Educación Primaria

3.er y 4.o grado: Educación Física

SEMANA 33

Representamos roles al jugar

Actividad: Identificamos estereotipos en los juegos
Actividad: Representamos un cuento en familia
Tiempo recomendado: 60 minutos

¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.

Semanas atrás, tuviste la oportunidad de reflexionar sobre el uso responsable de tu tiempo libre y
creaste un juego para practicar con toda tu familia. En ese proceso, posiblemente, surgieron opiniones
acerca de los roles que debían desempeñar las mujeres y los hombres, los cuales, quizás, limitaron sus
oportunidades de efectuar algunas actividades que les gustaban, debido a algunos estereotipos que
socialmente han sido impuestos.

En tal sentido, desde el área de Educación Física, te invitamos a participar esta semana en la actividad
“Representamos roles al jugar” y, la próxima, en “Jugamos con igualdad de oportunidades”, que se
desarrollarán en el marco de la experiencia de aprendizaje “Convivimos en igualdad de oportunidades”,
donde tendrás la oportunidad de romper algunos estereotipos construidos desde hace mucho por
nuestra sociedad y plantearás juegos tradicionales en los que participen todas y todos por igual. El reto
de la experiencia es que todas y todos los integrantes de tu familia participen en dos juegos tradicionales
que hayan sido concebidos por años solo para mujeres y solo para varones. Los criterios a evaluar en
los juegos tradicionales son dos: favorecer la inclusión de todas y todos los integrantes de la familia y
permitir la participación respetuosa de cada una/uno.

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo
tiempo.

CONSIDERACIONES
• Considera siempre y prioritariamente tu seguridad. Los espacios donde desarrolles
la actividad física deben estar libres de cualquier objeto que te pueda dañar, y los
materiales a utilizar no deben afectar tu salud.

• Busca el espacio y tiempo adecuados para que puedas realizar la actividad.

• Ten en cuenta que cualquier actividad física debe realizarse antes de ingerir
alimentos o mínimo dos horas después de consumirlos.

• Si presentas problemas de salud, no desarrolles la actividad física hasta que te

encuentres en buen estado.
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• Recuerda empezar la actividad física con una activación corporal (calentamiento);

por ejemplo, movimientos articulares, pequeños saltos o trotes sobre el mismo
sitio y estiramientos en general. Además, siempre realiza la recuperación al
concluir tu rutina o actividad física.

• Ten a la mano una botella de agua para que puedas hidratarte durante la actividad.

• Realiza tu aseo personal al concluir cada práctica.

RECURSOS PARA LAS ACTIVIDADES

• Papeles

• Lápiz o lapicero

• Un cuento

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Actividad Identificamos estereotipos en los juegos

Antes de empezar esta actividad, conoce los roles que cumplen los integrantes de tu
familia en el hogar. Para ello, reúnelos y pregúntales:

• ¿Qué trabajos realiza cada uno en el hogar?

• ¿Qué labores desempeña cada uno fuera del hogar?

• ¿Qué tipo de actividad física, ya sea un juego, un deporte o una danza practican o
les agradaría practicar?

Toma nota de sus respuestas y reflexionen sobre la siguiente pregunta:

• ¿Los trabajos, las labores o las actividades físicas mencionadas pueden ser
realizadas tanto por mujeres como por varones?, ¿por qué?

Ahora, te invitamos a indagar sobre los juegos, deportes u otras actividades físicas
que han sido concebidos solo para mujeres y solo para varones. Para ello, realiza las
siguientes tareas:

• Consulta a tu profesora o profesor, indaga en Internet o investiga en otras fuentes

sobre los juegos concebidos solo para varones y solo para mujeres.

• Anota y organiza estos juegos en una tabla como la siguiente:

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Juegos para mujeres Juegos para varones

Al finalizar, reúnete con tus familiares, muéstrales los resultados de tu indagación y

reflexionen sobre las siguientes preguntas:

• ¿Por qué habrá ocurrido esta diferenciación de considerar juegos para mujeres y
juegos para varones?

• ¿Aún siguen existiendo estas diferencias?, ¿por qué?

• ¿Qué deberíamos hacer para que no continúen estas diferencias?

Actividad Representamos un cuento en familia

En la actividad anterior, conociste algunos juegos o actividades que, por años, la

sociedad ha impuesto tanto a mujeres como a varones. En esta actividad, tú y tus
familiares representarán un cuento cuya práctica permita romper algunos estereotipos
y en el cual todas y todos puedan participar y divertirse juntos. Para ello, realiza las
siguientes tareas:

• Crea un cuento o una historia con personajes que puedan ser

representados por cada integrante de tu familia. Toma en cuenta
que los roles a desempeñar no deben ser asignados de manera
tradicional o según etiquetas como “solo para mujeres” o “solo
para varones". Por ejemplo, la mamá cocina, juega vóley, cuida a los hijos, etc.

• Pide ayuda a un familiar para que sea quien narre el cuento

mientras todas y todos participan en la representación de los personajes.
• A modo de ejemplo, te presentamos el siguiente cuento, que puede ser representado
por los integrantes de tu familia:

Un día, durante el verano pasado, Macarena estaba entrenando fútbol, porque

tenía un partido muy importante al día siguiente. Ella se esforzaba mucho; pero,
también, se sentía muy nerviosa y no podía concentrarse en el entrenamiento,
motivo por el cual cometía muchas fallas.

Corría, corría y corría con la pelota y tropezaba constantemente. Cuando

recibía un pase de sus compañeras, pateaba al aire o dejaba pasar la pelota.
Volvía a correr, correr y correr hasta sentirse agotada. Era notorio que no
estaba bien. Por ello, la entrenadora le aconsejó que regresara a su casa e

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intentara relajarse. Sin embargo, esta recomendación solo hizo que se sintiera
peor y se fue muy desanimada.

Cuando Macarena llegó a su casa, su papá, Carlos, estaba limpiando el piso,

pero el estar ocupado no impidió que notara que su hija estaba muy triste.
Como quería animarla, después de terminar de encerar el piso, decidió cocinar
para el almuerzo el plato favorito de Macarena: tallarines verdes.

Lamentablemente, ese día, la madre de Macarena llegaría tarde, así que

no podría consolarla como hubiera querido. Su mamá, quien trabajaba en
construcción, tuvo una complicación en la mezcla de cemento que hacía. Ella
movía, movía y movía la mezcla, pero tardaba en quedar compacta. Cuando
logró el punto necesario de la mezcla, se puso a tarrajear, tarrajear y tarrajear
la pared que tenía pendiente.

Por su parte, el hermano de Macarena se encontraba en sus clases de danza.

Justo, ese día, la profesora le dijo que debía quedarse más tiempo para seguir
practicando algunos movimientos. Él saltaba, saltaba y saltaba al ritmo de la
música; también, giraba, giraba y giraba en puntillas con mucho esmero, sin
saber que Macarena estaba triste.

Durante el almuerzo, padre e hija comieron los deliciosos tallarines verdes.

Carlos, al observar a Macarena más animada, aprovechó para preguntarle qué
le había sucedido y por qué estaba desanimada. Ella, al ver a su papá atento a
escucharla, le contó lo ocurrido en las prácticas de fútbol.

Carlos no solo entendió la situación de su hija, sino que buscó la manera de
animarla. Él recordó un antiguo juego de su infancia, que siempre que se sentía
triste o desanimado lo animaba mucho: yaces. Entonces, Carlos le enseñó a
jugar yaces a Macarena. Le explicó que debía lanzar la pelota y, mientras esta
quedaba en el aire, coger los yaces. Le indicó cada nombre y formas de jugar:
“levis”, “levis con palmada”, “pasadita”, y las demás. Al principio, Macarena
no entendía el juego, pero poco a poco fue aprendiendo las varias formas de
jugar, tanto así que cada vez le gustaban más y se sentía animada. Macarena y
su papá terminaron jugando por horas.

Finalmente, Carlos le dijo a Macarena que la razón por la que su madre y su

hermano estaban ausentes en el almuerzo era porque querían terminar sus
obligaciones para estar libres y pudieran ir al campeonato el día siguiente y
apoyarla en su partido. Escuchar esta razón hizo que Macarena dejara de estar
nerviosa, recuperara su confianza y se sintiera completamente animada.

Al terminar la representación del cuento, reflexiona con tus familiares sobre las
siguientes preguntas:

• ¿Qué nos parecieron los roles que asumimos en el cuento?, ¿por qué?

• ¿Cómo se sintieron al representar roles que no eran asumidos por mujeres o por
varones?

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• ¿Creen que fue importante realizar estas representaciones de roles?, ¿por qué?

• ¿Conoces a algunas personas que no están de acuerdo en que mujeres y varones

pueden cumplir los mismos roles?, ¿qué les aconsejarías?

¿QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTAS ACTIVIDADES?

Reflexionan sobre los estereotipos que han marcado la práctica de algunas actividades
físicas, como juegos, deportes y actividades laborales; así también, acerca de la
importancia de tener las mismas oportunidades tanto mujeres como hombres.

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• Si la niña o el niño tiene dificultad para leer o presenta dislexia, bríndenle apoyo en
la lectura de la experiencia. Por ejemplo, sean ustedes quienes lean las preguntas
planteadas, pero verifiquen que las entienda. Para ello, pídanle que las responda de
forma verbal. Sean flexibles con los tiempos, ya que, quizás, organizar sus ideas antes
de responder le demanda mayor tiempo y esfuerzo.

• Si la niña o el niño suele olvidar las indicaciones, las acciones o los pasos a seguir
necesarios para desarrollar la actividad, les sugerimos que amablemente le soliciten que
lea en voz alta dicha información. Por ejemplo, pídanle que lea con calma las consignas
para elaborar el cuento y, luego, las explique con sus propias palabras. Estas acciones
aumentarán la posibilidad de que las cumpla correctamente.

• En caso de que la niña o el niño presente dificultad para leer y comprender lo que se
lee, les sugerimos que eviten la lectura de textos largos. Según su velocidad lectora,
calculen el tamaño del párrafo que le pidan leer. Por ejemplo, si mientras lee el texto
sobre el cuento presentado, observan que se distrae o desmotiva, les recomendamos
que sean ustedes quienes continúen leyendo, o establezcan turnos de lectura.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que
imparte el Ministerio de Educación.