Informe estilos de aprendizaje primeros

años

Período otoño 2018

Índice

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………….3

OBJETIVOS………………………………………………………………………………………………….4

Objetivo general………………………………………………………………………………………….4

Objetivos específicos…………………………………………………………………………………..4

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA…………………………………………………………………….5

UNIVERSO, POBLACIÓN Y MUESTRA………………………………………………………….8

DESARROLLO………………………………………………………………………………………..9/40

Presentación y análisis de los resultados…………………………………………………..40

CONCLUSIÓN…………………………………………………………………………………..……….41

BIBLIOGRAFÍAS………………………………………………………………………………………..42

ANEXOS………………………………………………………………………………………….….43/47

INTRODUCCIÓN

La siguiente investigación tomó como muestra a los alumnos que se encuentran cursando el primer
semestre de la Universidad Tecnológica de Chile INACAP, del período otoño 2018. El proyecto
tiene como finalidad pezquisar el estilo de aprendizaje que durante este período predomina en los
alumnos, ya sea por área y por sección. Y así realizar posteriormente un acompañamiento docente
entregando estrategias metodológicas a los profesores. Esto con el propósito de disminuir la
deserción estudiantil de los alumnos de primer año.

Por la tanto, esta exploración se ha regido por el modelo planteado por David A. Kolb (1984) el
cual indica que: “para aprender algo, debemos trabajar o procesar la información que recibimos”,
de acuerdo a este modelo existen cuatro dimensiones de estilos: divergente, convergente,
asimilador y acomodador; en los cuales de acuerdo a la situación actual de la persona uno
predominará sobre otro. Sin embargo, los otros estilos también estarán presentes y/o en su defecto
pueden ser potenciados para lograr un desarrollo integral del individuo. Por esta misma razón es
que algunas personas tendrán lo que se ha denominado un estilo mixto en donde las combinaciones
pueden ser acomodador/divergente, divergente/asimilador, convergente/asimilador y
acomodador/convergente.

OBJETIVOS

Objetivo general:

ü Disminuir la deserción de la educación superior, por medio del acompañamiento docente

a los académicos durante el periodo otoño 2018, dotándoles de técnicas y estrategias que
potencien el aprendizaje significativo de los alumnos.

Objetivos específicos:

ü Aplicar test de estilos de aprendizaje de Kolb, a los alumnos de primer semestre de la

Universidad Tecnológica de Inacap.
ü Analizar los resultados del instrumento aplicado, clasificando según estilos de aprendizaje
de los alumnos por área y sección.
ü Entregar técnicas y sugerencias a los docentes, facilitando el proceso de enseñanza-
aprendizaje de acuerdo con el estilo predominante de cada sección.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

El siguiente trabajo de investigación se inspira en la teoría de aprendizaje por experiencia de Kolb,

el cual se basa en las teorías de aprendizaje propuestas por Dewey, Lewin y Piaget.

Es así, como se define una tipología de los estilos de aprendizaje individual y los relaciona con las
estructuras de conocimiento en diferentes disciplinas académicas y profesionales. Además, plantea
el tipo de enseñanza preferida para cada estilo de aprendizaje. El modelo elaborado por Kolb
supone que para aprender algo debemos trabajar o procesar la información que recibimos. David
A. Kolb dice que, por un lado, podemos partir:

a) Una experiencia directa y concreta: alumno activo.

b) Una experiencia abstracta, que es la que tenemos cuando leemos acerca de algo o cuando
alguien nos lo cuenta: alumno teórico.

David A. Kolb (1984) creía que nuestros estilos individuales de aprendizaje emergen debido a tres
factores causales: la genética, las experiencias de vida y las exigencias del entorno.

Las experiencias que tengamos, concretas o abstractas, se transforman en conocimiento cuando

las elaboramos de alguna de estas dos formas:

1. reflexionando y pensando sobre ellas: alumno reflexivo.

2. experimentando de forma activa con la información recibida: alumno pragmático

(Estilos de aprendizaje de Kolb, 1984).



Kolb indica que, a través de la búsqueda de experiencia, las personas programan su

manera de aprender en las dimensiones del ciclo de aprendizaje (percepción- transformación), con
énfasis hacia alguna vía de estos procesos. De este ciclo, define cuatro tipos de aprendizaje:
observación reflexiva, conceptualización abstracta, experimentación activa y experiencia concreta.
A continuación, se describe cada uno de ellos.

Experiencia Concreta: Aprender experimentando

Las personas aprenden al estar involucradas en una actividad o experiencia y recordando cómo se
sintieron. Esta es la forma primaria en la que aprendemos y puede servir como la base de todas las
otras etapas en el ciclo de aprendizaje.

Observación Reflexiva: Aprender procesando

Utilizando una experiencia concreta como base, el estudiante reflexiona sobre la experiencia para
obtener más información o profundizar su comprensión de la experiencia.

Conceptualización Abstracta: Aprender pensando

Basado en el reflejo de una experiencia, el estudiante consciente o inconscientemente teoriza,

clasifica o generaliza su experiencia en un esfuerzo para generar nueva información. Esta etapa de
"pensamiento" sirve para organizar el conocimiento, permitiendo a los estudiantes para ver el
"panorama" e identificar patrones y normas. Esta etapa es crítica para los estudiantes, para ser
capaces de transferir sus conocimientos de un contexto a otro.

Experimentación activa: Aprender haciendo

El estudiante aplica o prueba sus conocimientos recién adquiridos en el mundo real. La aplicación
de aprendizaje en sí es una nueva experiencia desde la cual el ciclo comienza nuevamente.

En cada etapa del ciclo se produce un tipo específico de aprendizaje: experimentando,

reflexionando, pensando o haciendo. El ciclo de aprendizaje experiencial es comúnmente
representado por dos continuos que son utilizados para percibir o procesar la información.

(Kolb, 1984 citado en Lozano, 2000, pp. 71)

En el eje “y”, también conocido como el continuo de percepción, están las dos formas posibles de
afrontar una experiencia, ya sea "sintiendo" o "pensando", Experiencia Concreta (EC) o
Conceptualización Abstracta (CA). El continuo de percepción es básicamente nuestra respuesta
emocional al aprendizaje, cómo pensamos y/o sentimos al respecto.

El continuo de procesamiento que incluye dos diferentes maneras de procesar una experiencia a
través de "observar" o "hacer", Observación Reflexiva (OR) o Experimentación Activa (EA) está
situado en el eje “x”. El continuo de procesamiento es básicamente cómo nos acercamos a una
tarea específica. Kolb argumenta que los estudiantes no son capaces de realizar ambas acciones en
un solo eje al mismo tiempo (por ejemplo, pensar y sentir) y por esa razón, tenemos una tendencia
a percibir y procesar el aprendizaje de una manera particular. Esta tendencia por confiar en ciertas
maneras de percibir y procesar la información es a lo que Kolb se refiere como una preferencia de
aprendizaje o estilo de aprendizaje, que puede variar basado en contenido y contexto.

UNIVERSO, POBLACIÓN Y MUESTRA

Para poder llevar a cabo esta investigación, es necesario poder determinar la población y tener una
muestra heterogenia de la totalidad de las personas, con las cuales se va a trabajar y quienes serán
de utilidad para el desarrollo de este proyecto. Es así como en la universidad tecnológica de chile,
INACAP, la cual se convierte en el universo de la investigación, tomando como población la sede
de Antofagasta donde se llevará a cabo un proyecto donde se aplicará un test de estilos de
aprendizaje basado en la teoría de kolb, siendo nuestra muestra los mil seiscientos alumnos de
primer año.

DESARROLLO

ü Presentación y análisis de los resultados:

Área Electricidad y Electrónica

3% 1%
11%

34%

51%

asimilador convergente acomodador

divergente Divergente /Asimilador Asimilador/ Convergente

Convergente/Acomodador Acomodador/Divergente

En el área de electricidad y electrónica a nivel general, con un total de 79 alumnos encuestados El

estilo de aprendizaje sobresaliente, es el convergente con un 51% (45 alumnos), en segundo lugar,
sigue el estilo asimilador con un 34% (30 alumnos), en tercer lugar, le sigue el estilo acomodador
con un 11%(10 alumnos), en cuarto lugar, con un 3%(3 alumnos) se ubica el estilo divergente.
Finalmente, con un 1% (1 alumno) se encuentra el estilo mixto que sería convergente/acomodador.

En el área de electricidad y electrónica, específicamente

Sección 410
en la sección 410 de Ingeniería en automatización y
control industrial, con un total de 13 alumnos
asimilador
8%
encuestados. El estilo de aprendizaje predominante con
convergente
46% un 46% (6 alumnos) es el asimilador, igualmente lo sigue
46%
acomodador
con el mismo 46%(6 alumnos) el estilo de aprendizaje
divergente convergente. Finalmente, con un 8%(1 alumno) se
encuentra el estilo de aprendizaje acomodador.

En el área de electricidad y electrónica, específicamente

Sección 411 en la sección 411 de ingeniería en automatización y

5% asimilador control industrial. Con un total de 21 alumnos

5%
convergente
encuestados. El estilo de aprendizaje predominante con

33% un 57%(12 alumnos) es el convergente, en segundo lugar,

acomodador
con un 33%(7 alumnos) se encuentra el estilo asimilador,
57% divergente
en tercer lugar, con un 5%(1 alumno) se encuentra el
Divergente estilo de aprendizaje divergente. Finalmente, con un 5%(1
/Asimilador
alumno) se encuentra el estilo mixto en el cual se
encuentra el estilo convergente/acomodador.

En el área de electricidad y electrónica, específicamente

Sección 412 en la sección 412 de ingeniería en automatización y
4%
control industrial. Con un total de 23 alumnos
asimilador
encuestados. El estilo de aprendizaje predominante con
22%
convergente un 74%(17 alumnos) es el convergente, en segundo lugar,

74% acomodador con un 22%(5 alumnos) se encuentra el estilo asimilador.

Finalmente, con un 4%(1 alumno) se encuentra el estilo
divergente
acomodador.

10


En el área de electricidad y electrónica,

Sección 413 específicamente en la sección 413 de ingeniería en
7% automatización y control industrial. Con un total de
asimilador 14 alumnos encuestados. El estilo de aprendizaje
predominante con un 43%(6 alumnos) es el
21% 29% convergente
convergente, en segundo lugar, con un 29%(4
acomodador
43% alumnos) se encuentra el estilo asimilador, en tercer

divergente lugar, con un 21%(3 alumnos) se encuentra el

acomodador. Finalmente, con un 7%(1 alumno) se
encuentra el estilo de aprendizaje divergente.

En el área de electricidad y electrónica,

Sección 414 específicamente en la sección 414 de ingeniería en
6% automatización y control industrial. Con un total de
asimilador
18 alumnos encuestados. El estilo de aprendizaje
convergente predominante con un 44%(8 alumnos) es el
28% 44%
asimilador, en segundo lugar, con un 28%(5 alumnos)
acomodador
22% se encuentra el estilo acomodador, en tercer lugar, con
divergente un 22%(4 alumnos) se encuentra el convergente.
Finalmente, con un 6%(1 alumno) se encuentra el
estilo de aprendizaje divergente.

11


Área Mineria y Metalúrgia

1% 1%
2% 1%

6%

50%

39%

asimilador convergente acomodador

divergente Divergente /Asimilador Asimilador/ Convergente
Convergente/Acomodador Acomodador/Divergente

En el área de la Minería y Metalúrgica, a nivel general con un total de 122 estudiantes

encuestados el primer estilo de aprendizaje predominante es Asimilador con un 50% (63
estudiantes), en segundo lugar, le sigue Convergente con un 39% (49 estudiantes), en tercer
lugar, con un 6% (7 estudiantes) se destaca el estilo Acomodador, finalmente se ubica en
cuarto lugar con un 2% (3 estudiantes) el estilo Divergente. Finalizando con estilos mixtos
como Asimilador Convergente 1%, Convergente Acomodador 1%, Acomodador
Divergente 1%.

12


En la sección 1010 referente al área mencionada, se

Sección 1010
evidencia un 69% de estudiantes que prefieren el estilo
5% asimilador de aprendizaje Asimilador con un total de 13
estudiantes, en segundo con un 26% se sitúa el estilo
convergente
26% Convergente siendo un total de 5 estudiantes.
Continuando con Divergente quien obtiene 1%,
69% acomodador
finalizando con 0% en el estilo de aprendizaje
divergente Acomodador.

Sección 1011 En la sección 1011 referente al área

mencionada, se evidencia un 61% de

asimilador
estudiantes que prefieren el estilo de
aprendizaje Asimilador con un total de 11
39% convergente
estudiantes, en segundo lugar, con un 39% se
61% acomodador sitúa el estilo Convergente siendo un total de
7 estudiantes.
divergente

13


En la sección 1012 referente al área mencionada, se

Sección 1012 evidencia que en primer lugar un 46% de estudiantes
asimilador
4% 4%
prefieren el estilo de aprendizaje Convergente, con un
8% convergente total de 12 estudiantes, en segundo lugar, con un 38% se
sitúa el estilo Asimilador siendo un total de 10
acomodador
38% estudiantes. Luego en tercer lugar se observa el estilo de
divergente
aprendizaje Divergente con un 8% siendo un total de 2
46% Asimilador/ estudiantes, continuando con un 4% correspondiente al
Convergente
estilo mixto Asimilador Convergente, finalizando con
Acomodador/Diver
gente un 4% también referidos a un estilo de aprendizaje mixto
como lo es Acomodador Divergente.

Sección 1013/1015
En la sección 1013/1015 referente al área mencionada,

asimilador
En primer lugar, se observa un 61% para el estilo
Asimilador con un total de 11 estudiantes, en segundo
convergente
39% lugar, se encuentra el estilo de aprendizaje

61% acomodador
Convergente con un 39%, siendo un total de 7
estudiantes que lo prefieren.
divergente

14


Sección 1014/1015 En la sección 1014/1015 referente al área mencionada,

En primer lugar, se observa un 67% para el estilo
asimilador Convergente con un total de 12 estudiantes, en
17% 16% segundo lugar, se encuentra el estilo de aprendizaje
convergente
Asimilador con un 16%, siendo un total de 3
acomodador estudiantes que lo prefieren. Finalmente se observa un
67% 17% para el estilo de aprendizaje Acomodador con un
divergente
total de 3 estudiantes.

En la sección 1017 referente al área mencionada, En

Sección 1017
4% primer lugar, se sitúa el estilo de aprendizaje
asimilador
Asimilador con un 58% reuniendo un total de 15
convergente estudiantes, en segundo lugar, se observa un 23% del
15%
estilo Convergente con un total de 6 estudiantes, en
58% acomodador
23% tercera posición se encuentra el estilo de aprendizaje
divergente
Acomodador con un 15% y 4 estudiantes que lo
Convergente/Acomo prefieren. Finalmente se destaca el estilo mixto
dador
denominado Convergente Acomodador con 1%.

15


Área Psicopedagogía
2% 2% 2%

9%
31%

17%

37%

asimilador convergente acomodador

divergente Divergente /Asimilador Asimilador/ Convergente

Convergente/Acomodador Acomodador/Divergente

En el área de psicopedagogía, con un total de 46 alumnos encuestados pertenecientes al primer

año, primer estilo predominante es Convergente con un 37% (17 alumnos) , en segundo lugar le
sigue el estilo asimilador con un 31% (14 alumnos) , el tercer estilo es el acomodador con un 17%
(8 alumnos) , en cuarto lugar se ubica el divergente con un 9% ( 4 alumnos) y por ultimo con un
2% se encuentran 3 alumnos con estilos combinados (convergente/asimilador,
convergente/acomodador, acomodador/divergente).

16


Sección 311
En la sección 311 con un total de 15
asimilador
encuestados, se identifican 2 estilos
7%
13% predominantes: Convergente y Asimilador,
convergente
40%
ambos con un 40% lo que corresponde a 6
acomodador alumnos por estilo. En segundo lugar, está el
40%
estilo Acomodador con un 13%(2 alumnos) y
divergente
finalmente el estilo divergente con un 7% (1
alumno).

Sección 312 En la sección 312 con un total de 12

asimilador
encuestados, el estilo predominante es el
Convergente con un 42% (5 alumnos), en
convergente
8% segundo lugar, se ubica el estilo asimilador con
17% 33%
acomodador un 33% ( 4 alumnos), en tercer lugar, el estilo

divergente
acomodador con un 8% ( 1 alumno).
42%

Asimilador/
Convergente

17


En la sección 313 con un total de 19

Sección 313 encuestados, el estilo predominante es el
asimilador
5% Convergente con un 32% (6 alumnos), en
5% convergente
segundo lugar, se ubican 2 estilos asimilador y
acomodador
16% 21% acomodador con un 21% (4 alumnos por estilo)
divergente
en último lugar se encuentran los estilos
21% 32% Divergente
/Asimilador combinados (convergente/acomodador,
Convergente/A
comodador acomodador/ divergente ) con un 5% cada uno
Acomodador/D
ivergente (1 alumno por estilo).

18


Área Hoteleria, turismo y gastronomía

1%
1% 5% 1%
5%

36%
18%

33%

Asimilador Convergente Acomodador

Divergente Divergente /Asimilador Asimilador/ Convergente

Convergente/Acomodador Acomodador/Divergente

En el área de hotelería, turismo y gastronomía del total de alumnos encuestados el 36% tienen
como predominante el estilo de aprendizaje asimilador, en segundo lugar con un 33% se
encuentran los alumnos en los cuales predomina el aprendizaje convergente, en tercer lugar se
encuentra el estilo de aprendizaje acomodador con un 18%, en cuarto lugar con un 5% se ubican
los estilos divergente y el estilo mixto, en este caso particular correspondiente a la mezcla de
asimilador y convergente, y por ultimo con el correspondiente al 1% se comparten los estilos
mixtos divergente/asimilador, convergente/acomodador y acomodador/divergente.

19


En la sección 610 con un total de 25 alumnos

Sección 610 encuestados el estilo de aprendizaje predominante es
4% Asimilador
4% el asimilador obteniendo un total del 44%, es decir,
4% Convergente
11 alumnos, en segundo lugar, se encuentra con un
8% Acomodador
24% el estilo convergente, en tercer lugar el estilo
44% Divergente
acomodador con un 12%, en cuarto lugar se ubica el
12%
Divergente
24% /Asimilador
estilo divergente con un 8% y por ultimo con un 4%
Asimilador/ cada uno se encuentran los estilos mixtos, es decir,
Convergente
Acomodador/D divergente/asimilador, asimilador/convergente,
ivergente
acomodador/divergente.

En la sección 612 el estilo de aprendizaje predominante

Sección 612 es asimilador con un 40% correspondiente a 6 alumnos,
Asimilador en segundo lugar, se encuentran el estilo convergente,
20% acomodador y divergente con un 20% cada uno,
Convergente
40% correspondiente al total de 9 alumnos.
20% Acomodador

20%
Divergente

20


En la sección 615 el estilo predominante es asimilador

Sección 615
5% Asimilador
con un total de 48% correspondientes a 10 de los 21
alumnos encuestados, en segundo lugar, se encuentran
Convergente
14%
los alumnos con un estilo convergente con el total de
48% Acomodador
33%, en tercer lugar, con 14% se encuentra el estilo
33% Divergente acomodador y por último con un 5% se encuentra el
Asimilador/ estilo mixto correspondiente a asimilador/convergente.
Convergente

En la sección 611 con un total de 24 encuestados, el

Sección 611 estilo predominante es el asimilador con un 46%
4%
Asimilador
8%
(11alumnos), en segundo lugar, se ubica el estilo
Convergente
convergente con un 42%(10 alumnos), en tercer lugar,
Acomodador
46% se ubica el estilo Acomodador con un 8%(2 alumnos) y
42% Divergente
finalmente el estilo combinado con un 4%(1 alumno).
Asimilador/
Convergente

En la sección 613 con un total de 25 encuestados, el

Sección 613 estilo predominante es el convergente con un 40% (10
8%
alumnos), en segundo lugar, se ubica el estilo
4% Asimilador
acomodador con un 32% (8 alumnos), en tercer lugar se
16% Convergente
ubica el estilo asimilador con un 16% (4 alumnos).En
Acomodador
cuarto lugar, se ubica un estilo combinado
32%
40% Divergente (asimilador/convergente) con un 8% (2 alumnos). En
último lugar se ubica el estilo divergente con un 4% (1
Asimilador/
Convergente alumno).

21


En la sección 616 con un total de 21 encuestados, el

Sección 616
5% Asimilador estilo predominante es el convergente con un 33% (7
14% Convergente alumnos), en segundo lugar, se ubican 2 estilos:

Acomodador asimilador y acomodador con un 24%( 5 alumnos por

24%
Divergente estilo). En tercer lugar, se encuentra el estilo
24% Asimilador/ combinado asimilador/convergente con un 14%(3
33% Convergente
Convergente/Ac alumnos). En último lugar se encuentra el estilo
omodador
combinado convergente/acomodador 5% (1 alumno).

Sección 617 En la sección 617 con un total de 18 encuestados, el

estilo predominante es el asimilador con un 39% (7
Asimilador
11% alumnos). En segundo lugar, se ubica el estilo
Convergente convergente con un 33%(6 alumnos). En tercer lugar,
17% 39%
se encuentra el estilo acomodador con un 17%(3
Acomodador
33% alumnos). En último lugar se ubica el estilo divergente
Divergente
con un 11%(2 alumnos).

22


Área Mecánica
2%
1% 2%
5%

8%
31%

51%

asimilador convergente acomodador

divergente Divergente /Asimilador Asimilador/ Convergente

Convergente/Acomodador Acomodador/Divergente

El área de mecánica, con un total de 420 alumnos encuestados. El estilo de aprendizaje

predominante con un 51% (216 alumnos) es el convergente, seguido de un 31% (131 alumnos)
siendo asimilador, igualmente con un 8% (32 alumnos) acomodador, seguido de un 5% (22
alumnos) estilo divergente, así mismo con un 2% (8 alumnos) estilo mixto el cual sería
convergente/asimilador, igualmente con un 2% (9 alumnos) estilo mixto siendo este
asimilador/convergente. Finalmente, con un 1% (2 alumnos) se encuentra el estilo
divergente/asimilador, el cual también vendría siendo mixto.

23


Sección 010 En la sección 010 con un total de 24 encuestados, el

asimilador estilo predominante es el convergente con un 67%

(16 alumnos). En segundo lugar, se ubica el estilo
12% 21%
convergente
asimilador con un 21%(5 alumnos). En último lugar,

acomodador se ubica el estilo acomodador con un 12%(3

67% alumnos).
divergente

En la sección 011 de un total de 24 encuestados, el

4%
Sección 011 estilo predominante es el convergente con un 46%
asimilador (11 alumnos. En segundo lugar, se ubica el estilo
4%
convergente asimilador con un 33% (8 alumnos). En tercer lugar,

13% se ubica el estilo acomodador con un 13%(3

33% acomodador
alumnos). En cuarto lugar, se encuentra el estilo
divergente
46%
divergente y el estilo combinado
Convergente/Aco
modador (convergente/acomodador), cada uno con un 13% (1
alumno).

Sección 012 En la sección 012 de un total de 18 encuestados, el

5% 6% estilo predominante es el convergente con un 67%(12
asimilador
11% alumnos. En segundo lugar, se ubican dos estilos:
convergente
asimilador y acomodador ambos con un 11%(2
acomodador
11% alumnos por estilo). En último lugar, se ubican los
divergente
estilos combinados asimilador/convergente,
Asimilador/
67% Convergente convergente-acomodador ambos con un 5% (1
Convergente/Ac
omodador alumno por estilo).

24


En la sección 013 de un total de 26 alumnos

Sección 013 encuestados el estilo predominante es el convergente
asimilador
4% con un 42%(11 alumnos). En segundo lugar, se ubica
12% convergente
el estilo asimilador con un 31%(8 alumnos). En tercer
31% acomodador
11% lugar, se encuentran los estilos acomodador y
divergente divergente con un 11%(3 alumnos por estilo). En
42%
Asimilador/ último lugar se encuentra el estilo combinado
Convergente
asimilador convergente con un 4%(1 alumno).

En la sección 014 de un total de 21 encuestados, el

5%
Sección 014 estilo predominante es el convergente con un 48%

asimilador (10 alumnos). En segundo lugar, se encuentra el

5%
convergente estilo asimilador con un 33% (7 alumnos). En tercer
lugar, se ubica el estilo acomodador con un 9% (2
9% 33%
acomodador

divergente alumnos). En último lugar se encuentran los estilos

Asimilador/ combinados asimilador/convergente,
48% Convergente
Convergente/Aco convergente/acomodador con un 5% ( 1 alumno por
modador
estilo).

En la sección 016 de un total de 25 encuestados, el

Sección 016 asimilador

convergente estilo predominante es el convergente con un 48%(12

8% alumnos). En segundo lugar, se encuentra el estilo
4% acomodador

divergente asimilador con un 40%(10 alumnos). En tercer lugar,

40% Divergente se encuentra el estilo combinado
/Asimilador
48% Asimilador/ asimilador/convergente con un 8%(2 alumnos). En
Convergente
Convergente/Ac último lugar se encuentra el estilo divergente con un
omodador
Acomodador/Div 4% (1 alumno).
ergente

25


En la sección 017 de un total de 21 encuestados el

Sección 017
5% estilo predominante es el convergente con un 57%(12
5%
asimilador alumnos). En segundo lugar, se encuentra el estilo
asimilador con un 33%( 7 alumnos). En tercer lugar,
33% convergente
se encuentra el estilo acomodador y divergente con un
acomodador 5%(1 alumno por estilo).
57%
divergente

Sección 018 En la sección 018 de un total de 20 encuestados el

estilo predominante es el convergente con un 55%(11

5%
asimilador alumnos). En segundo lugar, se encuentra el estilo
asimilador con un 40%(8 alumnos). En tercer lugar, se
convergente
40% encuentra el estilo divergente con un 5%(1 alumno).
55% acomodador

divergente

En la sección 019 de un total 18 encuestados el estilo

Sección 019 predominante es el asimilador con un 33%(6
11% asimilador alumnos). En segundo lugar, se ubica el estilo
6% convergente con un 28%(5 alumnos). En tercer lugar,
convergente

11% 33% acomodador

se encuentran los estilos acomodadores, divergente y
el estilo combinado convergente/acomodador con un
divergente
11% 28% 11% por estilo (2 alumnos). En último lugar se
Asimilador/
Convergente encuentra el estilo combinado asimilador/convergente
con un 6% (1 alumno).

26


Sección 510 En el área de mecánica, específicamente en la sección

510 con un total de 17 alumnos encuestados de
asimilador
Ingeniería en maquinaria, vehículos automotrices y
12% convergente sistemas electrónicos. Se observa que, el estilo de
29%
aprendizaje predominante con un 59%(10 alumnos) es
acomodador
59% el estilo convergente, seguido de un 29%(5 alumnos)
divergente el asimilador, finalmente con un 12%(2) alumnos el
estilo es acomodador.

En el área de mecánica, específicamente en la sección

Sección 512 512 con un total de 23 alumnos encuestados de
Ingeniería en maquinaria, vehículos automotrices y
4% 4% asimilador
4% sistemas electrónicos. Se observa que, el estilo de
convergente aprendizaje predominante con un 48% (11 alumnos)
5% acomodador es el convergente, seguido de un 35% (8 alumnos)
35% asimilador, así mismo con un 5% (1 alumno) se
divergente
encuentra el acomodador, finalmente con un 4% se
Divergente
48% /Asimilador encuentran 3 estilos de aprendizaje con 1 alumno cada
Convergente/Aco
modador una; los cuales pertenecen al estilo divergente,
divergente/asimilador y convergente/acomodador.

27


En el área de mecánica, específicamente en la

Sección 516 sección 516 con un total de 27 alumnos encuestados
4% de Ingeniería en maquinaria, vehículos automotrices
7% asimilador
y sistemas electrónicos. Se observa que, el estilo de
convergente
8% aprendizaje predominante con un 48%(13 alumnos)
acomodador
33% es el convergente, de igual forma con un 33%(9
divergente alumnos) es el asimilador, así mismo con un 8%(2
48% Asimilador/ alumnos) es el acomodador, por otro lado, con un
Convergente
7%(2 alumnos) sería el divergente. Finalmente, con
Convergente/Aco
modador un 4%(1 alumno) vendría siendo el estilo mixto el
cual sería asimilador/convergente.

En la sección 810 referente al área mencionada, se

Sección 810 evidencia un 53% de estudiantes que prefieren el
estilo de aprendizaje Convergente con un total de 9
6%
asimilador
estudiantes, en segundo lugar, con un 17% se sitúa el
12% 12% convergente estilo Acomodador siendo un total de 3 estudiantes.
En tercera posición se encuentra el estilo de
acomodador
17% aprendizaje Divergente quien obtiene 12% con 2
53%
divergente estudiantes, finalizando con 12% en el estilo de
aprendizaje Asimilador con 2 estudiantes.
Convergente/Aco
modador Finalmente se destaca el estilo mixto que
corresponde a Convergente Acomodador con 1%.

28


En la sección 811 referente al área mencionada, se

Sección 811 evidencia un 64% de estudiantes que prefieren el estilo
de aprendizaje Convergente con un total de 14
asimilador
4% 9%
estudiantes, en segundo lugar, con un 23% se sitúa el
23% convergente
estilo Asimilador siendo un total de 5 estudiantes. En

acomodador tercera posición se encuentra el estilo de aprendizaje

Divergente quien obtiene 9% con 2 estudiantes,
64%
divergente
finalizando con 4% en el estilo de aprendizaje
Acomodador con 1 estudiante.

En la sección 812 referente al área mencionada, se

Sección 812
evidencia un 50% de estudiantes que prefieren el estilo
4% 5% de aprendizaje Convergente con un total de 11
asimilador
estudiantes, en segundo lugar, con un 41% se sitúa el
convergente estilo Asimilador siendo un total de 9 estudiantes. En

41% acomodador tercera posición se encuentra el estilo de aprendizaje

divergente
Divergente quien obtiene 5% con 1 estudiante,
50%
Destacando que, en cuarto lugar, se posiciona un estilo
Asimilador/
Convergente de aprendizaje mixto denominado Asimilador
Convergente con un 5%.

29


En la sección 813 referente al área mencionada, se

Sección 813 evidencia un 59% de estudiantes que prefieren el estilo de
aprendizaje Convergente con un total de 10 estudiantes, en
asimilador
segundo lugar, con un 41% se sitúa el estilo Asimilador
convergente siendo un total de 7 estudiantes.
41%
59%
acomodador

divergente

En la sección 816 referente al área mencionada, se

Sección 816
evidencia un 48% de estudiantes que prefieren el estilo de
9% aprendizaje Convergente con un total de 11 estudiantes, en
4%
asimilador
segundo lugar, con un 39% se sitúa el estilo Asimilador
siendo un total de 9 estudiantes. En tercera posición se
convergente
39%
encuentra el estilo de aprendizaje Divergente quien obtiene
48% acomodador 9% con 2 estudiantes. Finalmente se sitúa el estilo de
aprendizaje Acomodador con un 4%.
divergente

30


Sección 817 En la sección 817 referente al área mencionada, se

evidencia un 48% de estudiantes que prefieren el estilo de
asimilador aprendizaje Asimilador con un total de 9 estudiantes, en
5% segundo lugar, con un 47% se sitúa el estilo Convergente
convergente
48% siendo un total de 9 estudiantes. En tercera posición se
47%
encuentra el estilo de aprendizaje Acomodador quien
acomodador
obtiene 5% con 1 estudiante.
divergente

En la sección 818 referente al área mencionada, se

Sección 818 evidencia un 63% de estudiantes que prefieren el estilo de
6%
6% asimilador aprendizaje Convergente con un total de 10 estudiantes,

convergente
en segundo lugar, con un 19% se sitúa el estilo Divergente
19% siendo un total de 3 estudiantes. Continuando con el estilo
acomodador
6% de aprendizaje Asimilador el que obtiene 6% (1
63% divergente
estudiante), al igual que Acomodador y el estilo mixto
Asimilador/ Asimilador Convergente.
Convergente

En la sección 819 referente al área mencionada, se

Sección 819
evidencia un 40% de estudiantes que prefieren el estilo de
5% 5%
asimilador aprendizaje Convergente con un total de 8 estudiantes, en
5%
segundo lugar, con un 30% se sitúa el estilo Asimilador
convergente
siendo un total de 6 estudiantes. En tercera posición se
30% acomodador
15% encuentra el estilo de aprendizaje Acomodador quien
divergente obtiene 15% con 3 estudiantes. Finalmente se observa el
40%
Divergente estilo de aprendizaje Divergente con un 5%, además solo
/Asimilador
1 estudiante. Así mismo ocurrió con estilos mixtos como
Convergente/Aco
modador Divergente Asimilador y Convergente Acomodador.

31


Área procesos industriales

4%
4%

asimilador

convergente

acomodador
23%
divergente

Divergente /Asimilador

Asimilador/ Convergente

69% Convergente/Acomodador

Acomodador/Divergente

En el área de Procesos Industriales existe un predominio del estilo de aprendizaje asimilador con
un 69% del total de la muestra, en segundo lugar, con un 23% se encuentra el estilo de aprendizaje
convergente, seguido en tercer lugar de los estilos divergentes y convergente/asimilador con un
4%.

32


Sección 910 En la carrera de Ingeniería en prevención de

9%
riesgos, la sección 910 tiene un predominio del
asimilador
estilo asimilador con un 73%, seguido de un

convergente
estilo de tipo convergente que abarca al 18% y
18% finalmente con un 9% se sitúan aquellos que
73% acomodador poseen un estilo de aprendizaje de tipo
convergente/acomodador.
Convergente/Aco
modador

La sección 921 de la carrera de Logística tiene un

Sección 921 estilo de aprendizaje predominante asimilador
que es el 67% de la muestra total, en segundo
asimilador lugar, se encuentra el estilo convergente el cual
6%
engloba a un 27% y finalmente un 6% tiene un
convergente
27% estilo de tipo divergente.
acomodador
67%

divergente

33


Área Informática y telecomunicaciones

4%
4% 2%

6%

47%

37%

asimilador convergente acomodador

divergente Divergente /Asimilador Asimilador/ Convergente

Convergente/Acomodador Acomodador/Divergente

En ámbitos generales se observa que, de un total de 65 estudiantes en el área de Informática y

Telecomunicaciones el estilo de aprendizaje más predominante es Asimilador, con un total de 32
estudiantes que lo prefieren y un 47%. En segunda posición de encuentra Convergente con un 37%
y 25 estudiantes, En tercer lugar, se sitúa el estilo de aprendizaje Acomodador con un 6% y 4
estudiantes, continuando con el estilo Divergente con un 4% y 3 estudiantes, así mismo con el
estilo de aprendizaje mixto Asimilador Convergente con un 4% y 3 estudiantes. Finalmente se
observa Acomodador Divergente con 1% y 1 estudiante.

34


Sección 710 En la sección 710 referente al área mencionada, se

evidencia un 67% de estudiantes que prefieren el estilo
asimilador
de aprendizaje Asimilador con un total de 4

convergente estudiantes, en segundo lugar, con un 33% se sitúa el

33%
estilo Convergente siendo un total de 2 estudiantes.
acomodador
67%

divergente

En la sección 711 referente al área mencionada, se

Sección 711 evidencia un 50% de estudiantes que prefieren el estilo
5%
de aprendizaje Asimilador con un total de 9
asimilador
estudiantes, en segundo lugar, con un 28% se sitúa el
convergente
17% estilo Convergente siendo un total de 5 estudiantes. En
acomodador
50% tercera posición se encuentra el estilo Acomodador con
28% divergente un 17% y 3 estudiantes. Finalmente, el estilo mixto
Convergente/Ac denominado Convergente Acomodador obtiene un 6%
omodador
con 1 estudiante.

En la sección 712 referente al área mencionada, se

Sección 712 evidencia un 45% de estudiantes que prefieren el estilo
5%
de aprendizaje Convergente con un total de 9
10% asimilador
estudiantes, en segundo lugar, con un 40% se sitúa el
convergente
estilo Asimilador siendo un total de 8 estudiantes. En
40% acomodador
tercera posición se encuentra el estilo Divergente con
divergente un 10% y 2 estudiantes. Finalmente, el estilo mixto
45%
Asimilador/ denominado Asimilador Convergente obtiene un 5%
Convergente
con 1 estudiante.

35


En la sección 717 referente al área mencionada, se

Sección 717 evidencia un 50% de estudiantes que prefieren el
5%
asimilador estilo de aprendizaje Asimilador con un total de 10
10% estudiantes, en segundo lugar, con un 30% se sitúa el
convergente
5% estilo Convergente siendo un total de 6 estudiantes.
acomodador
50% En tercera posición se encuentra el estilo mixto
30% divergente
Asimilador Convergente con un 10% y 2 estudiantes.
Asimilador/ Finalmente se posicionan los estilos Divergente y
Convergente
Acomodador cada uno con un 5% y 1 estudiante.

En la sección 719 referente al área mencionada, se

Sección 719
evidencia un 75% de estudiantes que prefieren el
asimilador estilo de aprendizaje Convergente con un total de 3
estudiantes, en segundo lugar, con un 25% se sitúa el
25% convergente
estilo Asimilador siendo un total de 1 estudiant
acomodador
75%
divergente

36


Área Administración y Negocio

0%
2%
6%

10%

45%

37%

asimilador convergente acomodador

divergente Divergente /Asimilador Asimilador/ Convergente

Convergente/Acomodador Acomodador/Divergente

En el área de Administración y negocio, con un total de 198 alumnos encuestados. A nivel general,
el estilo de aprendizaje predominante con un 45% (89 alumnos) es el asimilador, seguido de un
37% (73 alumnos) convergente, así mismo, con un 10% (19 alumnos) el estilo sería el acomodador,
por otro lado, con un 6% (12 alumnos) vendría siendo el estilo mixto que se sitúa entre el
asimilador/convergente. Finalmente, con un 2% (4 alumnos) el estilo de aprendizaje sería el
divergente.

En el área de administración y negocios,

Sección 122
específicamente en la sección 122 con un total de 29
4% 3% asimilador
alumnos encuestados. Se observa que, el estilo de
convergente aprendizaje predominante con un 52% (15 alumnos)
acomodador es el asimilador, igualmente con un 41% (12
41% 52% divergente alumnos) es el convergente, así mismo con un 4% (1
Asimilador/ alumno) es el estilo mixto que vendría siendo
Convergente
Convergente/Ac asimilador/convergente. Finalmente, con un 3% (1
omodador
alumno) sería el estilo convergente/acomodador el
cual indica un estilo mixto.

Sección 123 En el área de administración y negocios,

4% específicamente en la sección 123 con un total de 26
8% asimilador
alumnos encuestados. Se observa que, el estilo de
convergente aprendizaje predominante con un 61%(16 alumnos)
27% acomodador es el asimilador, igualmente con un 27%(7 alumnos)
61%
es el convergente, así mismo con un 8%(2 alumnos)
divergente
es el estilo acomodador. Finalmente, con un 4%(1
Asimilador/
Convergente alumno) sería el estilo asimilador/convergente el
cual indica un estilo mixto.

En el área de administración y negocios,

Sección 124
específicamente en la sección 124 con un total de 24
asimilador
alumnos encuestados. Se observa que, el estilo de
21% convergente aprendizaje predominante con un 46% (11 alumnos)
33%
es el convergente, igualmente con un 33% (8
acomodador
46% alumnos) es el asimilador. Finalmente, con un 21% (5
divergente alumnos) se encuentra e estilo de aprendizaje
acomodador.

38


Sección 126 En la sección 126 existe un predominio del estilo

asimilador con un 42%, luego en segundo lugar un
asimilador
estilo de tipo convergente que abarca a un 33%, en
4% convergente
tercer lugar, con un 13% se sitúa el estilo de
8%
13% acomodador aprendizaje de tipo acomodador, el estilo
42%
divergente divergente engloba a un 8% de la muestra total y
33% aquellos que tienen estilos
Asimilador/
Convergente asimiladores/convergente engloban al 4%.

Sección 127 La sección 127 tiene dos estilo de aprendizaje

6%
6% predominantes los cuales son el asimilador y el
asimilador
6% convergente ambos con un 41% de la muestra
convergente total, seguidos por los estilos divergente,

41% acomodador y asimilador/convergente los cuales

acomodador
engloban cada uno a un 6% del total encuestado.
41% divergente

Asimilador/
Convergente

La sección 128 tiene un estilo de aprendizaje

Sección 128 predominante de tipo convergente con un 47%, en
asimilador segundo lugar, se encuentran aquellos que tienen
un estilo asimilador, finalmente en tercer lugar
convergente
20% con un 20% se sitúa el estilo de aprendizaje mixto
33%
acomodador asimilador/convergente.

divergente
47%

Asimilador/
Convergente

39


En la sección 129 existe un predominio del estilo

Sección 129
asimilador con un 48%, luego en segundo lugar un
estilo de tipo convergente que abarca a un 38%, en
asimilador tercer y último lugar con un 14% se sitúa el estilo de
14% convergente aprendizaje de tipo acomodador.
48% acomodador

38% divergente

En la sección 130 existe un predominio del estilo

5%
Sección 130 convergente con un 47%, luego en segundo lugar un
5%
asimilador estilo de tipo asimilador que abarca a un 32%, en
tercer lugar, con un 11% se sitúa el estilo de
convergente
11% 32% aprendizaje de tipo acomodador, finalmente con un
acomodador 5% en cada uno se encuentran los estilos divergentes
47% y el tipo mixto asimilador/convergente.
divergente

Asimilador/
Convergente

40


CONCLUSIONES

Durante el mes de marzo aplicó el test de estilos de aprendizaje de Kolb a los estudiantes que
ingresaron en el periodo de otoño 2018 al primer semestre de la UNIVERSIDAD
TECNOLÓGICA INACAP en donde fueron evaluados 1256 alumnos, siendo de utilidad para esta
investigación solo 1.118 evaluaciones.

La evaluación realizada sitúa a los estudiantes en 4 dimensiones denominadas: Convergente,

Divergente, Acomodador y Asimilador. Si bien dentro de los resultados esperados solo existen 4
dimensiones, en los resultados obtenidos se dio una leve tendencia de estilos combinados, en donde
se mezclan 2 tipos de aprendizaje.

Por consiguiente, los resultados obtenidos muestran que en los alumnos de primer semestre de la
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INACAP el estilo de aprendizaje predominante en ellos es el
convergente con un 43% lo que corresponde a 480 estudiantes, luego está el estilo de aprendizaje
asimilador con un 39% correspondiente a 431 estudiante. En tercer lugar, se encuentra el estilo de
aprendizaje acomodador con un 10% correspondiente a 107 estudiantes. El estilo de aprendizaje
divergente obtiene un 4% correspondiente a 45 estudiantes. Dentro de los estilos de aprendizajes
evaluados que fueron denominados como combinados, se observó el estilo asimilador/convergente
con un 3% correspondiente 34 estudiantes, el convergente/acomodador con un 1% correspondiente
a 14 estudiantes y así también está el estilo divergente/asimilador y acomodador/divergente ambos
con un 0% correspondiente a 3 estudiantes.

41


BIBLIOGRAFÍAS

Kolb, David A., «Experiential Learning. Experience as the source of learning and Development»,
Prentice Hall P T R, Englewood Cliffs, Nueva Jersey, 1984.

Kolb, D.A., & Osland, J., Rubin, I. (1995). Organizational Behavior: An Experiential Approach to
Human Behavior in Organizations. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

Kolb, D. (1976). Learning style inventory. Boston: McBer and Company.

42


Anexos

43


Asimilador

Descripción: Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación

reflexiva (OR). Su punto más fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Suelen
estar más interesados en las ideas abstractas y no tanto en las personas, tienden al razonamiento
deductivo y les encanta el trabajo individual. Sin embargo, no se preocupan mucho por las
aplicaciones prácticas de las teorías.

Aquellos que trabajan con las matemáticas y las ciencias básicas suelen pertenecer a tipo de estilo
de aprendizaje.

Los asimiladores disfrutan del trabajo que implica la planificación y la investigación.

Estrategias metodológicas por utilizar:

ü Utilizar informes escritos. (Si es posible individuales)

ü Realizar investigaciones sobre la materia.
ü Hacerlo tomar apuntes de lo realizado en la clase.
ü Participación en debates.
ü Asistencia a conferencias.
ü Encomendarle lectura de textos, investigaciones, etc.
ü Realizar orden de datos de una investigación.
ü Diseñar experimentos.

44


Divergente

Descripción: Las personas divergentes manifiestan habilidades dominantes que se observan en las
áreas de la experiencia concreta y observación reflexiva, esencialmente todo lo opuesto a los
convergentes. Las personas con este estilo de aprendizaje son buenos para captar todo el cuadro y
organizar pequeños fragmentos de información en un todo coherente y significativo.

Los divergentes suelen ser emocionales y creativos, disfrutan de una lluvia de idea para llegar a
nuevos conceptos. Entre los cuales nos podemos encontrar con artistas, músicos, asesores y las
personas con un fuerte interés en las bellas artes, humanidades y artes libres suelen poseer este
estilo de aprendizaje.

Estrategias metodológicas por utilizar:

ü Lluvia de ideas.
ü Ejercicios de simulación.
ü Proponer nuevos enfoques a un problema.
ü Predecir resultados.
ü Emplear analogías.
ü Realizar experimentos.
ü Construir mapas conceptuales.
ü Resolver puzles.
ü Ensamblar rompecabezas.
ü Adivinar acertijos.
ü Proponer actividades de desafío con resultados inmediatos.
ü Agregar emoción, drama y otro tipo de sentimientos a las actividades en sala.
ü Entregar la oportunidad de que el individuo, adopte la medida de observador.
ü Enseñar a pensar antes de actuar.

45


Convergente

El aprendizaje convergente responde a un grupo de estudiantes que privilegian la

conceptualización abstracta (CA) y experimentación activa (EA).

Las personas con este estilo de aprendizaje poseen habilidades predominantes en las áreas de la
abstracción, conceptualización y Experimentación Activa.

Son muy expertos en la aplicación práctica de las ideas. Tienden a desempeñarse mejor en
situaciones en las cuales hay una sola solución o respuesta a un problema.

Estrategias metodológicas por utilizar:

ü Realizar actividades manuales.

ü Establecer Proyectos prácticos.
ü Diseñar gráficos y mapas.
ü Clasificar información.
ü Realizar ejercicios de memorización.
ü Resolución de problemas prácticos.
ü Demostraciones prácticas.

46


Acomodador

Las personas con este tipo de aprendizaje suelen tener su fortaleza en la experiencia concreta y
Experimentación Activa, se les llama acomodador porque se destaca en situaciones donde hay que
adaptarse a circunstancias inmediatas específicas.

Los Acomodadores son “hacedores”; residen en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas,
disfrutan de la elaboración de experimentos y ejecutar planes en el mundo real, tiende a asumir los
más grandes riesgos.

Son buenos para pensar con los pies en la tierra y cambiar sus planes conforme a la nueva
información, para solucionar un problema por lo general utilizan un enfoque de ensayo y error. Y
el rol principal del docente debe ser el de orientador en su aprendizaje.

Estrategias metodológicas por utilizar:

ü Realizar trabajos grupales.

ü Generar espacios de discusión socializada, debates.
ü Utilizar técnica de ensayo y error.
ü Realizar mapas conceptuales.
ü Resolución de problemas.
ü Dinámicas grupales.
ü Trabajos experimentales y concretos.
ü Lectura de trozos cortos.

47