Actividad 1

Propuesta: El discurso pedagógico en actividades de formación

Modelo formativo: Socialista

Justificación
Se propone el modelo pedagógico de un discurso socialista, ya que el trabajo en equipo
brinda beneficios tanto para los estudiantes como para los docentes, permitiendo un
desarrollo tanto social como cognitivo, ya que al interactuar con diferentes formas de
pensamiento, los estudiantes se interesan más por la investigación, el debate y el respeto de
los puntos de vista, que son las bases para un desarrollo integral tanto académico como
social, logrando una comunicación activa y una convivencia más sana en el instituto
formativo.

Planteamiento del problema

¿Cómo se puede mejorar el ambiente educativo ajustando el discurso pedagógico, el modelo
pedagógico, y permitir el desarrollo adecuado de las inteligencias múltiples de los
estudiantes?
Todo esto se logra proponiendo un dialogo constructivo entre estudiante y docente, cuyas
bases las puede dar un modelo socialista de educación por sus beneficios al ser ejecutado de
la manera correcta.

Objetivos
General:
Formular un método educativo funcional, innovador y enriquecedor para el instituto LPQ,
permitiendo un mejor desarrollo educativo de los estudiantes con base en un modelo
pedagógico socialista.

Específicos
Definir una ruta pedagógica adecuada para un mejor desarrollo integral de los estudiantes
de la institución.
Organizar un espacio de comunicación más pedagógico y constructivo entre estudiante y
docente.
Establecer nuevas herramientas didácticas, para un desarrollo más personalizado y profundo
de los estudiantes.

Fases:
Pasos a seguir para la ejecución del discurso pedagógico socialista.
Se deben implementar espacios en las aulas de clase, donde los estudiantes sean escuchados
sobre sus dudas frente a la clase que se esté viendo o frente a elementos de la cotidianidad
que sean desconocidos por ellos, ya que esto permite conocer el entorno de cada persona, y
el porqué de su comportamiento si es malo o bueno, pues es una opción válida para conocer
de manera directa o indirecta la situación de los estudiantes, ya sea que se encuentren en
situaciones de vulnerabilidad o no, pero esto daría un panorama del grupo con el que se está
trabajando y que camino es el más óptimo para llegar a motivar a los estudiantes a
aprender.

Desarrollar un plan de estudios que no lleve a dejar muchas tareas para la casa, esto con
baso en videos observados de la educación en Finlandia y otros países que ven las tareas
para la casa como una manera de entrenar maquinas que realizan, mas no mentes que
piensan. Al implementar trabajo en el colegio y darles espacio libre en sus hogares de tareas,
se les dará más oportunidades a los niños que exploren el mundo que los rodean por si solos,
encontrando ellos mismos una ruta de aprendizaje más personal y más adecuada ya que
ellos mismos saben que es lo quieren y a donde quieren llegar con sus actividades, como
también se les dará espacio para el dialogo en el hogar. En muchos casos el dialogo en el
hogar es la oportunidad de que padres conozcan a sus hijos y viceversa, permitiendo un sano
desarrollo de su discurso y expresión, pues muchas veces estas oportunidades se reducen a
que manden al estudiante a encerrarse y realizar su tarea sin preocuparse por lo que pase
por la mente de un niño o un adolescente en formación.

Encontrar nuevas maneras de evaluar. Al ejecutar una evaluación diferente a las

tradicionales donde no se evalué a las personas con números, es una oportunidad más de
desarrollar las inteligencias múltiples, pues no todos los niños pueden aprender de la misma
forma. Algunos aprenden mejor con imágenes, otros escuchando, otros hablando,
escribiendo, con música, etc. Al realizar una evaluación diferente, ya sea con música, con
imágenes o números, se les da un panorama más llamativo a los estudiantes de cómo se les
evalúa su conocimiento y no se sentirán presionados por tener que responder 50 preguntas
de un examen. Realizando Evaluaciones con imágenes, movimientos, música, números, se les
dará espacio de que entre ellos socialicen sus experiencias en cada caso, formando también
personas con valores y respeto hacia los demás, en vez de ponerlo como asignatura
especifica en el plan de estudios.

Conclusiones
Todo proceso pedagógico educativo es válido, siempre y cuando cumpla con las bases
establecidas y se ajuste a las necesidades de la institución educativa que lo está
implementando. También es válido que se encuentren nuevas formas de enseñar pues el
mundo y todo lo que nos rodea está en constante evolución. Para este caso en específico
donde se propone el modelo social para ser ejecutado en el instituto LPQ, se debe a que este
modelo a través de un discurso pedagógico fundamentado en el oír al otro, en el proponer y
debatir, se pueden dar formas a nuevas experiencias para los estudiantes y los docentes que
permitan cumplir objetivos sociales y académicos, donde los beneficiados son los
estudiantes ya que a su ritmo van descubriendo como acogen más las indicaciones y
aprendizajes de la institución.
Bibliografía

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