PROPUESTA PEDAGOGICA

APRENDO EXPLORANDO MIS CONOCIMIENTOS Y NUEVAS

EXPERIENCIAS.

UNIDAD DE SERVICIO (U.D.S)

MIS AMIGUITOS

REPRESENTANTE LEGAL
SANDRA OSPINO

2020
CARACTERIZACIÓN SITUACIONAL Y DEL CONTEXTO

Esta propuesta pedagógica se trabajará en la unidad de servicio MIS AMIGUITOS,

con los niños y niñas menores de 5 años a 11meses de la población más
vulnerable o que estén en condiciones de desplazados en el corregimiento de los
Galvis Magdalena que tiene acceso a la educación inicial.
La educación inicial se asume a una perspectiva de la atención integral, en el
sentido de los elementos de cuidado característicos de los niños y niñas de
primera infancia y el potenciamiento del desarrollo son partes indisociables. Las
experiencias pedagógica de sentirse cuidado, amado, valorado, respetado por el
agente educativo, adulto, es la base de su seguridad emocional, de confianza y
auto estima.
Debido a la situación actual que se está presentando en el País COVID- 19 la
prestación del servicio se está garantizando con los procesos de llamas
telefónicas, este es el medio que nos permite obtener la información del estado de
salud y el bienestar de los beneficiarios.
 INTENCIONALIDADES PEDAGOGICAS
 Construir la confianza en sí mismo de los niños y niñas, se expresen
libremente y hagan gala de sus conocimientos.

 Afianzar confianza para expresar sus conocimientos en las nuevas

experiencias aprendidas.

 Utilizar materiales de apoyo para generar la expresión de sus

conocimientos y nuevas experiencias implementando LAS 14 PRÁCTICAS
DE CUIDADOS Y CRIANZAS EN EL HOGAR.

 Contribuir en mejorar la expresión en los niños y niñas

 Enseñar de una manera didáctica la expresión de sus conocimientos y el

aprendizaje de nuevas experiencias desde sus hogares con las familias
teniendo encuenta la emergencia sanitaria que se está presentado el país.
ÁREAS RECTORAS DE LA EDUCACIÓN INICIAL

La metodología que se implementara en la unidad de servicio MIS AMIGUITOS

será de manera flexible, con sus conocimientos previos, acompañados de las
temáticas de las nuevas experiencias pedagógica, con ambientes favorables de
aprendizaje significativos, con herramientas pedagógica que implementara el
agente educativo. Las cuales generen transmitir el conocimientos de las
experiencias pedagógicas de manera divertida, buscando estimular su desarrollo
en habilidades y afianzando confianza en si mismo y los demás, promoviendo el
cuidado de la conservación del medio ambiente y recursos naturales.
Las experiencias pedagógicas serán orientadas por las cuatro áreas rectoras o
pilares fundamentales de la educación.

EL JUEGO: Parte fundamental de la diversión ya que es una actividad natural y

necesaria en el ser humano, desde el quehacer pedagógico, especialmente en la
primera infancia, se ha tomado EL JUEGO como construcción de personalidad y el
desarrollo de las dimensiones las cuales contribuyen reglas para una sana
convivencia, que generan y potencia el desarrollo psicomotor, vocabulario,
aportando destreza mentales y física.

EL ARTE: Herramienta pedagógica que favorece la adquisición del aprendizaje

porque permite realizar actividades dinámicas, unificadoras, el dibujo, la pintura,
diseño, moldeado, permite una situación compleja, que el niño o niña seleccione,
interprete, plasme, o diseñe vivencias que permiten un mejor desarrollo.

LA LITERTURA: Promover la importancia de la fiesta de la lectura en los niños y

niñas para interpretar y desarrollar hábitos lector, que se convierta en una
experiencia placentera en donde deje fluir la imaginación para lograr el amor e
interés por los libros, implementando espacios para que se sumerjan en el mundo
de los cuentos.

EXPLORACION DEL MEDIO: Impulsar la actitud de asombro de búsqueda e

indagación en la formulación de preguntas, explicaciones, hipótesis, por parte de
los niños y niñas, se busca que persigan su interpretación de todo lo que lo rodea,
a partir de su propia experiencia, sensorial, visual, auditiva.
PLANEACION PEGAGOGICA.
Teniendo en cuenta, que a pesar de que existe una estructura
establecida en el Manual Operativo, en este tiempo de confinamiento
causado por la pandemia (COVID – 19) se tomó como referencia cada
una de las guías orientadoras que apuntan a la EXPERIENCIA DE
CUIDADO Y CRIANZA EN EL HOGAR, tiene autonomía para
complementar esa estructura de su planeación pedagógica, y que los
momentos didácticos corresponden a la organización pedagógica en el
tiempo y espacio de las actividades durante EL AISLAMIENTO, se
definió que para la realización del proyecto pedagógico se
implementará y desarrollará de la siguiente manera:

 Fecha De Acompañamiento.
 Prácticas De Cuidad Y Crianza En El Hogar.
 Nombre Del Agente Educativo.
 Uds.
 Nombres De Usuarios A Llamar
 Nombre Del Reto (exploraciones)
 Descripción De Las Adecuación O Ajustes A Realizar.
 Observaciones.
 Reflexiones.
 Solicitud De Acompañamientos Psicosocial O De Salud Y Nutrición.

Por otra parte, también se realizará seguimiento al desarrollo del niño

en el hogar y a las llamadas telefónicas, donde se da cuenta de la
funcionalidad, asertividad y aspectos a mejorar del mismo; además, del
seguimiento al avance del niño por medio de las reflexiones
pedagógicas, las cuales deben realizarse mensualmente. También se
tendrán en cuenta las estrategias “Te leo un cuentico y hasta más”, y la
estrategia de política ambiental, que está contemplado en el manual
operativo y que aunque nos encontremos en confinamiento es algo que
a diario debemos llevar a la práctica.
ACCIONES DE CUIDADOS QUE PROMUEVEN EL BIENESTAR, LA
SEGURIDAD Y EL BUEN TRATO DE LAS NIÑOS, NIÑAS.

Las acciones de cuidado hacen parte de los procesos pedagógicos y están

encaminadas a la generación de experiencias intencionadas con niñas, niños,
familias y cuidadores, que promuevan estilos de vida saludables con relación a la
alimentación, el autocuidado, la recreación, el descanso, el buen trato y la
protección, construyendo entornos seguros y acogedores que posibiliten la
vivencia de estas acciones.
Para diseñar estas experiencias se debe reconocer que las acciones de cuidado
hacen parte de la cotidianidad de las UDS, familias y comunidades, posibilitan
momentos de interacción e intercambio centrados en el respeto, afecto,
sensibilidad y encuentros particulares entre los sujetos que participan en ellas y
están permeadas por sus prácticas culturales. Se espera que las acciones de
cuidado se desarrollen en medio de interacciones que promuevan el disfrute de las
mismas, permitiendo que las niñas y los niños las vivencien de manera natural y
se fortalezca el cuidado mutuo. En los casos en los que se identifiquen prácticas
que puedan afectar negativamente el desarrollo de niñas y niños se deberán
reportar en el registro de novedades. De igual forma, se deberá llegar a
concertaciones mediadas por el diálogo de saberes en las que prime el interés
superior de niñas y niños, documentando las acciones adelantadas frente a lo
identificado