Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de
evaluación
Activity 3: Writing Task

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Vicerrectoría de Relaciones Internacionales

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Inglés 1
Código del curso 90008
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad
Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 3
actividad: semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 95 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: 11 de
6 de Septiembre de 2018 Octubre de 2018
Competencias de Comprensión
• Comprende descripciones de lugares o rutinas, refiriendo aspectos
temporales y cotidianos para redactar textos cortos de acuerdo a su lugar
de trabajo.
Competencias de Producción
• Escribe oraciones simples para hacer descripciones cortas, de eventos
y actividades de manera que pueda construir párrafos atendiendo a
secuencias temporales con coherencia y cohesión con base en una situación
presentada.
Competencias Digitales y Tecnológicas
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• Utiliza las tecnologías a su disposición para el aprendizaje del

idioma, teniendo en cuenta las indicaciones y/o sugerencias frente a su
proceso de aprendizaje del idioma en línea.

Temáticas a desarrollar:
• Present Progressive.
• Describing people and things.
• Describing Daily Activities
• Present simple

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Paso 1. Elección de roles y acuerdos del grupo colaborativo
Paso 2. Propuesta de una imagen para el trabajo colaborativo (Individual)
Paso 3: Retroalimentación
Paso 4: Construcción del producto final
Paso 1. Elección de roles y acuerdos del grupo colaborativo

● Escoja el rol que desempeñará en este foro, teniendo en cuenta la siguiente tabla
sobre roles en el trabajo colaborativo. Justifique cuáles son sus fortalezas y
debilidades para el desempeño del rol que quiere asumir. Establezca acuerdos con
sus compañeros según el rol que escogió.

● Con el fin de establecer contacto con sus compañeros y darse a conocer, comparta
en el foro su información personal (en inglés):

✓ Full name
✓ Your ID
✓ E-Mail
✓ Phone number
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✓ Username SKYPE

Paso 2. Propuesta de una imagen para el trabajo colaborativo (Individual)

Cada miembro del grupo propone una fotografía para utilizar en la postal grupal. No
es necesario describirla, solamente proponer la foto en el foro para luego hacer una
votación y escoger la que van a describir en forma grupal.
Diseñar una postal de la foto escogida del contexto de una ciudad que sea significativa
para los integrantes del grupo.
Cada participante debe escoger SOLO UNO de los siguientes temas y construir dos
oraciones:

✓ Participante 1:Description of the place

✓ Participante 2:Activities people usually do in that place
✓ Participante 3:Description of activities that people are doing in the picture.
✓ Participante 4:Things you like of the place. (I like….)
✓ Participante 5:Things you don’t like of the place. (I don’t like…)

Completar la siguiente tabla en el foro, con el aporte de cada participante, según la

elección hecha.

Tarea Nombre del Oraciones (2 por participante)

encargado
Description of the Realizar dos oraciones describiendo aspectos del lugar
place (dónde queda, tipo de lugar, elementos que se encuentran
allí, clima…). Ejemplos:
-This is a park in the city of…
-In this place there are cafés, ice cream shops.
-There is a small garden…
-The weather is nice. Sometimes it is too hot…

Activities people Usar palabras como “Usually”, “often”, “always” para

usually do in this place describir lo que la gente hace en ese lugar. Ejemplos:
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-People usually go with their families and walk around the

park.
-Sometimes there are concerts and festivals.
-Visitors always like to watch plays and competitions…
Description of the Lo ideal es que haya personas en la postal de manera que se
activities in the picture pueda decir lo que está sucediendo en el momento en que se
tomó la fotografía. Ejemplos:
In the picture people are walking and playing with their
children.
Some families are attending a concert…
Things you like of this Usar oraciones para describir lo que les gusta del lugar:
place -I like the gardens and trees that you find in this place.
-I love the concerts and plays that you can see every
weekend…
Things you don’t like of Usar oraciones negativas para indicar que cosas hay por
this place mejorar. Ejemplos:
-I don’t like to wait in line for the attractions.
-I hate when people leave the place dirty.

IMPORTANTE: El uso del traductor es permitido, pero de manera

responsable.

Paso 3: Retroalimentación

● Cada miembro del grupo se encargará de revisar y retroalimentar las oraciones de

sus compañeros haciendo sugerencias en torno a elementos gramaticales y de
forma.
● Se deben hacer mínimo tres observaciones.
● Ajustar la postal de acuerdo con las sugerencias hechas por los compañeros y/o
tutor.

Paso 4: Construcción del producto final:

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A postcard from….Colombia!

● En esta etapa de la actividad, se hará la consolidación del producto final de la

actividad.

● Con la imagen escogida y las oraciones escritas en el cuadro (paso 2), el grupo
colaborativo deberá construir conjuntamente la postal grupal que llevará como
título “A postcard from… Colombia!”.

● La construcción de la postal grupal deberá hacerse de manera que la imagen y

las oraciones tomen la forma de un texto estructurado compuesto por varios
párrafos. Para realizar este ejercicio, se deberán utilizar conectores lógicos que
sirvan para hacer la transición entre los párrafos de la postal.

● Algunos conectores lógicos que podrán utilizarse son los siguientes:

● El siguiente, es un ejemplo de
postal, recuerde que debe empezar
con un saludo y despedirse:
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Entornos Collaborative learning environment

para su
desarrollo Monitoring and evaluation environment
Individuales:
Productos
Producto final: Individual postcard
a entregar
por el
Participación activa en el foro en los siguientes aspectos:
estudiante
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● Selección y cumplimiento del rol.

● Selección del tema y realización de las oraciones.

Realimentación a las oraciones de los compañeros.

Colaborativos:
Producto final: A postcard from….Colombia!!!

A través de una herramienta online o de Microsoft

(Word/PowerPoint/PDF), se debe diseñar la postal grupal en la que se
consolide la fotografía escogida, las oraciones realizadas y los
nombres de los integrantes del grupo colaborativo.

El grupo debe verificar que la postal cumpla con las indicaciones

dadas.

Finalmente, se debe cargar el producto final en el Entorno de

Evaluación y Seguimiento.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo

de la actividad

Con la imagen escogida y las oraciones de apoyo que han creado

Planeación de
los estudiantes de manera individual en el cuadro (paso 2), el
actividades
grupo deberá construir conjuntamente la postal grupal. Esta
para el
deberá hacerse de manera que la imagen y las oraciones tomen la
desarrollo del
forma de un texto estructurado compuesto por varios párrafos.
trabajo
Recuerden utilizar conectores lógicos que sirvan para hacer la
colaborativo
transición entre los párrafos de la postal.
Roles a
Compilador Consolidar el producto final, teniendo en cuenta
desarrollar
que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y
por el
estudiante que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el
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dentro del proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas

grupo para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que
colaborativo no se les incluirá en el producto a entregar.
Revisor Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
presentación de trabajos exigidas por el docente.
Evaluador Asegurar que el documento contenga los criterios
presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona
encargada de las alertas para que informe a los demás
integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún
ajuste sobre el tema.
Entregas Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el envío.
Alertas informar a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo y al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha
realizado el envío del documento.
El “Compilador” del equipo será el encargado de agrupar
Roles y todos los aportes del grupo en un documento Word o PDF
responsabilid que será el producto final de la actividad, teniendo en cuenta
ades para la
que se hayan incluido los aportes de todos los participantes
producción de
entregables
activos.
por los El “Encargado de Entregas” del grupo enviará producto
estudiantes final a través del enlace de entrega ubicado en el entorno de
“Evaluación y Seguimiento”.
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de
"copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por
Políticas de tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito
plagio académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier

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porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está

cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos
contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los
demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la
honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio
de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos
serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para
dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente,

no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo,
si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá
apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas
adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Intermedia,
Momento de la evaluación Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
Valoració Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media
n baja
Grammar La gramática usada en la La producción escrita no El
20
producción escrita muestra evidencia manejo de las estudiante
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dominio de la mayoría de las estructuras gramaticales del no

estructuras gramaticales
requeridas en la guía.
Describe diversas situaciones
usando correctamente
diferentes tiempos
gramaticales como: el
presente simple, progresivo y
usa adecuadamente
expresiones para decir lo que
le gusta y lo que no.
(11- 20 puntos)
El correcto uso de conectores no tienen relación, no hace uso
permite la articulación entre
las frases, lo cual facilita desordenadas y/o la utilización
identificar con claridad el
mensaje e idea principal. Las
frases están muy bien
Coherence articuladas, de modo que el
and cohesion mensaje es emitido con
claridad y el contenido
corresponde exactamente a
los lineamientos dados en la
guía.
(11- 15 puntos)
Se utiliza un vocabulario
acorde al tema requerido en
Vocabulary la guía que se relaciona con
and spelling las unidades que
corresponden a este trabajo
colaborativo. Se evidencia un
nivel. La postal presenta participó
inconsistencias gramaticales. en la
Utiliza estructuras gramaticales actividad.
muy básicas, diferentes a las
estipuladas en la Guía.
(0
(1- 10 puntos)
puntos)
Las ideas y la construcción de
frases plasmadas en el escrito
de conectores, las frases son
indebida de traductores online El
no permiten que la estructura estudiante
sea coherente, por lo tanto el no
objetivo del texto no es claro. participó
15
El documento presenta algunas en la
inconsistencias en la coherencia actividad.
entre frase que no permite que
la idea principal sea
comprensible por el uso
inapropiado de los traductores
online.
(0
(1- 10 puntos)
puntos)
Carece de un buen uso del El
vocabulario apropiado para el estudiante
escrito y tiene dificultad en la no
15
escritura de las palabras. participó
Aunque el vocabulario utilizado en la
corresponde a las unidades actividad.
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uso parcial de las trabajadas en el curso, este es

expresiones para expresar limitado y su ortografía no
gustos y disgustos. En la corresponde a las reglas de
postal se evidencia excelente idioma.
uso del vocabulario trabajado
en las unidades y
corresponde a lo requerido
en la guía. Utiliza
perfectamente las
expresiones adecuadas para
referirse a lo que le gusta y
lo que no.
(0
(11- 15 puntos) (1- 10 puntos)
puntos)
Realizó la entrega del
Entregó la postal incompleta a
producto final con algunas
último momento y/o no hizo de
irregularidades en la
manera grupal la entrega del
estructura gramatical. Se
producto, sólo envía la parte
puede evidenciar que realizó
individual a través del link o por El
un buen trabajo en equipo
correo por realizar tarde la estudiante
para la elaboración de este
actividad. Elaboró y entregó el no
mismo. Entregó la postal
producto final pero incompleto, participó
Final product final grupal siguiendo las 15
no toma en cuenta la en la
instrucciones dadas y la
realimentación hecha por el actividad.
realimentación hecha por el
docente. Su trabajo cumple
docente. La estructura
parcialmente con la estructura
gramatical es excelente y se
propuesta. No envía el producto
evidencia el cumplimiento de
final en el link adecuado.
todas las fases del trabajo.
(0
(11- 15 puntos) (1- 10 puntos)
puntos)
Las participaciones son Las participaciones son escasas
El
pertinentes y encadenadas y y/o no corresponden a lo
Participation estudiante
contribuyen a la construcción solicitado o al cronograma; No
and no 30
del producto final. Aporta asume ningún rol ni comenta los
interaction participó
positiva y encadenadamente aportes de los compañeros.
en el foro.
cumpliendo con el rol Eligió un rol pero no cumplió las
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elegido. Sus aportes están funciones correspondientes.

bajo los parámetros de las Participó parcialmente en la
normas de netiqueta y están construcción del producto final,
de acuerdo a la guía y a las o sus participaciones son sólo en
fechas. Cumplió con las los últimos días de la actividad.
funciones del rol elegido. Cumplió parcialmente con las
Realizó importantes y funciones del rol elegido. No
excelentes participaciones comenta los aportes de los
que contribuyeron de forma compañeros.
activa a la construcción
colectiva del producto final.
Durante las fechas de
realización de este mismo,
asumió con liderazgo el rol
escogido con aportes muy
pertinentes y respetando los
parámetros de la guía.
(0
(16- 30 puntos) (1- 15 puntos)
puntos)
Calificación final 95