REALIZA LO QUE SE SOLICITA A CONTINUACIÓN.

 Construya un cuadro de las características que presenta la enseñanza a

distancia.
 Tomando como base la información del libro de texto y las que pueda localizar
en la Web, elabore un breve ensayo sobre el concepto de METACOGNICIÓN.
Como conclusión presente una reflexión respecto a las habilidades y dificultades
que se le presentan cuando está aprendiendo un contenido educativo.
 La Tabla No. 13. Estrategias que pueden utilizar los alumnos para el logro del
aprendizaje, presenta una serie de lineamientos, se te pide 
 Construya un mapa conceptual sobre las estrategias de aprendizaje de
competencias.
 ¿Cuáles estrategias de aprendizaje de las estudiadas usted utiliza para
aprender los contenidos educativos, de
 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE NEGOCIOS
LICENCIATURA EN ADMINISTRACION DE EMPRESAS

TEMA:

Tarea V

PRESENTADO POR:

Manuel E. Mendez Díaz

MATRICULA:

2019.06760

ASIGNATURA:

Introducción a la Educación a Distancia

FACILITADOR:

Johari Rosario

Santo Domingo, Oeste

República Dominicana
3 agosto, 2019
 Característica que presenta la enseñanza a Distancia
Distanciamiento Físico
Utilización de medios electrónicos
Necesidad de tutorías u apoyo
estudiantil
Aprendizaje independiente
Horario Flexibles
Comunicación bidireccional
Separación del espacio entre profesor-alumno.
Esta es una de las características que
comparten todos los sistemas de educación a
distancia ya que el proceso de aprendizaje es
libre y depende en gran medida de las
capacidades de razonamiento del alumno.
Radio, Internet, Multimedia, Televisor,
Publicaciones, Periódicas
En ciertas ocasiones los estudiantes cuentan
con algún
tutor online para evacuar dudas
Mayoritariamente estos se encuentran
conectados a una
plataforma
Donde el estudiante accede mediante una
contraseña y usuario.
El alumno debe acceder a una plataforma
virtual o recibir el material de estudio
Mediante correo electrónico. Prepara a los
estudiantes para “aprender a
La flexibilidad horaria es una modalidad que
nos gusta mucho en Superhéroes. Es la
diferencia entre tener un horario rígido a tener
un horario moldeable. Los beneficios de
la flexibilidad horaria son muchos, ya que
permite a los empleados establecer parte de
su horario laboral en función de sus
necesidades.
Es la comunicación que se establece entre el
profesor y el alumno,  en lo que los dos son a
la vez emisores y receptores del mensaje

Enfoque tecnológico
Optimización de tiempo
1.
2.
Alcance masivo
Formas de evaluación
educativo.  Este es el tipo de comunicación
completa, que enriquece y le da calidad al
proceso educativo.
Esta comunicación es característica tanto del
modelo educativo presencial como a distancia. 
Es el  enfoque técnico es lograr que el alumno
obtenga o desarrolle habilidades, destrezas y
conocimientos, que puedan ser observables
por medio de conductas específicas. La
evaluación pondrá énfasis en medir
habilidades, destrezas y conocimientos
volviéndose una evaluación sumativa
Enfoque,  Pro actividad, objetivos y
planes,
Prioridades, teléfono, Lista de tareas,
solo una tarea a la vez,  reuniones, medios,
Rateros del tiempo, puesto de trabajo en
condiciones 
Los medios masivos de comunicación son una
herramienta, que permiten mantener a todo el
mundo informado de lo que pasa a nivel
nacional o internacional. Se trata de canales
que nos entregan información, noticias e
imágenes sobre cómo es el mundo en que
vivimos
Se invita a que los alumnos participen en la
formulación de los criterios de la evaluación,
 que a la vez dan cuenta de lo que los alumnos
perciben como importante del proceso de
enseñanza-aprendizaje. La diseña el profesor,
en conjunto con la institución o el
departamento y, si se puede, también con los
alumnos; la “corrección” puede correr por
cuenta del profesor o de compañeros.

Elabore un breve ensayo sobre el concepto de metacognición. Como

conclusión presente una reflexión respecto a las habilidades y
dificultades que se presentan cuando estas aprendiendo un contenido
educativo.

El concepto de metacognición se refiere a la capacidad de las personas

para la reflexionar sobre sus procesos de pensamiento y la forma en que
aprenden. Gracias a la metacognición, las personas pueden conocer y
regular los propios procesos mentales básicos que intervienen en su
cognición.

Esta capacidad, que se encuentra en un orden superior del pensamiento, se

caracteriza por un alto nivel de conciencia y de control voluntario, ya que
permite gestionar otros procesos cognitivos mas simples. El conocimiento
sobre la propia cognición implica que un individuo es capaz de tomar
conciencia del funcionamiento de su manera de aprender y comprender por
qué los resultados de una actividad han sido positivos o negativos. La
metacognición aplicada al aprendizaje de lenguas extrajeras se refiere al
control que puede realizar durante el aprendizaje, e incluye la planificación
de las actividades cognitivas, el control del proceso intelectual a la
evaluación de los resultados.
La aparición del concepto de metacognición es relativamente reciente.
Surgió como objeto de los estudios en psicología a finales de los años
setenta del siglo XX a partir de las investigaciones de flavell sobre algunos
procesos cognitivos. Según flavel, la metacognición se desarrolla en el ser
humano porque es un ser vivo que piensa y que es susceptible de cometer
errores cuando piensa, necesita algún tipo de mecanismo que le permita
regular estos errores. Asimismo, la metacognición es necesaria para las
personas porque les permite planificar y tomar decisiones de forma
fundamentada sobre asuntos de sus vidas en general. Desde entonces la
investigación se ha dedicado a estudiar los procesos mentales que de
forma de liberada y consciente, realizan los aprendizajes eficientes cuando
estudian, resuelven los problemas, llevan a cabo tareas académicas o
intentan adquirir información.

En el estudio de la metacognición se distinguen dos aspectos centrales: uno

sobre el conocimiento declarativo y otro sobre el conocimiento instrumental.
El conocimiento declarativo permite que las personas sepan que procesos
cognitivos usan (es decir, un conocimiento sobre las personas) por que una
tarea es relativamente mas compleja que otra, y que estrategia son mas
apropiadas para resolverlas (conocimiento sobre las tareas) el conjunto de
estrategia +s que uno puede usar (conocimientos sobre las personas). El
otro aspecto central de la metacognición gira en torno al conocimiento
procedimental, es decir, la capacidad de las personas para controlar el
transcurso del aprendizaje y evaluar los logros obtenidos.

El conocimiento sobre la metacognición ha sido de gran valor en la

enseñanza de la lengua extranjeras, hasta el punto de que los procesos
metacognitivos han pasado a formar parte de los contenidos de los
programas de enseñanza junto con el resto de los contenidos procesuales,
lingüísticos, pragmáticos y culturales. El conocimiento sobre la
metacognición ha permitido identificar las estrategias metacognitivas e
incorpóralas a los objetivos de aprendizaje de los currículos
procedimentales, así como su concreción en actividades de aula mediante
el enfoque por tareas.
Para mi los beneficios de una enseñanza de lenguas extranjeras que
preatención a los procesos metacognitivos son importantes: los alumnos
pueden incrementar su autonomía en el aprendizaje en la medida en que
tienen cierto conocimiento de los objetivos que desean alcanzar, que
estrategia pueden emplear para lograrlo, pueden evaluar su proceso de
aprendizaje y darse cuenta si las estrategias utilizadas son las apropiadas o
no pueden evaluar los resultados que van obteniendo y valoran en que
medida han alcanzado sus objetivos previamente establecidos.

Estrategia que pueden utilizar los alumnos para el logro del

aprendizaje, presenta una serie de lineamientos.

Estrategia Concepto Competencias

Exposición Presentación oral de La habilidad de

un tema investigado, comunicación
en forma ordenada y
coherente.
Interrogatorio o Interacción y dialogo Habilidad de
Técnica de preguntas entre el docente y el asimilación y retención.
participantes
Analística.
de modo que genere
Mete cognitivas y
respuestas creativas.
creativas.
La Discusión y el foro Intercambio de ideas, Habilidad de búsqueda
o debate. tomar decisión o de información.
adquirir nuevas
Organizativas.
información por el
aporte de participante.
Analíticas.
 Comunicación.

Sociales.

Toma de decisiones
Técnicas de Exposición, consiste Habilidad de búsqueda
demostración en presentar razones de información.
lógicamente coherente
Organizativas.
o hechos concretos
que ratifiquen
Analíticas.
demandas
afirmaciones Comunicación.

Sociales.

Toma de decisiones

Técnicas de preguntas: planteamiento de preguntas entre el docente y el

participante, y que así generen respuestas creativas.

Foros o debates: se discute un tema en particular, para buscar su solución o

adquirir  informaciones con el aporte de todos los participantes.

Técnicas de demostración: con hechos concretos  que afirmen cualquier

tema que se exponga.
Contruya un mapaconceptualsobre las estrategias de aprendizaje de
competencia.

Técnicas de preguntas: planteamiento de preguntas entre el docente

y el participante, y que así generen respuestas creativas.

Debates: se discute un tema en particular, para buscar su solución o

adquirir  informaciones con el aporte de todos los participantes.