RELACION DE TRABAJOS DE

PSICOLOGIA DEL NIÑO

Materia: Psicología del Niño

Temas:
 Síntesis del Libro Desarrollo Infantil y Construcción
del Mundo Social.

Síntesis: El Desarrollo Psicomotor desde la Infancia

hasta la Adolescencia.

Erik Erikson-Etapas del desarrollo y Etapas del

Desarrollo Humano-S. Freud-Erikson.

Erik Erikson, Etapas del Desarrollo Psicosocial

Universidad Dominicana O & M

Escuela de Psicología General

Materia:
Psicología del Niño
Sustentante:
Gabriela Vicente
Matricula:
18-MPSS-1-240
Sección:
0366
Profesor:
Gregorio Marte Brito
Fecha:
15-ago-2020
 Síntesis del Libro Desarrollo
Infantil y Construcción del Mundo
Social
 Introducción:

En este trabajo de síntesis, tratamos de plasmar en detalle los tópicos mas

relevantes del libro: “Desarrollo Infantil y Construcción del Mundo Social”, de
donde se desglosan interesantes temas, todos relacionados con el desarrollo del
conocimiento social del individuo desde su etapa inicial como niño hasta su etapa
final como adulto.
Durante nuestro viaje por el mundo psicológico social del libro, pudimos analizar
los puntos de vista de cada pensador o experto psicológico, con respecto a cada
uno de los temas y sus hipótesis o teorías experimentales del ser humano como
protagonista del desarrollo social del conocimiento.
Realizar este trabajo, resulto una experiencia muy bonita debido que pude
aprender maravillosos conceptos del mundo de la psicología y entender el rol del
psicólogo social en el estudio de la mente humana en todo su esplendor.
Esta síntesis, recoge todos los conocimientos que pude absorber en el estudio de
este libro, tomando en cuenta la objetividad, precisión y empatía que pude
compartir con los autores.
Síntesis: Desarrollo Infantil & Construcción del Mundo Social
Capítulo I: Desarrollo Humano

Podemos iniciar diciendo, que el desarrollo humano involucra, la combinación de

unas series de factores que se interrelacionan entre sí, para dar sentido a la vida
misma.
Hoy en día, gracias a organismos internacionales como el Programa de Naciones
Unidas para el Desarrollo (PNUD) y Fondo de las Naciones Unidas para la
Infancia (UNICEF), se han establecidos indicadores que miden el nivel de
desarrollo humano, los cuales detallan y miden las condiciones del nivel de vida,
en cuanto a lo económico, social y cultural de un país y a la vez determinar el
índice de desarrollo humano de cada uno de los países.
El desarrollo humano se basa en dos facetas, la primera involucra el fenómeno de
la capacidad humana como el acceso a una mejor salud, mayores conocimientos
teóricos y prácticos. La segunda faceta define el aprovechamiento de la capacidad
adquirida por las personas con fines productivos, de creación, culturales, sociales
y políticos.

La individualización y la Socialización forman los elementos básicos del desarrollo

humano. Donde la individualización trata el desarrollo de la herencia biológica, la
estructura anatómica, fisiológica y bioquímica del individuo.
En cambio, la Socialización define a todo ser humano como un ente activo dentro
de un ambiente real que lo obliga a interactuar con otros individuos y demás
factores que lo rodean, al cual llamamos mundo circundante.
Por otro lado, el desarrollo humano pasa por diferentes dimensiones, los cuales
complementan la evolución de cada ser humano o individuo según el ambiente
que lo rodea.
Estas dimensiones son las siguientes:
 Dimensión Corpórea: consiste en que todo ser vivo experimenta un
desarrollo fisiológico y biológico en todos los niveles como nutrición,
crecimiento y reproducción.
  Dimensión Socioemocional: consiste en como el individuo desarrolla el
conocimiento emocional de su cerebro.
 Dimensión Cognitiva Social: consiste en el desarrollo del individuo por
medio del conocimiento cotidiano según el ambiente que lo rodea.

 Dimensión lingüística comunicativa: consiste que el individuo experimenta

su desarrollo vía el uso de una serie de símbolos y códigos, para crear un
lenguaje propio, que le permita comunicarse con otros seres vivos,
facilitando así la comunicación.

 Dimensión Ético-Moral: se basa en el desarrollo del ser humano en la

adquisición de conocimientos de orden moral y colectivo que nutren y
fomenten su capacidad de ser y actuar libremente en el ambiente que lo
rodea, asistido por otro individuo que lo guie en su aprendizaje.

 Dimensión Estética: se basa en el desarrollo de crear belleza y satisfacción

de goce vía patrones de valores estéticos.

 Dimensión de Transcendencia: consiste en que el individuo se desarrolla

vía la explotación de sus talentos y potencialidades para lograr sus metas y
objetivos.

Capítulo II: Construcción Psicológica del Mundo Social

En este capitulo vemos como se explica el desarrollo Psicológico social del niño, el
cual inicia con la cultura que involucra: costumbre, comportamiento familiar y la
manera de como ver las cosas en el ambiente que lo rodea.
La cultura juega un papel muy importante en el desarrollo del conocimiento
psicológico social del niño, porque es la que moldea la vida y las mentes humanas.
La base de todo conocimiento social, esta en el desarrollo del conocimiento
cotidiano según el ambiente que te rodea. También es importante puntualizar
que la indivualizacion y socialización, funcionando de manera en conjunto, una
con otra, contribuye al desarrollo del conocimiento social del ser humano desde
su etapa de la niñez hasta su etapa de adultez.

Dentro del desarrollo del conocimiento, sobre sale la Psicología del conocimiento
social, la cual se encarga de estudiar como el individuo intenta conocer el mundo
social, comprendiendo y danto sentido a las conductas de las demás personas.
Se puede resaltar que en la construcción del conocimiento social del niño
intervienen los siguientes elementos:
 Toma de perspectivas
 Compresión del mundo Económico
 Compresión del mundo político.

Capítulo III: El Ambiente del Niño

La familia y su comunidad debe de ser la estructura social básica para favorecer el
desarrollo del niño, lo cual se considera como la base del conocimiento social de
cada individuo desde su etapa de niñez.
La familia suministra los primeros conocimientos sociales vía las costumbres,
disciplina y cultura de su entorno para formar el conocimiento cotidiano del niño.
Dentro de la familia se desglosan 3 funciones fundamentales como son:
1. Funciones Económicas: consiste en la garantía de la sobrevivencia como
salud, vivienda, alimentación, servicios públicos y todo lo relacionado con la
satisfacción de necesidades biológicas y sociales.
2. Funciones Sociales: consiste en regular el comportamiento, fomenta la
socialización del niño y de todos los miembros de la familia, replicando los
valores culturales.

3. Funciones Emocionales: promueve la estabilidad emocional de cada uno de

sus miembros, maneja y administras las actividades rutinarias, eventos,
sentimientos y demás.
 Conclusión:

Puedo decir con toda certeza, que la Psicología, es la herramienta social idónea
para investigar, estudiar y analizar la concepción, construcción y desarrollo de
todo conocimiento social del ser humano desde sus inicios como niño hasta su
etapa de adulto.
Con este libro aprendí, conceptos interesantes como el medio circundante que es
el elemento principal en el desarrollo del conocimiento social del niño y de todo
ser humano, además que la individualización en combinación con la socialización
contribuye a la construcción y formación de cada uno de nosotros.
Que la cultura es la responsable de moldear a los seres vivos y sus mentes, que lo
científico y biológico, solo es una parte de la evolución de cada individuo. Puedo
concluir, que la familia es la base principal para la construcción del conocimiento
social del niño y el agente educador permanente porque suministra los primeros
elementos de aprendizaje y formación a través de las costumbres, disciplina y
comportamiento colectivo de todos los miembros.

Me siento privilegiada por los conocimientos que he adquirido de este

impresionante libro y que puedo atesorar para toda la vida.

Atte.
Gabriela Vicente.
Bibliografía:

Libro: Desarrollo infantil y construcción psicológica del mundo social.

Autores: Jose Amar Amar, Raimundo Abello Llanos & Diana Tirado
Garcia.
Síntesis
Desarrol
lo
Psicomo
tor
desde la
Infancia
Hasta la
Adolesc
encia
 Introducción.

El ser humano desde su niñez hasta su adolescencia, está sujeto a experimentar

de manera continua cambios físicos y psicológicos que marcan su formación y su
desarrollo.
Es compleja la evolución de todo individuo y durante ese proceso que resulta ser
tedioso, intenso, turbulento y progresivo, forjan el verdadero ´´Yo´´ cada uno de
nosotros. Lo cual es inevitable por más que queramos que sea lo más ligero y
menos traumático para nuestros hijos.
Durante la etapa del desarrollo psicomotor del niño, los padres juegan un papel
muy importante, porque son partes en todo momento de este intenso proceso,
por ser los progenitores y a la vez coach de cada paso de sus vidas. El paso de la
niñez a la adolescencia involucra una serie de cambios físicos que el niño no
entiende y que cuando hace la transición a su adolescencia, tiende a generar más
confusiones e inseguridades.
Es aquí donde la parte psíquica y emocional cobra vida, para ayudar al niño-
adolescente y prepararlo en el desarrollo físico de su cuerpo y habilidades que
necesita para llevar una vida plena y vivir feliz gracias a las colaboraciones de sus
padres que se convierten en su coach de vida.
 Síntesis: El Desarrollo Psicomotor desde la Infancia hasta la Adolescencia

1.Etapas Evolutivas del desarrollo psicomotor:

De este tema comprendo que el desarrollo psicomotor de un individuo desde su etapa

de bebe hasta su etapa adulta, depende en grandemente de los cuidados de sus padres
o tutores. Formando así la base del desarrollo biológico y psíquico del ser humano.
El desarrollo psicomotor comprende 2 fases fundamentales como:

 1-El desarrollo motor que se refiere a las habilidades ligadas al sistema

fisiológico del ser humano como los huesos y músculos que son los encargados
de efectuar los movimientos y el sistema nervioso como el cerebro, medula
espinal y nervios periféricos.

 2-El desarrollo psíquico y afectivo que se refiere a las actividades cerebrales que
controlan el lenguaje, manifestaciones afectivas, y la relación social. Esta fase
interactúa continuamente con el medio ambiente inmediato.

El desarrollo psicomotor del ser humano desde su etapa de niñez, es imposible sin los
cuidados y el amor de los padres o tutores. Y es aquí que radica la importancia de la
familia porque un ser humano que crezca sin el amor y el afecto de sus padres, es un
individuo vacío carente de principios, sentimientos y amor.
Hay 3 factores de los cuales dependen el desarrollo psicomotor y que influyen de
manera continua en él bebe, niño y adolescente, los cuales son:
1. El potencial Genético: compuesto por los genes heredados de los padres
generación tras generación, situados dentro de todas las células del cuerpo que
rigen la altura, conducta, raza y demás.

2. Las condiciones ambientales adecuadas: se refiere a garantizar un ambiente

adecuado que permita, el desarrollo del bebe, niño y adolescente sin carencia de
una buena alimentación, cuidados físicos, higiene y protección contra
enfermedades.
 3. El amor de los padres: que juegan un papel muy importante dentro del
desarrollo psicomotor del ser humano en sus tres etapas: bebe, niño y
adolescente debido que los mismos deben de encargarse de crear un clima
afectivo positivo de besos, abrazos y caricias de manera continua y explicitas para
favorecer el desarrollo optimo del ser humano.

En la parte fisiológica, el desarrollo psicomotor comprende los órganos del sistema

nervioso controlados por el cerebro y que se conectan con los demás órganos del
cuerpo.
Las funciones psicomotoras se dividen en tres áreas:
 Postura y movimientos: controla el desarrollo motor y habilidades corporales.

 Órganos de los sentidos: controla la visión y audición que son los básicos y
demás órganos.
 Lenguaje: rige la conducta social que es el más importante medio de relación.

Periodo de desarrollo de la personalidad:

El desarrollo de la personalidad de un individuo esta explicado vio las teorías de dos

grandes pensadores como Erikson y Piaget.

Teoría de Erikson: se basa que tanto el niño como el adolescente, pasan desde una
etapa de desarrollo a otra cuando hay un acoplamiento (llamada coincidencia) entre su
preparación madurativa biológica y su preparación social. Según el autor, si esto no se
cumple puede haber un desajuste y dificultades en su progresión.
Con esto estableció 8 etapas por la que debe pasar el desarrollo humano.
Teoría de Piaget: se basa en la conjugación del desarrollo del cerebro con el medio
exterior vía la interacción física, la cual facilita asimilar los conocimientos cotidianos del
bebe y del niño, pasando por la adolescencia hasta llegar a la adultez.
Mediante este proceso, él bebe va asimilando los conocimientos mediante la
observación de los objetos y cosas con la que va interactuando y que luego va
reconociendo según el uso y contacto con las mismas.
Esta teoría tienes 3 etapas, las cuales son:
1. Periodo de la inteligencia sensorio-motora: comprende desde el nacimiento
hasta los 2 años de edad. Se basa en pasar de la des-diferenciacion entre el yo y
el mundo exterior hasta la delimitación de sí mismo.
 2. Periodo de preparación y de organización de las operaciones concretas:
comprende desde los 2 hasta los 12 años. Se basa en que el niño desarrolla un
sistema propio de representación utilizando símbolos como las palabras para
presentar personas, lugares y acontecimientos.

3. Periodo de las operaciones formales: comprende desde los 12 hasta los 16 años.
Se basa en el desarrollo de pensamientos propios y analíticos gracias a la
interacción continua con el medio exterior, lo cual lo ayuda a independizarse de
la familia y demás; ya que a la vez va experimentando cambios fisiológicos que
ayudan a moldear su personalidad propia e independencia.

¿Se puede estimular el desarrollo psicomotor?

En respuesta a la pregunta del estímulo del desarrollo psicomotor, se puede lograr dicho
estimulo por medio de las atenciones constantes e inmediatas de los padres en las
necesidades del bebe. Es por esta razón que nosotros como padres o tutores tenemos el
deber de estar siempre atentos y alertas a las señales que demandan nuestros hijos
durante su etapa de recién nacido en cuanto a su alimentación, afecto, cuidado e
higiene.

Vinculo del bebe con la madre:

Este vínculo entre él bebe y la madre tiene lugar desde el primer día de vida del bebe y
se va desarrollando a medida que la madre lo alimenta, le da cariño y lo consiente.
Ya a partir de los 2 o 3 meses él bebe aprende a identificar a la madre e incluso
reconocer su voz, olor y predecir sus movimientos, si siente que la misma pretende
separarse de él. Es aquí donde el vínculo o unión afectiva se complementa y distingue a
la madre de los demás individuos.
Se le llama conducta de unión o vinculación cuando él bebe desarrolla conductas
especificas con la madre que no tiene con otras personas.

Como estimular el desarrollo psicomotor durante el primer año:

 Durante el primer año, se estimula del desarrollo psicomotor mediante el las
atenciones cariñosas y juegos propios para cada edad. Todo estimulo debe ser visual,
auditivo, táctil y de movimiento.

2. El recién nacido:

La preparación para ser padres:

En esta etapa, tanto la madre como el padre, deben de estar mentalmente preparados
para este nuevo reto familiar. Debido que la llegada del nuevo integrante, requiere
exclusiva y especial atención de manera continua en todo momento.
Ambos padres, deben de funcionar como un equipo cooperativo donde uno ayude al
otro en cada uno de los momentos más críticos y agotadores. Esto no solo debe de
hacerse a la llegada del bebe, sino mucho antes desde la etapa de gestación y desarrollo
del feto porque si la madre es una joven primeriza, pues esto podría ocasionarle ciertas
inseguridades, confusiones de cómo actuar en ciertas acciones y demás.
En nuestro país, tenemos la costumbre que cuando una madre, sea primeriza o no,
reciba la ayuda de algún miembro de la familia que suele ser su madre, la suegra,
hermana, tía o alguna persona amiga cercana a la familia. Esta persona asignada, asiste
a la nueva madre recién parida en los cuidados primarios del bebe y se encarga de la
alimentación de la nueva madre.
En definitiva, es un deber irrevocable que los padres sean los responsables directos de
atender todas las necesidades del bebe, tanto de cuidado físico como de cariño.

El vínculo materno y la adaptación del bebe:

Para que un vínculo materno sea exitoso, se requiere que la madre tenga un contacto
inmediato con su bebe, en las primeras horas de su nacimiento debido que el bebe
necesita sentir el afecto, calor y cariño de su madre y sobre todo la lactancia.
Los padres, tanto la mama como el papa, deben de brindar al bebe mucho amor y cariño
durante los primeros días y meses de vida y garantizar atenciones continuas de cuidado,
baños y alimentación. No pueden pretender acostumbrar al bebe a su ritmo, sino los
mismos acostumbrarse a los hábitos del bebe.
Según su conducta habitual, los bebes pueden clasificarse por dos grupos:
  Recién nacidos fáciles: son los que dan pocos problemas, tienen ritmo regular de
sueño y se despiertan para alimentarse casi como un reloj. Duermen muchas
horas, duermen más por la noche y tienen reacciones emocionales suaves.

 Recién nacidos difíciles: son mucho más irregulares en sus horarios y dan más
problemas a sus padres. Tienen reacciones intensas de llanto colérico, fuerte y
airado, muy difícil de calmar.

Recién nacidos prematuros:

Un niño prematuro es un recién nacido que nace antes de cumplir las 37 semanas de
gestación. Se caracteriza por no completar toda la maduración de su cuerpo (diferentes
órganos y aparatos). Tiene un menor peso y requieren de un cuidado especial debido al
retraso en su desarrollo psicomotor.

El comportamiento del recién nacido:

En sus primeros días de vida, él bebe experimenta varias sensaciones como pasar
mucho tiempo dormido sin distinguir el día de la noche, es muy sensible a la luz y a los
ruidos y se despierta cuando tiene hambre o está molesto.
Además, cuando esta despierto y calmado tiene una buena visión cercana y establece
los primeros contactos emocionales y afectivos con su madre al recibir alimento y
caricias. Este vínculo entre madre e hijo, se refuerza cuando la madre ejerce sus
funciones, atiende a sus necesidades de manera rápida y efectiva.
La postura del recién nacido:
Durante sus primeros meses de vida, el recién nacido no tiene control completo de su
cuerpo, no tiene domino de los movimientos de su cabeza y demás extremidades.
Mantiene sus brazos y piernas permanentemente dobladas y duras. La cabeza, cuelo y
troncos blandos.
Al recién nacido se debe de mantener acostado, sujetado tanto su espalda como su
cabeza debido a lo blanda de sus extremidades y para tornear su posición, se coloca con
el cuerpo a boca bajo para simular su posición fetal cuando estaba dentro del útero.

Los reflejos del recién nacido:

El recién nacido responde a varios reflejos según los estímulos que recibe de sus padres
o adultos que los cuidan. Esto reflejos son:
 Reflejo de presión: cuando se le coloca el dedo o un objeto de tamaño similar, en
la palma de la mano, él bebe flexiona y aprieta fuerte sus deditos sobre el dedo
del adulto u objeto y no lo suelta fácilmente.
 Reflejo de succión: cuando se estimula los labio o boca del recién nacido con el
contacto del pezón de la madre, objeto o dedo de un adulto. Él bebe inicia sus
movimientos rítmicos de succión, chupándolo para alimentarse.
 Reflejo de abrazo: cuando él bebe se coloca acostado a boca arriba y recibe
estimulo de ruido fuerte o palmada de un adulto, el recién nacido separa y
extiende bruscamente los brazos y piernas.
 Reflejo de enderezamiento y de marcha automática: cuando se sostiene al bebe
de pie sobre una superficie firme, la presión del talón sobre el suelo origina un
reflejo de enderezamiento o extensión de las piernas, que tienen a sostenerlo de
pie, aunque débilmente.
 Reflejo de los puntos cardinales: cuando él bebe se le estimula los labios, gira la
cabeza hacia el sentido de la excitación: hacia arriba, hacia abajo o hacia el lado
que recibe la estimulación.
Otros reflejos que experimenta el recién nacido de manera frecuente son el estornudo y
la deglución (sacar los gases). También los hipos y los bostezos.

Los órganos de los sentidos en el recién nacido:

Los sentidos del recién nacido van evolucionado a medida de su interacción con el
medio ambiente que lo rodea. De manera inicial en cuanto al gusto, prefiere los sabores
dulces y rechaza los sabores salados y ácidos.
En cuanto al tacto, su piel es muy delicada y sensible al frio, calor y a los roces. Su piel
debe mantenerse seca, a una temperatura neutra y en contacto solo con ropa muy
suave y de algodón. El sentido de la vista es muy sensible a las luces intensas y puede
reaccionar con desagrado. Su visión es limitada a los objetos muy cercanos y su oído
está muy desarrollado y sensible a los ruidos intensos.
Las caricias suaves en su piel y el sonido tranquilizador de la voz de su madre que le
habla mientras lo alimentan, son estímulos muy agradables para él bebe.

¿Que necesitan los recién nacidos?:

Los recién nacidos necesitan atenciones y cuidados constantes para cuidar su salud y su
bienestar para su desarrollo psicomotor.
Las principales necesidades de los bebes son:
 Ambiente de tranquilidad.
 Cuidados físicos de su cuerpo seguros y constantes.
 Tomas frecuentes de alimentos.
 El amor de sus padres.

3. Desde el primer mes hasta los seis meses:

Al mes de vida:
Él bebe adquiere más movilidad con los brazos como si fuera a boxear y las piernas
como si estuviera pedaleando. Sus reflejos primarios son más relajados y menos
propenso a eventos repentinos.
Intenta levantar la cabeza, muy brevemente pero no puede debido que aún no tiene
fuerza en los músculos del cuello.
Los órganos de los sentidos al mes de vida:
Él bebe en su mes de edad, sigue en pleno desarrollo de sus funciones psicomotoras
como su oído, su visión, aunque sigue siendo limitada, pero puede mirar fijamente a su
madre e identificar su rostro, emitir sonido de balbuceo los cuales usa como lenguaje
para comunicar cuando tiene hambre, frio, calor y si necesita que le cambien el pañal y
demás.
A los dos meses:
Él bebe va adquiriendo fuerza en los músculos del cuello, comienza a levantar un poco la
cabeza con un poco de inseguridad. Ve un poco mejor y comienza a conectar más con
sus padres, responde con una sonrisa de placer cuando esta satisfecho y se la habla de
manera suave cerca de su cara.
A los tres meses:
A sus tres meses él bebe va aumentando de manera continua sus movimientos y
controlando poco a poco. Patea y mueve los brazos con mucha fuerza, gira la cabeza con
frecuencia y la mantiene centrada, levanta la cabeza por algunos segundos, entre otros.
Los órganos de los sentidos a los 3 mes de vida:
Tiene su visión muy alerta mientras esta despierto y tranquilo, es capaz de seguir
objetos de color, tiene el oído fino y localiza los ruidos, distingue la voz humana de los
demás sonidos. Puede mover las manos delante de su cara, mirándolas como
intentando tocarse los dedos.

A los cuatro y cinco meses:

Él bebe tiene más fuerza muscular, sobre todo en el tronco. La cabeza está muy firme,
se mueve más y comienza a tener riesgo de caídas. En esta etapa coordina los
movimientos de las manos llevándoselas a la boca, intenta tocar objetos, pero todavía
no sabe agarrarlos bien.
Tiene más contacto y unió afectiva con la madre, comienza a distinguir los matices de su
voz, seria o cariñosa.

A los seis meses:

En esta etapa él bebe sigue aumentando su fuerza y su coordinación muscular,
comienza la adquisición de otro hito de motor importante como:
 Mantenerse sentado
 Hace solitos por unos pocos segundos, luego se balacea y se cae
 Sigue mejorando la presión de las manos, agarra objetos y juega con ellos
 Gira la cabeza ante un ruido y comienza a diferenciar a las personas conocidas de
las extrañas.

4. La segunda mitad del primer año de vida:

A los siete y ochos meses:

Él bebe sigue mejorando su desarrollo motor, donde es capaz de girarse sobre sí mismo
estando acostado, pasando de boca arriba a boca abajo. Se mantiene sentado, intenta
apoyarse con las manos para mantener el equilibrio, busca con la vista y movimiento el
cuerpo cualquier objeto que tuviera en la mano y que se la haya caído.
Tiene reacción ante extraños y puede romper a llorar, si lo toma una persona que no
conoce. Tolera mal separación de su madre, aunque sea durante poco tiempo.
A los nueve meses:
A sus nueve meses de edad, puede mantenerse sentado sin caerse, sin apoyo y con la
cabeza erguida. Aprende el juego de dejar caer las cosas que tiene agarradas, cada vez
le gusta estar más con la madre, la busca con la mirada y el cuerpo.
Se interesa y se fija más en lo que lo rodea, comienza a emitir bisílabos como ma-ma,
aunque otros bebes no lo hacen hasta el año.
A los diez y once meses:
Ya se sienta solo, se voltea de a boca arriba hacia a boca abajo, comienza a gatear de
manera regular, se agarra bien con las manos para mantenerse de pie y le gusta jugar a
tirar las cosas.
Su relación social con sus padres es más intensa y le gusta jugar con ellos, iniciar a imitar
las actividades del adulto y quiere autoalimentarse usando sus propias manos.
A los doce meses:
Le gusta estar mas de pie, comenzando a dar sus primeros pasos sujetado de la mano de
sus padres. Entiende cada vez mas el lenguaje de los adultos. Es cada vez mas sociable y
le gusta mucho jugar con sus padres.

5.Desde el primer año hasta los cinco años:

A los quince meses:
Comienza a andar solos con un poco de miedo, su marcha es muy inestable, se caen
frecuentemente y tienen una postura de separación de piernas.
Su lenguaje sigue siendo poco entendible, pero se incrementa su conducta social.
Necesitan a sus padrea para les proporcionen cariño y afecto como para que le atienda y
jueguen con ellos.
A los dieciocho meses:
En esta etapa el bebe ya camina solo sin apoyo y con buen equilibrio de su cuerpo. No
tienen ningún sentido del peligro y requiere de vigilancia continua para su protección.
Hablan mucho, pero todavía con su jerga poco entendible y solo se le entiende media
docena de palabras. Pueden obedecer órdenes muy sencillas, intentan autoalimentarse
e intervenir en todo y continúan con su total dependencia física y afectiva.
A los dos años:
Ya camina mucho mejor, corre y comienza a saltar y trepar, manipulan objetos con más
precisión, le gusta cambiar de sitios sus juguetes y construir torres. Repiten el nombre
de las cosas y pronuncian algunas palabras de manera correcta.
Demandan atención constante, no quiere separarse para ir a dormir, le gusta intentar
comer solo y colaborar para desnudarse y vestirse.
A los dos años y medio:
Para esta etapa el niño es capaz de subir y bajar escaleras, no se cae al caminar o correr,
es inquieto y travieso, demandan mucha atención para que no se lastimen. Al tratar de
corregirlos cuando hacen algo mal pueden hacer berrinches y rabietas.
Sujeta el lápiz con la mano dominante y hace rayas lineales o circulares, su vocabulario
es amplio, ya se le entiende la mayoría de cosas de lo que dicen. Repiten palabra, imitan
cada vez más las actividades de los adultos y siguen dependiendo casi totalmente de sus
padres.
A los tres años y medio:
Sigue avanzando en su habilidad manual, corre y salta sin problemas y con pleno
dominio de sus movimientos. Es capaz de vestirse o ponerse los zapatos, habla mejor,
dice su nombre y de muchos objetos a su alrededor. Pregunta mucho, es más dócil y
sociable y le gusta ayudar en todo.
Comprende y obedece ordenes sencilla, las atenciones y cariño d ellos padres le dan
seguridad. Comprenden bien lo permitido y lo prohibido y comienzan así su educación.
A los cuatro años:
Habla mejor y se le entiende totalmente, pregunta constantemente sobre todo usando
muchas veces la palabra ¨porque¨. Es más independiente, le gusta imponer su voluntad,
come solo, puede vestirse y desvestirse, comparte sus cosas, pero necesita para toda la
compañía de sus padres.
A los cinco años:
El niño a los cinco años es muy atractivo y le gusta correr y saltar y jugar pelota, le gusta
dibujar y copia círculos, cuadrados y letras. Pronuncia bien el nombre de las mayorías de
cosas de su alrededor, comienza a identificar las letras y los números.
Busca la compañía y el apoyo constante de los adultos sobre todo de su madre. Le
encanta participar en las actividades domésticas, le gusta ir a la escuela y jugar, pero
siempre con la seguridad afectiva de que pronto se reencontrara con su madre.
6.El niño mayor:

El niño de seis años:

A esta edad, el niño es muy activo, se mueve mucho y tiene mucho peligro de caerse y
lesionarse. Le encantan los lápices y pasa horas copiando y coloreando.
A nivel emocional sigue dependiendo de sus padres, pero muestra signos de autonomía.
También inicia a tener miedo de personas o de animales, aprende muy aprisa letras y
números y comienza la escritura. Le gusta que lean cuentos y sigue hablando mucho.
El niño de siete años:
Sigue siendo muy activo, tiene momentos de calma en los que juega y le gusta que lean
cuentos. Tiene mayor relación afectiva con la maestra con otros adultos y con los
compañeros.
Es muy sensible a la desaprobación y la crítica y le alegran muchos los elogios. Sigue
siendo temeroso para muchas cosas y sigue necesitando atención y cariño de manera
continua.
El niño de ocho años:
Tiene una gran expansión física y psíquica, la mayoría le gustan cada vez más los juegos
y deportes y aumentan su curiosidad intelectual. Le gusta la escuela y aprende mucho.
Es más sociable y autónomo y no esta tan dependiente de los padres o de la maestra.
Tiene mayor conciencia de si mismo y va modelando su personalidad. Es muy sensible
tanto a criticas como a elogios y quiere que se le quiera, aunque se haya portado mal.
El niño de nueve y diez años:
Es autosuficiente, tanto en su intensa actividad física como en los juegos y en la
motivación. Es serio, cariñoso y afectivo, quiere aprender cosas nuevas y ha superado
casi todos sus miedos infantiles.
Se le pueden confiar tares y responsabilidades, tiene sentido de la competitividad con
sus compañeros. Acepta bien la disciplina si se le razón adecuadamente, siente y
expresa el cariño hacia sus padres.
La transición a la adolescencia:
Esta transición se produce entre los 11 y 12 años según genero (chicos o chicas). En esta
etapa inicia la pubertad, con los cambios físicos y hormonales, provocan cambios de
carácter, con más inquietud y actividad.
Critican a sus padres, discuten y quieren tomar decisiones propias. La expansión
corporal e intelectual les incrementa el interés por el aprendizaje la lectura o el deporte.
Comienzan a formar grupos de amigo/as y a salir más de casa. Los padres deben de
conocer estos procesos normales para seguir protegiendo y controlando sin imposición,
cariñosamente.
7.El adolescente:
La adolescencia es la época en que aparecen grandes cambios físicos y psíquicos en
poco tiempo. No solo se moldean las características corporales definitivas, sino que se
construye la maduración psico-social.
En esta etapa, cada adolescente construye su propio sistema de creencia,
independencia de pensamiento y patrones de conductas a seguir según sus criterios.
Aquí tiene una influencia bastante marcadas sus grupos de amigo/gas, los cuales son los
críticos más importantes de su vida y en ellos forjan su personalidad para estar a la
onda.
Los mecanismos psíquicos de transición:
Durante esta etapa, los adolescentes se mantienen en un cambio constante en su
autonomía personal y emociones, las cuales forman parte de su mecanismo psíquico.
En su búsqueda constante, el adolescente experimenta cambios de sus emociones, tiene
transiciones continuas de valoración y en su actitud con el entorno que le rodea.
También vive una permanente inseguridad por tener que elegir entre opciones
contradictorias: dualidad entre dependencia, física y psíquica, de la familia y sus
necesidades de independencia le ocasiona grandes cambios de humor y conflictos.
Las tres etapas psíquicas de la adolescencia:
El adolescente duda de todo y lo busca todo. En el proceso de construcción de su yo
diferenciado, se hace muy sensible y puede ser muy vulnerable. Necesita ser reconocido
y aceptado, no solo por la familia, sino sobre su círculo de amistades.
El adolescente pasa por 3 etapas fundamentales, las cuales son:
 Etapa temprana: en esta etapa, aun se considera más niño-niña que adolescente,
tiene incertidumbre, no experimenta cambios físicos aun y su identidad física es
insegura.
 Etapa media: vive un periodo de crisis, cambio y revolución de su cuerpo y en si
psique. Es muy sensible, defiende su intimidad, su sexualidad y es
constantemente conflictivo.
 Etapa tardía: en esta etapa, ha definido sus valores y prioridades existenciales. Es
más selectivo, actúa con más seguridad y ya no suele ir con grupos numeroso,
sino con un numero escaso de amigos-amigas e inicia en su etapa amorosa.

¿En qué consiste la crisis de la adolescencia?:

Esta etapa consiste en que el adolescente encuentre y construya su verdadero ¨Yo¨ y
para esto tendrá que pasar por un periodo de turbulencias, donde vive inseguridades,
confusiones debido que va experimentado constantes cambios físicos en su cuerpo.
Durante este periodo de crisis, el adolescente está lleno de peligros y de riesgos,
desequilibrios psíquicos y de posibles problemas emocionales.

La etapa introspectiva de la adolescencia:

En esta etapa, el adolescente, muestra un aparente alejamiento de los padres, a los que
ahora critica, los quiere de la misma manera. No participa mucho de la vida familiar, se
viste de manera extravagante buscando su propia identidad, su relación social es más
selectiva con un círculo de amigo muy reducido.
Por lo general se entusiasma por un deporte o la música.
La etapa expansiva de la adolescencia:
Esta etapa inicia a los 14 o 15 años en los chicos y chicas. Han asumido sus grandes
cambios corporales y están llenos de energía vital e intelectual, donde tienen un mayor
potencial para la formación y la educación.
Es una etapa de mayor apertura al exterior, más expresiva y de mejor relación con los
padres. Es muy autocritico y necesita ayuda de los padres para no tomar decisiones
equivocadas sobre su futuro.
La relación padres-hijos durante la adolescencia:
Esta relación de padres-hijos, el padre debe siempre de tener diálogos cariñosos, pero
debe marcar límites claros de conducta en temas importante, que puedan poner en
peligro la seguridad física o psíquica del joven.
Por otro lado, debe ser estricto, en la prohibición de conductas de riesgo, debe ser laxo
en todas las cuestiones diarias intrascendentes, que pueden renegociarse con
frecuencia.
Durante la adolescencia es frecuente el conflicto de la no comunicación. Las conductas
negativas o de enfrentamiento, se deben ignorar en el periodo agudo, se reducen un
dialogo afectivo, pasado algún tiempo.

8.El desarrollo de funciones específicas:

El control de los esfínteres:

Los esfínteres son los músculos circulares, en forma de anillo que cuando están
contraído cierran el paso al chorro de la orina y de las heces fecales.
El control de los esfínteres en los niños, inician entre los 2 y 3 años de edad, con la
ayuda de los padres. Durante esta etapa de aprendizaje, los padres deben de entrenar a
sus hijos el control de la orina y del deseo de hace pupu o caca.
La adquisición de la habilidad de control voluntario de los esfínteres es un proceso muy
complejo y que, a muchos niños, les cuesta bastantes años para conseguirlo. Esto es así
porque el mecanismo no solo depende de la maduración fisiológica, sino también en
gran parte de factores psicológicos.
Lectura y escritura:
Estas habilidades suelen ser adquiridas por los niños de manera paralela, en la cual
necesitan madurez en el lenguaje y un aprendizaje en la escuela o en la familia.
La mayoría de los niños comienzan el aprendizaje entre los 4 y los 5 años de edad
cuando identifican letras mayúsculas y quieren copiarlas. Ya a partir de los 6 años
reconocen palabras y frases, aunque la escritura es todavía muy imperfecta.

El sueño:
La duración del sueño de un bebe o niño, está sujeta variaciones según la etapa en la
que se encuentra. Un bebe recién nacido puede experimentar largas horas de sueño de
10 o 12 horas aproximadamente y a medida que va creciendo, en ese mismo orden sus
horas de sueño disminuyen debido que va siendo más activo en su comportamiento
rutinario.
El sueño de los niños y de adultos está muy influido por acontecimientos o vivencias
psicológicas. De ahí se desprende los trastornos o problemas para conseguir el sueño
según la etapa en la que se encuentre. Se recomienda que el niño aprenda a dormir solo
antes de los 6 meses de edad, donde los padres tienen que ayudar al niño a vencer el
miedo a la oscuridad.
La conducta:
Se define como la interacción del niño con el medio ambiente que lo rodea, con sus
padres, con otros familiares, en la escuela y con otros niños.
La base de la conducta de un niño, se adquiere por imitación o por enseñanza de los
padres. Por tal razón la conducta de muchos niños y adolescente es un reflejo de las
conductas de los padres. El niño aprende habito de conducta imitando a sus padres por
lo que y es aquí donde radica la importación de la educación difundida por la familia
hacia sus hijos.
Los padres deben garantizar un ambiente propicio de buena disciplina, reglas y norma.
Luego durante su etapa de adolescencia, va adquiriendo otros patrones de conductas a
medida de sus interacciones con el medio que lo rodea: amigos, familiares cercanos,
escuela y demás.
 Conclusión.

El desarrollo psicomotor del ser humano desde su etapa de recién nacido hasta su edad
adulta, pasa un proceso dinámico y continuo de cambios y transformaciones.
Estos cambios y transformaciones son productos de sus formaciones y aprendizajes
impartidas por los padres desde su niñez hasta su adolescencia, etapa donde el joven
hace una mezcla de la educación recibida por sus padres, analiza y compara con los
conocimientos que el medio ambiente que lo rodea le proporciona.
Los más importante e impresionante de todo este proceso, son los cambios tanto físicos
y psicológicos experimentados y que forman parte del verdadero yo de cada individuo y
que en algún momento traspasa a sus futuras generaciones.
Mi aprendizaje personal, se centra que, gracias a la psicología, podemos estudiar e
identificar patrones de trastornos y comportamientos no aptos del ser humano vía el
análisis psíquico, tomando como punto de partida o base, la conducta y desarrollo
psicomotor de dicho individuo.

Atte.
Gabriela Vicente
Resumen Erik Erikson-Etapas del
desarrollo y Etapas del Desarrollo
Humano-S. Freud-Erikson
Erik Erikson-Etapas del desarrollo y Etapas del Desarrollo
Humano-S. Freud-Erikson.

Sigmund Freud nació en 1856 y estudio medicina en Viena, trato a sus pacientes con
hipnosis y por 40 año se dedicó a estudiar la mente inconsciente así desarrollo su teoría
de la personalidad.
Freud se volvió famoso en el campo de la psicología por practicar el psicoanálisis con sus
pacientes con mucho éxito, es el autor de las etapas psicosexual en el individuo, estudio
profundamente la mente humana, interpreto los sueños y abundo en sus estudios en el
consiente, preconsciente e inconsciente.
La teoría de Freud del desarrollo de la personalidad está centrada en los efectos del
placer sexual que experimenta el ser humano, las áreas del cuerpo humana como: la
boca, el ano y las zonas genitales estos afectan el carácter en algún punto de la vida
humana.

Etapa Oral: el niño desde que nace siente placer cuando es amantado siendo la boca la
parte erógena satisfacción, agrado y lo acerca a la madre, en los meses siguientes será
capa de sentir emociones como es alegría, cólera, acercamiento y placer al ser
alimentado.
En la etapa oral la boca es el centro de placer en el ser humano es común que los niños
en su primer año de vida se lleven cosas a la boca y además inicia la etapa de conocer su
propio cuerpo.
Etapa añal en esta etapa los niños adquieren más control de su cuerpo aquí inicia el
control de esfínteres músculo que le permite expulsar o retener las heces fecales según
la teoría de Freud en esta etapa el niño adquiere placer al expulsar y retener las heces y
descubre que tiene control en el esfínter, aprendiendo ir al baño.
Etapa Fálica: esta etapa dura entre los 4 y 6 años, en esta etapa los genitales son el
objetivo de placer, a las niñas le interesa imitar a las madres y los niños a los padres y
jugando agresivos y aparece el interés por las diferencias en los genitales.

Etapa de Latencia: esta etapa comprende entre los 6 y 12 años durante esta etapa el
interés del niño se centra en otros campos como las relaciones interpersonales y se
olvida del interés por los genitales.
Pubertad esta se presenta entre los cambios físicos y psicológicos de la niñez a los de la
adolescencia en testa etapa se alcanza la madures de la reproducción, pero la
inmadurez física y emocional no alcanza la madures por completo.

Según Freud el individuo tiene que travesar por 8 etapas del desarrollo psicosocial.

1) Confianza Básica Vs Desconfianza Básica desde el nacimiento hasta los 18 meses

la relación con la madre determina los vínculos que establecerá en el futuro con
las demás personas.

2) Autonomía Vs Vergüenza y Duda desde los 18 meses hasta los 3 años esta etapa
está ligada al desarrollo muscular y el control de las eliminaciones del cuerpo,
este desarrollo es lento no siempre es estable por eso el niño pasa por vergüenza
y duda.

3) Iniciativa Vs Culpa desde los 3 hasta los 5 años esta se da en la edad del juego
cuando desarrollo la imaginación, y es más energético se mueve más libre,
comprende más esto le permite adquirir un sentimiento de iniciativa que prueba
sus habilidades.

4) Laboriosidad Vs Inferioridad desde los 5 hasta los 13 años esta es la etapa que el
niño empieza su etapa escolar tiene una forma infantil de dominar las
experiencias, se siente insatisfecho de no ser capaz de poder hacer cosas o no
hacerlas bien.

5) Identidad Vs Confusión de Roles desde los 13 hasta los 21 empieza la búsqueda y

crisis de su identidad.

6) Intimidad Vs Aislamiento desde los 21 hasta los 40 el joven adulto ya no tiene

que probarse al el mismo.

7) Generación Vs Estancamiento desde los 40 hasta los 60 periodo dedicado a la

crianza de los niños, y la necesidad de ser tan productiva que no tienen tiempo
para hechos mismos.
 8) Integridad Yoica Vs Desesperación de los 60 en adelante muchos ancianos se
sienten inútiles, otros recuerdan el pasado y otros se sienten tristes y esperan
solo la muerte.

https://www.youtube.com/watch?v=hb4A5X8pRfQ&list=PLRSrTXJj5Gh-Hkre6KzZVYUg3-
c1gD0TN&index=8:https://www.youtube.com/watch?
v=i_TWOuyq8jE&list=PLRSrTXJj5Gh-Hkre6KzZVYUg3-
c1gD0TN&index=6:https://www.youtube.com/watch?
v=vlXh2jNB1NQ&list=PLRSrTXJj5Gh-Hkre6KzZVYUg3-c1gD0TN&index=7:
 Resume
n Erik
Erikson,
Erikson analizo el siclo vital desde el nacimiento hasta la muerte, según Erikson las
etapas del ciclo vital giran en torno a un concepto central que son las crisis.
Etapas
Existen dos clases de crisis:

del
1) Crisis Accidentales: son las inesperadas como las enfermedades, una
discapacidad o la pérdida de un ser querido, no estábamos preparados para ella.
2) Crisis Evolutivas: son momentos de transición que todos los seres humanos
Desarrol
travesamos dependiendo con algunas variables dependiendo de la cultura.

lo
Las crisis evolutivas están marcadas por fuerte momento de desestabilización que nos
obliga a tomar decisiones o hacer elecciones fundamentales por lo que estamos en

Psicosoc
vulnerabilidad, pero también momento de defensa y fortaleza por lo que nuestra
confianza puede salir fortalecida o no.

ial
1) Confianza Básica Vs Desconfianza Básica es desde 0 hasta 2 años donde la figura
principal es la madre y es la básica confianza que se da frente al progenitor que le
cuida y satisface todas sus necesidades y la desconfianza cuanto esto no ocurre o
tarda para suceder y es la base para la autoestima y autoconfianza.

2) Autonomía Vs Vergüenza y Culpa se da entre los 2 y 3 años las figuras principales

son los padres, básicamente el niño va ganando autonomía por el control de
esfínteres, pero puede sentir culpa o vergüenza porque los padres no están
reafirmando adecuadamente esta etapa.

3) Iniciativa Vs Culpa se da de 3 a 6 la figura central es la familia, el niño puede

sentir o desarrollar iniciativas, probar sus propios límites, pero también sentir
culpa por cosas indebidas.
4) Industria Vs Inferioridad de 7 a 12 años las figuras principales son los compañeros
y es el periodo del descubrimiento, de la creatividad, se puede sentir reafirmada
la autoestima, pero también se puede sentir inferioridad que no entiendo o no
logra lo que los compañeros sí.

5) Identidad Vs Difusión de Rol de 13 a 19 la figura principal son los grupos y el

adolescente está en busca de su identidad y siente la necesidad de enfrentarse a
los padre o figuras de autoridad.

6) Intimidad Vs Aislamiento desde los 20 hasta los 40 lo que es la adultez joven y es

el periodo del amor, pero si siente temor de las demás personas se puede
producir un aislamiento frustrando esta etapa de la vida.

7) Generatividad Vs Estancamiento de 40 a 60 la figura principal es el hogar y el

trabajo y la generatividad está dada por el logro material, social la reproducción
biológica.

8) Integridad Yoica Vs Desesperación desde los 65 en adelante la figura central es

la humanidad, puede pensar se vivió bien la vida si cuido delos suyos de su
trabajo, pero si siente que no fue plena puede sentir desesperación frente a la
enfermedad y la muerte.
 Opinión Personal

En este trabajo practico de los libros y videos: Desarrollo Infantil y Construcción

del Mundo Social, El Desarrollo Psicomotor desde la Infancia hasta la
Adolescencia, Etapas del Desarrollo Humano-Freud/ Erikson, Etapa del Desarrollo
Psicosocial. Debemos tener en cuenta los diferentes factores que intervienen en
el desarrollo de los niños, como es la participación de la sociedad, la genética, las
experiencias y principalmente la relación con la familia.
Por eso es que no solo la madre debe de cuidarlo, si no, también el padre; ya que
él bebe necesita del afecto de ambos, puesto que el desarrollo mental o psíquico
está ligado a los afectos y al cerebro.
Según la teoría de Freud, el desarrollo humano está basada en el placer sexual
que experimentamos y que debemos pasar por 5 etapas que influyen en el
desarrollo de la personalidad del ser humano.
Erik Erikson dice que el desarrollo psico-social el individuo, pasa por 8 etapas que
abarcan desde el nacimiento hasta la muerte.