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De la Morena, M.  El ser humano El apego es algo El apego emocional

(2013). Desarrollo presenta una serie de innato en el ser proporciona las bases
Afectivo en Psicología necesidades afectivas humano que se de seguridad y
del desarrollo y de la referentes a la encuentra instaurado confianza en la primera
educación, España: necesidad de en la herencia de infancia el cual es
Larousse - Ediciones seguridad y necesidad nuestra especie. determinante y
Pirámide. (pp.125- de pertenencia las necesario en el niño
146). cuales le proporcionan La calidad del apego para sustentar su vida
bienestar psicológico, infantil depende emocional y relacional,
siendo el apego fundamentalmente del y en este sentido
afectivo una de las trabajo recibido y los desarrollar una
necesidades primarias cuidados correcta salud mental,
más importantes en el suministrados por las físico y emocional.
desarrollo cognitivo y figuras de apego.
emocional del niño, (Ainsworth 1979). Al no generarse
capaz de generar vínculos de apego
Las figuras de apego emocional
sentimientos positivos en niños con apego
de amor, confianza, y ansioso satisfactorios en la
seguridad, así mismo desorganizado niñez, puede hacer que
fortalece el en la edad adulta la
generan temor en el personas no logre
autocontrol, la niño por diversas
regulación emocional y situaciones. desarrollar apegos
la interacción social. emocionales y
 El desarrollo relacionales
Este vínculo responde emocional recibe significativos.
a la necesidad más influencias directas de
fuerte y estable a lo De iguálenmela se
capacidades como la generan problemas de
largo del ciclo vital empatía, la
(López y Ortiz, 2008). comprensión y la autocontrol y escasa
habilidad para la
regulación emocional interacción social en el
que se generan y entorno escolar.
desarrollan en las
relaciones
interpersonales.
(Ortiz, 2008)
El logro de una buena
inteligencia 
emocional contribuye
a prevención de
futuros problemas de
ansiedad, estrés, o
depresión facilitando
el proceso de toma de
decisiones
socioemocionales, la
tolerancia, el propio
éxito personal
(Herrera et al., 2008).

Alonso, J.; Montero, I.  La motivación es el La orientación Las motivaciones son

(2014).  Orientación ingrediente principal motivacional marca sumamente
motivacional y para que los alumnos un estilo de importantes en el
estrategias se interesen por afrontamiento, pero proceso de
motivadoras en el aprender, sin eso no significa que aprendizaje, en cada
aprendizaje escolar en embargo, cada los alumnos aprendan edad se requiere de
Desarrollo psicológico estudiante tiene de forma rígida. ciertas características
y educación: 2. diferentes perspectivas Cuando los alumnos motivacionales para
Psicología de la e interés a la hora de se encuentran con enfrentar los
educación escolar (2a. focalizar su atención dificultades obstáculos que hacen
ed.) España: Larousse las actividades persistentes, aunque parte de las
- Alianza Editorial. escolares. inicialmente hayan metodologías de
(pp.260 -283). reaccionado enseñanza y
Algunos dependen de buscando aprender, aprendizaje. 
agentes externo otros pueden cambiar y
de aspectos reaccionar como lo La autorregulación del
intrínsecos. hacen los alumnos comportamiento es
orientados a importante para
Las actividades alcanzar las metas
académicas tienen resultados, haciendo
orientaciones propuestas, en este
siempre más de un sentido el estudiante
significado puesto que orientadas a debe buscar
contribuyen a la preservar la
autoestima ¡como es motivaciones internas y
concesión de externas que le anime
diferentes metas. muy difícil! Y
abandonando incluso a perseguir un
 El significado básico la tarea (Pardo y aprendizaje
de la situación de Alonso Tapia, 1990). significativo   para ello
aprendizaje para los requerirá de
alumnos debería ser Los alumnos tienen autodisciplina,
que posibilita e distintas formas de compromiso y un plan
incrementa su reaccionar frente a las de acción estratégico
capacidad de aprender dificultades de para lograr los
y de ese modo ser aprendizaje, aunque objetivos propuestos.
más competentes en los alumnos atiendan Por otro lado Kuhl
la vida, sin embargo, inicialmente a una (1987) ha señalado
existen factores que explicación o se que entre la decisión
influyen en la hora de pongan a realizar de intentar conseguir
aprender como lo es el tarea, la probabilidad una meta y la ejecución
propósito de lo que la atención y el de las actividades
aprendido, las esfuerzo necesarias para
dificultades que desaparezcan es lograrla median una
conlleva, el costo y el mayor en el caso de serie de procesos
esfuerzo que demanda los sujetos cuya cognitivos y  meta
el proceso de atención se centra no cognitivos relacionados
aprendizaje. en cómo resolver las con el control de la
dificultades sino en el actividad que pueden
  hecho de facilitar o impedir la
experimentarlas. concesión de la meta.
Los alumnos cuyo
pensamiento traduce
una orientación hacia
las acciones a realizar
para conseguir los
objetivos escolares, la
 probabilidad de
encontrar y poner en
juego los
conocimientos y
estrategias
adecuadas es mayor
por lo que es más
difícil que su interés y
motivación cambien a
lo largo de la
actividad.
Las diferencias
descritas en el modo
de percibir las tareas
y en el modo de
reaccionar ante las
dificultades definen
distintas formas de
regular la propia
actividad e
situaciones de
aprendizaje.

Palacios, J.; Coll, C.; Los procesos Se debe diversificar la Los sistemas
Marchesi, Á. psicológicos acción educativa y educativos deben
(2014).  Diferencias intervienen e inciden enseñanza para establecer y ampliar
individuales y atención en el aprendizaje realizar ajustes sus metas, programas,
a la diversidad en el escolar, cada alumno acuerdo a las contenidos, currículos,
aprendizaje escolares tiene sus propios características, y metodologías en los
en Desarrollo recursos  cognitivos actitudes y procesos de
psicológico y habilidades, destrezas capacidades enseñanza-
educación: 2. mentales, y estrategias intelectuales de los aprendizaje, los cuales
Psicología de la particulares para alumnos debido a la se ajunte a las
educación escolar (2a. aprender e integrar naturaleza y origen de diferentes formas en
ed.) España: Larousse nuevos las diferencias que los alumnos
- Alianza Editorial. conocimientos, así individuales. vivencias sus propios
(pp.332-354). mismo existe otros procesos de
factores como la La concepción aprendizaje, ya que
motivación, el interés y interaccionista de las existe
enfoques ante el diferencias
estudio y el individuales trata de una interacción entre
aprendizaje, es por discernir que parte de las características del
ello que se debe responsabilidad alumno y las
integrar y  considerar corresponde, en la características de la
la influencia de los explicación del situación escolar que
factores genéticos y aprendizaje escolar, a deben ser tenidas en
ambientales en los las características cuenta para entender y
procesos de individuales, y a las explicar dichos
aprendizaje características de la procesos de
significativo. situación educativa; aprendizaje, en los
es más bien en la cuales   se ven
interacción entre unas influenciados
y otras de mayor o
menor grado de por factores cognitivos
ajustes entre ambas y afectivos del
donde hay que buscar funcionamiento
la clave para dar psicológico, como por
cuenta de los ejemplo, la inteligencia,
aprendizajes que las actitudes, las
finalmente llevan a motivaciones, el auto
cabo los alumnos, concepto, las
desde esta expectativas, los estilos
perspectiva se de aprendizaje, el
reconoce las interés, el contexto
características familiar y social que, en
individuales algunas definitiva influye a los
de las cuales tienen alumnos al momento
una base genética y de interactuar y
de las condiciones aprender nuevos
ambientales, aunque conocimientos.
ninguna de ellas
predetermina por  
completo el éxito o  
fracaso en el
aprendizaje, así  
mismo de debe
comprender  los
proceso psicológicos
implicados en el
aprendizaje escolar.