COLEGIO CLEMENCIA DE CAYCEDO IED

“Desarrollo del pensamiento creativo, Para la transformación social en contexto de calidad de vida”

GUIA DE TRABAJO DEL 13 AL 23 DE OCTUBRE

AREA: Español ASIGNATURA: Español GRADO: Cuarto CURSO: Mañana y Tarde

DOCENTES: 401 MAÑANA: Hugo Darío Beltrán Rozo

402 MAÑANA: Johanna Milena Cerinza Varga
401 TARDE: Liz Alexandra Orjuela Fonseca

DURANTE EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES NOS COMUNICAREMOS

A TRAVÉS DEL CORREO: 401 MAÑANA: hugo401clemcay@yahoo.com
402 MAÑANA: milenacerinza24@gmail.com
401 TARDE: cuartotardeclemencia@gmail.com

COMPETENCIA: Lee y comprende diferentes textos literarios.

DESEMPEÑO

ACADEMICO ACTITUDINAL

COGNITIVO PROCEDIMENTAL PERSONAL SOCIAL

Explora diferentes Construye rimas, La lectura y escritura La lectura permite

textos de los canciones, poemas, de diferentes textos viajar por los
diferentes géneros historias, cuentos enriquece el caminos del tiempo y
identificando expresando ideas y lenguaje, mejorando el espacio, así como
elementos sentimientos. la capacidad de también conocer y
comunes y concentración y la comprender las
diferencias que le memoria, diferentes
permitan estimulando la sociedades y sus
caracterizarlo. imaginación. culturas.

MOTIVACION

Te invitamos al maravilloso mundo de la lectura siendo esta la expresión oral y escrita

que permite un lenguaje fluido. Aumenta el vocabulario y mejora la redacción ortográfica.
La lectura mejora las relaciones humanas, pues facilita el desarrollo de las habilidades
sociales al mejorar la comunicación y la comprensión de otras mentalidades.

Para el grupo docente es importante conocer tu interpretación y a la vez tu argumentación

lo cual se observará por medio de la siguiente guía.

LA LITERATURA TIENE TRES GENEROS

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BIBLIOGRAFIA, LECTURAS, PAGINAS A VISITAR EN INTERNET, VIDEOS,

PELICULAS, TUTORIALES, BIBLIOTECAS VIRTUALES, ENTRE OTROS

Ten en cuenta las siguientes instrucciones

1. Prende tu computador.
2. Abre GOOGLE.
3. Escribe el siguiente link, también puedes seleccionarlo, copiarlo y pegarlo, el
siguiente Link
Genero Dramático https://www.youtube.com/watch?v=8LVSVg4jgfQ

Los Subgéneros Dramáticos

https://www.youtube.com/watch?v=Je95k5U1kz8

4. Observa los videos y toma apuntes.

LA APROPIACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y/O APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDAD:

Lee el siguiente texto

PATA DE PALO VERDE

Había una vez un barco lleno de piratas. Se dedicaban a navegar, cantar y tomar ron. Y,
de vez en cuando, a los abordajes. Un abordaje es como una batalla de almohadas, pero
mil veces peor: se salta arriba de los otros, se grita mucho, se hace un lío bárbaro y, los
que quedan tirados por el suelo, pierden, y los que se quedan sentados sobre ellos,
ganan.

En uno de esos abordajes (alfanje por aquí, cimitarra por allá) a uno de los piratas se le
perdió una pierna y no la pudo encontrar ni cuando terminó el lío.

Desde entonces, anduvo saltando en una pata. No de alegría, sino porque no tenía más
remedio. Iba de la proa a la popa y de barlovento a sotavento haciendo TOC-TOC-TOC-
TOC-TOC-TOC-TOC, . . .

A la larga, resultaba un poco cansador.

Así que cuando vio que pasaban cerca de una isla con árboles quiso desembarcar
enseguida, para conseguir un palo y hacerse una pata de palo (cosa que estaba muy de
moda entre los piratas)
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Casualmente encontró en la playa un palo justo como él quería

Le dio forma adecuada con su cuchillo y la ajustó en el lugar que había dejado libre la
pierna fugitiva.
Se sintió más cómodo. Y más acompasado, porque ahora hacía TOC-TOC, TOC-TOC,
TOC-TOC, TOC-TOC, . . .

Pero no se dio cuenta, por atropellado, de que el palo elegido era una rama recién
quebrada y no estaba seca: era un palo verde.

Con el agua que le salpicaba y el sol sobre cubierta, como estaban en primavera, un día
-¡PIM!- broto una hoja. Y esa misma tarde -¡PIM! ¡PIM!- otras dos hojas. Y al día siguiente,
una flor blanca. Y después, varias flores más.

Quedaba de lo más original.

Los otros piratas (con patas de palo a secas) lo felicitaron por su buena pata:
- No te creas que le pasa a todo el mundo encontrar por ahí un palo verde -le decían
- Creí que era un pirata de mala pata, pero empiezo a creer que no es así- contestaba
con modestía el pirata Pata de Palo Verde.

Estaban en eso cuando, desde allá arriba, el vigía gritó:

- ¡Barco del rey a la vista! ¡Con banderita dorada!
- ¡Debe traer tesoros! -gritaron los piratas- Y se prepararon para el abordaje

Cuando saltaron a la cubierta del barco del rey vieron que, tal como pensaban, estaba
lleno de cofres con tesoros.

Sentada sobre uno de ellos, con su vestido blanco que parecía de espuma y sus ojos
verdes que parecían de mar, estaba, lo más campante, la princesita.

Pata de Palo Verde, cuando la vio, se quedó patitieso.

- Princesita, hija del rey -le dijo- antes de conocerte lo que más me importaba era
conseguir botines.

- No veo para qué, si con sólo un botín parece que te alcanza.

- No te burles. Quise decir conseguir tesoros. Pero ahora ningún tesoro del mundo me
importa más que tú. ¿Querrías venir a navegar conmigo?
- Veamos, veamos -dijo la princesita. Sucede que voy en este barco a casarme con
un príncipe que no conozco; que no sé si tiene barba roja, como tú, ni ojos celestes como
tú, ni, menos, una pata de palo con flores como la tuya, que me gusta mucho. . .
- Si te gusta, princesita, puedo regalarte una.
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- ¿Una pata de palo?

- No. Una flor.
- Gracias -y empezó a abanicarse con la flor, como pensando, . . . Puede ser que en
ese nuevo palacio me sigan diciendo todo el tiempo que me pare derecha, que no me
arruge los volados, que haga la reverencia y que lustre todas las mañanas mi coronita ...
Me gusta tu barba roja, tu pata de palo florida y tu forma de decir las cosas. Creo que tu
barco es mucho más lindo que un palacio. Me quedo contigo.
Entonces los otros piratas se quedaron en el barco de bandera dorada. Con el botín
y siguieron su rumbo
Pata de Palo Verde saltó con la princesita al otro barco.
Se sentían tan contentos como nunca se habían sentido. Navegaron muchos mares.
Hubo días de sol. Y noches estrelladas. También hubo que capear temporales. Porque
todo eso le pasa a los navegantes.
Una mañana vieron en el horizonte una isla con muchos árboles. Los árboles
estaban llenos de flores blancas, iguales a las de Pata de Palo Verde. Porque era la
misma isla aquella, y porque otra vez era primavera.

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cuántos párrafos tiene la lectura?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el tema del texto?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. ¿Cuáles son los episodios más importantes de la lectura?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Grafica las escenas que más te agradaron.

1 2
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TEXTO 2:

MIOPÍA DE LUCÍA

- Esta niña vive en las nubes -decía la mamá de Lucía-. Es distraída, se tropieza con
todo, parece que caminara en otro mundo.
- Es una niña con mucha imaginación -decía el papá de Lucía. Me contó que había
una función de circo enfrente de casa: me mostró a los payasos haciendo piruetas y hasta
un oso bailando. Y era la ropa colgada, de nuestra vecina, moviéndose en el viento: ¡El
oso era el sobre todo de su marido! No me negarás que es más divertido un circo que
una cuerda con ropa colgada.
- ¡Pero no es real! -opinó la mamá.
- Es real también, para ella, si lo ve así -opinó el papá.
- Juega muy poco con los otros niños. Está demasiado quieta, siempre leyendo
cuentos de hadas -se preocupó la mamá-.
Lo cierto es que Lucía veía la vida a su manera:
Lucía decía que las flores del jardín eran hadas con vestidos de colores
Lucía dijo, un día de lluvia, que había visto escaparse al camello del zoológico.
Lucía, si se asomaba de noche a la ventana, hablaba de platos voladores de donde
bajaban reyes con coronas luminosas.
¿Qué cosas le gustan a Lucía?
Mirar hormigas y bichitos, tirada en el pasto.
Enhebrar cuentas de collares.
Y sobre todo, leer.
Tanto, pero tanto le gusta leer que se mete dentro del libro como si fuera una casita.
Parece que las letras fueran caramelos y ella se las quisiera comer.
Pero no le gusta jugar a la pelota con otros niños. Porque la pelota siempre se le
escapa.
Ni le gusta jugar a la mancha. Porque siempre se tropieza.
Ni le gusta ir al colegio. Porque se equivoca con los números del pizarrón.
¿Qué pasa con Lucía?
La mamá se puso a pensar.
El papá se puso a pensar.
La maestra se puso a pensar.
Hasta que se dieron cuenta:
Lucía ve todo de otra manera porque de veras, ve todo de otra manera.
Esa forma de ver, distinta, se llama miopía.
Por eso Lucía ve la pelota de voley fuera de foco y se le escapa. O las piedras del
suelo como si estuviera abajo del agua y se tropieza. Y los números del pizarrón borrosos
y los confunde
En cambio, puede ver muy bien -de cerca- cosas muy chiquitas: por eso le divierten
las hormigas, las cuentitas de enhebrar, las letras de los libros.
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¿Se acuerdan de la luna llena cuando está por llover? Bueno, de lejos, Lucía ve un
poco así: las manchas de los colores de las cosas, pero no los bordes definidos ni los
detalles. Por eso la ropa colgada al viento puede ser a sus ojos saltimbanquis de un circo
. . . una pareja de novios bajo sus paraguas juntos, en una tarde de lluvia, pueden
parecerle un camello . . . o los focos de los autos, en la noche, platos luminosos en la
oscuridad.
Entonces fueron a visitar a un oculista.
- Lucía ve como a través de un vidrio empañado -empezó la mamá-.
- Ver como ella el mundo es algo casi mágico -suspiró el papá-.
- Pero a veces me confunde no ver las cosas como los demás -dijo Lucía-.
- Es una gran suerte poder ver las cosas de dos maneras -explicó el oculista- cuando
quieras ver el pizarrón o las calles como las ven los demás -como todo depende del cristal
con que se mira- usando esto, verás . . . así.
Acercó a sus ojos un par de cristales y a Lucía le pareció que la tocaban con una
varita mágica, tanto fue lo que cambió el lugar donde estaban: frente a ella, colgado en
la pared, el cuadro luminoso que le mostraron cuando entró al consultorio, ahora estaba
lleno de letras, como las de sus libros ¡y podía ver todas! hasta a las chiquititas como
hormigas, las del renglón de abajo, y podía llamarlas a cada una por su nombre. Y allá al
otro lado del consultorio estaban su papá y su mamá, sonriendo, Tenían boca y ojos
dibujados en la cara y su papá le hizo una guiñada que ella contestó, así de lejos, muy
contenta.

Miró hacia la larga mancha blanca que había sido el oculista y vio una cara de amigo,
muy simpática, con lentes (él también era miope).
- Ahora, Lucía, descubriste que se puede ver de otra manera ¿te sorprende?
- ¡Me gusta mucho!
-Que bien. Gracias a tus lentes vas a ir encontrando un mundo nuevo. Pero no te olvides
de tu privilegio.
- ¿Qué es, un privilegio?
- Es como un regalo de los que hacían las hadas.

Lucía salió del consultorio entusiasmada. Miraba todo con nuevos ojos; las agujas del
reloj de la torre (nunca las había visto; ni siquiera había visto que allí arriba hubiera un
reloj) marcaban las diez en punto de la mañana. Los autos brillaban en sus colores. Los
árboles tenían miles de hojas, cada una independiente y definida, no sólo parte de un
tono verdoso. Lo que más le gustaba era ver las expresiones de las caras de la gente:
algunos enfurruñados, otros sonrientes y -sobre todo- ver su propia cara dibujada en los
espejos de las vidrieras, así, al pasar.

Al llegar a su casa su papá le dijo:

- Ahora te es posible mirar con precisión lo necesario, con tus cristales nuevos. Pero no
te olvides de que tu miopía, tu otra forma de ver, te hace parecerte a los pintores, a los
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poetas. Ellos ven las cosas de una manera escondida para los demás. Crean mundos
nuevos, con manchas de colores, con imágenes que encuentran más allá de las que se
ven a simple vista.
- Pero no soy pintora ni poeta.
- Podrías. Puede ser que ya lo seas. Muchas veces me has contado cosas que veías
como cuadros o como poemas.
Pasó el tiempo. La vida le fue mostrando muchas cosas a Lucía. Ella a veces las miraba
a su manera -sin lentes- y las pintaba. Hubo un día que, sin darse cuenta, se encontró
recordando aquella mañana de su infancia y lo que decía su papá. Le dieron ganas de
escribirlo así: Te ha tocado el mismo privilegio -me dijiste al llevarme al oculista- que
tuvieron y que disfrutaron los pintores postimpresionistas.

Mientras no te pongas los anteojos vas a ver, como ellos, manchas de colores con los
bordes difusos como si fueran cuadros, por el fuera de foco.

Pero cuando quieras ponerte los lentes (de vos depende la frecuencia) te darás cuenta
de la diferencia; sin variar de lugar, en un segundo, las cosas serán cosas simplemente;
como suele verlas todo el mundo.

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cuántos párrafos tiene la lectura?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

2. ¿Cuál es el tema del texto?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

3. ¿Cuáles son los episodios más importantes de la lectura?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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4. Grafica las escenas que más te agradaron.

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USO DE HAS – HAZ

- Mi prima ha ido al cine. - Hemos ido a visitar a mi tío.

• La palabra ha es una forma del verbo haber por eso se escribe con h.
• La palabra a no es una forma del verbo haber es una preposición y se escribe
sin h.
• Si después de ella va un verbo, este se encuentra en forma infinitiva, es decir,
termina en ar, er, ir.

* Completa con “ha” o con “a”:

- Vamos _______ comer _______ mi casa.
- Julia _______ comprado una licuadora.
- Fuimos _______ patinar la semana pasada.
- Sergio _______ pensado comprar una colección de libros de inglés.

* Escribe oraciones con estas palabras:

- ha terminado:
________________________________________________________

- a pasear:
____________________________________________________________
- a Puno:
______________________________________________________________
- ha ido:
______________________________________________________________
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- a conservar:
__________________________________________________________

La palabra has proviene del verbo "haber".

La palabra haz proviene del verbo "hacer".

Ejm:
- Tú has hecho tu tarea.
haber hecho (tiempo pasado).

- Haz tu tarea, ahora mismo.

de “hacer”.
En tu cuaderno pega cinco recortes de periódicos o revistas donde se apliquen las
reglas estudiadas.

Practiquemos:
* Completa los espacios en blanco con a - ha - has - haz, según corresponda.

a. Luis ________ visitado ________ su tía. Ella lo ________ llevado ________

ver la película: "Los increíbles".

b. Su madre le ________ dicho: "________ tu tarea ahora mismo y podrás salir

________ jugar".

c. Mario ________ declamado, con emoción, un poema ________ su madre.

d. ________ el bien sin mirar ________ quien.

e. ________ proviene del verbo "haber y ________, del verbo "hacer".

f. Mañana iremos ________ correr por la playa. Cada uno ________ preparado
su ropa.
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Crea oraciones con las

siguientes palabras.

a. Has bailado
___________________________________________________________
b. a estudiar
____________________________________________________________
c. ha evaluado
___________________________________________________________
d. ha
__________________________________________________________________
e. has
__________________________________________________________________
f. a
___________________________________________________________________
g. haz
_________________________________________________________________
h. ha trabajado
__________________________________________________________
i. a su prima
___________________________________________________________
j. ha recortado
_________________________________________________________
k. has traído
____________________________________________________________

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

✓ Para evaluar la actividad se tendrá en cuenta el registro en el cuaderno.

✓ Se debe entregar en las semanas del 13 al 23 de Octubre, únicamente AL

CORREO ELECTRONICO DEL DOCENTE DE CADA CURSO
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✓ El trabajo se debe entregar, con buena letra y ortografía, en archivo adjunto al

correo electrónico.

✓ La retroalimentación se realizará en el transcurso de las semanas del 13 al 23 de

Octubre.

✓ Para dudas, comentario o inquietudes a través del WhatsApp