Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Paso 5 - Evaluación
Nacional.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Didáctica
Código del curso 401305
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☒
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 9 de mayo de 2020 22 de mayo de 2020
Competencia a desarrollar:

Los docentes en formación inicial, de la Escuela Ciencias de la

Educación de la UNAD, reflexionan responsablemente, con el fin de
explicar, analizar y solucionar las situaciones problemáticas
presentadas en el caso. Expresando sus opiniones respetuosamente
y contrastando con las de sus pares en búsqueda de sentido a las
situaciones, dándole sentido al contexto analizado.

Temáticas a desarrollar:

Resolución de un caso en contexto.

Unidad 1. El conocimiento profesional docente y su desarrollo.
Unidad 2. Transposición didáctica.
Unidad 3. Unidades o Secuencias Didácticas e innovación.

Estudio del caso que se presenta como anexo 1. e identificar las

situaciones problemas que se involucran en el caso, los actores en el
mismo y valorar los impactos de las decisiones tomadas.

El grupo planteará la solución del caso de manera alternativa para

disminuir los impactos negativos sobre los actores.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Estudio de caso- Resolución de un caso contextualizado
Actividades a desarrollar
Responder de manera argumentada los interrogantes:

© ¿Qué aspectos deben considerarse para la construcción de una

unidad didáctica o secuencia didáctica para el desarrollo?
© ¿Cuál es la importancia de cada uno de los aspectos a
considerarse en el diseño de una unidad o secuencia didáctica?

Resolver el caso de acuerdo con anexo 1.

Construir una unidad didáctica para el tema seleccionado por el grupo

en coherencia con la asignatura elegida.

Consolidar documento final.

Entornos
Trabajo colaborativo
para su
Evaluación y seguimiento
desarrollo
Productos a Individuales:
entregar
por el  Elaborar un texto de máximo tres cuartillas
estudiante donde integre la argumentación (incluir autores
que van a debatir o seguir) para responder a los
interrogantes que orientan la reflexión inicial
para esta unidad.
Colaborativos:
© Complementar las tablas Presentadas en el
estudio de caso. Anexo 1.

© Presentar las respuestas individuales a las

preguntas orientadoras.

© Construir una unidad didáctica para el tema

seleccionado por el grupo.

© Consolidar el documento final que debe

contener: portada, consolidado individual, la
unidad didáctica innovadora para el tema
seleccionado, conclusiones y bibliografía.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación Es indispensable que lea con detenimiento cada

de actividad, usted debe hacer tareas individuales que le
actividades preparan para la participación grupal, Ver propuesta1 .
para el
desarrollo
del trabajo
colaborativo

Ilustración 1
Recomendaciones generales:

 Usted tiene un compromiso académico que debe

cumplir para alcanzar los objetivos.
 Usted puede alcanzar todas las metas que se
proponga, tiene las capacidades para ello.
 Lea detenidamente las indicaciones de los
documentos y la secuencia de los foros, no pase
las cosas por alto ni los comentarios de sus
compañeros y del turro, todo en el foro es
relevante.
 El foro no es un espacio para depositar
documentos, es el espacio para construir
aprendizajes, participe y reconozca a los
participantes.
 Trace un plan para cada momento del curso y
cúmplalo, no postergue sus compromisos.
 Revise la agenda y establezca el plan con las
1 Abadía, C., Vela, P., Montero, R. & Jiménez, R. (2014) Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento docente. Bogotá: UNAD (p. 8).
 fechas establecidas.
 No busque excusas para dar cumplimiento a las
tareas, coloque la meta unos días antes para
alcanzarla con tiempo.
 Realice sus aportes individuales y promueva la
participación de sus compañeros de grupo.
 Sea propositivo.
 Todos con disciplina pueden alcanzar las metas.

Roles a Para la interacción en el foro y las discusiones que se

desarrollar entablan en el grupo se recomienda tener en cuenta
por el los siguientes roles y seleccionar los que el grupo
estudiante considere pertinentes. Un estudiante puede asumir
dentro del más de un rol, o un solo rol puede ser asumido por
grupo más de un estudiante. El grupo decide su dinámica,
colaborativo ver propuesta2:

2 Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (sf). Aprendizaje Colaborativo. Recuperado de

http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/ac/Colaborativo.pdf (p. 10).
 Ilustración 2
Se recomienda implementar los siguientes roles para
la realización de los trabajos colaborativos3:

Roles y
responsabili
dades para
la
producción
de
entregables
por los
estudiantes

Ilustración 3
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Uso de
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
referencias
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer cita donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia y liberal f) El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan

3 Abadía, C., Vela, P., Montero, R. & Jiménez, R. (2014) Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento docente. Bogotá: UNAD (p. 11)
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes: a) En los casos de
fraude académico demostrado en el trabajo académico
o evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente. b) En los
casos relacionados con plagio demostrado en el
trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

Consulte el documento institucional:

UNAD (2017). Cultura de la originalidad para el

desarrollo de la producción intelectual de la UNAD.
Bogotá: VIMEP. Recuperado de
http://congresos.unad.edu.co/redtutores/pluginfile.ph
p/10097/mod_label/intro/Cultura%20de%20la
%20originalidad%20en%20la%20UNAD.pdf
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de
individua ☒ colaborativ ☒
actividad:
l a
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Puntaj
evaluados Valoración Valoración e
Valoración alta
media baja
Responde las
preguntas Responde
orientadoras de Responde las una
Responde
la unidad con dos preguntas pregunta
las
suficiencia, orientadoras. orientadora.
preguntas
argumentando No hay o no hay 15
orientadora
(citas de autores citación respuesta de
s
que siguen o estas
controvierten)
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 4
puntos) puntos) puntos)
Ingreso Entra
Deja en el
oportuno, oportunamente al Entra al final
foro un
seguimient foro responde las del foro y
archivo con
o a la preguntas e coloca
las
secuencia interactúa intervenciones
respuestas,
del foro y constructivament todas a la vez
pero no
propuestas e con los pares para 15
interactúa,
para proyectando interactuar
ni construye
continuar acciones para el rápidamente
con los
con el trabajo con sus pares.
pares.
trabajo colaborativo.
colaborativ (Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 4
o puntos) puntos) puntos)
Elabora un texto Elabora un Elabora un
Texto de tres cuartillas texto de dos texto con
argumenta argumentado cuartillas, pero una 30
do (citas de los no se extensión
autores que evidencian diferente y
 citas que
soporten la
siguen o
argumentación
controvierten)
para
para responder a
responder a sin las
los tres
los dos condiciones
enunciados que
enunciados establecidas.
orientan la
que orientan la
reflexión inicial
reflexión inicial
para esta unidad.
para esta
unidad.
(Hasta 8
(Hasta 30 (Hasta 15
puntos)
puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Puntaj
evaluados Valoración Valoración e
Valoración alta
media baja
Identificar y
jerarquizar las
Identifican y
situaciones
jerarquizan las
problema que
situaciones Identifican
se
problema que se las
circunscriben
 Fase de circunscriben en situaciones
en el caso
identificaci el caso, se problema
presentado,
ón y reportan las que se 20
reporta
jerarquizac actividades en el circunscriben
parcialmente
ión entorno de en el caso
las actividades
trabajo
en el entorno
colaborativo.
de trabajo
colaborativo.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Analizan, Analizan
Fase Analizan y
reflexionan y reflexionan y
análisis reflexionan,
validan desde la validar desde
crítico y la 20
argumentación la
toma de argumentaci
(inclusión de argumentación
decisiones ón es débil.
citas de los . El impacto
 autores que
siguen o
controvierten). para los
Identifican las actores
acciones involucrados
beneficiosas para en el caso
la resolución de analizado es el
los problemas mismo.
involucrados en
el caso analizado.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Deciden frente Deciden
al caso, la vía frente al caso, Decide
más efectiva para la vía más frente al
solucionar las efectiva para caso, la vía
problemáticas solucionar las más efectiva
asociadas, problemáticas para
valorando el asociadas, solucionar
Fase de impacto de sus valorando el las
propuestas decisiones para impacto de sus problemática
para la cada uno de los decisiones s asociadas.
toma de actores para cada uno Se omite la
25
decisiones involucrados. de los actores valoración
y Presentan la involucrados. de las
documento unidad siguiendo Presentan la decisiones.
final modelo (García unidad El
Aretio), es didáctica bajo documento
innovadora. El otro modelo no cumple
documento final y/o no con lo
cumple con lo contienen establecido.
establecido. innovación.
(Hasta 25 (Hasta 15 (Hasta 10
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 125