SABERES Y CONTENIDOS PRIORITARIOS

PARA LA FINALIZACIÓN
DE LA ESCUELA SECUNDARIA
PROVINCIA DE RÍO NEGRO
 SELECCIÓN DE SABERES1PRIORITARIOS PARA EL ÚLTIMO AÑO DE LA
EDUCACIÓN SECUNDARIA

PENSAR LA TERMINALIDAD DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

EN TIEMPOS DE COVID-19

La situación generada por la pandemia -que llevó a la suspensión presencial de las

clases- implicó e implica un fuerte desafío tanto para los y las docentes como para los y las
estudiantes y sus familias, quienes ahora tienen un rol fundamental, junto al resto de los
sectores que conforman el sistema educativo, en sostener la continuidad pedagógica. La
reducción en el tiempo presencial del año académico impidió desarrollar las planificaciones tal
como se habían diseñado y dificultó la enseñanza de muchos de los saberes de los diseños
curriculares y los contenidos de los planes de estudio.
En este sentido, la situación de los y las estudiantes que transitan el último año de la
escuela secundaria presenta mayor complejidad debido a la instancia de cierre de su
trayectoria escolar obligatoria y a la dificultad para prolongar los plazos, aun pensando en un
ciclo bianual. Teniendo en cuenta esto y considerando que de ser posible una vuelta a clase
semipresencial tendrán prioridad quienes concluyen el nivel, resultó indispensable generar
consensos con respecto a cómo garantizar la finalización de esas trayectorias, contemplando
un escenario que permita prever la presencialidad, la no presencialidad y la combinación de
ambas, lo cual requiere de una planificación consensuada de los tiempos, de los
saberes/contenidos a desarrollar y de las estrategias de enseñanza lo suficientemente flexible
como para abarcar y ajustarse a los diferentes contextos y realidades educativas.
Fue así que se pensó en establecer prioridades y marcos legitimados y acordados por
la participación de distintos actores institucionales que hoy forman parte de las mesas de
trabajo, en las que se encuentran representadas/os los diversos sectores del sistema
educativo, para definir una selección de saberes/contenidos prioritarios de las áreas o
disciplinas incluidas en la Formación General del nivel, así como también en las diferentes
orientaciones/especialidades de los espacios de la Formación Específica, para conformar un
documento jurisdiccional y consolidar un marco común que garantice la finalización de las
trayectorias en el último año del secundario en este contexto de pandemia.
Para ello, fue resuelto construir y consensuar un conjunto de criterios que tendieran a
facilitar y orientar esa selección de saberes prioritarios en el marco de lo establecido por la
Resolución N° 364/20 del Consejo Federal de Educación (CFE) en su Anexo I (Punto 8K). Los
criterios pretendieron ser un marco y una guía para esa selección, atendiendo a los aspectos
fundamentales de la normativa, considerando las finalidades de la educación, proponiendo
evitar la fragmentación, procurando recuperar todo lo hecho hasta el momento y contemplando
la posibilidad tanto de la no presencialidad como de una presencialidad alternada. Los mismos
fueron elaborados en base al diálogo participativo que se produjo en las mesas de trabajo que
tuvieron lugar en los meses de junio y julio del 2020.
Para la última etapa de la selección de saberes prioritarios para la terminalidad de la

1 A los fines de simplificar la lectura del documento, cuando hablamos de saberes nos referimos también a contenidos y
capacidades. Ambas denominaciones son propias de las modalidades de Educación Técnica Profesional y de Educación
de Jóvenes y Adultos.

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escuela secundaria, las mesas de trabajo constituidas definieron la realización de dos encuentros
entre los equipos directivos y los y las docentes del último año de la Educación Secundaria. Los
mismos tuvieron lugar en todas las escuelas secundarias de la provincia y en ellos se
establecieron y definieron, de manera institucional y situada, los saberes considerados centrales
tanto de los espacios de la Formación General como los de la Formación Específica, para ESRN,
Educación de Jóvenes y Adultos, Educación Técnica Profesional y las escuelas de gestión
privada, de acuerdo a los diseños curriculares y a los planes de estudio correspondientes.
Finalmente, cabe destacar que esta selección de saberes es el resultado de un proceso
extenso de construcción colectiva de consensos en relación con la terminalidad de la escuela
secundaria en Río Negro, a partir de la acción y el diálogo participativo de quienes forman parte
de las mesas de trabajo (representantes de los distintos sectores del sistema educativo) y de una
activa participación de docentes de las distintas disciplinas/áreas que conforman el último año del
secundario. Este recorrido demandó mayor tiempo pero fue enriquecedor e indispensable para la
concreción y validación del presente documento, cuyos objetivos están dentro de los
lineamientos planteados en el Acuerdo Federal que fuera plasmado en las resoluciones del CFE
N° 367/20 y N° 368/20, donde se estipula la realización de un “proceso de reorganización de los
contenidos y metas de aprendizaje” y el establecimiento de un “trayecto curricular de finalización
del Nivel Secundario 2020” respectivamente.

La Ley de Educación Nacional N° 26.206 establece en su artículo Nº 11, en relación a los

“Fines y objetivos de la política educativa nacional”, la necesidad de garantizar a todos y todas el
acceso y las condiciones para la permanencia y el egreso de los diferentes niveles del sistema
educativo.
La Ley Orgánica de Educación de la Provincia de Río Negro N° 4.819, en consonancia
con la Ley de Educación Nacional, establece la necesidad de asegurar la inclusión social y
educativa a través de diseños curriculares y formatos escolares que permitan el acceso de todos
y todas a los distintos niveles del Sistema Educativo.
La Resolución N° 84/09 del CFE incorpora los “Lineamientos políticos y estratégicos de la
educación secundaria obligatoria”.
La Resolución N° 93/09 del CFE, en su Anexo I “Orientaciones para la organización
pedagógica e institucional de la educación obligatoria”, establece los tiempos y espacios posibles
para la educación secundaria obligatoria.
Ambas resoluciones sientan las bases para construir alternativas de inclusión y/o
regularización de la trayectoria escolar para que los y las adolescentes y jóvenes participen de
experiencias culturales y educativas que se adecuen a las particularidades de cada región,
jurisdicción y zona.
La Resolución N° 103/10 del CFE establece, en su Anexo I y a partir de las Propuestas
para la inclusión y/o regularización de las trayectorias escolares en la educación secundaria, la
organización de los y las estudiantes y de sus trayectorias previendo la reorganización de los
recorridos escolares en miras al acompañamiento para la inclusión y la reinserción en el sistema,
tendiendo a evitar la deserción y el desgranamiento.
La Resolución N° 363/20 del CFE señala la necesidad de asegurar las trayectorias
educativas del ciclo 2020 y la continuidad pedagógica en el contexto del ASPO.

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 La Resolución N° 364/20 del CFE que establece el Protocolo marco y los Lineamientos
federales para el retorno a clases presenciales en la educación obligatoria y en los institutos
superiores.
La Resolución N° 367/20 del CFE señala la necesidad de implementar un proceso de
reorganización de los contenidos y metas de aprendizaje.
La Resolución N° 368/20 del CFE establece la priorización y reorganización curricular por
parte de las jurisdicciones para la finalización de la escuela secundaria.
La Resolución N° 2580/20 del Consejo Provincial de Educación (CPE) de la provincia de
Río Negro y su modificatoria, Resolución N° 2644/20 del CPE, establecen propuestas para
garantizar una secundaria que favorezca los aprendizajes significativos, valores y saberes
relevantes.
Además, conforman el marco normativo los diseños curriculares de la Escuela
Secundaria de Río Negro (ESRN) y los planes de estudio de la Educación Técnica Profesional
(ETP), de la Educación de Jóvenes y Adultos (EPJA) y las demás escuelas secundarias de
gestión privada.

OBJETIVO Y DESARROLLO DE LA PRIMERA ETAPA DEL PROCESO

Seleccionar los saberes prioritarios para la terminalidad de los estudios secundarios de

los y las estudiantes a los efectos de favorecer las trayectorias escolares y la finalización del ciclo
educativo.

Desarrollo de las dimensiones a trabajar y conceptos

Saberes Prioritarios

a) Saberes prioritarios de la formación general

Son aquellos saberes/conocimientos y habilidades/capacidades centrales, significativos,

relevantes y, a la vez, primordiales por ser los necesarios para elaborar otros saberes más
complejos y que contribuyen a desarrollar, construir y ampliar las posibilidades cognitivas,
expresivas y sociales.
Además de los saberes como conocimiento conceptual, también es fundamental trabajar
en el “saber hacer” como herramienta para la elaboración de operaciones cognitivas progresivas
en complejidad.
La selección de los saberes prioritarios debe tender a la articulación de las diferentes
disciplinas en inter y multidisciplinariedad, de manera areal y/o interareal, evitando la
fragmentación y organizándolos a partir de núcleos problemáticos que superen lo disciplinar.

b) Saberes prioritarios de la formación específica y/o profesional

Los saberes prioritarios se definen de acuerdo al ciclo correspondiente, a saber:

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 ● Para la ESRN, una selección de saberes prioritarios correspondientes al último año del
ciclo orientado, los cuales deben tender a la integración de los diferentes espacios o
Unidades Curriculares de cada orientación.
● Para las escuelas de ETP, una selección de saberes prioritarios correspondientes al
último año del Ciclo Superior de los espacios de la Formación Técnica Específica y la
Formación Científica Tecnológica y Prácticas Profesionalizantes.
● Para la Educación de Jóvenes y Adultos, una selección de saberes prioritarios para el
último año de los CENS y CEM, los cuales deben tender a la integración de los diferentes
espacios del área profesional según corresponda.
● Para las escuelas de gestión privada, una selección de saberes prioritarios atendiendo a
sus propuestas curriculares.

Organización del trabajo

El proceso de definición de los saberes prioritarios, que tiene como marco los diseños
curriculares y los planes de estudio, se desarrolló de manera integrada y participativa. La
selección de aquellos saberes, contenidos y capacidades consideradas prioritarias fue
instrumentada por aquellos actores que, en representación, participaron de las mesas de trabajo
donde, además, estuvieron presentes instituciones educativas de nivel superior. Fueron
convocados a participar en la conformación de estas mesas de trabajo:

● Representantes de universidades públicas de la provincia.

● Representantes de la Unión de Trabajadores de la Educación Rionegrina (UnTER).
● Supervisores/as.
● Representantes de los Institutos de Formación Docente e Institutos de Formación
Técnica.
● Directora General de Educación.
● Directora de Educación Superior.
● Directores de Educación Secundaria de ESRN, Educación Técnica Profesional,
Educación de Jóvenes y Adultos y de Educación Privada.
● Miembros del equipo técnico.
La educación secundaria rionegrina presenta estructuras curriculares diversas. Sin
embargo, es posible identificar saberes que son compartidos por los espacios de formación
general, establecidos en los diseños curriculares y en los planes de estudio. En este sentido, se
convocó a todos los actores mencionados a una mesa de trabajo amplia para la definición de
aquellos saberes de la formación general que se consideren prioritarios.
Seguidamente se procedió a organizar mesas de trabajo para definir los saberes
prioritarios y las estrategias metodológicas de los campos de formación específica, de acuerdo a
las características de cada orientación y especialidad. Esas mesas se conformaron con
representantes de diversos ámbitos educativos, de acuerdo a la especialidad y pertenencia de
las/os mismas/os y al interés y posibilidad de participación. La coordinación fue realizada por las y
los miembros del equipo técnico. Las mesas son las siguientes:
● Mesa de trabajo para la definición de saberes de la formación general.
● Mesa de trabajo para la definición de saberes de la formación específica.

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 CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE SABERES PRIORITARIOS PARA EL ÚLTIMO
AÑO DE LA ESCUELA SECUNDARIA

Al momento de la elección, las y los docentes tuvieron en cuenta uno o varios de estos
criterios, siendo perspectivas y enfoques que favorecieron la selección de unos
saberes/contenidos respecto de otros. No pretendieron establecer una exhaustividad ni
exclusividad, por lo que pudieron orientarse por alguno o por varios al mismo tiempo.

CRITERIO GENERAL DESGLOSE DEL DESCRIPCIÓN

CRITERIO

Promover la Favorecen la autonomía Favorecen y posibilitan el

autonomía, la aprendizaje, la reflexión, la
responsabilidad, la autonomía para la
reflexión sobre su Promueve la reflexión construcción del saber.
trayectoria y el sobre el aprendizaje y la
propio proceso de metacognición: ¿Qué estoy
aprendizaje. aprendiendo? ¿Cómo lo
estoy haciendo? Tienen en cuenta la
diversidad de tiempos y
Aprender a aprender, formas del aprendizaje.
saber hacer, saber valorar
Aspirar a la (educación en valores).
transversalidad, que (Hilos conductores,
Están centrados en el y la
se piense a los Tópicos generativos,
estudiante.
contenidos desde Metas y desempeños de
categorías comprensión)
estructurantes Transversalidad. Se trata de
evitando la saberes o contenidos
fragmentación y disciplinares que atraviesan
fomentando el todo el proceso educativo
desarrollo del saber del último año de la Son comunes o están
hacer, desde la modalidad (sea en uno o presentes en varios
enseñanza para la varios espacios campos del conocimiento.
comprensión. disciplinares,
interdisciplinares, areales
y/o interareales).
Desarrollo de enseñanza
por proyectos.

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Representar para las Articulación e integración Permiten la relación con
diferentes áreas y/o otros saberes, categorías
disciplinas cuestiones y conceptos.
centrales, grandes (Hilos conductores,
preguntas o núcleos Tópicos generativos, Son fundamentales para
de cada objeto de Metas y desempeños de elaborar los saberes más
conocimiento, que comprensión) complejos del campo de
sean lo Son categorías conocimiento.
suficientemente ricos disciplinares básicas para Permiten estructurar y
como para permitir la comprensión del campo. establecer relaciones de
diferentes recorridos Significativas y relevantes sentido. Abren y permiten
y mayores niveles de para ese campo del saber. explicar fenómenos con
comprensión y mayor grado de
complejidad. Permite establecer complejidad (identificar,
situaciones problemáticas analizar, inferir, explicar,
para conceptualizar. Pensar deducir, argumentar,
posibles soluciones. criticar, evaluar,
autoevaluarse).

Promueve el pensamiento Continuidad con lo

crítico en tres niveles de aprendido en este
menor a mayor grado de contexto.
Permitir el abordaje complejidad: literal,
inferencial y crítico. Favorecen la
del conocimiento de
comunicación y
manera situada y
Garantiza la continuidad participación.
contextualizada a
través de distintos pedagógica. Consolida los
aprendizajes logrados y Permiten la producción
lenguajes y del uso colectiva de los saberes.
significativo de las permite articularlos.
TIC, partiendo de los Permite volver sobre
Favorecen la sociabilidad
saberes construidos aquellos saberes que es
en tiempos de aislamiento.
hasta el momento y necesario reforzar.
contemplando y Retroalimentan el
favoreciendo la Favorece el trabajo en compromiso y el sentido
participación real de grupo y el aprendizaje de pertenencia.
los y las estudiantes colectivo, ya sea de
de manera manera presencial, no Establecen relaciones con
individual, grupal, presencial o la otras expresiones.
colectiva y combinación de ambas.
colaborativa. Favorecen la utilización y
Promueve el cumplimiento el dominio efectivo de las
de compromisos y herramientas tecnológicas
actitudes
comunicacionales.

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 Diversidad de expresiones:
oral, escrita, artística,
corporal, audiovisual.
Creatividad e innovación.
Promover el uso de las TIC
como fuente de formación
(más que de información) y
estimular la capacidad de
hacer buenas preguntas
(más que la de obtener
respuestas para todo).
en entornos virtuales tanto
por parte de docentes
como de estudiantes.
Permiten el desarrollo de
un trabajo pedagógico
creativo e innovador y dar
respuesta a los principales
desafíos de la educación
actual.

Identidades culturales.
Promover el
Diálogo intercultural.
fortalecimiento de Promueven la valoración
las identidades, la de la diversidad, del
interculturalidad, el respeto por las
respeto por la identidades culturales, los
memoria, los Respeto por los derechos derechos humanos y la
derechos humanos humanos y estudio de la forma de vida
y el ambiente, y memoria reciente. democrática.
que garanticen la
ESI y la inclusión
educativa.

Articulación con la ESI.

Posibilitar a los y las
estudiantes la
construcción de una Identificar y responder a la
base de saberes, diversidad de necesidades
conocimientos y/o
capacidades
profesionales que Ejercicio pleno de la
permitan su inserción ciudadanía.
en el mundo del
trabajo, su
participación Favorecen la orientación
ciudadana y la vocacional.
continuidad de sus
estudios Susceptibles de aprenderlos
en presencialidad y/o no
presencialidad.

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 ENCUENTROS DE TRABAJO PARA LA SELECCIÓN
DE SABERES/CONTENIDOS PRIORITARIOS

Se realizaron dos encuentros de trabajo participativo y colaborativo (no presenciales) por

escuela, arbitrando los medios necesarios para contar con ese espacio de reflexión. Los mismos
se llevaron a cabo en las fechas que cada escuela consideró más adecuada, teniendo en cuenta
sus posibilidades de organización interna y la fecha límite para enviar los aportes a cada
Dirección de Educación.
Formaron parte de ellos los equipos directivos y los y las docentes que están a cargo del
último año. Cada institución pudo establecer la forma de reunión y de trabajo, ya fuera de manera
sincrónica, por alguna de las plataformas gratuitas (Zoom, Meet, Webex, etc.) o por alguna de las
aplicaciones de mensajes (como Whatsapp); o, de manera asincrónica, utilizando el Drive como
espacio de trabajo colaborativo.
Se generó un cuadro curricular cuya estructura fue confeccionada por las Direcciones de
acuerdo a los diseños curriculares y/o planes de estudio. Los equipos directivos enviaron a través
de un archivo de Word, lo trabajado en los encuentros, a las y los supervisores, quienes hicieron
lo propio con las Direcciones.

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 SELECCIÓN DE LOS SABERES/CONTENIDOS PRIORITARIOS
PARA EL ÚLTIMO AÑO DE LA ESCUELA SECUNDARIA

Durante los encuentros de trabajo que tuvieron lugar en todas las escuelas secundarias
de la provincia, se establecieron y definieron, de manera institucional y situada, los saberes
centrales tanto de los espacios de la Formación General como los de la Formación Específica,
de la ESRN, la Educación de Jóvenes y Adultos, la Educación Técnica Profesional y las
escuelas de gestión privada que tienen otras estructuras curriculares.

SABERES PRIORITARIOS DE LA FORMACIÓN GENERAL

ESCUELA SECUNDARIA RÍO NEGRO (ESRN)

ÁREA DE ESPACIO DE SABERES PRIORITARIOS

CONOCIMIENTO FORMACIÓN

Eje: La naturaleza del Conocimiento

Científico y su construcción.
● Construcción de una visión actualizada
de la ciencia entendida como una
actividad social que forma parte de la
cultura, con su historia, sus consensos
y contradicciones, para entender los
modos de producción y validación del
conocimiento como un proceso de
Educación Taller de carácter creativo y provisorio.
Científica y Problemáticas ● La comprensión y el uso del lenguaje
Tecnológica complejas científico básico de las disciplinas del
área en la producción y análisis de
textos y en la búsqueda,
sistematización y socialización de
información, en el marco de la
promoción de procesos de autonomía
en la comunicación científica escolar.
● El reconocimiento y definición de
problemas sociocientíficos, vivos y
significativos, de relevancia social,
regional, vinculados al ambiente y la
salud, para construir una reflexión
crítica y propositiva tendiente a
involucrarse responsablemente en
conflictos sociales.

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 ● El planteo y resolución de problemas
de investigación escolar que
favorezca la realización de actividades
de observación, exploración y
experimentación, el reconocimiento de
variables, el registro y procesamiento
de datos, la discusión de resultados,
la argumentación y
contraargumentación, entre otros
procedimientos significativos, para la
construcción de modelos teóricos
contextualizados en situaciones
sociocientíficas locales y/o globales.
● La utilización de recursos tecnológicos
en el marco de la actividad escolar
para la apropiación de saberes, el
acceso a información relevante y la
comunicación de producciones en
diferentes lenguajes y formas variadas
Educación de representación.
Taller de Eje: La materia, los seres vivos y la
Científica y Problemáticas
Tecnológica energía: interacciones y procesos.
complejas ● La comprensión de los procesos de
generación, transporte,
almacenamiento, transformación,
conservación y degradación de la
energía para analizar problemáticas
relacionadas con su disponibilidad,
distribución y consumo.
● La aproximación a nociones de la
Física Nuclear, su desarrollo histórico
y regional, sus aplicaciones bélicas y
pacíficas para comprender y estudiar
la situación actual de las instituciones
que desarrollan investigación en
Argentina.

Eje: En relación con unidad y diversidad:

materiales, procesos y flujo de la
información.
● La interpretación y la utilización de
lenguaje específico básico para
representar la variedad de
transformaciones que suceden en los

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 sistemas vivos y en los procesos
Educación industriales, para reconocer la utilidad
Taller de
Científica y del lenguaje simbólico, símbolos,
Problemáticas
Tecnológica fórmulas y ecuaciones como una
complejas
forma convencional de comunicación
universal.

Eje de Ciclo: Las configuraciones sociales

y las problemáticas socio-territoriales en
los siglos XIX, XX y XXI en Latinoamérica,
Argentina y la sociedad global.
● El análisis de los conflictos
internacionales de la actualidad como
resultado de los enfrentamientos
bélicos, económicos e ideológicos
acaecidos durante el “corto siglo XX”
(1914-1989).
● El análisis y la interpretación de las
redes y flujos de transporte y
circulación de bienes, servicios,
Espacio
Educación en personas, capitales e información en
Interdisciplinar
Ciencias el contexto de la economía
de Ciencias
Sociales y globalizada y de los procesos de
Sociales y
Humanidades integración regional (atendiendo a su
Humanidades
vinculación con el aumento de la
desigualdad en términos globales y a
la problemática de los refugiados y
migrantes).
● La comprensión de los procesos de
colonialidad y descolonización, y la
emergencia de movimientos
antihegemónicos, antiglobalización y
decoloniales.
● El conocimiento de los diversos
modos de valoración que las
sociedades hacen de los elementos y
las condiciones naturales de los
grandes conjuntos ambientales en los
procesos de construcción del territorio
y su relación con las epistemologías
del sur y los movimientos vinculados a
la naturaleza.
● El análisis de los procesos de
producción y consumo cultural,

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 Espacio atendiendo a las nuevas formas de
Educación en Interdisciplinar socialización y subjetivación que
Ciencias de Ciencias generan las redes materiales e
Sociales y Sociales y inmateriales en la sociedad de la
Humanidades Humanidades información y control.

Eje de Ciclo: Los géneros como prácticas

socioculturales.
● El abordaje de problemáticas de
interés de los estudiantes a través de
la visualización y el análisis de los
tipos de representaciones sociales que
se proponen desde los medios de
comunicación en relación con los
valores sociales de nuestra sociedad
para complejizar la lectura, poder
generar otros puntos de vista y
producir discursos alternativos a los
mediáticos.
● El reconocimiento de los recursos de
Educación en la argumentación (verbales, lógicos,
Lengua y Taller de visuales) que aparecen en diferentes
Literatura Comunicación géneros de opinión para evaluar su
impacto argumentativo e incorporarlos
como herramientas para la propia
producción de textos.
● La caracterización de los géneros
periodísticos de argumentación, como
la nota o columna de opinión, la
editorial, la crítica, cartas de lectores;
para reconocer su función social, su
estructura y la especificidad de cada
género periodístico.
● La identificación -en diversos géneros
periodísticos de opinión- de las tesis y
los argumentos utilizados para
fomentar la lectura crítica de los
textos.

Taller de Eje: Número y Álgebra.

Educación Resolución ● El uso de las propiedades de todas las
Matemática de operaciones con números reales (para
Problemas transformar números irracionales
Matemáticos expresados como radicales

12
 aritméticos si la situación lo requiere
o para el cálculo de logaritmos con
variadas estrategias).

Eje: Funciones y Álgebra.

● La modelización de situaciones extra
e intramatemáticas mediante
funciones exponenciales,
logarítmicas y trigonométricas (sen.,
cos., tg.), seleccionando la
representación adecuada a la
situación y analizando las
características y el comportamiento
de las mismas (extendiendo las
relaciones trigonométricas ya
Taller de estudiadas al marco funcional).
Resolución ● La caracterización de la función
Educación
de logarítmica a partir de la función
Matemática
Problemas exponencial desde sus gráficos
Matemáticos cartesianos y sus fórmulas,
abordando una aproximación a la
idea de función inversa.

Eje: Geometría y Medida.

● La determinación de relaciones entre
coordenadas de puntos en el plano
cartesiano para resolver situaciones
que requieran elaborar fórmulas
(distancia entre dos puntos,
pendiente de una recta).
● El análisis y determinación de las
intersecciones entre rectas y curvas
(rectas, rectas y parábolas, parábolas
entre sí) en términos analíticos y
gráficos (acudiendo a recursos
tecnológicos).

Ejes: En relación con el desarrollo de la

escucha y la oralidad.
En relación con el desarrollo de la
Segundas Segundas lectura y la escritura.
Lenguas Lenguas ● La comprensión de que un texto
(escrito u oral) puede abordarse
aunque no se conozca el significado
de todas las palabras que lo

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 constituyen, y de que el sentido de un
texto no depende exclusivamente de
las palabras que lo conforman sino
que se construye a partir de un
conjunto de factores lingüísticos,
sociales y culturales.
● La formulación de anticipaciones e
hipótesis en relación con el sentido
del texto y del paratexto (antes y
durante el proceso de lectura) a partir
de pistas temáticas, lingüístico-
discursivas y paratextuales; y en
relación con el sentido de los textos
escuchados a partir de las pistas
temáticas, lingüístico-discursivas y
paraverbales.
● La comprensión y construcción de
sentidos del texto oral y escrito
apelando a diferentes estrategias.
● La expresión de opiniones
personales sobre temas actuales de
Segundas Segundas interés, apuntando a la construcción
Lenguas Lenguas del pensamiento crítico y al ejercicio
pleno de la ciudadanía.
● La lectura y escucha global o
focalizada de textos de tipos y
géneros variados provenientes de
fuentes diversas sobre temas
relacionados con la orientación y
otras áreas curriculares.
● La escritura de textos ficcionales y no
ficcionales de géneros de variada
complejidad, en soporte físico o
digital, relacionados con temáticas
tratadas, atendiendo al proceso de
producción de los mismos, en el
marco de condiciones que permitan
la consulta al/la docente o a pares.

Eje: En relación con la reflexión sobre la

lengua que se aprende como sistema
lingüístico y como práctica discursiva
situada.
● La reflexión sistemática, con la

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 orientación docente, sobre aspectos
fundamentales del funcionamiento
de la lengua que se aprende, sus
similitudes y diferencias con el
español y su relación con la
comprensión: identificación de
recursos lingüísticos, la tensión
entre corrección gramatical y
adecuación comunicativa, las
formas de organización textual, el
valor de nexos coordinantes y
subordinantes y de marcadores
Segundas Segundas discursivos en la lectura y la
Lenguas Lenguas escritura.

Eje: En relación con la interculturalidad

crítica reflexiva.
● La percepción de rasgos de la
propia identidad cultural a partir de
los procesos de diferenciación
propiciados por la lengua que se
aprende y el reconocimiento de
aspectos comunes y diversos en las
identidades personales, grupales y
comunitarias como base de la
convivencia en la diversidad.

Eje: Las prácticas corporales,

ludomotrices y deportivas referidas a la
disponibilidad de sí mismo/a.
● El análisis y la reflexión sobre la
relación entre su condición corporal,
su habilidad motriz y la necesidad de
mejoramiento en torno al desafío que
Educación Educación las situaciones le plantean.
Física Física ● La apropiación de hábitos saludables
en la realización de prácticas
corporales y motrices, en el cuidado
del cuerpo y prevención de factores
de riesgo.
● La práctica y autogestión de variadas
formas de preparación del cuerpo
para antes y después de la actividad
física y su ajuste al tipo de práctica
motriz.

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 ● La apropiación de las experiencias
satisfactorias de prácticas
corporales y motrices en la
proyección de posibilidades
variadas de desarrollo saludable y
placentero en el recorrido que se
elija más allá de la escuela.
● La comprensión y uso de
estrategias de registro y
seguimiento de las propias
sensaciones y mejoras corporales.
● La reflexión crítica ante los
mensajes sobre las prácticas
corporales que se difunden en los
medios masivos de comunicación.
● La participación en el diseño de un
plan personalizado para la mejora
de las capacidades motrices, su
utilización y evaluación,
reconociendo criterios y principios.
Educación Educación
Eje: Las prácticas corporales,
Física Física
ludomotrices y deportivas en
interacción con otros/as.
● La exploración y práctica de
deportes novedosos recreando su
estructura, valorando y respetando
la experiencia motriz, las diferencias
de desempeño de cultura, de
identidad de género, entre otros.
● La apropiación de los elementos
constitutivos de las diferentes
prácticas deportivas, tradicionales y
novedosas.
● La responsabilidad para acordar y
sostener normas para la
interacción, higiene y seguridad
adecuadas a cada contexto.
● La construcción de argumentos
críticos sobre los modelos de
prácticas atléticas, gimnásticas y
deportivas en diversos ámbitos
–escuela, barrio, club, alto
rendimiento– y en los medios de

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 comunicación.
● La diversificación de secuencias
motrices y coreográficas individuales
–a partir de acciones, ideas,
emociones, imágenes, guiones,
elementos, soportes musicales,
soportes tecnológicos, entre otros–
respetando la libre expresión y la
igualdad de oportunidades sin
discriminación de género.
● El compromiso por la promoción de la
propia cultura lúdica de los juegos
tradicionales y autóctonos.
● La recreación y creación de prácticas
corporales expresivas de la cultura
popular urbana y/o rural.
Educación Educación
Física Física Eje: Las prácticas corporales,
ludomotrices y deportivas en el ambiente
natural y otros.

La recreación, creación y gestión de

actividades ludomotrices diferentes a las
realizadas en el cotidiano escolar, en una
interacción placentera y equilibrada con el
ambiente.

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 CONTENIDOS PRIORITARIOS DE LA FORMACIÓN GENERAL
EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS

La Educación Secundaria de Jóvenes y Adultos/as en la provincia de Río Negro presenta

cinco Planes de Estudio: CEM (Centro de Educación Media), CENS (Centros Educativos de Nivel
Secundario), ESpJ (Escuela Secundaria para Jóvenes), CENMT (Centro Educativo de Nivel
Medio para Trabajadores) y CEPJA (Centros Educativos para Jóvenes y Adultos). Aquí se
detallan los contenidos prioritarios para los planes CEM y CENS, dado que son los más
extendidos en la provincia y sobre los que hubo que realizar acuerdos.
El CEPJA tiene los espacios correspondientes a la formación general en el Ciclo Básico,
no así en el Ciclo Orientado. Las ESpJ son tres en toda la jurisdicción, cada una con una
Orientación y Plan de Estudios diferentes; lo mismo ocurre con el CENMT, por lo cual se ha
optado por tomar la selección de cada una de esas escuelas en su totalidad, ya que no son
equiparables a los otros planes de estudio.

Centros de Educación Media - CEM

ESPACIO
CURRICULAR/ CONTENIDOS PRIORITARIOS
DISCIPLINA

● ”Verb to be” in the present simple.

● Present simple.
● Present Continuous.
● Past Tenses: Past Simple of “verb to be”.
● Past Continuous.
● Past Simple. Regular and Irregular verbs.
● Present Perfect.
● Uso de la lista de verbos irregulares.
● Uso del verbo auxiliar HAVE/HAS.
Idioma extranjero ● Affirmative, negative and interrogative forms.
● Endings spelling: ed/ied/d.
● Adverbios: just, yet, already, ever, never, since y
for.
● Adverbios de lugar y tiempo.
● Voz pasiva en Presente Simple.
● Voz pasiva en Pasado Simple.
● Zero conditional: If + present simple + present
simple.
● First Conditional: If + present simple + future
Simple.
● Verbos modales (can, could, should, must).
● Ordinal numbers.
● Prepositions of place. House and furniture.

18
 ● Pronombres personales palabras interrogativas.
How old… What… Where… When… How
much…?
● There is/there are. There was/there were. Do/don't
+ like.
● Adjetivos posesivos.
● Sustantivos contables e incontables.
Situaciones comunicativas:
● Tienda, hotel, restaurant, teléfono, calle.
● Aplicar estrategias de comprensión (prediction,
skimming, scanning).
Vocabulario en relación con la comprensión oral y la lectura:
Idioma ● El uso de diccionarios monolingües y bilingües, de
extranjero correctores ortográficos en procesadores de
textos, de buscadores en línea y de otros
instrumentos lingüísticos.
● Daily Routines.
● Free Time Activities.
● Mundo de la tecnología, redes sociales y lenguaje
de Internet. Ocupaciones. Lugares públicos y
turísticos. Datos geográficos. Servicios, medios de
transporte y alojamientos. Deportes, hobbies,
música y arte. Expresiones útiles de inglés social.
● Uso del diccionario y traductores bilingües online.
Realizar ofrecimientos y promesas. Expresar voluntad
para concretar planes. Uso de Will.

Textos ficcionales
Lectura, análisis y comprensión de textos literarios.
Tipología, géneros.
● Género Narrativo: Elementos de la narración.
Tipos de narrador. Narrador en primera, segunda y
tercera persona gramatical. Estructura y secuencia
Lengua y narrativa: introducción, nudo y desenlace.
Literatura Clasificación de personajes.
● Novela: Análisis de una obra extensa.
● Novela corta: análisis de una obra literaria corta.
● Cuentos: lectura y análisis.
● Género dramático: características, especies
dramáticas. Elementos, clases.
● Teatro: lectura y análisis. Principios de la
representación escénica.
● Género lírico: características generales. Figuras

19
 retóricas.
● Poesía: lectura y análisis.
Escritura de textos ficcionales: cuento, poesía.

Textos no ficcionales
● Lengua oral y escrita: Funciones textuales:
informativa, apelativa, expresiva y literaria.
● Reflexiones acerca de los hechos del lenguaje:
Coherencia. Cohesión. Concordancia. Puntuación.
Ortografía.
● Escritura y análisis de textos no ficcionales,
reconociendo las diferentes tipologías. Texto
Instructivo, Argumentativo, Expositivo, Proyecto e
Informe: La investigación.
● Los textos argumentativos: tipos. Estructura:
introducción, tesis, argumentación y conclusión.
Estrategias argumentativas: analogías, ejemplos,
citas de autoridad, refutaciones, preguntas
retóricas, datos.
● Exposición oral. A partir de un plan personal con
manejo de fuentes, apoyo gráfico, esquemas,
Lengua y cuadros, mapas conceptuales.
Literatura
La comunicación en el mundo del trabajo
● Avisos clasificados. Cómo se presentan y cómo se
leen.
● Carta de presentación. Estructura y formas de
presentación.
● Currículum vitae. Diseño de currículum.
● Entrevista Laboral: cómo afrontar la entrevista.
● Proyectos futuros. Elaboración de un proyecto
laboral. Publicidad. Intención y función. Análisis
publicitario.

Técnicas de estudio
● Resumen, síntesis y mapa conceptual.

Temáticas transversales
● La diversidad cultural, la interculturalidad, el
trasvasamiento cultural.
● Memoria y Derechos Humanos.
● ESI.

20
 Eje temático: Polinomios y Función
● Concepto. Operaciones.
● Factorización: concepto.
● Casos de factoreo.
● Funciones: Concepto. Dominio e Imagen.
● Forma polinómica y factorizada. Crecimiento,
decreciente, máximos y mínimos. Ceros o raíces
de la función y Ordenada al origen.
● Función racional: concepto. Dominio e Imagen.
Asíntota vertical y asíntota horizontal.
● Representación gráfica.
● Funciones: Función cuadrática.
● Situaciones problemáticas: Análisis de gráficas.
Eje financiero
● Porcentaje. Regla de 3 simple para manejo de
porcentajes: descuento, bonificación o recargo.
● Fórmulas para determinar el porcentaje, unidad de
tiempo, tasas proporcionales.
● Interés simple: usando el tanto por ciento.
● Operación financiera: concepto, clasificación,
elementos: capital, monto, tiempo, tasa de interés.
Práctica, resolución de situaciones problemáticas.
Matemática
● Interés, descuento, bonificación, recargo: concepto,
diferencias entre ellos.
● Préstamo: concepto, análisis de su aplicación.
Interés simple: fórmula según el tiempo expresado,
tasas proporcionales.
● Descuento comercial: valor nominal–valor actual.
Análisis de la inflación en las operaciones
financieras.
● Interés compuesto: fórmula, comparación con el
interés simple. Aplicación, resolución de situaciones
problemáticas.
● Modelización de situaciones extra e intra
matemáticas mediante funciones polinómicas,
analizando sus características.
● Sistemas de Amortización francés y alemán.
Eje de Estadística
● Definición y uso de la Estadística.
Organización y clasificación de la Información, analítica y
gráficamente, teniendo en cuenta la realidad que nos
atraviesa a nivel Nacional tanto por el covid-19 y la
Economía Nacional.

21
 Propiedades de la materia
Concepto de química. Concepto de Materia-Cuerpo-
Sustancia. Propiedades de la materia. Propiedades
generales de los cuerpos: impenetrabilidad, divisibilidad,
extensión, masa, volumen. Propiedades intensivas y
extensivas. Soluciones, soluto y solvente. Fases y
componentes. Solubilidad, factores que influyen sobre la
misma. Material de uso en el laboratorio. Normas de
seguridad para trabajar en laboratorio.

Estructura de la materia–Cambios de estado

Concepto de átomo y molécula. Modelo cinético
molecular. Estados de agregación: sólidos, líquidos y
gases. Cambios de agregación de la materia en función
de la temperatura y presión. Fusión, licuación,
solidificación, ebullición, vaporización, sublimación.
Cambios físicos y químicos.

Sistemas materiales
Concepto de sistema material. Sistemas heterogéneos y
Química homogéneos. Fases y componentes. Métodos de
separación de fases: tamización, filtración, decantación,
flotación, separación magnética y tría. Soluciones. Soluto
y solvente. Porcentaje m/m y m/v. Sustancias puras
(simples y compuestas). Propiedades de los gases.
Presión de un gas. Relación presión-volumen: Ley de
Boyle. Relación volumen y cantidad: Ley de Avogadro.
Ley general de los gases ideales.

Estructura atómica
Estructura del átomo: hechos experimentales que
condujeron a la evolución de los modelos atómicos.
Modelo cuántico. Concepto de orbital. Configuración
electrónica y su relación con la ubicación del elemento en
la Tabla Periódica. Propiedades periódicas. Clasificación
de los elementos: metales, no metales, gases inertes.
Características generales.

Uniones químicas
Teoría del octeto. Tipos de uniones químicas: iónicas,
covalentes, covalentes coordinadas o dativas y metálicas.
Concepto de ión. Representación mediante estructuras de
Lewis. Electronegatividad. Interpretación de las
propiedades de los compuestos a partir de los modelos

22
 planteados. Unión por puente de Hidrógeno. Reacciones
químicas. Ley de Conservación de la Masa, Cantidad de
Materia, Mol y Número de Avogadro. Volumen Molar.
Masa Atómica Relativa y Masa Molecular Relativa.

Compuestos binarios
Compuestos binarios. Concepto de óxido. Óxidos básicos
y óxidos ácidos, hidruros, hidrácidos. Propiedades. Los
óxidos en la naturaleza. Fórmulas moleculares y
nomenclatura. Fórmulas con la estructura de Lewis.
Ecuaciones químicas. El agua, sustancia con
propiedades únicas.

Compuestos con tres o más átomos diferentes

Compuestos ternarios: Hidróxidos, Oxácidos y Sales
ternarias. Sales neutras, ácidas, básicas, mixtas.
Propiedades. Fórmulas moleculares. Fórmulas con
estructuras de Lewis. Ecuaciones de formación de estos
compuestos. Reacción de neutralización. Nomenclatura.
Formación de compuestos químicos inorgánicos.
Química Valencia (estado de oxidación). Potencial Hidrógeno (pH).
Contaminación Ambiental. Reacciones químicas.

La química de los organismos

Concepto de pH. Compuestos iónicos. Indicadores de
pH. Ácidos y bases, según las teorías de Arrhenius y
Brönsted-Lowry. Concepto de energía, formas y
propiedades. La energía y los alimentos. Biomoléculas:
proteínas-lípidos-carbohidratos y ácidos nucleicos.
Reacciones químicas de síntesis y degradación.
El cloruro de sodio en la alimentación y la salud.

La química que nos rodea

Propiedades del agua y su ciclo. Lluvia ácida y sus
efectos. Contaminación ambiental. Reacción de
combustión. Monóxido de carbono, y su impacto sobre el
cuerpo humano. Intoxicación. Compuestos radiactivos,
emisiones y efectos sobre los seres vivos. Desechos
nucleares. Producción de energía eléctrica a partir de
reactores nucleares. Aplicaciones de la energía nuclear
en la medicina.

23
 Centros Educativos de Nivel Secundario - CENS

ESPACIO
CURRICULAR/ CONTENIDOS PRIORITARIOS
DISCIPLINA

Conceptos de Salud (OMS). Entender qué es una

enfermedad. Defensas del cuerpo humano (sistema
inmune).

Acciones de salud: promoción, prevención, tratamiento y

rehabilitación. Protección de salud a partir del individuo y
del ambiente. Influencia de la contaminación ambiental en
la salud de las personas. Situación local, regional y
nacional de la problemática ambiental y la salud.

Sistema inmune: barreras primarias, secundarias y

terciarias. Inmunidad inespecífica y específica. Inmunidad
adquirida y artificial. Sueros y vacunas. Calendario de
vacunación obligatoria.
Educación para la Noxas y enfermedades. Conceptos epidemiológicos.
Salud Clasificación de enfermedades.

Factores que determinan el estado de la salud de la

persona: ambientales, características del organismo,
atención sanitaria y estilo de vida.

Enfermedades transmisibles o infecciosas y no

transmisibles o no contagiosas. Prevenciones primaria,
secundaria y terciaria. Uso y consumo de agua potable.
Problemas sanitarios argentinos.

Desarrollo sostenible: adolescencia y etapas de la vida.

Salud como derecho y obligación. Las adicciones.

Salud en el Mundo: concepto, estados, derechos y valores.

Sistema nacional de salud. Niveles de atención (primaria,
secundaria y terciaria). Salud Pública: Acciones de salud.
Enfermedades. Medicina preventiva. Epidemiología:
Pandemia-Endemia-Epidemia.

Salud alimentaria: diferencia entre alimento y nutrientes.

Pirámide alimentaria. Concepto de dieta. Dieta equilibrada.

24
 Grupos de alimentos. Sustancias orgánicas e inorgánicas.
Biomoléculas, minerales y vitaminas. Desórdenes
alimenticios. Enfermedades nutricionales. Dietas
deficientes. Desnutrición. Desnutrición oculta. Pirámide y
óvalo nutricionales. Contenido calórico de los alimentos.

Higiene Alimentaria. La higiene de los alimentos.

Conservación de los alimentos. Bromatología y alimentos.
Contaminación alimentaria por agentes químicos y
biológicos. Enfermedades de transmisión alimentaria
Educación para la (ETAs). Aditivos químicos y contaminación de los
Salud alimentos. Manipulación alimentaria en la selección,
elaboración, consumo de alimentos. Consumo
responsable de alimentos.

Educación Sexual Integral. Prevención de ETS. Salud

reproductiva: generalidades del aparato reproductor
masculino y femenino: estructura y función. Ciclo
menstrual. Métodos anticonceptivos. Enfermedades de
transmisión sexual. Prevención. Aborto. Grupos
vulnerables. Violencia de género.
Accidentes y Primeros Auxilios: Conceptos y tipos.
Primeros Auxilios en ahogamientos, heridas y
traumatismos varios. RCP básico. Protocolo para legos.

● ”Verb to be” in the present simple.

● Present simple.
● Present Continuous.
● Past Tenses: Past Simple of “verb to be”.
● Past Continuous.
● Past Simple. Regular and Irregular verbs.
● Present Perfect.
● Uso de la lista de verbos irregulares.
Idioma ● Uso del verbo auxiliar HAVE/HAS.
Extranjero ● Affirmative, negative and interrogative forms.
● Endings spelling: ed/ied/d.
● Adverbios: just, yet, already, ever, never, since y
for.
● Adverbios de lugar y tiempo.
● Voz pasiva en Presente Simple.
● Voz pasiva en Pasado Simple.
● Zero conditional: If + present simple + present
simple.
● First Conditional: If + present simple + future
Simple.

25
 ● Verbos modales (can, could, should, must).
● Ordinal numbers.
● Prepositions of place. House and furniture.
● Pronombres personales palabras interrogativas.
How old… What… Where… When… How
much…?
● There is/there are. There was/there were. Do/don't
+ like.
● Adjetivos posesivos.
● Sustantivos contables e incontables.
Situaciones comunicativas:
● Tienda, hotel, restaurant, teléfono, calle.
Idioma ● Aplicar estrategias de comprensión (prediction,
Extranjero skimming, scanning).
Vocabulario en relación con la comprensión oral y la lectura:
● El uso de diccionarios monolingües y bilingües, de
correctores ortográficos en procesadores de
textos, de buscadores en línea y de otros
instrumentos lingüísticos.
● Daily Routines.
● Free Time Activities.
● Mundo de la tecnología, redes sociales y lenguaje
de Internet. Ocupaciones, Lugares públicos y
turísticos. Datos geográficos. Servicios, medios de
transporte y alojamientos. Deportes, hobbies,
música y arte. Expresiones útiles de inglés social.
● Uso del diccionario y traductores bilingües online.
Realizar ofrecimientos y promesas. Expresar voluntad
para concretar planes. Uso de Will.

Textos ficcionales
Lectura, análisis y comprensión de textos literarios.
Tipología, géneros.
● Género Narrativo: Elementos de la narración.
Tipos de narrador. Narrador en primera, segunda y
Lengua y Literatura tercera persona gramatical. Estructura y secuencia
narrativa: introducción, nudo y desenlace.
Clasificación de personajes.
● Novela: Análisis de una obra extensa.
● Novela corta: análisis de una obra literaria corta.
● Cuentos: lectura y análisis.
● Género dramático: características, especies
dramáticas. Elementos, clases.

26
 ● Teatro: lectura y análisis. Principios de la
representación escénica.
● Género lírico: características generales. Figuras
retóricas.
● Poesía: lectura y análisis.

Escritura de textos ficcionales: cuento, poesía.

Textos no ficcionales
● Lengua oral y escrita: Funciones textuales:
informativa, apelativa, expresiva y literaria.
● Reflexiones acerca de los hechos del lenguaje:
Coherencia. Cohesión. Concordancia. Puntuación.
Ortografía.
● Escritura y análisis de textos no ficcionales,
reconociendo las diferentes tipologías. Texto
Instructivo, Argumentativo, Expositivo, Proyecto e
Informe. La investigación.
● Los textos argumentativos: tipos. Estructura:
introducción, tesis, argumentación y conclusión.
Estrategias argumentativas: analogías, ejemplos,
citas de autoridad, refutaciones, preguntas retóricas,
Lengua y Literatura datos.
● Exposición oral. A partir de un plan personal con
manejo de fuentes, apoyo gráfico, esquemas,
cuadros, mapas conceptuales.

La comunicación en el mundo del trabajo

● Avisos clasificados. Cómo se presentan y cómo se
leen.
● Carta de presentación. Estructura y formas de
presentación.
● Currículum vitae. Diseño de currículum.
● Entrevista Laboral: cómo afrontar la entrevista.
● Proyectos futuros. Elaboración de un proyecto
laboral. Publicidad. Intención y función. Análisis
publicitario.

Técnicas de estudio
● Resumen, síntesis y mapa conceptual.

Temáticas transversales
● La diversidad cultural, la interculturalidad, el
trasvasamiento cultural.
● Memoria y Derechos Humanos.
● ESI.

27
 Eje temático función de segundo grado
Función cuadrática, raíces, ecuaciones de segundo grado.
● Funciones polinómicas de primer grado y sistemas
de ecuaciones.
● Funciones polinómicas de segundo grado.
● Expresiones algebraicas enteras. Polinomios.
Concepto. Igualdad de polinomios. Polinomio nulo.
Grado de un polinomio. Polinomios completos e
incompletos. Factoreo, factor común. Factor por
grupos, cuadrado y cubo de binomio. Orden. Suma
y resta de polinomios. Multiplicación y división de
polinomios. Producto de polinomios. Factorización
de polinomios. Expresiones algebraicas,
operaciones fundamentales. Regla de Ruffini y
teorema del resto.
Eje temático Estadística
Población, muestra y tipos de variables.
Matemática ● Identificación de los campos numéricos desde los
N a los C.
● Representación y orden en la recta numérica,
utilizando sus distintas formas de expresión.
● Operaciones Combinadas II.
● Modelización de situaciones problemáticas
simples, cálculo de porcentaje.
● Cálculo de área y perímetro en triángulos mediante
ecuaciones.
Estadística
● Definición, elementos (población, muestra y
variables).
● Promedio, moda y mediana.
● Ubicación e interpretación de puntos en el plano.
● Modelización de situaciones problemáticas
simples.
Tabla de frecuencia, datos, frecuencia absoluta, frecuencia
relativa, frecuencia absoluta acumulada, frecuencia
relativa acumulada, porcentaje, gráfico de barras e
histograma.

Propiedades de la materia
Concepto de química. Concepto de Materia-Cuerpo-
Sustancia. Propiedades de la materia. Propiedades
Química
generales de los cuerpos: impenetrabilidad, divisibilidad,
extensión, masa, volumen. Propiedades intensivas y
extensivas. Soluciones, soluto y solvente. Fases y

28
 componentes. Solubilidad, factores que influyen sobre la
misma. Material de uso en el laboratorio. Normas de
seguridad para trabajar en laboratorio.

Estructura de la materia–Cambios de estado

Concepto de átomo y molécula. Modelo cinético
molecular. Estados de agregación: sólidos, líquidos y
gases. Cambios de agregación de la materia en función
de la temperatura y presión. Fusión, licuación,
solidificación, ebullición, vaporización, sublimación.
Cambios físicos y químicos.

Sistemas materiales
Concepto de sistema material. Sistemas heterogéneos y
homogéneos. Fases y componentes. Métodos de
separación de fases: tamización, filtración, decantación,
flotación, separación magnética y tría. Soluciones.
Soluto y solvente. Porcentaje m/m y m/v. Sustancias
puras (simples y compuestas). Propiedades de los
gases. Presión de un gas. Relación presión-volumen:
Ley de Boyle. Relación volumen y cantidad: Ley de
Avogadro. Ley general de los gases ideales.
Química
Estructura atómica
Estructura del átomo: hechos experimentales que
condujeron a la evolución de los modelos atómicos.
Modelo cuántico. Concepto de orbital. Configuración
electrónica y su relación con la ubicación del elemento
en la Tabla Periódica. Propiedades periódicas.
Clasificación de los elementos: metales, no metales,
gases inertes. Características generales.

Uniones químicas
Teoría del octeto. Tipos de uniones químicas: iónicas,
covalentes, covalentes coordinadas o dativas y
metálicas. Concepto de ión. Representación mediante
estructuras de Lewis. Electronegatividad. Interpretación
de las propiedades de los compuestos a partir de los
modelos planteados. Unión por puente de Hidrógeno.
Reacciones químicas. Ley de Conservación de la Masa,
Cantidad de Materia, Mol y Número de Avogadro.
Volumen Molar. Masa Atómica Relativa y Masa
Molecular Relativa.

29
 Compuestos binarios
Compuestos binarios. Concepto de óxido. Óxidos
básicos y óxidos ácidos, hidruros, hidrácidos.
Propiedades. Los óxidos en la naturaleza. Fórmulas
moleculares y nomenclatura. Fórmulas con estructura de
Lewis. Ecuaciones químicas. El agua, sustancia con
propiedades únicas.

Compuestos con tres o más átomos diferentes

Compuestos ternarios: Hidróxidos, Oxácidos y Sales
ternarias. Sales neutras, ácidas, básicas, mixtas.
Propiedades. Fórmulas moleculares. Fórmulas con
estructuras de Lewis. Ecuaciones de formación de estos
compuestos. Reacción de neutralización. Nomenclatura.
Formación de compuestos químicos inorgánicos.
Valencia (estado de oxidación). Potencial Hidrógeno
(pH). Contaminación Ambiental. Reacciones químicas.
Química
La química de los organismos
Concepto de pH. Compuestos iónicos. Indicadores de
pH. Ácidos y bases, según las teorías de Arrhenius y
Brönsted-Lowry. Concepto de energía, formas y
propiedades. La energía y los alimentos. Biomoléculas:
proteínas-lípidos-carbohidratos y ácidos nucleicos.
Reacciones químicas de síntesis y degradación.
El cloruro de sodio en la alimentación y la salud.

La química que nos rodea

Propiedades del agua y su ciclo. Lluvia ácida y sus
efectos. Contaminación ambiental. Reacción de
combustión. Monóxido de carbono y su impacto sobre el
cuerpo humano. Intoxicación. Compuestos radiactivos,
emisiones y efectos sobre los seres vivos. Desechos
nucleares. Producción de energía eléctrica a partir de
reactores nucleares. Aplicaciones de la energía nuclear
en la medicina.

La persona como ser social

Las Relaciones Humanas. Definición. La personalidad.
Relaciones Concepto.
Humanas El sujeto y las relaciones interpersonales. Ser humano
como unidad biopsicosocial.
El proceso de socialización. Socialización primaria y

30
 secundaria. Las distintas agencias socializadoras. La
familia como agencia de socialización fundamental para
el sujeto.
Sociedad y cultura. Normas y pautas sociales.
Diversidad cultural. Convivencia.
Dignidad humana. El Ser Humano como sujeto de
Derechos. Discriminación. Prejuicios. Libertad individual
y de otros.

Los grupos humanos

Los grupos. Definición, tipos, funciones y principales
características. Roles y modalidades vinculares. Los
conflictos grupales. Definición y dinámica del conflicto.
Conflictos en el ámbito laboral. Resolución de conflictos.
La negociación y la mediación.

El ser humano en el mundo laboral

La motivación y el ambiente laboral: definición, tipos de
motivación. Motivadores laborales: económicos,
materiales y sociales. Los incentivos. Estímulos internos
Relaciones y externos.
Humanas Satisfacción e insatisfacción dentro del trabajo. Factores
de riesgo en el trabajo: accidentes.
Liderazgo: El rol de líder. Las áreas de poder del
liderazgo.
Aportes y herramientas de las relaciones humanas en el
campo laboral:
Entrevista de empleo. Perfil laboral. Elaboración de
Currículum vitae. Carta de presentación. Elaboración de
proyectos (micro emprendimientos en casa).
Estudio de casos de modelos organizacionales
cooperativos.
Modelos organizacionales: Taylor, Ford, Mayo, Toyota.
Globalización y flexibilización laboral.

Psicopatología del trabajo

Adicción al trabajo.
Moobing: acoso laboral. Características específicas del
acoso en el trabajo. Violencia psicológica y moral.
Actuación de jefes y directivos. Modos de intervención y
prevención.
Burnout: síndrome del quemado. Definición y
diferenciación con el estrés laboral. Modos de
intervención y prevención.

31
 CONTENIDOS PRIORITARIOS DE LA FORMACIÓN GENERAL
EDUCACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL
4° AÑO CICLO SUPERIOR
PRODUCCIÓN AGROPECUARIA – Resolución N° 137/13 Anexo III

Formación Ética, Ciudadana y Humanística general

ESPACIO
CURRICULAR/ CONTENIDOS PRIORITARIOS
DISCIPLINA
El adolescente y los juegos deportivos: Mejora, compresión
y valoración de las propias capacidades físicas y coordinativas
posibles ante los requerimientos de los juegos deportivos.
Identificación del sentido positivo de la competencia. La
construcción de argumentos críticos sobre los modelos de
prácticas atléticas, gimnásticas y deportivas en diversos
ámbitos: escuela, barrio, club, alto rendimiento y en los medios
Educación de comunicación.
Física El adolescente y las formas gímnicas: Espíritu crítico y toma
de posición de un estilo de vida saludable. El goce y el hábito
perdurable de ejercicios gimnásticos para la mejora de la
calidad de vida. Su relación con los factores de riesgo y la
armonía con el medio ambiente natural. Nuestras poblaciones
y culturas. Conocimiento de hábitos de cuidado del cuerpo y
salud sexual y reproductiva.
El adolescente y las situaciones motrices en el medio
ambiente natural: Prácticas deportivas en contacto con el
medio natural: carreras campo traviesa, carreras de
orientación, travesías. El disfrute de las relaciones
interpersonales en el medio natural. Juegos ecológicos.

Comunicación: Los signos. Enunciado y enunciación.

Oración. Géneros primarios y secundarios. Texto y discurso.
Diferencias entre emisor/enunciador y receptor/destinatario. El
Comunicación problema de la recepción. Lectura. “Leer” los medios masivos.
Oral y Escrita Codificar/decodificar.
Construcción del sentido: Resumen. Mapas conceptuales.
Redacción de textos.
El género textual como instrumento: Articulación, uso,
sentido, forma de los textos. El texto como instrumento de
comunicación. Producción de textos breves: relato,
explicación. La argumentación como acción del lenguaje.
Ensayo. Organización de la secuencia argumentativa.

32
 Estrategias de lectura comprensiva: previewing y predicting,
scanning y skimming. Claves para la comprensión de textos. Uso
del diccionario inglés-español. Significado de palabras por
derivación.
Uso de la voz pasiva para la descripción de procesos. Traducción
de pasiva con “se”. Vocabulario técnico relacionado con la
Inglés Técnico transformación de la producción e industrialización regional.
Verbos modales: can/may/must should/would/could. Uso de
conectores de adición, razón y concesión.
Terminación –ing en función de adjetivo y sustantivo.
Elaboración de resúmenes y redes conceptuales con la
información obtenida. Vocabulario técnico relacionado con el
comercio exterior (Incoterms) y la gestión ambiental.

Ser parte: Prejuicios, sentido de tolerancia y solidaridad con

los otros. Pensar, sentir y actuar. Las identidades y
proyecciones personales y colectivas en el mundo laboral.
Competencia cultural y laboral.
Trabajo y Tener parte: La justicia y la igualdad. Libertad y
Pensamiento responsabilidad profesional. La ética profesional. La moral.
Crítico Valores y contravalores del ejercicio profesional.
Tomar parte: La participación o neutralidad frente a valores o
contravalores del trabajo y/o empleo. Búsqueda laboral.
Entrevista de trabajo, Currículum vitae y carta de presentación.
Estrategias de inserción laboral.

Filosofía: Sentidos de la palabra filosofía. Diferencias entre

filosofía y tradición. Filosofía y Ciencia. Filosofía e ideología. Los
sofistas, maestros del discurso. Sócrates como modelo de vida
filosófica. Ignorancia sabia y necia. Su método: la Mayéutica. El
problema antropológico–Preguntas del problema.
El problema ético: Conflictos éticos. Preguntas del problema.
Confrontación entre moral, ética y religión. Norma moral y norma
Filosofía y jurídica. La fundamentación de los derechos humanos. Historia y
Derechos significación actual de los derechos humanos. Violación de los
Humanos derechos humanos. Defensa de los derechos humanos.
Legislación. La violencia como dispositivo controlador. Las
distintas formas de discriminación.
La identidad nacional: La construcción del Nosotros en
función del Otro. La suspensión de su condición de ciudadano:
tortura, desaparición, aniquilación. Terrorismo de Estado.
Concepto de genocidio. Crímenes de lesa humanidad.
Vinculación con la tierra, construcción de la idea de territorio.
La campaña al “desierto”, “pacificación” de la Araucanía.

33
 4° AÑO CICLO SUPERIOR Resolución N° 137/13
ELECTRÓNICA (Anexo V) - ELECTROMECÁNICA (Anexo VI) - ENERGÍAS
RENOVABLES (Anexo VII) - MECÁNICA (Anexo VIII) - QUÍMICA (Anexo IX) -
TECNOLOGÍA DE LOS ALIMENTOS (Anexo X) - ELECTRICIDAD (Anexo XI)

Formación Ética, Ciudadana y Humanística General

ESPACIO
CURRICULAR/ CONTENIDOS PRIORITARIOS
DISCIPLINA

El adolescente y los juegos deportivos: Mejora,

compresión y valoración de las propias capacidades físicas y
coordinativas posibles ante los requerimientos de los juegos
deportivos. Identificación del sentido positivo de la
competencia. La construcción de argumentos críticos sobre
Educación los modelos de prácticas atléticas, gimnásticas y deportivas
Física en diversos ámbitos: escuela, barrio, club, alto rendimiento y
en los medios de comunicación.
El adolescente y las formas gímnicas: Espíritu crítico y
toma de posición de un estilo de vida saludable. El goce y el
hábito perdurable de ejercicios gimnásticos para la mejora de
la calidad de vida. Su relación con los factores de riesgo y la
armonía con el medio ambiente natural. Análisis crítico
respecto a la influencia del proceso de globalización-
tecnológico y su influencia en la promoción de estereotipos
no acordes a características típicas de nuestras poblaciones
y culturas. Conocimiento de hábitos de cuidado del cuerpo y
salud sexual y reproductiva.
El adolescente y las situaciones motrices en el medio
ambiente natural: Juegos ecológicos. Prácticas deportivas
en contacto con el medio natural: carreras campo traviesa,
carreras de orientación, travesías. El disfrute de las
relaciones interpersonales en el medio natural.

Comunicación Informe: Características. Deficiencias en la redacción de un

Oral y Escrita informe: Omisión, Redundancia, Irrelevancia, Exageración,
Confusión e Indefinición. Presentación del Informe. Formato.
Memorando. Currículum Vitae.
Comunicación y empresa: Comunicación interna y externa.
La dimensión identidad, imagen, comunicación, nota de
prensa. El silencio y la mentira, credibilidad, credulidad.
Comunicación reactiva y proactiva.

34
Comunicación Lengua aplicada: La elaboración de Informes Técnicos;
Oral y Escrita redacción de solicitudes con múltiples propósitos.

Estrategias de lectura comprensiva: previewing y predicting,

scanning y skimming. Claves para la comprensión de textos.
Uso del diccionario inglés-español. Significado de palabras
por derivación.
Uso de la voz pasiva para la descripción de procesos.
Inglés Técnico Traducción de pasiva con “se”. Vocabulario técnico
relacionado con la transformación de la producción e
industrialización regional.
Verbos modales: can/may/must should/would/could. Uso de
conectores de adición, razón y concesión.
Terminación –ing en función de adjetivo y sustantivo.
Elaboración de resúmenes y redes conceptuales con la
información obtenida. Vocabulario técnico relacionado con el
comercio exterior (Incoterms) y la gestión ambiental.
Elaboración de Currículum Vitae. Cartas formales,
memorándums, notas de pedido, correos, email.

35
 4° AÑO CICLO SUPERIOR
MAESTRO MAYOR de OBRAS Resolución N° 137/13 Anexo IV y PROGRAMACIÓN
Resolución N° 4125/15-

Formación Ética, Ciudadana y Humanística general

ESPACIO
CURRICULAR/ CONTENIDOS PRIORITARIOS
DISCIPLINA

El adolescente y los juegos deportivos: Mejora, compresión y

valoración de las propias capacidades físicas y coordinativas
posibles ante los requerimientos de los juegos deportivos.
Identificación del sentido positivo de la competencia. La
construcción de argumentos críticos sobre los modelos de
prácticas atléticas, gimnásticas y deportivas en diversos ámbitos:
escuela, barrio, club, alto rendimiento y en los medios de
Educación comunicación.
Física El adolescente y las formas gímnicas: Espíritu crítico y toma
de posición de un estilo de vida saludable. El goce y el hábito
perdurable de ejercicios gimnásticos para la mejora de la
calidad de vida. Su relación con los factores de riesgo y la
armonía con el medio ambiente natural. Análisis crítico
respecto a la influencia del proceso de globalización-
tecnológico y su influencia en la promoción de estereotipos no
acordes a características somatotípicas de nuestras
poblaciones y culturas. Conocimiento de hábitos de cuidado del
cuerpo y salud sexual y reproductiva.

El texto instrumental: La carta formal. Tipos y propósitos.

Carta de presentación en primera y tercera persona. La carta
postal y el correo electrónico. La entrevista. Los signos
verbales, paraverbales y no verbales. La hoja de vida:
currículum vitae.
El discurso informativo: Elaboración de monografías y
Comunicación presentación de proyectos. La feria de ciencias: La exposición y
Oral y Escrita presentación de trabajos. La postura corporal y el uso
adecuado de la voz. La claridad del discurso. Los recursos
didácticos: uso y aplicación. Proyectos: La formulación de
objetivos. La búsqueda de recursos. Elaboración de etapas y
desarrollo del mismo.
El discurso argumentativo: El ensayo. Tesis y recursos
argumentativos. Las tramas: narrativa, explicativa, descriptiva y

36
 dialogal. El discurso complejo y polisémico. Polifonía. El
discurso de la publicidad. El discurso político. Memorando.
Comunicación Currículum Vitae. Carta de presentación. Redacción de
Oral y Escrita solicitudes con múltiples propósitos. Textos explicativos,
expositivos, narrativos.
Proyecto: Definición y características. Elaboración de Proyecto
de Investigación.

Clases y clasificación de palabras. Estructura de la oración.

Estrategias de lectura comprensiva: previewing y predicting,
scanning y skimming.
Claves para la comprensión de textos.
Palabras por derivación: uso de sufijos y prefijos.
Inglés Técnico Voz pasiva en todos los tiempos verbales.
Verbos modales: can/may/must should/would/could.
Elaboración de resúmenes y redes conceptuales. Elaboración
de Currículum Vitae, cartas formales, memorándums, notas de
pedido, correos, mail.

La organización como ámbito de interacción con el grupo.

Organización: conceptualización, concepción moderna vs
concepción posmoderna, funciones, niveles de la
organización.
Organigrama: conceptualización, tipología y funciones.
Administración de Personal: conceptualización y funciones.
El grupo como objeto de estudio.
Grupo: conceptualización, tipos, funciones y desarrollo de los
grupos en la organización.
Equipos de Trabajo: conceptualización, funciones, roles,
grupos.
La Comunicación Organizacional y los Procesos
Relaciones
Motivacionales.
Humanas
Comunicación Organizacional: conceptualización, tipos,
canales e instrumentos de la comunicación y la comunicación
como herramienta de gestión.
Motivación: Concepto y alcances.
Relaciones de Poder y Liderazgo en las Organizaciones.
Poder: conceptualización, el poder dentro de las
organizaciones.
Liderazgo: conceptualización, estilos y niveles jerárquicos.
Relaciones de influencia.
La gestión de los Conflictos.
Conflicto: conceptualización, tipología, actores e identificación
del conflicto.
Gestión: mediación y negociación.

37
 4° AÑO CICLO SUPERIOR Informática Profesional y Personal – Resolución
N° 4124/15

Formación Ética, Ciudadana y Humanística general

ESPACIO
CURRICULAR/ CONTENIDOS PRIORITARIOS
DISCIPLINA
El adolescente y los juegos deportivos: Mejora, compresión
y valoración de las propias capacidades físicas y coordinativas
posibles ante los requerimientos de los juegos deportivos.
Identificación del sentido positivo de la competencia. La
construcción de argumentos críticos sobre los modelos de
prácticas atléticas, gimnásticas y deportivas en diversos
ámbitos: escuela, barrio, club, alto rendimiento y en los medios
Educación de comunicación.
Física El adolescente y las formas gímnicas: Espíritu crítico y
toma de posición de un estilo de vida saludable. El goce y el
hábito perdurable de ejercicios gimnásticos para la mejora de
la calidad de vida. Su relación con los factores de riesgo y la
armonía con el medio ambiente natural. Análisis crítico
respecto a la influencia del proceso de globalización-
tecnológico y su influencia en la promoción de estereotipos
no acordes a características somatotípicas de nuestras
poblaciones y culturas. Conocimiento de hábitos de cuidado
del cuerpo y salud sexual y reproductiva

Informe: Características. Revisión y refuerzo. Deficiencias en

la redacción de un informe: Omisión, Redundancia,
Irrelevancia, Exageración, Confusión e Indefinición.
Comunicación Presentación del Informe. Formato. Memorando. Currículum
Oral y Escrita Vitae.
Comunicación y empresa: Comunicación interna y externa.
La dimensión identidad, imagen, comunicación, nota de
prensa. El silencio y la mentira, credibilidad, credulidad.
Comunicación reactiva y proactiva.
Lengua aplicada: La elaboración de Informes Técnicos;
redacción de solicitudes con múltiples propósitos.

Futuro simple if-when y presente simple aplicado a la

Inglés Técnico utilización de las computadoras en red, las computadoras en
la oficina y los posibles sistemas de almacenamiento de
datos.

38
 Formación y uso de was/were going to do como future in the
past.
Tiempo pasado perfecto. Usos de just, ever y never con
pasado perfecto.
Oraciones condicionales tipo 2: were y weren't luego de if;
Inglés Técnico could luego de if, con aplicación a diseño y funcionamiento
de sensores.
Voz pasiva con aplicación a los beneficios de las
innovaciones tecnológicas en las casas. Lenguaje indirecto.
Preguntas. Oraciones.

Formas de organización del trabajo: Procesos del trabajo

industrial: Taylorismo y Fordismo. Perfil del trabajador. El
cuerpo visto como una máquina. Procesos del trabajo
Sociología del empresarial. Toyotismo. Perfil del trabajador. El cuerpo y la
Trabajo mente involucrados. Estructuras organizacionales: ventajas
y desventajas. Empleo y desempleo. Trabajo y subjetividad.
Dinámica grupal en las organizaciones: Estilos grupales.
Roles. Correlación estereotipos de grupo y procesos de
trabajo. Grupo y equipo. Resolución de conflictos. Toma de
decisiones. Salud y enfermedad.
Sociedad actual: Comprensión de situaciones en crisis,
estrés, fobias y otros trastornos ligados al mundo del trabajo.
Desempleo y percepción social-individual de exclusión.

39
 4° AÑO CICLO SUPERIOR PRODUCCIÓN AGROINDUSTRIAL - Resolución
N° 375/15

Formación Ética, Ciudadana y Humanística general

ESPACIO
CURRICULAR/ CONTENIDOS PRIORITARIOS
DISCIPLINA

El Adolescente y los juegos deportivos: Mejora, compresión

y valoración de las propias capacidades físicas y coordinativas.
Control de emociones, confianza en uno mismo.
El Adolescente y las formas gímnicas: Espíritu crítico y toma
de posición de un estilo de vida saludable. El goce y el hábito
perdurable de ejercicios gimnásticos para la mejora de la
calidad de vida. El valor de la práctica continua y autónoma de
ejercicios gimnásticos. La importancia para la vida humana.
Educación Desarrollo y uso de capacidades condicionales y coordinativas
Física con acciones motrices deportivas. El valor de la corporeidad
ante los mensajes de los medios masivos de comunicación.
Análisis crítico respecto a la influencia del proceso de
globalización-tecnológico y su influencia en la promoción de
estereotipos no acordes a características somatotípicas de
nuestras poblaciones y culturas.
El Adolescente y las situaciones motrices en el medio
ambiente natural: Organización y colaboración con
instituciones locales y/o regionales de acciones que ayuden a
la concientización de la preservación del medio ambiente.
Juegos ecológicos.

Lengua: Superestructura argumentativa. Recursos

argumentativos. Organizadores discursivos. Tipos de
razonamientos argumentativos. El artículo de opinión. El
Lengua y
informe: estructura, elementos paratextuales. Citación y
Literatura
referenciación con normas APA. El resumen. Los resúmenes
en el ámbito personal y escolar. Técnicas y pasos. Los
resúmenes de circulación pública: la reseña crítica, el
abstract. La coherencia y la cohesión textuales. Cuestiones
de gramática y normativa. Dudas lingüísticas.
Literatura: Literatura Argentina y Latinoamericana Siglo XX y
XXI - Literatura contemporánea.

40
 Estrategias de lectura comprensiva: previewing y predicting,
scanning y skimming.
Claves para la comprensión de textos. Uso del diccionario inglés-
español. Significado de palabras por derivación: uso de sufijos y
prefijos.
Diferenciación entre ideas principales y secundarias en un
párrafo y en un texto.
Inglés Reconocimiento de cognados y falsos cognados. Tiempo
pasado simple. Verbos regulares e irregulares. Tiempo presente
perfecto. Formas afirmativa, negativa e interrogativa.
Expresiones usadas con los tiempos perfectos. Voz activa y
pasiva en tiempo presente. Formas afirmativa, negativa e
interrogativa.
Uso de la voz pasiva para la descripción de procesos.
Vocabulario técnico relacionado con la especialidad de la
escuela.

41
4° AÑO CICLO SUPERIOR HOTELERÍA y GASTRONOMÍA - Resolución N° 01/17

Formación Ética, Ciudadana y Humanística General

ESPACIO
CURRICULAR/ CONTENIDOS PRIORITARIOS
DISCIPLINA

Espíritu crítico y toma de posición de un estilo de vida saludable.

El goce y el hábito perdurable de ejercicios gimnásticos para la
mejora de la calidad de vida. Su relación con los factores de
Educación
riesgo y la armonía con el medio ambiente natural.
Física
El valor de la práctica continua y autónoma de ejercicios
gimnásticos. La importancia para la vida humana.
Desarrollo y uso de capacidades condicionales y
coordinativas con acciones motrices deportivas.

Análisis comunicativo: competencias, codificación y

decodificación. Adecuación discursiva. Pragmática de la
comunicación: actos de habla.
Los géneros discursivos: propiedad y pertinencia del uso de
Comunicación determinadas modalidades comunicativas. Dudas e
Oral y Escrita incorrecciones en el uso de la lengua. Vocablos, modismos y
expresiones usuales.
Elementos paralingüísticos y extralingüísticos en la
comunicación inmediata.
Redacción de textos de diferentes géneros y extensión con
múltiples propósitos (textos explicativos, expositivos,
narrativos).

Información al pasajero. Descripción de un hotel y servicios

que ofrece.
Toma y confirmación de reservas. El check in y check out.
Inglés Técnico Manejo de pedidos y/o quejas del pasajero. Room service,
toma de comanda.
Vocabulario específico: instalaciones, servicios, puestos de
trabajo en la recepción y la cocina, habitaciones, baños,
carta, menú, snacks, room service, prendas de vestir,
facturación, pagos, etc.

42
 Identidad, lazos familiares.
Tiempos verbales compuestos. Sustantivos: Género, Número y
Grado. Adjetivo: Género, Número y Grado. Ocupación y
Portugués profesión.
Alimentación: Alimentos, condimentos, frutas, comidas, postres,
cortes de carne. El menú en portugués.
Hotel: Personal de Hotel; Espacios y mobiliario de Hotel.
Recepción y Reserva. Check in/out.

43
6° AÑO TÉCNICO en ADMINISTRACIÓN de EMPRESAS - Resolución N° 3151/83

Formación General

ESPACIO
CURRICULAR/ CONTENIDOS PRIORITARIOS
DISCIPLINA
Las prácticas corporales, ludomotrices y deportivas referidas a
la disponibilidad de sí mismo.
Educación Las prácticas corporales, ludomotrices y deportivas en
Física interacción con otros.
Las prácticas corporales, ludomotrices y deportivas en el
ambiente natural y otros.

Contrato de trabajo. Derecho y deberes de las partes.

Tipos de contrato.
Jornada laboral, vacaciones, licencias, feriados, días no
laborables.
Remuneraciones, sueldo anual complementario.
Accidentes de trabajo, seguros, sindicatos.
Suspensión del contrato de trabajo: concepto enmarcado en la
LCT N° 19050, características más importantes (imprevistas,
antigüedad, derechos que acuerdan y temporarias).
Derecho
Clasificación, con derecho a cobro y no según lo establecido en la
Social
LCT. Reserva del cargo. Incapacidad. Plazos establecidos por
ley. La validez de las suspensiones, el control médico.
Extinción del contrato de trabajo: análisis del principio de
estabilidad. Diferenciación entre estabilidad propia e impropia.
La estabilidad en la LCT, el preaviso, función e importancia.
Indemnización sustitutiva y mes de integración. Clasificación.
Causas inherentes al empleador y al trabajador. Causas que
impliquen a ambas partes. Análisis del artículo 245 de la LCT.
Tipos de indemnizaciones: comunes, reducidas y agravadas.

Pronombres relativos.
Voz pasiva (presente y pasado simple).
Verbos modales.
Inglés Técnico Voz pasiva (verbos modales).
Forma –ing.
Condicionales (tipo 1 y 2).
Vocabulario relacionado con la modalidad.

44
 SABERES PRIORITARIOS DE LA FORMACIÓN GENERAL
ESCUELAS DE EDUCACIÓN PRIVADA (OTRAS MODALIDADES CURRICULARES)

ESPACIO
CURRICULAR/ CONTENIDOS / SABERES PRIORITARIOS
DISCIPLINA

Biomoléculas: estructura, funciones en los procesos

metabólicos.
Origen de la vida. Pruebas de la evolución. Teorías de la
evolución. Leyes de Mendel.
Estructuras de los cromosomas. ADN. Gen, alelo, locus.
Adaptación al ambiente. Genotipo y fenotipo.
La célula como un sistema abierto. Estructura celular.
Ser humano como sistema abierto. La integración entre los
sistemas. Niveles de organización.
Sistemas de nutrición del cuerpo humano. Integración de los
sistemas digestivo, respiratorio y circulatorio.
Sistema nervioso humano: Neurona y neuroglias. Impulso
Biología nervioso. Sinapsis química.
Neurotransmisores. Encéfalo y médula espinal. Órganos de
los sentidos.
Fisiología y anatomía del sistema reproductor en los seres
humanos. Embarazo, parto y salud reproductiva. Herencia.
Definición de salud y enfermedad. Conceptos
epidemiológicos, clasificación de noxas y enfermedades.
Barreras de defensa de los organismos.
Relaciones de los seres vivos con el ambiente.
Ecología: niveles de organización del ecosistema. Flujo de la
materia y la energía.
Redes tróficas. Ciclos de los nutrientes. Contaminación.

Estructura atómica. Tabla periódica.

Enlaces químicos. Ecuaciones químicas. Balanceo de
ecuaciones.
Química Soluciones. Distintas formas de medir la concentración.
Química del carbono: hidrocarburos, hidrocarburos
oxigenados. Nomenclatura, propiedades. Petróleo: usos,
contaminación. Biomoléculas. Funciones en los seres vivos.

45
 Energía, trabajo, calor: modelos de transferencia de energía.
Concepto de fuerza.
Cinemática: Movimiento rectilíneo uniforme. Movimiento
rectilíneo uniformemente variado.
Movimiento circular.
Dinámica: leyes de Newton. Energía cinética y potencial.
Trabajo, potencia.
Leyes de los gases.
Hidrostática: presión. Teoría general de la hidrostática.
Principio de Pascal.
Física
Hidrodinámica: Teorema de Bernoulli. Caudales.
Electricidad estática. Cargas eléctricas. Conductores y
aisladores. Ley de Coulomb.
Corriente eléctrica. Ley de Ohm. Circuito eléctrico.
Óptica: Teoría corpuscular de la luz. Teoría ondulatoria de la
luz.
Dualidad de la luz. El espectro electromagnético. Refracción
de la luz. Lentes. Formación de imágenes. Reflexión de la luz.
Espejos. Formación de imágenes.
Magnetismo. Campo magnético.

El siglo XX en su derrotero histórico, atravesado por las dos

Guerras Mundiales y por la confrontación ideológica, política y
económica entre el comunismo soviético y el capitalismo
norteamericano.
Características destacadas de los momentos económicos del
mundo en el siglo XX, atravesado por momentos de crisis,
cambios y reestructuraciones.
Cambios que se producen en la estructura política y económica
argentina a partir de la crisis de 1930; diferencias entre el
Modelo Agro-Exportador y la Industrialización por Sustitución
de Importaciones.
Peronismo como movimiento político específico y emblemático
Historia en el desarrollo histórico argentino desde 1945. Dinámicas
diversas desde las que dicho movimiento se relaciona con los
espacios de poder: sindicatos, burguesía, gobiernos; y los
distintos momentos que atraviesa.
La industria y sus etapas: Desindustrialización y
reestructuración industrial.
Condiciones de vida y vulnerabilidad en la globalización:
desigualdades, pobreza, Estado y políticas públicas.
Crisis de 1929 y su incidencia en la reorganización de las
economías internacionales, en el surgimiento del
Keynesianismo y los nuevos roles del Estado, en la

46
 consolidación de los regímenes totalitarios y el estallido de la
Segunda Guerra Mundial.
Modelo económico Neoliberal implementado en América
Latina en las últimas décadas del siglo XX, priorizando los
Historia casos donde se articula con el terrorismo de Estado, en el
marco de la crisis de 1973 y de la reconfiguración del sistema
capitalista.
Golpe Cívico-Militar de 1976 y del Terrorismo de Estado
como plan sistemático para destruir las organizaciones
populares y disciplinar a la sociedad, creando las condiciones
de implementación del modelo económico neoliberal.

Proceso de formación del sistema económico mundial.

Mundo colonial, Unipolar, Bipolar y Multipolar. Sistema
capitalista- Sistema Socialista. Antiglobalización.
Procesos de integración regional. Procesos productivos e
impacto territorial: Población y condiciones en Argentina.
Globalización.
El proceso de Urbanización en el Mundo actual. El
crecimiento poblacional.
Las condiciones de vida en los grandes centros urbanos. Los
Geografía espacios rural y urbano en el mundo actual: las tendencias
demográficas. El impacto territorial de las urbanizaciones
cerradas. La diferenciación social y territorial del consumo.
Recursos y energía. Recursos Naturales y alimentos. El
agua. Cuencas petrolíferas. Recursos energéticos en el
mundo. Problemas ambientales y geopolíticos en el Mundo.
Apropiación y explotación de RN. Los recursos energéticos:
los de valor estratégico. Manejo sustentable y manejo
extractivista: la megaminería y el fracking. Los recursos para
alimentar a la población mundial. La producción de alimentos
a nivel mundo

Poder Legislativo: Sesiones. Competencias privativas de la

Cámara de Diputados. Competencias privativas de la Cámara
de Senadores. Juicio político. Atribuciones del Congreso.
Poder Judicial: La Corte Suprema de Justicia. Tribunales
Instrucción Federales Inferiores. Consejo de la Magistratura. Jurado de
Cívica Enjuiciamiento. Órganos relacionados con la función
jurisdiccional.
Garantías.
Estado-Nación, capitalismo y Orden legal.
Educación Sexual Integral. Perspectiva de género. Violencias,
prejuicios y clases. Discriminación.

47
 La Constitución Nacional. Supremacía. El control de la
constitucionalidad. Reforma constitucional. Los tratados
Instrucción internacionales en la Constitución. Las Constituciones
Cívica Provinciales. Derechos fundamentales.
El gobierno. Políticas públicas. Sufragio, voto.
La consulta popular. Las organizaciones políticas. Los
sindicatos. Los partidos políticos. Ley de cupos.
Movimientos Sociales. Las ONG.
Los Derechos Humanos.

Filosofía, su definición. Disciplinas filosóficas. Los orígenes

de la filosofía (asombro–duda y situaciones límites).
Los mitos y la razón como explicación del mundo.
Forma mítica y pensamiento racional en Grecia. Sócrates, el
método socrático. Platón, el mundo de las ideas, la idea del
bien. Aristóteles, sustancia, accidente, materia y forma. Santo
Tomás de Aquino, la armonía entre la razón y la fe.
La modernidad, centro en el hombre. Características de la
posmodernidad.
Filosofía
El problema de la antropología: concepción del hombre. La
concepción dualista del ser humano. La dualidad mente-
cuerpo. El problema del sentido de la vida.
El problema del conocimiento: El empirismo. El racionalismo.
El idealismo.
Realismo. Dogmatismo. Escepticismo.
El problema de la Ética. El acto humano. Legalidad y
Moralidad. La ley, tipos de ley. El bien como felicidad, deber o
utilidad. Fundamento de los Derechos Humanos.

Expresión escrita: desarrollo de estrategias para la escritura

guiada y espontánea logrando comparar y contrastar,
ejemplificar y especificar contenido, establecer y defender
opiniones, apuntando a la coherencia y cohesividad.
Coherencia y cohesión. Tramas discursivas. Tipos de textos
discursivos. Estrategias discursivas. Textos escolares y textos
Lengua y académicos. La descripción. Descripciones objetivas y
Literatura subjetivas.

Expresión oral: lograr que los alumnos se expresen de

manera clara, coherente y cohesiva usando la lengua.
Desarrollo de técnicas de comprensión, interpretación,
aprendizaje y reconocimiento de vocabulario contextualizado.
Aproximación a los textos académicos: Caracterización,
lectura y escritura de géneros discursivos propios del ámbito

48
 académico. El Informe. La reseña. El ensayo: El proyecto.
Características. Estructura. Estructura y características.
Diversidad de fuentes para la producción de estos escritos.
Estrategias argumentativas. Exposición de tesis y su
argumentación. Defensa.

Textos literarios y no literarios

Concepto de literatura.
Noción de ficción y función estética. Canon literario y
Lengua y marginal. La intertextualidad. Las obras literarias: sentidos,
Literatura contexto, género (fantástico, terror, gótico, realismo, policial,
historieta, ciencia ficción, etc.) y autor. Novela de no ficción.

Literatura latinoamericana: Romanticismo. El modernismo

La vanguardia literaria. Renovación en el arte: diferentes
“ismos”. Boom latinoamericano. El realismo mágico.

Literatura argentina. La escritura literaria como instrumento

de preservación de la memoria. Literatura gauchesca. La
dictadura y el rol político y social del escritor. Literatura
realista/ policial. Literatura en democracia.

Funciones exponenciales.
Función logarítmica.
Logaritmo, concepto, propiedades, operaciones y ecuaciones.
Matemática Trigonometría.
Límites.
Derivadas.
Números complejos.
Probabilidad.
Estadística.

Capacidades condicionales: fuerza, velocidad, resistencia y

flexibilidad.
Capacidades coordinativas (diferenciación, acoplamiento,
ritmo, equilibrio, reacción, cambio y orientación).
Frecuencia cardíaca, ejercicio y su implicancia con el aparato
Educación circulatorio.
Física Sistemas aeróbico y anaeróbico.
Hábitos saludables en la realización de prácticas corporales y
motrices en el cuidado del cuerpo y la prevención de factores
de riesgo en el contexto actual.
Alimentación saludable e hidratación.

49
 Posturas saludables, dinámicas y estáticas. Su relación con
el crecimiento corporal.
Identificación del esquema y la imagen corporal en los
ejercicios físicos.
Educación Los juegos deportivos como espacios de actividad física
Física recreativa para la salud y calidad de vida. La práctica y
autogestión de variadas formas de preparación del cuerpo
para antes y después de la actividad física y su ajuste al
tipo de práctica motriz.
El deporte como desarrollo personal, con sentido
colaborativo, de inclusión y disfrute. Reglas, conductas y
normas.

MÚSICA
Apreciación Musical
El reconocimiento, análisis y apreciación de músicas de
diferentes estilos, atendiendo al comportamiento de los
elementos técnicos que la conforman.
La clasificación de instrumentos, identificando las diferentes
familias, los modos de producción del sonido, las variables
tímbricas, para su aplicación en el discurso musical.
El reconocimiento de características históricas, de estilo y de
geografías diversas, de las “distintas músicas” para el
entendimiento de la diversidad de recorridos e influencias en
la música actual.
Lenguaje Musical y Práctica Instrumental:
Educación El reconocimiento de los instrumentos, su funcionamiento,
Artística técnicas de ejecución, interpretación y grabación de los
mismos en diferente nivel de complejidad para decidir
variables y acciones vinculadas con dichas prácticas.
La interpretación de nuevos discursos como manifestaciones
de un mundo complejo, portadores de planteos estéticos y
culturales que contienen valores e ideologías para luego ser
capaces de elegir y tomar decisiones.
Práctica de Conjunto:
La sensibilización de una interpretación integral que incluya
no solo ritmo y alturas sino también articulación, fraseo, etc.
para distinguir e interpretar los “planos” en la música.
Práctica Vocal:
El reconocimiento de las posibilidades y dificultades en el
manejo de la propia voz para desarrollar tendencias a
mejorarla, aplicándolas en producciones expresivas.

50
 Música y Contexto Histórico Social:
La práctica y los usos musicales actuales formando parte de
un recorrido histórico.
Las distintas producciones musicales y artísticas vinculadas
al entorno social en el que se producen.
El análisis de los roles estandarizados que son propios a un
género y no a otro para aportar a la igualdad de
oportunidades para mujeres y varones en la práctica artística
y musical.
Tecnología e informática aplicada a la producción
musical/práctica de conjunto:
El conocimiento de las distintas etapas de producción de una
obra musical y las tecnologías aplicables en cada una de
Educación ellas para identificar y decidir su aprovechamiento.
Artística
ARTES VISUALES
Uso y aplicación de diferentes técnicas.
Diseño.
Conceptualización.
Autonomía y metacognición.
Elementos del lenguaje plástico-visual.
Creatividad/Expresividad.
Estética General.
Uso y aplicación de la técnica.
Análisis y Pensamiento crítico.
Manejo del espacio y los recursos escénicos (luz,
escenografía, vestuario, musicalización, la elección de una
estética).
La imagen como individuo (autorretrato) a partir de la propia
imagen.

Tecnología
Concepto de información y datos.
Aportes y perjuicios de la tecnología en los distintos
aspectos de nuestra vida.
Informática Cambios tecnológicos (comunicacionales, sociales,
laborales, etc.) en los últimos 200 años en nuestro país.
Fakenews. Infodemia.
Uso y funciones de plataformas educativas.
Comprimir archivos. Formatos de la información. Imagen.
Mensajes de la imagen.
Sonido. Audios. Mensajes audio musicales. Video. Concepto
de video y animación. La imagen animada. Secuencias Stop
Motion. Uso de herramientas diversas como aplicaciones
móviles para edición de video.

51
 Ciudadanía digital. Huella o rastro digital. Tipos de registro de
nuestros datos en la red.
Ciudadano digital. Identidad digital.
Redes sociales. Sexting. Comercio electrónico. Botnets. Spam
y Hoaxes. Phishing. Grooming. Cyber acoso. Validación de la
información en internet.

Extensiones en la web. Buscadores y meta buscadores.

Búsquedas avanzadas. Enciclopedias y libros online. Sitios
Educativos. Formas de validación de la información.
Citas. Licencias. Copyright vs Copyleft.
Deep Web.
Uso de software gráfico (infografías, calendarios, folletos).
Informática Planilla de Cálculo. Procesador de Textos. Presentaciones
interactivas. Drive. Trabajo colaborativo.
Estadística: Estadística descriptiva. Estadística inferencial.
Medidas de tendencia y dispersión. Probabilidad. Diagrama de
árbol. Variación. Permutación. Combinación.

Fundamentos de programación: Concepto, clasificación y tipos

de algoritmo, variable, dato y expresión. Etiquetas. Partes de
un algoritmo. Instrucciones: Leer, Escribir y Asignar. Algoritmos
en diagramas de llaves: Estructuras de control de flujo de datos
secuencial, alternativo y repetitivo.

Aplicaciones Informáticas: Aplicaciones según licencia y

software libre. Robótica e inteligencia artificial. Malware.
Aplicaciones de internet.
Sistemas de Gestión. Estructura del Sistema Contable.
Sistemas contables vigentes.

52