INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA: Es la actividad que nos permite obtener conocimientos científicos,

conocimientos que deben ser objetivos, sistemáticos, claros, organizados y verificables. La investigación
científica se desarrolla de acuerdo a los lineamientos generales del proceso de conocimiento. Se guía por el
método científico.

La INVESTIGACIÓN APLICADA Apunta a que se aplique el conocimiento de manera inmediata (ejemplo, un

test). Si no se aplica se queda en una INVESTIGACIÓN BÁSICA. La psicopedagogía es una investigación
aplicada.

MÉTODO: Procedimiento o conjunto de procedimientos que se utilizan para obtener conocimientos

científicos, el modelo de trabajo o secuencia lógica que orienta a la investigación científica. Es el significado
general de modelo lógico que se sigue en la investigación científica.

METODOLOGÍA: El estudio del método o de las metodologías, es la justificación y la discusión del método, el
análisis de los diversos procedimientos concretos que se emplean en las investigaciones y la discusión acerca
de sus características, cualidades y debilidades. El estudio y análisis de los métodos, las técnicas y
procedimientos para mencionar los aspectos más específicos y concretos del método que se usan en cada
investigación.

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO: Es la actividad que alimenta un singular tipo de conocimiento, la ciencia. Se

alcanza por medio de una actividad que denominamos investigación científica.

CIENCIA: Una de las actividades que el hombre realiza, como un conjunto de acciones encaminadas y
dirigidas hacia determinado fin, que es el de obtener un conocimiento verificable sobre los hechos que lo
rodean. Es una actividad social. El contexto social, cultural influye.

El conocimiento como problema:

- Existe un problema alrededor de lo que es el conocer, el saber algo acerca de los objetos que nos
rodean o de nosotros mismos. Y este problema es que la verdad no se muestra directa y llenamente
ante nosotros, sino que debe ser buscada más o menos activamente por medio de un trabajo
indagatorio sobre los objetos que intentamos conocer.
- Se debe distinguir una afirmación respecto a un hecho o a un objeto de un proceso mediante el cual
se ha obtenido tal conocimiento, que nos ha permitido llegar a dicha afirmación.
- Cuando nos preguntamos el modo en que se ha adquirido un conocimiento o cuando se intenta
encontrar un conocimiento nuevo estas cuestiones integran el campo de estudio de la metodología.

El conocimiento como proceso:

- El conocimiento llega a nosotros como un proceso, no como un acto único donde se pasa de una vez
de la ignorancia a la verdad. Y es un proceso no solo desde el punto de vista histórico, sino también
en lo que respecta a cada caso particular, a cada descubrimiento que se hace, a todas las teorías o
hipótesis que se elaboran.

Diferentes tipos de conocimientos:

- El conocimiento científico es uno de los modos posibles de conocimiento, pero no el único de

proporcionarnos respuestas a interrogantes. Ningún tipo de conocimiento puede considerarse como
el único legítimo.

CUALIDADES ESPECÍFICAS DE LA CIENCIA:

OBJETIVIDAD: Se deriva de objeto, aquello que se estudia, de la cosa o problema sobre la cual se desea
saber algo. La objetividad significa que se intenta obtener un conocimiento que concuerde con la realidad
del objeto, que lo describa y explique tal cual y no como nosotros desearíamos que fuese. Ser objetivo es
tratar de encontrar la realidad del objeto o fenómeno de estudio, elaborando proposiciones que reflejen sus
cualidades. Para esto es necesario que nuestros conocimientos puedan ser verificados por otros, sean
comprobadas y demostradas en la realidad. No se puede aceptar nada que no pueda ser verificado.
En todas las apreciaciones va a existir una carga de subjetividad. La ciencia no es objetiva, sino que la ciencia
intenta o pretende ser objetiva, trata de alcanzar un fin que es inaccesible.

RACIONALIDAD: La ciencia utiliza a razón como arma esencial para llegar a sus resultados. Los científicos
trabajan en lo posible con conceptos, juicios y razonamientos.

SISTEMATICIDAD: La ciencia es sistemática, organizada en sus búsquedas y en sus resultados. Se preocupa

por organizar sus ideas coherentemente y por tratar de incluir todo conocimiento parcial en conjuntos cada
vez más amplios, a los datos que pueden ser relevantes para un problema pretende conjugarlos dentro de
teorías y leyes más generales. No acepta unos datos y rechaza otros, sino que trata de incluirlos a todos
dentro de modelos en los que puedan tener ordenada cabida.

GENERALIDAD: La preocupación científica es la de lograr que cada conocimiento parcial sirva como puente
para alcanzar una comprensión de mayor alcance. Su interés se encamina a establecer las leyes o normas
generales que nos describen el comportamiento de todos. De este modo, tratando de llegar a lo general y no
deteniéndose exclusivamente en lo particular, es que las ciencias nos otorgan explicaciones cada vez más
valiosas para elaborar una visión panorámica de nuestro mundo.

FALIBILIDAD: La ciencia es uno de los pocos sistemas elaborados por el hombre donde se reconoce
explícitamente la propia posibilidad de equivocación, de cometer errores. En esta conciencia de sus
limitaciones es donde reside su verdadera capacidad para autocorregirse y superarse, para desprenderse de
todas las elaboraciones aceptadas cuando se comprueba su falsedad.

Clasificación de las ciencias:

CIENCIAS FORMALES: las ciencias que se ocupan de objetos reales, y en las que se opera deductivamente
(matemáticas, lógica)

CIENCIAS FACTIBLES: Las ciencias que se ocupan de los hechos del mundo físico, en cualquiera de sus
manifestaciones. (Física, química, biología). También las ciencias que tratan de los seres humanos, de su
conducta y de sus creaciones. (Historia, economía, sociología). Es necesario una categoría particular para
estos objetos de estudio. Por eso se habla de ciencias humanas, ciencias sociales o de ciencias de la cultura
para reconocer lo específico de tales áreas y también para distinguirlas de las ciencias naturales (ciencias
exactas).

- Esta clasificación de las ciencias trata de distinciones que se han hecho para mayor comodidad y
facilidad en el estudio de la realidad, pero no porque esta se divida en sí misma en compartimientos
separados.
- Toda clasificación es un intento aproximado de organizar según ciertas características a las
disciplinas existentes. Muchos problemas reales no admiten un tratamiento unilateral sino que sólo
pueden resolverse mediante un esfuerzo ‘’interdisciplinario’’.

Según el tipo de interés que prevalece en la búsqueda de conocimientos, estos pueden dividirse en puros o
aplicados.
CIENCIAS PURAS: Son las que se proponen conocer las leyes generales de los fenómenos estudiados,
elaborando teorías de amplio alcance para comprenderlos y desentendiéndose de las posibles prácticas que
se puedan dar a sus resultados.

CIENCIAS APLICADAS: Concentran su atención en estas posibilidades concretas de llevar a la práctica las
teorías generales, se esfuerzan en resolver necesidades que se plantean los hombres. De estas surgen las
técnicas concretas que se utilizan en la vida cotidiana.

- Entre ciencias puras y ciencias aplicadas existe una interrelación dinámica, los adelantos puros
nutren y permiten el desarrollo de las aplicadas, mientras que las aplicadas someten a prueba y
permiten revisar la actividad y los logros de las ciencias puras, poniéndoles desafíos.

ENFOQUE CUALITATIVO

- Es NATURALISTA porque estudia los fenómenos y seres vivos en sus contextos o ambientes naturales
y en su cotidianidad. No hay manipulación ni estimulación de la realidad.
- Es HOLÍSTICO porque se precia de considerar el ‘’todo’’ sin reducirlo al estudio de sus partes.
- Sigue una lógica INDUCTIVA: Explorar y describir, y luego generar perspectivas teóricas. El
investigador comienza examinando los hechos en sí y en el proceso desarrolla una teoría coherente
para representar lo que observa. Van de lo particular a lo general, procede caso por caso, dato por
dato, hasta llegar a una perspectiva más general.
- El proceso de indagación es FLEXIBLE porque se mueve entre las respuestas y el desarrollo de la
teoría. Su diseño de la investigación es construido en el trabajo de campo o realización del estudio.

ENFOQUE CUANTITATIVO

- Es REDUCCIONISTA porque apunta a trabajar sobre una o varias variables.

- Es más riguroso que el enfoque Cualitativo ya que se plantea un problema de estudio delimitado y
concreto sobre el fenómeno. Sus preguntas de investigación versan sobre cuestiones específicas.
Este enfoque sigue un patrón predecible y estructurado (el proceso) y se debe tener presente que
las decisiones críticas sobre el método se toman antes de recolectar los datos.
- Los datos que se obtienen son productos de mediciones, se representan mediante números
(cantidades) y se deben analizar con métodos estadísticos.

TEMA DE INVESTIGACIÓN

- Saber acumulado en un campo determinado del conocimiento, a una especie de lógica interior de la
ciencia que lleva a extraer de lo ya conocido nuevas preguntas, más complejas o sutiles que las
anteriores. Implica la selección de un campo de trabajo. Debe ser un tema concreto, bien delimitado
y preciso, deben ser áreas del conocimiento sobre las que ya se posea una información más o menos
considerable.

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

- El problema se plantea o se presenta cuando alcanzamos a precisar qué es lo que NO sabemos

dentro de un área temática determinada, cuando establecemos una especia de frontera entre lo
conocido y lo no conocido y nos decidimos a indagar sobre esto último.
- El planeamiento del problema: La formulación de un problema asume la forma de una pregunta, de
algún interrogante básico cuya respuesta solo se podrá obtener después de realizar la investigación.
El objetivo fundamental de la investigación es resolver dicho problema de conocimiento (encontrar
 la respuesta). Se deben determinar con exactitud y claridad tales preguntas ya que es esencial para
la buena marcha del trabajo.
- Una adecuada formulación: Conocer lo mejor posible el tema en estudio. Se debe definir que
sabemos y que deseamos saber, los elementos que presentan dudas en el conocimiento existente y
que puntos uno se propone a aclarar en la investigación.

PLANEAMIENTO DEL PROBLEMA desde un ENFOQUE CUANTITATIVO:

- Fundamentado en la revisión analítica de la literatura.

- Orientación hacia la descripción, predicción y explicación.
- Específico y acotado.
- Centrado en variables.
- Dirigido hacia datos medibles u observables.

PLANEAMIENTO DEL PROBLEMA desde un ENFOQUE CUALITATIVO:

- Basado en la literatura y las experiencias iniciales.

- Orientación hacia la exploración, la descripción y el entendimiento.
- Emergente y abierto que va enfocándose a medida que se desarrolla el proceso.
- Dirigido a las experiencias de los participantes.

OBJETIVO DE INVESTIGACIÓN: Son los propósitos, que es lo que uno pretende hacer con ese trabajo. Se
formulan con verbos infinitivos: ‘’Se intenta’’, ‘’Se procura’’, ‘’conocer’’, ‘’analizar’’, ‘’estudiar’’, ‘’indagar’’. El
objetivo está vinculado con el problema de investigación. Debe haber coherencia entre las propuestas y la
pregunta que uno se plantea. Son los fines que se consideran posibles de alcanzar.

TIPOS DE ESTUDIO:

- DESCRIPTIVAS: Describe algunas características fundamentales de conjuntos homogéneos de

fenómenos. Utilizan criterios sistemáticos que permiten manifestar la estructura o el
comportamiento de los fenómenos de estudio, proporcionando de ese modo información
sistemática y comparable con la de otras fuentes.
- EXPLICATIVAS: trabajos donde se determinan los orígenes o las causas de un determinado conjunto
de fenómenos. Su objetivo es conocer por qué suceden ciertos hechos, analizando las relaciones
causales existentes o las condiciones en que ellos se producen. Es el tipo de investigación que más
profundiza nuestro conocimiento de la realidad, nos explica la razón y el porqué de las cosas.
- EXPLORATORIAS: Dan una visión general y solo aproximada de los objetos de estudio. Se realiza
cuando el tema elegido ha sido poco explorado, cuando no hay suficientes estudios previos y cuando
aún es difícil formular hipótesis precisas o de cierta generalidad. También se da cuando aparece un
nuevo fenómeno y que por su novedad no admite una descripción sistemática.
- CORRELACIONALES: Pretenden responder a preguntas de investigación. Tiene como finalidad
conocer la relación o grado de asociación que exista entre dos o más conceptos, categorías o
variables en una muestra o contexto particular. A veces solo se analiza la relación entre dos
variables, pero con más frecuencia evalúa entre tres, cuatro o más variables. Para evaluar el grado
de asociación que exista entre dos o más variables primero se mide cada una de éstas, y después se
cuantifican, analizan y establecen las vinculaciones. Estas correlaciones se sustentan en hipótesis
sometidas a prueba. Las mediciones de las variables que se van a correlacionar provienen de los
mismos casos o participantes.
 HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN: Son las guías de una investigación o estudio. Indican lo que tratamos de
probar y se definen como explicaciones tentativas del fenómeno investigado. Se derivan de la teoría
existente y deben formularse a manera de proposiciones. Son respuestas provisionales a las preguntas
de investigación. Son proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o más
variables.

Hipótesis en investigación cuantitativa: No en todas las investigaciones cuantitativas se plantean

hipótesis, plantearla o no depende de un factor importante: El alcance inicial del estudio. Las
investigaciones cuantitativas que formulan hipótesis son aquellas que su planeamiento define que su
alcance será correlacional o explicativo (H causales), o las que tienen un alcance descriptivo pero intenta
pronosticar una cifra o un hecho (se describen variables).

Hipótesis en investigación cualitativa: Los estudios cualitativos no formulan hipótesis antes de

recolectar datos. Su naturaleza es más bien inducir las hipótesis por medio de la recolección y el análisis
de los datos.

TIPOS DE HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN:

- Descriptivas de un valor o dato pronosticado.

- Correlacionales.
- De diferentes grupos.
- Causales.

Bases de datos:

- Google académico: Se encuentran trabajos académicos

- Revistas científicas: Se basan en temas específicos, constan de un proceso de revisión.
- PubMed.
- Psycinfo: base especializada en psicología.
- ERIC (Education Resource Information Centre): base especializada en educación