LABORATORIO GRUPAL

¿CUÁL ES SU PROPÓSITO?

El aula como dinamizadora de un Laboratorio Grupal que tiene como finalidad el

aprendizaje sobre la propia experiencia de trabajo en pequeños grupos, al tiempo que se
desarrolla y se analiza la dinámica de diversos grupos externos, lo cual permitirá hacer un
comparativo final de ambas situaciones.

Para esto, tendremos en permanente inter juego la estrategia de DEBRIEFING, que

permitirá a través de discusiones permanentes, descubrir y recuperar la experiencia
transitada por cada uno de los grupos, además de comprender las complejas relaciones
existentes entre las diferentes etapas de desarrollo y tarea del grupo.

En la METAFORA del ICEBERG podría ser fácil explicarlo: Nos ponemos la tarea de
descubrir en cada actividad trazada:

PARTE QUE EMERGE: Comportamiento observable,

lo que se hace o lo que se dice el grupo

PARTE SUMERGIDA: idea o constructo que

se elabora a partir del comportamiento, para
delimitar y en

contrar su significación subyacente.

¿CÓMO LO VAMOS A CONSTRUIR?

Primero consideraremos que esto hace parte de una tarea colectiva, el aula se dispondrá con
la estructuración de algunas actividades que nos faciliten la evaluación, simulación de
acciones grupales que sirvan a modo de estudios de caso sobre los cuales cada uno de los
grupos conformados deberá conversar con detenimiento para hacer consciente su tránsito
por la experiencia de aprendizaje.

Nuestra ruta será la recreación del modelo de desarrollo grupal propuesto por Tuckman
(1970), a lo cual iremos progresivamente incorporando instrumentos y herramientas para
favorecer el tránsito por las diferentes etapas, de modo que cada una de ellas pueda ser
objeto de análisis.
 El DEBRIEFING O MODELO DE LA PREGUNTA EN EL APRENDIZAJE
EXPERIENCIAL

Nuestro propósito es la reflexión sobre la experiencia vivida en el grupo al generarse

metas de aprendizaje individuales / grupales, con el fin de aumentar el apoyo y el espíritu
de trabajo colaborativo

Por esto este modelo siempre acompañara cada una de las sesiones de trabajo en el aula.

En síntesis, buscamos aprender de la experiencia de un modo más profundo, para lo cual

trabajaremos con base en una metodología de las preguntas que nos permitirán dar sentido a
la experiencia cotidiana en el aula y guiar nuestro aprendizaje sobre los procesos grupales.
Estas son diseñadas para cada una de las etapas del ciclo de aprendizaje según se presenta
en la siguiente gráfica:

PLANTILLA DEBRIEFING

Fuente: Adaptación de Joy, S. & Kolb, D. (2008)

El experimentar es la etapa inicial y tiene que ver con el involucramiento en un juego de
rol, simulación u otro tipo de actividades estructuradas como los cuestionarios, baterías y
evaluaciones diagnósticas, todas planeadas desde la grupalidad.

Una vez realizada la actividad compartida, los participantes deben estar listos para
compartir o "publicar" las observaciones y reacciones emocionales que le generó la
experiencia.

¿Quién desea compartir sus reacciones de manera voluntaria? ¿Qué pasó?¿Cómo te sentiste
respecto a eso?¿Quién más tuvo la misma experiencia?

¿Quién tuvo una experiencia diferente? ¿Hubo alguna sorpresa?¿Cuántos de ustedes

sintieron lo mismo? ¿Cuántos se sintieron diferente?

¿Qué observaron?¿De qué estaban conscientes?

El siguiente paso es el procesamiento y consiste en una examinación sistemática de la

experiencia compartida para descubrir lo que pasó al reconstruir las interacciones e
identificar patrones de comportamiento dentro de la actividad realizada.

En la etapa de generalización, los participantes son desafiados a usar los principios o

patrones identificados en la fase de procesamiento para hacer generalizaciones que también
puedan ser aplicadas en el mundo cotidiano.

En la etapa final del ciclo de aprendizaje, aplicación, el facilitador ayuda a los participantes
a planear cómo las generalizaciones pueden aplicarse para hacer ajustes o mejoras en su
situación actual.

Toda esta metodología de aprendizaje se realiza a través de preguntas que favorecerán el

transito del grupo por cada una de las etapas.

Experimentación cada integrante del grupo las realiza de manera individual, las reacciones
y las observaciones no son discutidas mientras que la actividad se está realizando; sin
embargo, las siguientes preguntas pueden utilizarse en cualquiera de las cinco etapas del
ciclo para ayudar en el proceso de aprendizaje:

¿Qué está pasando?¿Cómo te sientes acerca de eso?

¿Puedes ser más específico?

¿Puedes decir eso de otra manera? ¿Qué necesitas saber...?¿Qué preferirías?

Publicación Cuando los participantes han concluido la actividad, las siguientes preguntas
están diseñadas para generar observaciones y reacciones basadas en la experiencia
compartida de grupo, esta conversación se realiza de manera grupal:

¿Cómo haría esto otra vez, de manera diferente?¿Cómo podría mejorar la experiencia?
¿Cuáles serían las consecuencias de hacer o no hacer eso? ¿Qué te gustaría hacer con lo que
has aprendido?

Procesamiento estas preguntas se orientan a ayudar a los individuos y al grupo a dar

sentido a sus observaciones y reacciones anteriores, discutiendo preguntas relacionadas a
“¿qué es lo que efectivamente sucedió durante esa experiencia?

¿Cómo explicas eso?¿Qué significa eso para ti?¿Cómo encaja todo esto?¿Cómo llega eso a
ser significativo? ¿Ves algo operando ahí?¿Qué te impactó más sobre eso? ¿Qué te sugiere
esto de ti / del grupo? ¿Qué notaste acerca de ti /del grupo?

Generalización los participantes trabajan para responder a la pregunta “¿qué podemos

aprender de todo esto?" Se construyen preguntas para ayudar a los participantes en la
identificación de principios basados en el conocimiento que adquirieron en los pasos
anteriores con respecto a ellos mismos y a su grupo.¿Qué podríamos inferir/concluir de
eso?

¿Qué aprendiste/re-aprendiste?¿Qué sugiere esto sobre ________ en general? ¿Cómo ayuda

esto a explicar la situación?¿Qué principio(s) del grupo ves operando aquí? ¿Cómo se
relaciona esto con otras experiencias?

Aplicación En la etapa final, los participantes son desafiados a aplicar su aprendizaje en su

propio contexto personal. Las preguntas tratan de aplicar el conocimiento general en sus
vidas personales o profesionales.¿Cómo puedes aplicar/transferir eso?