GUÍA DE APRENDIZAJE Nº10

CALIDAD Y ACREDITACIÓN DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
CAP. 6
Vladimir Tenorio Calle
Esteffani K. López Flores
 1.- Introducción
1.- Introducción
La obtención del estatus de élite de universidad
de rango mundial –ejemplificado por
universidades como Harvard u Oxford– se basa
en el reconocimiento internacional.

la construcción de universidades de rango

mundial requiere mucho más que reacciones
instintivas a los rankings o enormes
inversiones de recursos gubernamentales.

Adoptar un enfoque sistemático del rol del

ecosistema de la educación superior, es decir, las
fuerzas externas relevantes que influyen
directamente –de manera positiva o negativa– sobre
la capacidad de prosperar de las universidades de
investigación.
 II. Un modelo tridimensional
Las 11 universidades analizadas en el libro El camino a la excelencia académica permiten por
primera vez dar un respaldo empírico al modelo de tres conjuntos de factores (talento,
financiación y gobernanabilidad) desarrollado en El desafío de crear universidades de rango
mundial (Salmi 2009)

Como ilustran sistemáticamente todos los estudios de caso, Talento

el factor de éxito clave en construir una universidad de
investigación en la cima es la habilidad de atraer, reclutar y
retener académicos líderes.

Los hallazgos de los estudios de caso confirman que las

nuevas universidades de investigación necesitan poder usar Recursos
considerables recursos para progresar rápidamente.

Los estudios de caso, que analizan un número de situaciones

de gobernanza positivas y otras menos favorables, muestran
que un marco regulatorio apropiado, un liderazgo fuerte e
inspirador, y una gestión adecuada influyen de forma Gobernabilidad
significativa en la habilidad de las universidades de
investigación de prosperar.
Sin embargo, el liderazgo es también
muy importante para alcanzar un rápido
progreso. Una de las formas en las
cuales se manifiesta un liderazgo
decidido es a través del talento para
poder articular una visión del futuro de
la institución atractiva para todos sus
actores interesados.
 III. Trayectorias de desarrollo
Los estudios de caso explorados en libro referido incluyen universidades consolidadas, que han
hecho o están haciendo esfuerzos conscientes para mejorar su calidad y efectividad, y nuevas
instituciones creadas desde cero con la ambiciosa visión de alcanzar un estatuto de rango mundial.

El primero de estos factores es apoyarse extensamente en la diáspora,

especialmente cuando se establece una nueva institución.

El segundo, la utilización del inglés como el principal idioma de la institución,

Concentrarse en áreas de nicho, como disciplinas relacionadas con ciencia e
ingeniería, es la tercera forma de alcanzar una masa crítica más rápidamente.

El cuarto enfoque utiliza un análisis comparativo o benchmarking como una guía

para orientar a la institución en sus esfuerzos de mejora.

El quinto factor es introducir innovaciones significativas en los currículos y en

aspectos pedagógicos
 IV. La importancia del ecosistema de la
educación superior
Las universidades con excelencia en investigación no operan en una burbuja aislada.
El ecosistema incluye las siguientes dimensiones, cada una de las cuales contribuye al
desempeño de las instituciones de educación superior:

Ambiente macro:
ƒLiderazgo a nivel nacional:
ƒGobernabilidad y marco regulatorio.

Infraestructura digital y de telecomunicaciones que apoye

servicios de educación, investigación y administrativos de
forma eficiente, confiable y asequible.

Marco de control de calidad:

ƒRecursos financieros e incentivos:
Articulación y mecanismos de información entre instituciones de
educación secundaria y superior, así como entre instituciones de
educación superior.
V.
V.Conclusión
Conclusiones

Las trayectorias de las 11 instituciones analizadas ofrecen valiosas

lecciones en el estudio del complejo proceso de transformación por el
que están pasando instituciones que luchan por convertirse en
universidades de investigación de rango mundial, ya sea que hayan
escogido el camino de “mejora” o el de “comenzar de cero” hacia la
excelencia académica

Las nuevas universidades de investigación, sin embargo, enfrentan

desafíos especiales. Para atraer a los académicos líderes y a los buenos
estudiantes, necesitan ser lo suficientemente innovadoras para
representar una alternativa convincente a las instituciones existentes