Ajuste de datos
Ficha técnica
Concepto
Población
Tamaño de la muestra
Instrumento de Recolección
de la información
Ubicación espacio temporal
del estudio
Unidad estadística
Identificación según la base de
datos
Estudiantes de algunos
departamentos de Colombia
50 individuos
Recolección de datos a través de
fuentes secundarias
Noviembre de 2019, algunos
departamentos de Colombia
Estudiante
 Clasificación de Variables
CUALITATIVAS CUANTITATIVAS
Nominales Ordinales Discretas Continuas

DEPARTAMENTORESIDENCIA ESTRATO FAMILIAR PROMEDIO GENERAL

MUNICIPIO DE RESIDENCIA PUNT_MATEMATICAS

 Caracterización de variables cualitativas

Variable seleccionada:

DEPARTAMENTO RESIDENCIA

a. Tabla de frecuencias

Frecuencia Frecuencia
Frecuencia Frecuencia
Datos absoluta porcentual
absoluta relativa
acumulada (%)
BOYACA 14 14 0,28 28%
CAQUETA 6 20 0,12 12%
RISARALDA 2 22 0,04 4%
VALLE 28 50 0,56 56%
Total 50 50 1 100%

b. Información por medio de gráfico

c. Moda para la variable cualitativa seleccionada:

VALLE (28 Encuestados)

d. Tabla de contingencia para la variable cualitativa seleccionada:

Cuenta de MUNICIPIO DE
RESIDENCIA Etiquetas de columna
Total
Etiquetas de fila EL PAUJÍL PALMIRA PEREIRA TUNJA general
BOYACA 14 14
CAQUETA 6 6
RISARALDA 2 2
VALLE 28 28
Total general 6 28 2 14 50

e. Conclusiones

A través de la tabla de frecuencias, el diagrama circular, la moda y la tabla de contingencia de la variable

DEPARTAMENTE RESIDENCIA seleccionada, se concluye que el 56% de los estudiantes encuestados pertenecen al
departamento del Valle del Cauca y solo el 4% de los estudiantes encuestados son del departamento de Risaralda.
El resto de los encuestados, son de los departamentos de Caquetá y Boyacá.
Variable seleccionada:

MUNICIPIO DE RESIDENCIA

a. Tabla de frecuencias

Frecuencia Frecuencia
Frecuencia Frecuencia
Datos absoluta porcentual
absoluta relativa
acumulada (%)
EL PAUJÍL 6 6 0,12 12%
PEREIRA 2 8 0,04 4%
PALMIRA 28 36 0,56 56%
TUNJA 14 50 0,28 28%
Total 50 50 1 100%

b. Información por medio de gráfico

c. Moda para la variable cualitativa seleccionada:

PALMIRA (28 Encuestados)

d. Tabla de contingencia para la variable cualitativa seleccionada:

Cuenta de MUNICIPIO DE
RESIDENCIA Etiquetas de columna
Total
Etiquetas de fila EL PAUJÍL PALMIRA PEREIRA TUNJA general
BOYACA 14 14
CAQUETA 6 6
RISARALDA 2 2
VALLE 28 28
Total general 6 28 2 14 50

e. Conclusiones

A través de la tabla de frecuencias, el diagrama circular, la moda y la tabla de contingencia de la variable

MUNICIPIO DE RESIDENCIA seleccionada, se concluye que el 56% de los estudiantes encuestados pertenecen al
municipio de Palmira y solo el 4% de los estudiantes encuestados son del municipio de Pereira. El resto de los
encuestados, son de los municipios de Tunja y El Paujíl.
 Variables cuantitativas discretas y continuas

Variable cuantitativa discreta: ESTRATO FAMILIAR

Tabla de frecuencias:

Diagrama:
Medidas de tendencia central y de posición:

Moda: 3

Cuartil 2 = Decil 5 = Percentil 50 = 3

Medidas de dispersión:

Rango= Max – Min

Rango= 6 - 0 = 6
Variable cuantitativa discreta: PUNT_MATEMATICAS
Tabla de frecuencias:
Gráfico:
Medidas de tendencia central y de posición:

Moda 1: 67

Moda 2: 71

Moda 3: 74

Cuartil 2 = Decil 5 = Percentil 50 = 64

Medidas de dispersión:

Rango= Max – Min

Rango= 83 - 30 = 53
Variable cuantitativa continua: PROMEDIO GENERAL
Tabla de frecuencias:
Mediante la Ley de Sturges: C=1+3.322*Log(N) se obtiene que el número de
intervalos de los datos analizados es de 7.

C=1+3.322*Log(50) = 6.64, se aproxima a 7

Histograma y polígono de frecuencia:

Medidas de tendencia central y de posición:

Cuartil 2 = Decil 5 = Percentil 50 = 66

Moda:

f k =13

f k −1=5

f k +1=12

Lk =67,93

Rango=Max −Min

Rango=80−31,20

Rango=48,8

Amplitud=Rango /Numero intervalos

48,8
Amplitud=
7

Amplitud=6,97

5
Moda= ∗6,97+66,06=68,11
5+ 12
Medidas de dispersión:
Actividad 3

Como podemos observar en la medida de dispersión se puede ver que la

mayor nota en matemática es 83,00 y la mínima 30,00 y esto nos lleva a
pensar el por qué hay una gran diferencia de notas y esto se puede
presentar por diferentes motivos entre los cuales se podría nombrar el
tiempo que dedica la persona a estudiar esta materia o el poco espacio que
tiene esta persona o las pocas herramientas que tiene para estudiar una de
las soluciones que yo presentaría seria que a estas personas que no
cuentan con estas herramientas dependiendo de su estrato y nivel
económico, se busque una forma a la cual ellos puedan acceder, siendo así
que se les de algunos libros o se busque la forma de prestarle tabletas.
 Bibliografía

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