FASE 3: CONCEPTUALIZACIÓN DE LA MOTIVACIÓN Y LA

CREATIVIDAD

YAIDY ROMAN SANTACRUZ

CODIGO: 1045503861

GRUPO:

TUTOR

CURSO
PROCESOS COGNOSCITIVOS SUPERIORES (PLAN NUEVO)

UNIVERSIDAD NACIONAL UNAD ABIERTA Y ADISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

CEAD: TURBO

FECHA

/2020
 INTRODUCCIÓN

Esta actividad se realizara con el fin de dar a conocer los elementos

primordiales de los procesos cognoscitivos que son los que permiten al ser humano la

interacción con el medio que nos rodea, y comprende lo que es la memoria, el lenguaje,

la percepción, el pensamiento y la atención en esta actividad encontrara la respuesta

orientadoras solicitadas la cual está basada en lo que es las inteligencias y sus diversos

trastornos y el estudio del caso del tema a tratar que es obsesivo compulsivo que se

caracteriza por la presencia de obsesiones y compulsiones que causan malestar afectivo

y una repercusión en las distintas fases de la vida del paciente afectado.

PREGUNAS ORIENTADORAS POR LA TUTORA DEL FORO
 

1) ¿Acorde al modelo biológico de la inteligencia de Eysenck (1919),

establece   la relación entre la inteligencia genética y la
inteligencia social?
La inteligencia social  se puede definir como la capacidad que se tiene para
tratar con las demás personas e influir sobre su conducta. Es una habilidad
esencial de todos los seres humanos pero que es necesario desarrollar para
lograr una mejor convivencia y una buena calidad de vida. Ya que gracia a
ella podemos movernos satisfactoriamente en entornos sociales, y
comunicarnos con éxito con los demás, construyendo buenas relaciones. y
la inteligencia genético determina el límite superior de la inteligencia de
una persona, es decir, la inteligencia máxima a la que se puede llegar el ser
humano
-Eysenck(1919), se defendió la existencia de una inteligencia desde el
comienzo, que básicamente era hereditaria y un marcador de la misma lo
representaba el factor “g” y, en todo caso, un acercamiento psicométrico al
tema se encontraba reflejado, en parte, en la idea de “cociente intelectual”.

2) ¿Establece la relación entre los mecanismos cognoscitivos de

aprendizaje y la motivación del logro, como estrategia de crecimiento
personal?
Las capacidades cognitivas como la memoria, la atención, el lenguaje, la
percepción, la solución de problemas o la inteligencia y la planificación
involucran funciones cerebrales sofisticadas y únicas. Además, implican
los procesos de control, como por ejemplo los que se utilizan cuando se
persigue una meta y se requiere impedir las diferencias del ser humano.
Este desarrollo es una consecuencia de la voluntad de las personas por
entender la realidad y desempeñarse en sociedad, por lo que está vinculado
a la capacidad natural que tenemos los seres humanos para adaptarnos e
integrarnos al ambiente
la motivación del logro, como estrategia de crecimiento persona. Es el
impulso que tenemos los seres humanos de sobresalir, de alcanzar los
sueños y metas que nos proponemos, de esforzarnos por tener éxito. El
incentivo natural de la motivación (o necesidad) de logro es, hacer algo
mejor, aunque los seres humanos pueden hacerlo por varias razones:
agradar a otros, evitar las críticas, obtener la aprobación o simplemente
conseguir una recompensa. Pero lo que debería estar implicado en el
motivo de logro es el actuar bien por sí mismo, por la satisfacción personal
de hacerlo mejor
 De acuerdo  a los trastornos   de la inteligencia y  del aprendizaje, identificar un
trastorno  que se pueda desencadenar como efecto  de  la pandemia del  
Coronavirus-COVID – 19

Diagnostico estudio de caso

Trastorno elegido
1. Datos personales
Caso Práctico
Remitido por: Trastorno obsesivo compulsivo
Datos del sujeto:
Nombre: Martin Suarez
Lugar y fecha de nacimiento: Medellín 9-03-2009
Edad Actual: 11años
Sexo: Masculino
Estado civil: Soltero
Dirección: calle 101 cra.17 #101A 45
Ocupación: Estudiante
Religión: cristiano
Informante: su madre
Referente: su madre
Fechas de estudio: 28-05-20
Lugar de la consulta: consultorio externo
Motivo de la consulta: trastorno obsesivo compulsivo
Examinador(a): Yaidy Roman Santacruz

Motivo de consulta

Los padres acuden a consulta con sus respectivas medidas prevención y seguridad por motivo
del virus, preocupados por el aumento de situaciones temidas por su hijo y de anteriores
conflictos con sus compañeros. En el momento de realizar la evaluación Martin parecía mostrar
un bajo estado de ánimo, relacionado con problemas de interacción social por la ausencia de su
abuela y por síntomas de ansiedad dolores somáticos, problemas para dormir, etc.

Historia de la enfermedad

Hace unos días la abuela de Martin por parte materna (Doña Andrea) falleció de un derrame
cerebral. Por motivos de organización familiar la madre de Martin tuvo que permanecer
junto con su madre mucho tiempo en el hospital. Su abuela estuvo muchas con
complicaciones médicas. Los padres de Martin observa que desde la muerte de su suegra su
esposa se asentido muy mal han, aumentado las quejas por dolencias físicas (dolores de
estómago, cabeza, no poder dormir) y empieza a verbalizar miedos ya que por el acta de
defunción de la madre se confirmo que contraía el virus de COVID. Martin Suarez quería
mucho a su abuela pero por motivos del la pandemia dejo de verla ya que su abuela no
vivía en la misma ciudad que Martini el día de su entierro Martin no pudo ver por última
vez a su abuela por que por el aislamiento no pudo estar cerca de ella en sus últimos días
desde ese suceso además de las noticias constantes en la radio en la televisión y el internet
de las constantes muertes por el virus el niño ha cambiado no habla con nadie, él a ha sido
 desde pequeño un niño miedoso, es a partir de esa experiencia familiar cuando se
intensifica esa tendencia de manera generalizada: temor ante cosas novedosas, a carteles de
hospital, a noticias , preocupaciones injustificadas por su rendimiento académico

Desarrollo Psicomotriz

Por lo que se puede apreciar no existen cambios importantes en su desarrollo psicomotriz sus
padres lo describen desde bebé como inflexible ante los cambios y con tendencia a reaccionar con
sentimientos desmedidos. ósea con poca flexibilidad mental y falta de habilidades para gestionar
sus emociones

Antecedentes familiares
Martín es un niño de 11 años, hijo único que vive con su madre separada de su padre desde que
Martin tenía 2 meses. El nivel sociocultural de la familia es medio y la relación de los padres entre
sí es positiva, mostrando un buen nivel de comunicación.
No existen antecedentes familiares de interés
Escolaridad

Martin es un niño de 11 años está cursando sexto grado en la institución educativa Diocesano el
niño es inteligente aplicado siempre ha tenido muy buenas calificaciones. En la básica primaria
ocupo siempre el primer puesto. Razón por la cual sus profesores antes y durante el aislamiento
han estado muy preocupados incluso les han hecho el llamado a los padres para indagar qué es
lo que sucede. Martín es un excelente niño pero en los últimos meses antes su rendimiento
académico ha disminuido, ya que son evidenciados en los talleres que se le han enviado por
internet.

Comportamiento

Para poder dormir, Martin necesita seguir ciertos rituales que han aumentado en
frecuencia e intensidad a lo largo del último año la muerte de su abuela la cual quería mucho
y el aislamiento obligatorio por el virus. Sus padres identifican varios tipos, problemas ,
como por ejemplo frases repetidas, varias veces y en el mismo orden, necesita repasar con
sus padres los acontecimientos del día y que ellos le aseguren que no ocurrirá nada malo al
día siguiente, necesita conocer con anterioridad planes y actividades familiares

Valoración: Procedimiento para la valoración

La valoración se llevó a cabo con los padres y con el niño. El análisis de los datos de la historia
personal de Martin, de bebé fue un niño temperamentalmente sensible, permitió establecer
características de vulnerabilidad psicológica. Asimismo se evaluó a Martin, recogiéndose datos
sobre su percepción del problema, sobre sus respuestas de ansiedad, estilo cognitivo, habilidades
sociales, así como su capacidad cognitiva, lenguaje y comunicación, con el fin de establecer el
análisis funcional del problema. Los padres complementaron una historia clínica con datos sobre su
desarrollo evolutivo y la historia del problema, así como cuestionarios específicos de conducta y
ansiedad. También se contactó con el colegio para obtener información.
Durante la exploración, Martin se mostró colaborador aunque tenso en la interacción con el
terapeuta. Su estilo de afrontamiento ante las pruebas fue reflexivo. A nivel emocional, Martin es
consciente de sus miedos, del nivel de ansiedad que le provocan sus preocupaciones y de sus
dificultades para hacer amigos. Además se observaron indicadores fisiológicos de ansiedad tensión
muscular, tics en ojos, etc., motores vacilaciones lingüísticas y cognitivos valoraciones negativas
sobre su actuación

Diagnóstico
En conclusión, Martin presenta un trastorno obsesivo-compulsivo Paralelamente, las características
temperamentales baja tolerancia a la frustración, inflexibilidad cognitiva, nivel alto de exigencia,
perfeccionismo, unido junto a sus ineficaces habilidades asertivas para resolver conflictos, están
dificultando su integración social.

CONCLUSIÓN
Para concluir que en esta actividad se realizó con el fin de dar respuesta a las preguntas
orientadoras sobre la inteligencia y los diversos tipos de inteligencia incluyendo así sus
trastornos los cuales son fundamentales para entender el desarrollo y la capacidad del
ser humano y conocer las afectaciones y que se puede hacer para mejorar la calidad de
vida del individuo.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Maureira, C. F. (Ed.). (2018). Qué es la inteligencia? Capítulos 4, 5, 6, 7 y 8.

Recuperado de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?
docID=5513593&query=%C2%BFqu%C3%A9+es+la+inteligencia%3F.
             

Bermeosolo Bertrán, J. (2013). Cómo aprenden los seres humanos: una aproximación
psicopedagógica. Capítulos 1 y 11. Santiago, Chile: Ediciones UC. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=nlebk&AN=1718613&lang=es&site=eds-live
Maureira, C. F. (Ed.). (2018). ¿qué es la inteligencia?. Capítulos 10 y 11. Recuperado
de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?
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