“NOS DIVERTIMOS

LEYENDO”
I.E.I.“751 VICE”

PROFESORAS RESPONSABLES:

 CELIA SANDOVAL VALDIVIEZO

 PAULA GOMEZ AMAYA
 CAROL

DIRECTORA :

 CELIA SANDOVAL VALDIVIEZO

UGEL : SECHURA

PRESENTACIÓN
El presente plan de trabajo abarca actividades que fomentará en la comunidad
educativa el placer por la lectura manifestándose en el acercamiento espontaneo de
los niños y niñas hacia los libros, desarrollando así sus capacidades comunicativas y
verbales; fortaleciendo el aprendizaje de variadas expresiones literarias y
expresándolos con seguridad ante los demás.

Considerando que el tema del Plan Lector ayudara al desarrollo de las capacidades
comunicativas que es de vital importancia en las edades de los niños y niñas del nivel
inicial porque ayudará implícitamente al desarrollo de otras capacidades; y en general
para su desarrollo Integral. Importante tener en cuenta los fascículos de Rutas del
Aprendizaje ¿Cómo desarrollamos proyectos en el aula? Fascículo 2 Proyecto:
“Organizamos y usamos la biblioteca de aula” 3, 4 y 5 años de Educación Inicial y
Rutas del Aprendizaje versión 2015 ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? II
Ciclo Área Curricular Comunicación 3, 4 y 5 años de Educación inicial Fascículo 1.
Donde se encuentran estrategias metodológicas y orientaciones valiosas para que el
presente Plan complemente la tarea pedagógica diaria.

Así mismo se dará cumplimiento a las normas emitidas por la superioridad: UGEL
SECHURA, DREP y M.E.D.

Se resaltará la importancia del rol de los Padres de Familia y del Hogar como entes
naturales donde se dan las columnas pilares de fijar hábitos a la lectura; que nosotros
estaremos muy atentos en orientar; y ambos asumir tareas conjuntas de carácter
educativo, recreativo y sobretodo lúdico considerando la edad y naturaleza de los
niños y niñas de 3,4 y 5 años.

EQUIPO RESPONSABLE

I. Datos generales

 I.E.I. : “ 751 VICE”

 N° de Secciones : 3
 Turno : Mañana
 Edad de los niños : 3, 4 y 5 años.
 II. Bases legales

 Ley general de educación N° 28044 y su Reglamento de EBR – D.S.

N°013- 2004 - ED
 Directiva N° 017-VMG-2004-Emergencia educativa.
 RM. N° 386 – 2006 – ED –Plan Lector.
 R.M. N° 572 – 2015 – ED: “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del
Año Escolar 2016 en Instituciones Educativas y Programas de la
Educación Básica”
 Directiva 007 – 2013 – UGEL 01 – AGP – AGI – AGA
 RM Ley N° 29944 ⇒ Ley de Reforma Magisterial.
 RM DS N° 004-2013 ⇒ Reglamento de la Ley N° 29944, Ley de Reforma
Magisterial.
III. Justificación
Estudios e investigaciones realizadas a nivel nacional y mundial afirman que
nuestro país tiene un porcentaje bajo en comprensión lectora.
La escasa habilidad en la lectura y escritura se debe principalmente a la deficiente
metodología de enseñanza – aprendizaje y la poca disponibilidad de adecuados
materiales didácticos, de estrategias innovadoras y motivadoras.
A muchos niños y niñas del Nivel Inicial se les somete a planas de pre –lectura y
escritura de carácter formal con actividades que no son apropiadas a los niveles de
su desarrollo e interés; muy por el contrario es agresiva y atenta contra el
Desarrollo Integral de los Niños y Niñas.
La superación de estos problemas requiere de una decidida acción de la
comunidad educativa en utilizar estrategias que favorezcan la calidad del Proceso
Enseñanza – Aprendizaje.
El M.E.D. a través de la campaña “PERMISO PARA SER NIÑO; para que sea
grande déjalo ser niño”, donde es importante tener en cuenta “… respetar el
derecho de los menores de 6 años al desarrollo de su creatividad, imaginación,
mentalidad abierta y expresión artística…”; también considerando los alcances de
las RUTAS DEL APRENDIZAJE, más aun en la Directiva 2016 se resalta la
importancia del presente Plan.

IV. Objetivos

a. Objetivo general:
 Promover el desarrollo integral e implementar espacios
generadores de lectura para los niños y las niñas mediante la
aplicación de la estrategia del PLAN LECTOR

b. Objetivos específicos:
 Ejecutar el Proyecto “Cuidemos nuestra biblioteca”.
 Incentivar la participación de la comunidad educativa para la
realización de las diversas actividades del presente plan.
 Planificar el proyecto para implementar la biblioteca de nuestra
aula.
 Implementar la biblioteca con el apoyo de los padres.
 Desarrollar y fortalecer las capacidades comunicativas para la
comprensión de textos.

V. Actividades

N° Actividades Fecha
01 Presentación del Plan Lector 2017 de Marzo
 02 “Buen inicio del año escolar 2017” las docentes narran un cuento de Abril
03 Día Internacional del Libro Infantil: presentación del libro viajero 04 de Abril
04 Trabajamos la actividad “ORGANIZAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA” Abril
05 Bibliotecas de las aulas: organizadas y funcionales Todo el año
06 Uso del cuaderno viajero. Todo el año
07 Uso del cuaderno de expresiones literarias. Todo el año
08 Lectura libre por placer. Todo el año
09 Dramatización de cuentos por los padres de familia Julio a Setiembre
Cada aula participará solo 1 vez al año.(talleres)
10 Lecturas compartidas por el personal. Todo el año
11 Visitas a las biblioteca de las aulas y de la I.E. Todo el año
12 Dramatización de un cuento por las Docentes – Derechos de los Niños y de las Octubre
Niñas
15 Elaboración del Informe Final Diciembre

IV. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES

COMUNICACIÓN:
EDAD COMPETENCIA
Comprende textos sobre temas diversos, identificando
información explícita; realiza inferencias sencillas a partir
de esta información en una situación comunicativa. Opina
sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus
Nivel del conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o
mapa más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
COMPRENDE TEXTOS ORALES

entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un

intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen

CAPACIDADES Tres años

3 AÑOS

Escucha activamente Presta atención activa dando señales verbales y no verbales

diversos textos según el texto oral.
orales.
Recupera y organiza Identifica información en los textos de
información de estructura simple y temática cotidiana.
diversos textos Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto
orales. escuchado.

Menciona las características de personas, personajes, animales

Infiere el significado y objetos del texto escuchado.
de los textos orales.

Reflexiona sobre la Dice lo que le gusta o le disgusta del texto

forma, contenido y escuchado.
contexto de los
textos orales.

EDAD COMPETENCIA Nivel del Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan
temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que
mapa
3 AÑOS

COMPRE

TEXTOS

predominan palabras conocidas y que se acompañan con

ilustraciones. Construye hipótesis y predicciones sobre la
NDE

información contenida en los textos y demuestra entendimiento de

las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos y preferencias en relación con los
textos leídos. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos
 escritos.
CAPACIDADES Tres años
Se apropia del Aplica las convenciones asociadas a la lectura:
sistema posición del texto para “leer”.
de escritura.
ESCRITOS
Reorganiza Dice, con sus propias palabras lo que entendió
información de del texto que le leen.
diversos textos Representa, a través de otros lenguajes, lo que más
escritos. le gustó del texto que le leen.
Infiere el Formula hipótesis sobre el contenido del texto a
significado partir de algunos indicios: imágenes.
de los textos Deduce las características de personas, personajes,
escritos. animales y objetos del texto que le leen.
Reflexiona sobre la forma, Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.
contenido y contexto de
los textos escritos.
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura variados
tipos de textos sobre temas diversos considerando el
Nivel del propósito y el destinatario a partir de su experiencia
PRODUCE TEXTOS

mapa previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la

intención de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y
ESCRITOS

direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.

CAPACIDADES Tres años
Se apropia del Escribe a su manera.
sistema
de escritura.
Reflexiona sobre la Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los
forma, grafismos o letras que ha usado.
contenido y contexto
de sus textos
escritos.

EDA COMPETENCI Comprende textos sobre temas diversos,

D A identificando información explícita; realiza
Nivel del
COMPR

inferencias sencillas a partir de esta

4 AÑOS

ENDE

mapa
información en una situación comunicativa.
Opina sobre lo que más/menos le gustó del
 contenido del texto.
Produce diversos tipos de textos orales a partir
de sus conocimientos previos, con el propó sito
de interactuar con uno o má s interlocutores
conocidos en una situació n comunicativa.
Organiza sus ideas manteniéndose por lo
CAPACIDADES Cuatro años
Escucha Incorpora normas culturales que permiten la
activamente comunicació n oral.
diversos textos Presta atenció n activa dando señ ales verbales y
orales. no verbales segú n el texto oral.
TEXTOS ORALES

Recupera y Identifica informació n en los textos de

organiza estructura simple y temá tica cotidiana.
información de Dice con sus propias palabras lo que entendió
diversos textos del texto escuchado.
orales.
Explica las relaciones de causa – efecto entre
ideas escuchadas.
Menciona las características de personas,
Infiere el personajes, animales y objetos del texto
significado de los escuchado.
textos orales. Dice de qué trata el texto escuchado.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos,
expresiones corporales y el mensaje del
interlocutor.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto
escuchado.
Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto de los
textos orales.

11.5 COMPE Nivel del Lee comprensivamente textos de estructura simple que
TENCIA mapa tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en
los que predominan palabras conocidas y que se acompañ an
4 AÑOS

COMPREN

con ilustraciones. Construye hipó tesis y predicciones sobre

DE

la informació n contenida en los textos y demuestra

entendimiento de las ilustraciones y de algunos símbolos
escritos que transmiten informació n. Expresa sus gustos y
 preferencias en relació n con los textos leídos. Utiliza algunas
CAPACIDADES Cuatro años
Identifica qué dice en textos escritos de su entorno
relacionando elementos del mundo escrito.
Se apropia del
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posició n del
sistema de
texto para “leer”.
escritura.
Diferencia las palabras escritas de las imá genes y los
nú meros en los textos escritos.
Recupera Localiza informació n en textos que combinan imá genes y
TEXTOS ESCRITOS

información palabras.
de diversos textos
escritos.
Reorganiza Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos
información de tipos de textos que le leen.
diversos textos Representa, a través de otros lenguajes, algú n elemento o
escritos. hecho que má s le ha gustado del texto que le leen.
Formula hipó tesis sobre el contenido del texto a partir de
Infiere el algunos indicios: título, imá genes, siluetas, palabras
significado significativas.
de los textos
escritos. Deduce las características de personas, personajes, animales
y objetos del texto que le leen.
Reflexiona sobre la Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.
forma,
contenido y
contexto de los
textos escritos.
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura variados tipos de
textos sobre temas diversos considerando el propósito y el
Nivel del destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus
mapa ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un
mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

usa signos escritos.

CAPACIDADES Cuatro años
Se apropia del sistema Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
de escritura. direccionalidad de la escritura.
Dicta textos a su docente o escribe a su manera,
Textualiza sus ideas según su nivel de escritura, indicando el tema, el
según las destinatario y el propósito.
convenciones Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la
de la escritura intención de transmitir un mensaje.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los
Reflexiona sobre la
grafismos o letras que ha usado.
forma,
contenido y contexto
de sus textos escritos.

EDAD COMPETENCIA
Comprende textos sobre temas diversos,
identificando información explícita; realiza
COMPRENDE

inferencias sencillas a partir de esta

ORALES
TEXTOS
5 AÑOS

Nivel del
información en una situación comunicativa.
mapa Opina sobre lo que más/menos le gustó del
contenido del texto.
Produce diversos tipos de textos orales a partir
 de sus conocimientos previos, con el propósito
de interactuar con uno o más interlocutores
conocidos en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de uso
CAPACIDADES Cinco años
Escucha Usa normas culturales que permiten la
activamente comunicación oral.
diversos textos Presta atención activa dando señales verbales
orales. y no verbales según el texto oral.
Identifica información en los textos de
Recupera y organiza estructura simple y temática variada.
información de
diversos textos Dice con sus propias palabras lo que entendió
orales. del texto escuchado.

Explica las relaciones de causa – efecto entre

ideas escuchadas.
Menciona las características de personas,
Infiere el personajes, animales, objetos y lugares del
significado texto escuchado.
de los textos
orales. Dice de qué trata el texto escuchado.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos,
expresiones corporales y el mensaje del
interlocutor.
Reflexiona sobre Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de
la forma, los personajes
contenido y y hechos del texto escuchado.
contexto de los
textos
orales

Utiliza vocabulario de uso frecuente.

Utiliza Pronuncia con claridad, de tal manera que el
estratégicamente oyente lo entienda
variados recursos Se apoya en gestos y movimientos al decir
expresivos.
algo.
Responde preguntas en forma pertinente
Interactúa Interviene para aportar en torno al tema de
colaborativamente
manteniendo el conversación.
hilo temático. Incorpora a su expresión normas de cortesía,
sencillas y cotidianas.

EDAD COMPETENCIA Lee comprensivamente textos de estructura

Nivel del
simple que tratan temas reales o imaginarios
mapa
5 AÑOS

COMPRENDE

que le son cotidianos, en los que predominan

ESCRITOS

palabras conocidas y que se acompañan con

TEXTOS

ilustraciones. Construye hipótesis y

predicciones sobre la información contenida en
los textos y demuestra entendimiento de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos
que transmiten información. Expresa sus
gustos y preferencias en relación con los textos
 leídos. Utiliza algunas convenciones básicas de
CAPACIDADES Cinco años
Explica para qué se usan los textos
socialmente en su entorno.
Identifica qué dice en textos escritos
de su entorno relacionando elementos
Se apropia del mundo escrito.
del sistema
de escritura. Aplica las convenciones asociadas a la
lectura: orientación y direccionalidad.
Diferencia las palabras escritas de las
imágenes y los números en los textos
escritos.
Recupera información Localiza información en textos que
de diversos textos escritos. combinan imágenes y palabras.
Dice, con sus propias palabras, el
contenido de diversos tipos de textos
que le leen.
Reorganiza
Representa, a través de otros
información
lenguajes, algún elemento o hecho que
de diversos
más le ha gustado del texto que le
textos
leen.
escritos.
Menciona las diferencias entre los
personajes, hechos y lugares en los
textos que le leen.
Formula hipótesis sobre el contenido
del texto a partir de algunos indicios:
título, imágenes, siluetas, palabras
significativas.
Infiere el
Deduce las características de
significado
personas, personajes,
de los textos
animales, objetos y lugares del texto
escritos.
que le leen.
Explica las relaciones de causa –
efecto entre ideas que escucha del
texto que le leen.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre lo que le gusta o le
contenido y contexto de los disgusta de los personajes y hechos
textos escritos. del texto que le leen.
COMPETENCIA
Escribe a partir de sus hipótesis de
escritura variados tipos de textos sobre
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

temas diversos considerando el

propósito y el destinatario a partir de
Nivel del
su experiencia previa. Desarrolla sus
mapa ideas en torno a un tema con la
intención de transmitir un mensaje.
Sigue la linealidad y direccionalidad de
la escritura y usa signos escritos.
CAPACIDADES Cinco años
Escribe a su manera siguiendo la
Se apropia del sistema de
linealidad y
escritura.
direccionalidad de la escritura.
Planifica la producción de diversos Menciona, con ayuda del adulto, el
textos escritos destinatario, el tema y el propósito de
los textos que va a producir.
 Dicta textos a su docente o escribe a
su manera,
según su nivel de escritura, indicando
el tema, el
Textualiza sus ideas destinatario y el propósito.
según las convenciones de la
Desarrolla sus ideas en torno a un
escritura
tema con la
intención de transmitir un mensaje.
Usa un vocabulario de su ambiente
familiar y local.
Revisa el escrito que ha dictado, en
función de lo
Reflexiona sobre la forma, que quiere comunicar.
contenido y contexto de
sus textos escritos. Menciona lo que ha escrito en sus
textos a partir de los grafismos o letras
que ha usado.

V. SECUENCIA DIDACTICA

N° FECHA SESIONES DE APRENDIZAJE PRODUCTO RECURSOS

01 22-04-16 Aguita es vida Dibuja y expresa sentimientos de Texto
alegría por el nacimiento de Jesús
02 28-04-16 El zorro enamorado de la luna Desarrollar su imaginación y Texto
creatividad
03 26-05-16 El cuento la Caperucita Roja. Las docentes dramatizan el cuento Texto
04 16-06-16 Escuchamos un cuento “La papa Dibuja lo que más les gustó del Texto
fruto de la tierra” cuento
05 08-07-16 Los tres cerditos Elaboración de máscaras sobre los Texto
personajes del cuento
06 26-08-16 La abuela Micaela Interactuar con el mundo, crear Texto
textos con los personajes

07 16-09-16 El viaje al cielo Elaborar un suvenil del personaje Texto

que más le ha gustado

08 14-10-16 Pinocho Dibujan lo que mas le impacto del Texto

cuento
09 04-11-16 El cuento de los Tantawawas Desarrollar el hábito lector en la Imágenes
familia
10 23-12-16 Cuento de navidad Elaboración de un nacimiento con Libro
material del MED.

Metodología

De acuerdo al Nuevo Enfoque por competencia, comunicativo - textual; serán

vivenciales, activos a través de estrategias como: dinámicas de grupo, juego de
roles, dramatización, títeres y diversas expresiones literarias.

VI. Duración
Se inicia en abril y se concluye en Diciembre.
VII. Metas de atención

 3,4,5 años : Niños y Niñas.

 Nivel Inicial : Padres de familia.
 Personal de la I.E.
 Comunidad en general

VIII. Recursos
1. Humanos:
 Niños y Niñas
 Padres de familia
 Personal
 Comunidad
2. Materiales: Variados
3. Económico: Autofinanciado

IX. Evaluación

Será permanente, reajustable y al concluir el presente año lectivo.

VICE : 23/04/2017

_________________________ _______________________
CELIA SANDOVAL VALDIVIEZO PAULA GOMEZ AMAYA

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CAROL