T1 – Fernández y Reinoso

Concepto de Pedagogía

Pedagogía

Diversas
El estudio de la
interpretaciones de
educación.
la educación. No hay mas que una
sola pedagogía.
 T1 – Fernández y Reinoso
Pedagogía como arte
SIMILITUDES DIFERENCIAS
EDUCADOR -Modela una personalidad. -Trabaja con un ser vivo y debe someterse a
-Convierte un material informe su estructura.
en un ser formado. -El resultado de su labor no es siempre seguro
y nunca puede ver acabada su obra.
-La educación está destinada a ser vivida.
-Es esencialmente activa.
ARTISTA -El artista plasma una obra de - Trabaja con un material inerte.
arte convirtiendo un material -Posee libertad completa para realizar su
inerte en una estatua o cuadro. obra.
-Puede prever todas las contingencias de su
obra y la puede llevar a cabo.
-Obra de arte está destinada a ser
contemplada.
-Es totalmente pasiva
EDUCADOR Y Tienen un objetivo de formación, dispone una serie de medios para realizarlo y
ARTISTA condiciones personales que dan estilo a su acción y obra.
T1 – Fernández y Reinoso

Condiciones de artista del Educador.

El educador debe:
• Poseer la capacidad de improvisar.
• Responder a situaciones nuevas.
• Interpretar la realidad.
• Tener presencia agradable y buenas maneras.
• Provocar interés y entusiasmo a los demás.
• Sostener la atención del auditorio.
T2 – Castro y Albornoz

La Pedagogía como técnica

La invención de series de métodos y

procedimientos es colares para enseñar la
lectura, escritura y calculo entre otras materias y
los métodos de la educación moderna cada vez
mas perfeccionados, constituyen la técnica de la
educación; por lo tanto la pedagogía también es
tecnológica.
T2 – Castro y Albornoz

EVOLUCIÓN DE LA TÉCNICA EN 3
ESTADIOS:

1- La técnica del azar: la del hombre

primitivo.
2- La técnica del artesano: de la Antigüedad
clásica y la Edad Media.
3- La del técnico: de nuestro tiempo.
T2 – Castro y Albornoz
Sus diferencias
TÉCNICA
• Emplea un material sin
alma.
• Es mecánica y
automática.
• Se aplica a cualquier
material.
• Es la práctica.
• Se preocupa por lo que
hay que hacer.
• Es aplicación.
PEDAGOGÍA
• Nace de la educación y se
dirige a ella.
• Resuelve problemas
individuales.
• Es práctica y teoría.
• Se preocupa por lo que
hay que hacer y por lo
que es.
• Es creación y formación.
T3 - Torres, Viera y Cansina

LA PEDAGOGÍA COMO TEORÍA

Es una acción que para ser
eficiente tiene que ser reflexiva.
EDUCACIÓ Es una función unitaria, todas sus
N partes o actividades tienen que
estar relacionadas entre sí.

EDUCADO “El maestro nace o se hace”

El maestro necesita
R
tener vocación y aptitud.
El maestro necesita
tanto de la experiencia y
PEDAGOGÍA la práctica, como de las
reflexión y las ideas.

Es teórica porque reflexiona sobre los sistemas

procedimientos educativos para valorarlos (Durkheim)
T3 – Torres, Viera y Cansina

TEORÍA Es anterior a la ciencia de la educación.

Comenzó tan pronto como el hombre
DE LA no se satisfizo como relacionarlo con
EDUCACIÍON una actividad empírica. Y empezó a
reflexionar teórica y filosóficamente.

Ideas para la mejora de hombre y la

sociedad constituyendo más una
orientación que una explicación de la
Análisis y guía educación.
operativa de la
acción pedagógica Modernidad: Se tiende a convertir la
que se ocupa de las teoría de la educación en una
repercusiones tanto ciencia, es decir en un sistema.
individuales como
sociales de la
praxis pedagógica
(Benner)
T4 – Escuti, Carballo y Romero

LA PEDAGOGIA COMO CIENCIA

Se la vinculo de diferentes
maneras
Cuando el interés se orientó a comprobar
Ciencia Experimental (Meumann)
su cientifidad se la vinculo como :
Ciencia Espiritual (Dilthey)
Ciencia Cultural (Rickert)
Ciencia Critica

Sostener que la pedagogía

Actualmente se observan dos posiciones
en la caracterización de la pedagogía
como ciencia
constituye una ciencia
Apuesta a la
Entender que se trata de cientificidad
una deuda que tiene que
saldarse en algún momento

Finalmente, la PEDAGOGIA es una ciencia, ciencia del espíritu o de la cultura, con

carácter autónomo, aunque se relacione con las demás ciencias.
 T4 – Escuti, Carballo y Romero

PEDAGOGÍA COMO CIENCIA

OBJETO DISPONE MÉTODOS CUESTIONES

Educación Unidad y sistema + Observación DILTHEY

para organizar el + Experimentación Niegan carácter científico
resultado de sus + Comprensión diciendo que no puede
estudios + Interpretación tener validez para todos los
tiempos y lugares

EDUCACIÓN

Se discute el valor científico de la

pedagogía al decir que es una ciencia
práctica o aplicada
Estudia la I
TEÓRICA realidad
educativa S
T4 – Escuti, Carballo y Romero

PEDAGOGIA COMO CIENCIA

DILTHEY Negaba el carácter científico de la pedagogía
Después

Lo reconoce diciendo que un ultimo elemento de progreso

continuo lo obtuvo la EDUCACION en la marcha de las ciencias,
ósea la ciencia de la pedagogía

Esta reflexión alcanza firmeza cuando es objeto de

investigación

Considera a LOCKE como el primero que le da

carácter científico a la pedagogía

Lo cierto es que solo desde HERBART se reconoce a la PEDAGOGIA COMO

CIENCIA
T4 – Escuti, Carballo y Romero

LOCKE HERBART
- Filosofo ingles
-Filosofo y pedagogo alemán
- Estudio filosofía y
ciencias naturales. Se -Ejerció de profesor en Suiza
licenció en medicina donde se puso en contacto con
en Oxford. Pesatalozzi, lo que contribuyo a
- Se interesó por la su formación pedagógica.
economía y la política -Fue profesor en las
universidades de Gotinga y
Konigsberg
-Su pedagogía general derivada
del fin de la educación
constituye su obra pedagógica
mas importante y puede
decirse que a partir de su
publicación la Pedagogía inicia
el camino para constituirse
como CIENCIA.
T5 – Barontini y Suarez A.

Pedagogía
Normativa Descriptiva

Investiga los fines e ideales de la Estudia los hechos, factores

educación, tanto en su evolución como e influencias de la realidad
en su estado actual y su estructura educativa en aspecto
íntima biológico, psicológico y social

Factores Factores Factores

Refiere a los ideales de la biológicos psicológicos sociológicos
educación que proyectaran los
pueblos, a los fines de la educación
que pensaron los filósofos y Estudia Desarrollo Diversos
pedagogos, y a la estructura de la condiciones de psíquico en su tipos
educación que regula cada una de la herencia, el aspecto sociales.
las actividades educativas desarrollo físico evolutivo y Familia,
y su relación caracterológico y pueblo y
con el mundo funciones nación
circundante anímicas
T5 – Barontini y Suarez A.

Pedagogía
Según Spranger

(1882-1963)
Psicólogo, filósofo
y pedagogo
alemán.

Pedagogía cultural

Culminación noológica (científico – espiritual). Trata de

bienes culturales formativos y sus valores específicos

Aspecto psicológico Aspecto normativo Aspecto sociológico

Voluntad formativa Critica los ideales Investiga la

del educador y las de educación estructura y la vida
condiciones de la que presentan su de las
educabilidad del aspiración a la comunidades
alumno validez educativas
T6 – Ficarra y Suarez C.

La filosofía, estudia las ideas

LA PEDAGOGIA esenciales en que se apoya la
COMO educación , y la pedagogía toma
de la filosofía estas ideas,
FILOSOFIA tratando de realizarlas en la
practica.

«La pedagogía es autónoma»

En realidad , la pedagogía queda

afianzada por la filosofía ya que
encuentra una fundamentación
teórica de carácter filosófico.
 T6 – Ficarra y Suarez C.

Distintos pensamientos
Jonas cohn: Fitche Dilthey: Theodor litt
• « La pedagogía • « sin la actividad • Consideraba • » En toda visión
depende pedagógica ,la ala pedagogía del mundo (filosofía)
esencialmente filosofía no como la realmente
de la filosofía». encontraría nunca terminación de comprensiva esta
una extensa filosofía « El fin incluida, una suma de
comprensión y menos de toda exigencias
aun aplicación ala verdadera pedagógicas , sea de
vida , como por otra filosofía es la un modo expreso ..y
parte sin filosofía pedagogía , en en toda formación
nunca llegara a su mas amplio pedagógica ideal esta
alcanzar completa sentido , como incluida una visión
claridad sobre si teoría de la del mundo bien , sea
mismo el arte de la formación del conocida como tal o
educación.. Serian hombre» solo tenida en la
incompletos e inútiles conciencia»
la una sin el otro».
T6 – Ficarra y Suarez C.

Jon Dewey :
Se ha supuesto a veces que es asunto de la filosofía, de
la educación decir lo que la educación « debería ser «
pero el único camino para decir lo que debe ser la
educación ES EL DESCUBRIMIENTO DE LO QUE
EFECTIVAMENTE OCURRE».

CONCLUSION
La pedagogía y la filosofía son ciencias que le sirven al
hombres en este caso a los educadores, para explicar
las situaciones de diferentes maneras.. La pedagogía
busca la fundamentación ,comprobable, ala hora de la
practica y la filosofía explica las situaciones desde el
ser y su entorno.
 T6 – Ficarra y Suarez C.
Como toda ciencia posee una estructura propia, que puede diferenciarse en tres partes principales
LA PEDAGOGIA
DESCRIPTIVA
Estudia los factores e influencias de
la realidad educativa.
En lo BIOLOGICO, PSICOLOGICO
Y SOCIAL.
Dentro de la misma se encuentran
tres grupos constituidos por los
factores que influyen en la vida y la
educación:
•Factores biológicos: (la herencia, el
desarrollo físico, y la relación con el
mundo)
•Factores psicológicos: (desarrollo
psíquico en lo evolutivo y caracterológico)
•Factores sociológicos: (tipos sociales,
familia, pueblo, nación).
ESTRUCTURA DE LA PEDAGOGIA
LA PEDAGOGIA
NORMATIVA
Investiga los fines e ideales de la
educación. En su evolución, en lo
actual, y en la estructura intima.
Dentro de esta se encuentran
los ideales de educación, que han
proyectado los pueblos, a los
fines de la educación que han
pensado los filósofos y
pedagogos y la estructura de la
educación, la regulación de cada
una de las actividades
educativas.
LA PEDAGOGIA
TECNOLOGICA
Estudia los métodos,
organización e instituciones de
la educación.
Se distinguen cuatro partes:
•La acción educativa: la aplicación
directa de la educación.
•Los métodos de la educación: los
recursos de que se sirve el
educador.
•La organización de la educación: en
el aspecto interno, externo y el
material.
•Las instituciones de la educación:
son los centros donde se efectúa la
acción educativa
T7 – Campos y Ovejero

Ciencia Normativa:
Ciencia Descriptiva: estudia la ciencia
estudia la como formación o
educación tal como estructuración del
se presenta en la hombre según
realidad humana normas y fines
social e individual. determinados.

Pedagogía Como:
Ciencia Ciencia Histórica:
Tecnológica: estudia la
estudia la educación como un
aplicación de las producto histórico
normas y leyes de humano,
la educación; como perteneciente a la
una parte de la cultura.
práctica.
T7 – Campos y Ovejero

Pedagogía: podemos decir que es una

ciencia del espíritu de la cultura que
estudia el ser de la educación, sus leyes
y normas, así como la aplicación de
estas a la vida individual y social.
T7 – Campos y Ovejero

Ciencias Auxiliares
Ciencias Naturales:
Biología: La
formación del Vida Social:
hombre por más Político: La política
Ciencia del Espíritu:
elevado que sea sus es la actividad
Psicología: Es
objetivo , debe humana que tiende
importante conocer
conocer su a gobernar y o dirigir
previamente el
estructura la acción del estado
estado anímico y
morfológica , su en beneficio de la
espiritual.
capacidad de sociedad.
adaptación
biológica.
T8 – Soria y Sanchez

Métodos de la pedagogía
La percepción de los hechos tal como se presentan
en la realidad educativa
Observación
Y La observación provocada intencionalmente, no
Experimentación espera que se produzca el fenómeno, sino que lo
produce.

Introspección
El método de observación se dirige sobre uno mismo.
y
Heterospección
El método de observación se dirige a los demás.

Consiste en recomponer un objeto, en sus partes

Síntesis antes separadas.
y
Análisis Disociación o descomposición de un todo en partes.

Descompone un fenómeno en los fenómenos

elemental dispersos que lo integran.
Según Descomposición de un fenómeno en sus partes
Wundt constituyentes aludiendo a las relaciones causa y
Hay tres causal efecto.
clases Examina los hechos complejos respecto a su
lógico fundamento y consecuencia.
T8 – Soria y Sanchez

Consiste en ir de lo particular a lo general, de los hechos a la

ley.
Inducción
Y
Deducción
Consiste en ir de lo general a lo particular, de la causa
al efecto.

Método Consiste en relacionar hechos o fenómenos para encontrar sus

comparativo parecidos o diferencias y obtener las conclusiones pertinentes.

Método
genérico Consiste en estudiar los fenómenos o actos educativos en su
desarrollo a través de las diversas edades.

Método test Examen por medio de preguntas, consiste en provocar una

reacción o respuesta a un estimulo fijado de antemano.

Método de la
comprensión El comprender es el procedimiento mediante el cual llegamos a
esa interioridad interpretando sus manifestaciones externas.
T8 – Soria y Sanchez
Otros Métodos
Investigación
Interpretativa Investigación
- Acción
Busca comprender Es una forma de indagación
la conducta de las introspectiva colectiva
personas emprendida por
estudiadas a través participantes en situaciones
de la observación e sociales con objeto de
interpretación mejorar la racionalidad y la
justicia de sus practicas
sociales o educativas
Etnografía
Etimológicamente es
el estudio de las
etnias, se analiza el
modo de vida de
una raza o grupo de
individuos mediante
la observación y
descripción