Fundación Universitaria del Área Andina

Facultad de Ciencias Jurídicas, Sociales y Humanísticas

Programa de Psicología Virtual

Teorías y métodos, conductismo y enfoque cognitivo

Profesor: Ivan Orlando Lopez Arias

¿QUÉ ELEMENTOS PROPUESTOS POR EL ENFOQUE COGNITIVO-

CONDUCTUAL SON IMPLEMENTADOS EN LA MODIFICACIÓN DEL
COMPORTAMIENTO HUMANO?

¡MODIFIQUEMOS LA CONDUCTA!

Realizado por:

Lizeth Paola Romero Garcia.

Colombia, septiembre de 2020.

CASO 1. MOLDEAMIENTO.

El niño debe aprender a lavarse los dientes.

Descripción.

Felipe, un niño de 8 años no ha adquirido la conducta de lavarse los dientes, pues sus
padres aún no se la han enseñado

Procedimiento.

Día 1.

Paso 1: mamá lo acompaña a realizar juntos la actividad: una técnica incentiva es decirle al
niño que como está creciendo tiene que aprender a realizar las actividades de los adultos. A
los niños les agrada hacer las cosas que hacen los adultos.

Paso 2: tomar el cepillo y la pasta de dientes.

Paso 3: echar la pasta sobre el cepillo. Si se le dice que lo está haciendo muy bien se le
motiva al niño a continuar.

Paso 4: el niño y la mamá se colocan frente al espejo para que este observe y repita lo que
hace la persona adulta. Ya en este paso puede que se presente dificultad, por lo que, hay
que repetir determinadas veces.

Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 4 Paso 5 Paso 6

Figura 1. Fuente propia.

Día 2.

Empezar nuevamente desde el paso 1. Para que el niño no se fastidie se le puede incentivar
diciendo que tiene un dulce garantizado para el día siguiente lo que funcionará como
reforzamiento positivo. Este día, hacer énfasis desde el paso 4.
Paso 5: Esta vez se hace compañía desde la creatividad con una canción para aprender a
cepillarse cada parte bucal.

Día 3.

Paso 6: Mismo acompañamiento diario, no incentivar en todo momento con dulces, ya a

este paso una vez repasando su canción quiere decir que empieza a dominar la tarea. Se le
hace un elogio para que entienda que ha hecho un gran trabajo y así seguirle motivando.

A partir del día 4.

La mamá está presente por 3 días consecutivos viendo el desarrollo de la nueva tarea de
Felipe, lo cual ha desarrollado de forma efectiva.

A partir del día 7 así se ven los resultados.

Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 4 Paso 5 Paso 6

Figura 2. Fuente propia

Comentario. Felipe mostró un comportamiento satisfactorio manteniendo el hábito de

lavarse los dientes normalmente obedeciendo cada vez que lo enviaban a realizar esta tarea.

CASO 2. ECONOMÍA DE FICHAS.

Descripción.

Juan es un niño de 9 años que hace 12 meses vivenció la separación de sus papás. Hace
aproximadamente el mismo tiempo está presentando conductas como escupir a su hermano
menor, gritar a su mamá, no recoger los juguetes del piso y lanzar la comida al suelo según
refirió en la entrevista su mamá.
Entre los materiales a usar haremos una cartilla con los días de la semana y llevamos
pegatinas (verde para fichas ganadas y azul para las perdidas).

Procedimientos.

Conductas por las que se reciben fichas:

Ayudar a su mama a organizar su cama y la de su hermano menor (4)

Recoger los juguetes (3)

Recoger la mesa (3)

Limpiar el piso después de las comidas (4)

Conductas por las que se pierden fichas:

escupir a su hermano menor (5)

gritar a su madre (5)

Canje de fichas:

Se harán los días sábados por la tarde de cada semana.

Ir a la piscina (30)

Una bolsa con 5 dulces (10)

Poder ver 2 películas adicionales (15)

1 dinosaurio de juguete (20)

Conductas a aumentar:

Organizar repisas en el hogar.

Limpiar después de una actividad.

Respetar a su mamá.

Ayudar a las actividades del hermano menor.

Ayudar a
su mama Limpiar
escupir a
a Recoger el piso gritar a
Recoger su
organizar los después su
la mesa hermano
su cama y juguetes de las madre Total
(3) menor
la de su (3) comidas (5)
(5)
hermano (4)
menor (4)

Domingo 1

Lunes 1

Martes 5

Miércoles 2

Jueves 2

Viernes 6

Sábado 9

Figura 3. Fuente propia.

En la primera semana Juan obtuvo 27 fichas reunidas las cuales decidió cambiar por 2
horas más de películas y 1 bolsa de dulces.

Ayudar a
su mama Limpiar
escupir a
a Recoger el piso gritar a
Recoger su
organizar los después su
la mesa hermano
su cama y juguetes de las madre Total
(3) menor
la de su (3) comidas (5)
(5)
hermano (4)
menor (4)

Domingo 14

Lunes 9

Martes 5

Miércoles 11

Jueves 5

Viernes 9

Sábado 14

Figura 4. Fuente propia.

En la semana 3, ya Juan había disminuido en gran medida la conducta de gritos a su mamá
y había reforzado con más ánimos los quehaceres del hogar. El total de fichas reunidas para
esta semana fue de 67 por lo que se ganó un día de piscina, un nuevo juguete y 1 bolsa de
dulces este fin de semana.

Comentario: los siguientes procedimientos a tomar fueron realizar el mismo conteo por
cada 2 semanas, y más tarde 1 vez al mes ya que Juan avanzó en gran medida de manera
rápida y satisfactoria.

CASO 3. AUTORREGISTRO COGNITIVO Y DESCUBRIMIENTO GUIADO.

Procedimiento:

Luis es un estudiante de primer semestre de psicología, quien afirma que cuando tiene que
exponer en público, siente ansiedad y miedo, pues piensa que los demás se van a burlar de
él y que todo le va a salir mal.

Luis al hacerse consciente de esta situación anota el desencadenante (ansiedad y miedo), lo

que genera el pensamiento automático (se van a burlar de mi), siente que le genera un nivel
de ansiedad del 70%. En este punto es cuando busca opiniones o maneras de disminuir la
conducta que por mucho tiempo le ha generado malestar emocional ya que sabe que no
necesariamente tiene que suceder como piensa y una de sus preguntas más frecuentes es
¿cómo puedo mitigar el miedo que siento al exponer?

En clases se discute el caso y su profesor le hace una serie de preguntas:

-¿En qué te basas para creer que es de ti que se burlan?

-Pues, se han reído durante mi momento de estar frente a toda la clase.

-¿Luis, qué evidencia tienes de que eso sucede?

-Un par de veces, quizás, me he equivocado y 1 o 2 compañeros se ríen, quizás porque

también han sentido nervios al estar cerca de su turno para exponer.

-¿Entonces ahora piensas que quizás eso no haya sido contigo?

-Viéndolo de esa manera, puede que no.

-¿Pensar de este otro modo, como te hace sentir?

-Más tranquilo.

-Las otras personas no saben lo que tú vas a presentar, una técnica que puedes usar es tomar
un objeto muy pequeño o un papelito que tengas entre tus dedos mientras expones.

Fecha y Pensamiento Respuesta

Situación emociones Resultado
Hora s automáticos racional

Que se rían
realizo una
Que los porque he
exposición
Se burlan de compañeros dicho algo
frente a la
Martes Ansiedad mi porque en la clase mal 20%
clase y veo a
8:00am 70% seguro dije se rían, no
unos
algo mal significa que
compañeros
sea de mí. Grado de
riendo
ansiedad 35

Figura 5. Fuente propia.

Comentario: Luis con las preguntas sugeridas se empezó a cuestionar, usó el método que
le dijo el profesor y solo a un principio su ansiedad bajó a la mitad en la siguiente
exposición. Semanas más tarde fue adquiriendo mayor seguridad al presentarse en público.
 BIBLIOGRAFÍA

Bados, A., & García-Grau, E. (2011). Técnicas operantes. Departamento de Personalidad,

Evaluación y Tratamiento Psicológicos, Facultad de Psicología, Universidad de
Barcelona, España.

Fregoso, A. C. A., Sánchez, C. C., Fernández, P. H., de Meneses Salazar, C. T., & Guzmán,
J. M. (2006). Aplicación de economía de fichas en un caso de trastorno en el patrón
del sueño. Enseñanza e investigación en Psicología, 11(1), 177-184.

Herrera Herrera, G. E. (2019). Plan de intervención psicológica desde el enfoque cognitivo-

conductual para la depresión.

Pizarro, H. C. (2008). Intervención conductual para la adquisición de lenguaje en dos niños

con autismo (estudio de casos). Revista Electrónica" Actualidades Investigativas en
Educación", 8(1), 1-17.

Patiño, L. (2017). Referente de Pensamiento eje 3: Teorías y Métodos Conductismo y

Enfoque Cognitivo ¿qué elementos propuestos por el enfoque cognitivo-conductual
son implementados en la modificación del comportamiento humano?.