Diversificación y las causas que lo han
provocado son la falta de trabajo diario y motivación. En cuanto a las medias a adoptar
consistirán en un seguimiento y concienciación de la necesidad de esforzarse más.
2ºPCPI-Inglés: El rendimiento académico de este grupo no ha sido muy buena, ya que tan sólo
un 54 % del alumnado supera el Módulo de Comunicación dentro del cual se encuentra la
materia. El ritmo de clase se ve retardado por la falta de atención, trabajo y disciplina en el aula
por parte de algunos alumnos así unos 2 ó 3 alumnos apenas participan y su trabajo es mínimo.
G. PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO TRIMESTRE.
Seguir pidiendo que nos doten de recursos y materiales que esta comunidad educativa precisa.
3.8. DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA.
Modificaciones en la composición del departamento: nombre y apellidos, titulación y NRP.
42
No hay modificaciones en este aspecto, el departamento sigue estando compuesto por los
mismos miembros.
B. Grado de consecución de los objetivos del departamento
Los objetivos del departamento se cumplen según lo previsto.
C. Temas tratados en las reuniones de departamento
En las reuniones del departamento destacan los siguientes temas tratados:
1. REVISIÓN DE LAS PROGRAMACIONES A SEGUIR DURANTE EL TRIMESTRE.
2. UNIDADES DIDÁCTICAS A REALIZAR Y TEMPORALIZACIÓN DE LAS MISMAS.

Posibilidades que ofrece la utilización del gimnasio y renovación del material necesario
para el desarrollo de las programaciones.
3. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
4 .MATERIAL NECESARIO PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN
.5. ORGANIZACIÓN DEL ENCUENTRO INTERCENTRO QUE VAMOS A REALIZAR EN

MAYO .
6. REVISIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN-
D. Programaciones didácticas:
D.1. Grado de cumplimiento de las programaciones didácticas: objetivos específicos no

alcanzados y unidades didácticas no desarrolladas durante el primer trimestre.
Las programaciones didácticas se han cumplido según lo establecido.
D.2. Consecución de las competencias básicas..
Las competencias básicas expuestas en las programaciones del departamento se han cumplido
generalmente bien, sin que existan lagunas destacables entre los alumnos de que impidan la
consecución de los objetivos por parte del alumnado.
D.3. Modificaciones en la organización de los contenidos: reestructuración de núcleos y

unidades didácticas.
No se han producido ninguna modificación en la organización de los contenidos.
D.4. Modificaciones en la selección y secuenciación de los contenidos.

La secuenciación de contenidos ha sufrido alguna modificación en las sesiones por
circunstancias metereológicas.
D.5. Modificaciones en la metodología
La metodología no ha sufrido modificación alguna.
D.6. Medidas de atención a la diversidad llevadas a cabo durante el segundo trimestre.
43
Los alumnos con discapacidad han seguido la programación junto con sus compañeros
disminuyendo la intensidad de algunos contenidos y adaptándolos a la capacidad de cada uno
de ellos.
D.7. Seguimiento del alumnado con materias pendientes del curso anterior
El departamento cuenta con la información referente a los alumnos con materias pendientes de
cursos anteriores. Los alumnos con materias pendientes del curso anterior, tenían la posibilidad
de recuperar la asignatura con la presentación de un trabajo propuesto por el profesor, a la vez
que debían aprobar el primer trimestre de la asignatura como condición para superar la
asignatura del curso anterior.
D.8. Adquisición de material y utilización de nuevos recursos didácticos
El departamento ha adquirido para el 2º trimestre nuevo material fungible que estaba

deteriorado: balones de voleibol, fútbol, balonmano, y volantes de bádminton.
D.9. Seguimiento de las propuestas de mejora y de las lecturas realizadas en el primer trimestre
El departamento ha propuesto que el alumno lea en la semana algún artículo deportivo y que lo
resuma para comprobar que el plan de lectura funciona.
D.10. Actividades complementarias y extraescolares realizadas
No hemos realizado ninguna salida debido a la meteorología, hemos transladado las salidas
propuestas para este 2º trimestre..
D.11. Evaluación de los aprendizajes: resultados de la evaluación por materias. Análisis crítico
de estos resultados. Actuaciones encaminadas a reducir el fracaso escolar.
Tras analizar los datos numéricos y debatir los motivos de los resultados, se llega a las
siguientes conclusiones:
En 1º el nivel de conjunto ha sido muy bueno, muestra de ello es el número tan elevado de
aprobados, han trabajado y mostrado mucho interés en las clases. Los porcentajes de
aprobados en los diferentes cursos son los siguientes:
- 1ºA: 25 aprobados- 97%

- 1ºB: 30 aprobados- 97%
En 2º curso los resultados son satisfactorios en general, pues el alumnado se presta bastante
bien a ser participativo en clase, y donde el porcentaje de alumnos que no superan la
asignatura son alumnos que se a menudo no participan en las clases por diferentes motivos, y
que a su vez tampoco superan los contenidos conceptuales. Los porcentajes de aprobados-
suspensos en los diferentes cursos son los siguientes:
- 2º A: 16 aprobados -80%
- 2º B: 27 aprobados - 97%-
- 2º C: 21 aprobados - 92%
En 3º los resultados son positivos dado el gran número de aprobados por grupo.
Los porcentajes de aprobados-suspensos en los diferentes cursos son los siguientes:

- 3º A: aprobados 19 – 87% ,
44
- 3º B: aprobados 28 – 97%
- 3º C: aprobados 26 –90%
En 4º curso cabe destacar una gran diferencia entre los C y el A ,y B, ya que con estos últimos
se trabaja mucho mejor que con los anteriores.
- 4º A aprobados 22 - 92%
- 4º B aprobados 25 - 100% aprobados
- 4º C: aprobados 29 - 97% aprobados
E. Propuestas para el 2º trimestre.
El departamento está bastante contento con la consecución de los objetivos de la asignatura y

con la superación de ésta por parte de los alumnos, por lo que la propuesta para el siguiente
trimestre es continuar con la línea seguida en el anterior.
Hacer hincapié en que ante la falta de interés ante la asignatura no podrá ser
superada ya que se trataría de un claro caso de abandono de la asignatura.
El departamento ha solicitado el ayuntamiento la implicación en el encuentro

Intercentro que se pretende llevar a cabo en el tercer trimestre, cediéndonos las
instalaciones deportivas y patrocinando el evento tanto con ayudas de instalaciones
como económicamente, esperamos tener respuesta positiva , ya que el centro
siempre ha estado a su disposición desde la inayguración del gimnasio del centro.
3.9. DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.
A.- MODIFICACIONES EN LA COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO.

No han existido cambios en la composición del Dpto. de Tecnología. Sus componentes continúan siendo:
PROFESOR/A:
Dª. ÁNGELA ROMERO FUENTES
TITULACIÓN: Ingeniera Técnica Industrial
N.R.P. 3080453713A0590 (Plaza definitiva).
PROFESOR/A:
D JUAN JESÚS MOLERO TEJEDERAS
TITULACIÓN: Ingeniero Técnico Industrial
N.R.P. 3080139413A0590 (Plaza definitiva)
PROFESOR/A:
Dª Mª DEL ROCÍO HIDALGO MOLERO
TITULACIÓN: Licenciada en Matemáticas
N.R.P. 3095440013ª0590 (Plaza definitiva)
PROFESOR/A:
Dª ANA LUZ ZAMORANO AGUILERA
TITULACIÓN: Licenciada en Matemáticas.
N.I.F. 30942128-K (Profesora en prácticas)
B.- GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO.
Las herramientas nuevas han sido colocadas en una caja, en la cual se ha detallado su contenido para su
mejor control.
45
Han sido actualizadas y entregadas en Diciembre, las tareas a realizar por el alumnado pendiente, para
recuperar el área en cuestión.
Se ha confeccionado el cuadro de la distribución horaria del Aula Taller y del Aula de Informática, de
acuerdo con los Departamentos afectados.
Los Proyectos del Taller realizados, fueron propuestos al alumnado y elegidos entre varias opciones,
llevados a cabo según lo previsto.
Compra de material fungible para trabajar en el aula taller.
C.- TEMAS TRATADOS EN LAS REUNIONES DE DEPARTAMENTO.

Los temas tratados han sido los siguientes:
- Revisión de la programación de Tecnología, PCPI e Informática Aplicada.
- Análisis de las pruebas iniciales de los alumnos.
- Reparto horario del Aula Taller y Aula de Informática.
- Puesta a punto del Taller, incluyendo la compra del material y herramientas necesarias.
- Seguimiento y desarrollo de las programaciones.
-Proyectos a desarrollar en los distintos niveles.
-Alumnos/as pendientes (realización de actividades de recuperación y fechas de entrega y recogida).
-Actividades extraescolares.
- Información de los temas tratados en las reuniones del E.T.C.P.
-Control de necesidades en el taller: orden y limpieza.
- Participación en el concurso FIRST LEGO LEAGUE.
-Valoración de los resultados obtenidos en la primera evaluación
D.- PROGRAMCIONES DIDÁCTICAS.

D.1. GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS Y DE LOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DURANTE EL PRIMER TRIMESTRE.
En general, los objetivos se están alcanzando con normalidad en todos los grupos. A excepción del nivel
de 1º en el que se avanza un poco más lento debido a que se imparten 2 horas semanales.
D.2. CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.
Competencias básicas en las que se ha encontrado dificultad en su consecución:
Nivel 1º: Competencia 3 (Conocimiento e interacción con el medio físico) en cuanto a no aplicar los
conceptos y lenguaje tecnológico en situaciones reales. Y la competencia 7 (Autonomía e iniciativa
personal) en cuanto a la realización de los proyectos en el aula taller.
Nivel 2º: Competencia 6 (Aprender a aprender) en cuanto a no aplicar los conceptos tecnológicos en
situaciones reales: proyectos de tecnología.
Nivel 3º y 4º: Competencia 2 (Matemática) en cuanto a la dificultad para resolver actividades
contextualizadas aplicando operaciones matemáticas.
D.3. MODIFICACIONES EN LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: NÚCLEOS Y
UNIDADES DIDÁCTICAS.
No ha habido ningún cambio en los contenidos previstos en el Plan de Centro.
D.4. MODIFICACIONES EN LA SELECCIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
No ha existido ningún cambio en la selección y secuenciación de los contenidos relacionados en la
Programación didáctica.
Sin cambios con respecto a lo expuesto en el Plan de Centro.
46
D.6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD LLEVADAS A CABO DURANTE EL PRIMER
TRIMESTRE Y PROPUESTAS PARA EL SEGUNDO.
Se le imparte clase a 5 alumnos/as con ACIS, 2 alumnos/as con ACNS y 2 alumnos/as con NEAE. A este
alumnado se le han repartido unos cuadernillos con adaptación curricular del área de Tecnología.
D.7. SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO CON MATERIAS PENDIENTES DEL CURSO ANTERIOR.
Al alumnado con la materia pendiente de cursos anteriores se le han entregado durante el mes de
Noviembre las actividades oportunas para su recuperación, dichas actividades serán recogidas en el mes
de Abril y se fijará la fecha del examen de recuperación el cual será en base a las actividades realizadas.
D.8.ADQUISICIÓN DE MATERIAL Y UTILIZACIÓN DE NUEVOS RECURSOS DIDÁCTICOS.
Herramientas adquiridas al inicio del presente curso: Un pie de taladro y juego de brocas
En cuanto a los materiales comprados: pegamento, cola, pelos de segueta, puntillas, silicona, etc.
D.9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
Actividades Complementarias: Control y orden en el Aula Taller (en todos los niveles),
Interdisciplinariedad de la Tecnología, Consumo responsable de la energía y el reciclaje (terceros).
Actividades Extraescolares: En este trimestre no se ha realizado ninguna, ya que estaban previstas para el
segundo y tercer trimestre.
D.10. EVALUACIÓN DE LOS APREDIZAJES.
TECNOLOGÍA PRIMERA EVALUACIÓN 10/11
APROBADOS SUSPENSOS
Primeros 100% 0%
Segundos 52% 48%
Terceros 80% 20%
Cuartos 75% 25%
2º PCPI 85% 15%
Informática Aplicada 100% 0%
ANÁLISIS CRÍTICO DE LOS RESULTADOS:

En el primer nivel no ha habido ningún problema y los resultados obtenidos han sido muy buenos.
En el segundo nivel, nos encontramos con 1 grupo con un nivel medio-alto de interés por aprobar pero
bajo nivel por el área y 2 grupos con un elevado índice de desinterés, lo que hace que la media en el
porcentaje de aprobados se vea disminuido.
Análisis por grupos del segundo nivel:
2ºA y C: Grupos heterogéneos, en el cual hay dificultades para impartir las clases con normalidad, debido
al porcentaje de alumnado con falta de disciplina, y que sólo se dedica a molestar, pues su único fin es
cumplir los 16 años. En general no tienen hábito de estudio.
2ºB: Grupo con mayor interés.
Análisis por grupos del tercer nivel:
3ºA: En este grupo se encuentra integrado el grupo de Diversificación. Es un curso en el que se encuentra
dificultad para impartir la clase con normalidad debido al desinterés por parte de ciertos alumnos/as.
3ºB: Es el grupo de tercero con mayor interés por el área y ello se ve reflejado en sus resultados.
3ºC: Grupo en el cual hay dificultad para impartir la clase con normalidad debido al comportamiento. Son
ruidosos, y hablan demasiado.
Análisis del cuarto nivel:
4ºA y C: Siguen la clase con normalidad y no hay problema para impartir el área. En ocasiones son un
poco pasivos.
47
ACTUACIONES ENCAMINADAS A REDUCIR EL FRACASO ESCOLAR
Atención individualizada dentro de las posibilidades existentes porque con grupos más reducidos de clase
se podría prestar una mayor atención. Y con ello, al reducir el número, también sería inferior el porcentaje
de alumnos/as con desinterés, se vería menguada su influencia negativa, y estos podrían ser más
fácilmente reconducidos hacia los estudios.
3.10. RELIGIÓN
No entregó su Programación en el mes de octubre sino posteriormente y por ello la

reproducimos aquí.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
RELIGIÓN CATÓLICA
PROFESORA RESPONSABLE: CARMEN AGUILAR POLONIO
1. VISITA A IGLESIAS DE FERNAN-NÚÑEZ.

CURSOS: 1º-2º E.S.O.
FECHA: Finales de Octubre/ Principios de Noviembre
TRANSPORTE. No
2. VISITA A RUTE. Visita al Belén de chocolate y a lugares típicos.

CURSOS: 3º E.S.O
FECHA: Diciembre
TRANSPORTE. Sí.
3. VISITA A ALGUNAS IGLESIAS DE CÓRDOBA.

CURSOS: 4º E.S.O
FECHA: Segundo trimestre
TRANSPORTE: Sí.
4. VISITA A LA CATEDRAL Y LOS PASOS DE SEMANA SANTA DE SEVILLA

CURSOS: Por determinar.
FECHA: Segundo trimestre
TRANSPORTE: Sí.
5. VISITA A GRANADA: CATEDRAL Y SIERRA NEVADA

CURSOS: Por determinar
FECHA: Segundo trimestre.
TRANSPORTE: Sí.
H. CHARLAS SOBRE CUALQUIER ASPECTO DE MORAL Y DOCTRINA SOCIAL DE

LA IGLESIA DADAS POR REPRESENTANTES Y/U ORGANIZACIONES CATÓLICAS.
A lo largo del curso, según disponibilidad.
I. VISITA DE LOS SEMINARISTAS DE CÓRDOBA CON MOTIVO DEL DÍA DEL

SEMINARIO. Mes de Marzo.
48
4. SEGUIMIENTO, REVISIÓN Y VALORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL DE LAS
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. .
Se consideran actividades extraescolares las encaminadas a potenciar la apertura del Centro a

su entorno y a procurar la formación integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliación de
su horizonte cultural, la preparación para su inserción en la sociedad o el uso del tiempo libre. Las
actividades extraescolares se realizarán fuera del horario lectivo , tendrán carácter voluntario para
todos los alumnos y alumnas del Centro, y en ningún caso , formarán parte del proceso de evaluación
por el que pasa el alumnado para la superación de las distintas áreas o materias curriculares que
integran los planes de estudio.
- Visita a Dinopétrea y Jardín Botánico, para alumnos de 4ºB/C. Dpto de Ciencias Naturales.
- Asistencia a la concentración que se celebrará en Córdoba el 25 de Noviembre, con

motivo del “Día contra la violencia de Género”. Dpto de Lengua, dentro del Plan de
Igualdad.
- Visita a los Belenes de Rute y Lucena, para los alumnos de Religión.Dpto de Religión.
4.2 RELACIONES DEL DACE CON LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS. REUNIONES.

TEMAS TRATADOS.
A priori no se han establecido reuniones con convocatoria oficial dado la imposibilidad de

conjugar los horarios del profesorado, lo que no ha impedido en modo alguno la relación con el
profesorado a la hora de establecer alguna de las actividades propuestas por sus departamentos
didácticos, y por el profesorado ya que el contacto es continuo y no existe ningún motivo para
que haya una convocatoria oficial de reuniones hasta ahora.
Con frecuencia se han tenido reuniones con los alumnos de 4º de la E.S.O , para la
organización del viaje de fin de estudios
4.3 FINANCIACIÓN DE LAS ACTIVIDADES.
No tenemos recursos por parte del DACE para financiar las actividades tanto
complementarias como extraescolares, se destinan algunas cantidades que salen del presupuesto del
IES pero sin vinculación alguna al propio departamento.
Las actividades se financian por los propios alumnos desde la entrega en su totalidad para la
realización de la excursión hasta la venta de artículos para el viaje fin de estudios.
4.4 VALORACIÓN DE LAS ACTIVIDADES LLEVADAS A CABO: GRADO DE

IMPLICACIÓN
DE LOS DIFERENTES SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y GRADO DE
SATISFACCIÓN DE LOS MISMOS.
Las actividades complementarias han tenido un grado de implicación total por parte de los
alumnos y de los profesores tanto en la colaboración , control, y disposición por parte de los
profesores/as a la hora de implicarse en las actividades . Los alumnos han participado activamente en las
actividades complementarias dado que es un modo de participar en la actividad docente del centro
diferente al aprendizaje en el aula.
En el ámbito de las actividades extraescolares , no hay mucha implicación por parte del
alumnado
, algunas de ellas, no se han podido realizar por la falta de participación de los alumnos y en las
realizadas no ha surgido ningún problema .
49
5. SEGUIMIENTO, REVISIÓN Y VALORACIÓN DE LAS PROGRAMACIÓN ANUAL DE
LAS ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. .
5.1. REUNIONES Y TEMAS TRATADOS

A lo largo del primer trimestre se han realizado las reuniones programadas semanalmente, tanto
las del propio Departamento de Orientación (orientador, maestra de pedagogía terapéutica y maestra del
PCPI), como las reuniones del orientador con los tutores/as de los distintos cursos.
En las reuniones del propio Departamento los temas tratados han sido los siguientes:
 Constitución del Departamento de Orientación.
 Organización general del Departamento.
 Información sobre las reuniones del ETCP.
 Revisión de los informes personales de los alumnos/as del centro
 Revisión de los informes psicopedagógicos, dictámenes de escolarización y ACI del alumnado
con NEAE.
 Revisión de la modalidad de escolarización y respuesta educativa del alumnado con NEAE.
 Organización y adquisición de material psicopedagógico.
 Actualización del censo de alumnos/as con NEAE.
 Tras la evaluación Inicial, toma de decisiones respecto a los alumnos que debían ser evaluados
por el departamento de orientación y la decisión de realizar adaptaciones curriculares poco
significativas para alumnos/as que presentan dificultades de aprendizaje.
 Organización actividades complementarias.
 Actividades que se desarrollan sobre convivencia y coeducación.
 Información sobre la reunión de coordinación entre los DO y EOE.
Las reuniones del orientador con los tutores/as han versado sobre los siguientes temas:
 Presentación y funciones del Departamento de Orientación y de los Tutores. Organización de la
acción tutorial.
 Asesoramiento y puesta en común de actividades de Tutoría. Facilitación de materiales y
cuadernos de tutoría para el alumnado.
 Programaciones de las diferentes tutorías para este curso escolar.
 Control del absentismo escolar y conocimiento de la asociación Aldilá, la cual ha realizado un
convenio con la consejería de Educación para colaborar con nuestro centro en la prevención y
actuación ante situaciones de absentismo.
 Problemas de aprendizaje y/o adaptación escolar del alumnado, estableciendo medidas de
mejora.
 Planificación sobre los Temas Transversales a desarrollar durante el primer trimestre y
especialmente, Educación para la Paz, y Coeducación.
 Información sobre aquellos aspectos que el equipo directivo quiere trasmitir a los tutores/as.
 Información sobre aquellos temas que se abordan en el ETCP e incumben directamente a los
tutores y tutoras.
 Información sobre la nueva normativa que desarrolla la enseñanza secundaria.
5.2. MODIFICACIONES EN LOS HORARIOS Y EN EL PLAN DE TRABAJO CON LOS

ALUMNOS/AS DE NEAE
Durante el primer trimestre del curso 2010/11 han estado asistiendo sistemáticamente al Aula de
Pedagogía terapéutica un grupo de nueve alumnos/as con NEE escolarizados en el Centro.
El criterio utilizado para realizar el agrupamiento del alumnado ha sido su nivel de competencia
curricular, las expectativas de avance en su proceso de enseñanza-aprendizaje y el nivel de referencia en
el que está integrado. Estos agrupamientos podrán ser revisados y modificados a lo largo del curso
siempre que sea necesario.
50
Durante este trimestre se han realizado las siguientes tareas:
 Evaluación inicial del alumnado.
 Revisión de la modalidad de escolarización y respuesta educativa del alumnado con NEAE para
ajustarla a la nueva situación legislativa.
 Revisión y actualización de ACIs.
 Elección de materiales y textos de trabajo.
 Confección de horarios de nuestro alumnado para respetar la asistencia de éstos a sus aulas
ordinarias en materias como Educación Física, Música, Religión, Tecnología y Educación
Plástica y Visual. Se ha entregado copia del horario de los alumnos que asisten al aula de PT, a
profesor/a tutor/a.
 Entrevistas con algunos padres.
 Análisis, selección y organización de los medios de enseñanza-aprendizaje más idóneos.
Se ha respetado, en general, el horario y plan de trabajo programado, trabajando los objetivos

incluidos en las distintas ACIs.
A finales del primer trimestre, durante dos días a la semana, contamos con la presencia de una
profesora de apoyo curricular a sordos, que trabaja con una alumna que presenta una discapacidad
auditiva.
5.3. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL: ACTIVIDADES REALIZADAS Y VALORACIÓN

5.3.1. Actividades realizadas con el grupo de alumnos/as y valoración
Durante el primer trimestre los tutores y tutoras han ido desarrollando las actividades incluidas
en sus programaciones. Para ello han utilizado el material bibliográfico aportado por el departamento de
orientación y los Actividades de tutoría para el alumnado. Entre las actividades desarrolladas podemos
destacar las relacionadas con los siguientes contenidos:
 Organización del grupo-clase.
 Conocimiento del grupo-clase.
 Conocimiento de la ESO
 Ficha personal del alumnado.
 Derechos y deberes.
 Normas de convivencia.
 Elección de delegados/as y subdelegados/as.
 Objetivos del grupo-clase.
 Mejorar la relación entre compañeros.
 Técnicas de Trabajo Intelectual.
 Cuestionarios de autoconocimiento en 4º de ESO.
 Autoevaluación del grupo-clase.
 preevaluación – evaluación del grupo/clase.(asistencia del delegado/a a la junta de evaluación de
su grupo)
Valoración:
 La valoración es, en general, positiva. La actitud del alumnado ante la tutoría es variable: se
tiende a rechazar las actividades de “papel y lápiz”, así como los cuestionarios estructurados. Las
actividades favoritas se refieren a debates, juegos de cooperación y visionado de películas,
aunque los tutores/as comentan la dificultad para realizar este tipo de actividades, ya que les
cuesta más trabajo controlar que la clase discurra con normalidad y con un buen clima de
trabajo.
 La utilización de las actividades entregadas por el departamento de orientación han facilitado el
desarrollo de las clases de tutoría.
5.3.2. Conocimiento del alumnado/familias y valoración

Actividades:
51
 Revisión de expedientes e informes psicopedagógicos del alumnado.
 Reunión de inicio de curso con los padres para ofrecerles información general sobre el centro y
asesoramiento sobre como ayudar a los hijos e hijas en el estudio. Entrega de pautas a todo el
profesorado tutor/a por parte del departamento de orientación.
 Entrevistas personales con el alumnado que presenta problemas en su desarrollo académico o
personal, que pudiera estar influyendo en su rendimiento académico.
 Entrevistas personales con las familias a solicitud de éstas o por parte del tutor o tutora.
 Adquisición de compromisos por parte de las familias y el alumnado mediante la suscripción de
contratos pedagógicos y de convivencia.
Valoración:
 Respecto al alumnado, la principal dificultad de los tutores/as es mejorar aspectos del proceso de
enseñanza-aprendizaje como la motivación ante el estudio, la responsabilidad, el esfuerzo, la
actitud y comportamiento en clase y el interés por las áreas/materias.
 El grado de colaboración de los padres y tutores/as es variable. Nos encontramos ante una
diversidad de situaciones familiares y sociales, con una respuesta variada ante las propuestas de
colaboración para mejorar el estudio y la adaptación del alumnado en el centro.
5.3.3. Otras actividades
 Preparación de las reuniones con las familias.
 Preparación de las sesiones de evaluación.
5.4. PROGRAMA DE MEJORA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: ACTIVIDADES

REALIZADAS Y VALORACIÓN
Actividades:
 Evaluación inicial para detectar las dificultades de aprendizaje del alumnado en las diferentes
áreas.
 Decisión de elaboración de adaptaciones curriculares no significativas para aquellos alumnos
que la requiere, ajustando el grado de dificultad de las actividades, la metodología y los
procedimientos de evaluación.
 Implicación de las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje: se les ha informado de las
medidas a llevar cabo y se les ha ofrecido orientación sobre cómo ayudar a sus hijos e hijas en el
estudio.
 Se han establecido los programas de refuerzo en Lengua Castellana y Matemáticas en los cursos
de 1º, 2º y 3º de ESO. Estos se han establecido de manera flexible.
 Trabajar la comprensión lectora desde la tutoría mediante el desarrollo de actividades
relacionadas con las técnicas de trabajo intelectual y las lecturas de textos relacionados con la
educación en valores.
 Se han coordinado las acciones a seguir en el caso de alumnos y alumnas con áreas no
superadas.
Valoración:
 La evaluación inicial se valora positivamente, de cara a organizar las medidas de atención a la
diversidad y conocer de modo conjunto las características y necesidades de cada grupo.
 La valoración de los programas de refuerzo se encuentra en la revisión del PAC de los
departamentos didácticos de Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas.
 Contamos con un número elevado de alumnos/as que presentan dificultades de aprendizaje, con
retrasos curriculares de 1 y 2 años. Estas dificultades se centran fundamentalmente en las
habilidades instrumentales básicas (lecto-escritura y cálculo), lo que dificulta el seguimiento de
las clases. Además, hay que sumar la gran desmotivación de este alumnado.
 La mayoría de los alumnos y alumnas que acuden al DO, no han desarrollado un hábito de
trabajo, limitándose a realizar las tareas escritas. La falta de estudio, de esfuerzo y la
desmotivación dificulta la superación de las dificultades anteriormente mencionadas.
5.5. PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL: ACTIVIDADES REALIZADAS Y

VALORACIÓN
52
Durante el primer trimestre se ha trabajado los objetivos y contenidos del Plan de orientación
académica y profesional relacionados con la fase de autoconocimiento del alumnado, principalmente, de
4º de ESO y PCPI. En 3º y 4º de la ESO. A cada alumno se le ha entregado un registro individual de
tutoría que ha supuesto un punto de partida para la reflexión personal sobre los intereses personales,
aptitudes, características de personalidad, valores, etc. Este material ha facilitado el desarrollo de las
clases de tutoría y ha ayudado a estructurar esta primera fase de exploración del alumnado. Durante el
segundo trimestre se desarrollarán todas aquellas actividades que favorezcan el conocimiento del sistema
educativo y el mundo laboral. Se introducen en nuestra programación inicial algunas actividades nuevas
como son:
 Actividades que sean de interés para el alumnado.

 Visita a la Feria del Estudiante de Lucena, dirigida a todo el alumnado de 4º de ESO,
PCPI y alumnado con NEAE
5.6. EL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
Los resultados del primer trimestre se recogen en las revisiones del PAC de los diferentes
departamentos didácticos que imparten los dos ámbitos del Programa de Diversificación Curricular.
Las actividades realizadas durante las horas de tutoría con el orientador, han sido relativas a los
siguientes contenidos:
 Identidad personal: Autoconcepto y autoestima.
 Planificación del estudio.
 Técnicas de Estudio.
 Comprensión lectora.
La valoración de estas actividades ha sido positiva. El alumnado ha trabajado satisfactoriamente.
Esta tutoría ha de servir como cauce de apoyo y afianzamiento del proceso educativo que este alumnado
realiza, por ello, las tareas que en ella se trabajan han de referirse al autoconcepto, la autoconfianza, las
habilidades intelectuales básicas, las técnicas de estudio, etc. En esta línea se seguirá trabajando a lo largo
del segundo trimestre, junto con la orientación académica y profesional que ya se ha llevado a cabo en el
primer trimestre un análisis del puesto de trabajo por parte del alumnado.
5.7 PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL

Los resultados han sido poco satisfactorios en el curso del PCPI. De los 18 alumnos y alumnas
matriculados, 2 no han tenido ningún suspenso. Estos resultados se deben en gran parte a la falta de
interés y trabajo en el aula por parte del alumnado.
El grupo, en general, marcha bien, aunque hay ciertos problemas de disciplina e interés por las
asignaturas. El desarrollo de las clases ha sido bueno, aunque a veces resulta complicado que mantengan
la atención y realicen las actividades que se programan.
Todos los alumnos tienen intención realizar las prácticas de empresa, aunque hay tres alumnos o
alumnas que presentan ciertas dificultades para conseguir los objetivos. El motivo principal de estos
alumnos es la falta de interés, que cada vez es más evidente. La medida que se propone en la evaluación
es que todo el profesorado insista en la oportunidad que tienen, y que entre todos intentemos animar a
estos alumnos para que su esfuerzo cada vez sea mayor. Además, se propone que nos pongamos en
contacto con las familias, para intentar, entre todos, lograr los objetivos propuestos.
Se pone de manifiesto que las faltas de asistencia cada vez son más continuas, y la medida a
adoptar es, de nuevo, insistir a las familias ante la necesidad de acudir diariamente a clase para poder así
realizar las prácticas.
Respecto a la organización y temporalización de la fase de prácticas, estas se realizarán en
empresas relacionadas con el sector de la Informática, situadas en Fernán-Núñez, Montalbán y La
Rambla, y en los ayuntamientos de Fernán- Núñez, La Victoria, La Rambla, San Sebastián y la
Guijarrosa,
Respecto a la Temporalización de las prácticas, se propone el periodo comprendido entre el 25
de abril de y el 14 de junio de 2011.
53
Horario: se acordará con cada empresa o ayuntamiento colaboradores, dependiendo del horario
de apertura de los mismos. Estará comprendido entre 8:30 y las 15:00. Existe posibilidad de que alguna
empresa requiera que el alumnado realice las prácticas en horario de tarde.
6. REUNIONES DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS: TEMAS TRATADOS..
6.1CLAUSTRO DE PROFESORADO.
El Claustro de Profesorado se ha reunido en dos veces con carácter ordinario y

dos con carácter extraordinario para tratar los siguientes asuntos:
 Información Equipo Directivo.
 Aprobación, si procede, de los criterios pedagógicos para la elaboración de
horarios del curso 2010/2011.
 Entrega de Horarios.
 Decisión sobre la participación del centro en el Programa de Calidad y
Mejora de los Rendimientos Escolares.
 Aprobación, si procede del PAC.
6.2 CONSEJO ESCOLAR.
El Consejo Escolar se ha reunido dos veces con carácter ordinario y otra

con carácter extraordinario. Los contenidos tratados fueron los siguientes:
 Información del Equipo Directivo.
 Aprobación, si procede, de las ayudas concedidas al alumnado de 1º de PCPI
para la Formación en Centros de Trabajo.
 Realización del sorteo entre el alumnado solicitante de puesto bilingüe en 1º
de ESO para el curso 2010-2011.
 Aprobación, si procede, de sesiones de Conciertos Didácticos para el jueves
30 de septiembre de 2010.
 Aprobación, si procede, de los ajustes del presupuesto del ejercicio económico

2009/2010.
 Aprobación, si procede, de la Gestión Económica del curso escolar 2009-
2010.
 Aprobación, si procede, del presupuesto del ejercicio económico 2010-2011.
 Constitución del nuevo Consejo Escolar. Creación de comisiones.
 Aprobación, si procede, del PAC para el curso 2010-2011.
7. APORTACIONES Y SUGERENCIAS DE OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA.
7.1. JUNTA DE DELEGADOS/AS.
En la reunión mantenida con los delegados de clase, apenas hay propuestas y todas las peticiones se
refieren a elementos materiales del aula. En concreto en 3º B y C piden que se arregle el pomo de la
puerta y un borrador nuevo para la pizarra respectivamente. No hay propuestas ni académicas ni de
convivencia de los grupos.
7.2. PADRES/ MADRES DEL CONSEJO ESCOLAR.

7.3. ALUMNOS/AS DEL CONSEJO ESCOLAR.
7.4. REPRESENTANTE DEL AYUNTAMIENTO.
7.5. ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES. .
7.6. ASOCIACIÓN DE ALUMNOS/AS..
Se está creando
54
7.7. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.
8. ACUERDOS FINALES DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS.

8.1. CLAUSTRO.
8.2. CONSEJO ESCOLAR. .
55

1 Rev PAC 10 11

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

1 Rev PAC 10 11

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Primera

Revisión Trimestral del Plan

IES Miguel Crespo

1. SEGUIMIENTO, REVISIÓN Y VALORACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES

2. MODIFICACIONES DEL HORARIO GENERAL DEL INSTITUTO, DEL

3. SEGUIMIENTO, REVISIÓN Y VALORACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES

4. SEGUIMIENTO, REVISIÓN Y VALORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

5. SEGUIMIENTO, REVISIÓN Y VALORACIÓN DE LAS PROGRAMACIÓN

6. REUNIONES DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS: TEMAS TRATADOS..

7. APORTACIONES Y SUGERENCIAS DE OTROS MIEMBROS DE LA

7.1 JUNTA DE DELEGADOS/AS.

8. ACUERDOS FINALES DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS.

Se relacionan, a continuación, las actuaciones concretas que se han llevado a cabo

A) MEJORAS EN EL EDIFICIO Y EN SUS INSTALACIONES.

 Colocación de dispositivos que eliminen la anidación de aves en la cubierta del edificio,

B) MEJORAS EN LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.

PROYECTO TIC, PÁGINA WEB DEL CENTRO Y AULA VIRTUAL.

El profesorado sigue siendo el mismo de principios de curso.

B) OBJETIVOS PARA EL CURSO 10-11.

Para el segundo trimestre tenemos las siguientes necesidades de material:

11.1. AULA DE AUDIOVISUALES.

A) OBJETIVOS ALCANZADOS DURANTE ESTE TRIMESTRE

No se ha adquirido material durante este trimestre.

E) PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO TRIMESTRE

HERRAMIENTAS Y DIRECCIONES WEB (CENTRO Y AAVV)

NOMBRE/ http/ EMAIL

CUENTA google 14700365.edu@juntadeandalucia.es

PUBLICACIONES issuu 14700365.edu@juntadeandalucia.es

VÍDEOS youtube 14700365averroes 14700365.edu@juntadeandalucia.es

ARCHIVOS IES scribd 14700365.edu@juntadeandalucia.es

NOMBRE/ http/ EMAIL

ARCHIVOS AAVV blogger aavvmcrespo.averroes@juntadeandalucia.es

DIAPOSITIVAS aavvmcrespo http://www.slideshare.net/aavvmcrespo

B) OBJETIVOS ALCANZADOS DURANTE ESTE TRIMESTRE

Hemos ofertado a la comunidad educativa información sobre diferentes aspectos de la vida en

C.1. DEL ENCARGADO DE LA WEB

C.2. DE LOS JEFES DE DEPARTAMENTO, MIEMBROS DE EQUIPOS DIRECTIVOS Y

F) PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO TRIMESTRE

11.4. AULA DEL 1º DEL PCPI

B) OBJETIVOS PROPUESTOS PARA EL CURSO 10-11.

Canalizar el cable VGA del proyecto por el techo.

PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA:

La coordinadora tiene una licencia por estudios.

PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES EN EDUCACIÓN

- Listado de los datos médicos o psicopedagógicos relevantes de los alumnos/as que en su

Actuaciones que se llevarán a cabo en el segundo trimestre:

- Informar a todo el profesorado del plan de evacuación de emergencia

 Potenciación del ETCP como órgano de información vertical y de toma de

C) REDUCCIÓN DEL FRACASO ESCOLAR.

 Realización de Sesiones de Evaluación Inicial.

Análisis por grupos.

ANÁLISIS POR ÁREAS

 En 1º de la E.S.O. destacan los buenos resultados obtenidos en Religión y EF con un 98%

D) MEJORA DEL AMBIENTE DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO.

E) INTEGRACIÓN DEL ALUMNADO EN LA VIDA DEL CENTRO.

 Potenciación de la Junta de Delegados mediante un plan de reuniones mensual, con o sin

La implicación de los alumnos ha mejorado, han participado en cuantas actividades se les

F) POTENCIACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LA VIDA

 Reuniones de padres y madres con los tutores, a mediados de noviembre.

G) POTENCIACIÓN DE LA RELACIÓN DEL CENTRO CON SU ENTORNO.

3. SEGUIMIENTO, REVISIÓN Y VALORACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES ANUALES

3.1. DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.

A. MODIFICACIONES EN LA COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO.