Matemáticas - Plano Cartesiano - Pendiente - Segunda Etapa PDF

COLEGIO RESTREPO MILLÁN I.E.D.

PROGRAMA: VOLVER A LA ESCUELA
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS NO PRESENCIALES
INSTRUCCIONES GUIA DE TRABAJO.

GUÍA DE TRABAJO ELABORADA POR DOCENTES: GALEANO ELIANA, SEPÚLVEDA ÉDISON.
DIRIGIDO A LOS GRUPO B
ÁREA: MATEMÁTICAS
INFORMACIÒN GENERAL
LOGRO: Reconocer los procesos matemáticos implícitos en la resolución de problemas que
involucran la geométria.

TEMÁTICAS: Plano Cartesiano, pendiente de la recta.

PROPUESTA DE EVALUACIÓN. Para el siguiente trabajo cada uno de los estudiantes presentes al
programa de volver a la escuela, se debe evidenciar por medio de una foto o documento escaneado
que se debe enviar al correo según su grupo y fechas estipuladas.

Tenga en cuenta que siempre debe colocar en asunto sus apellidos y nombres.

colrestrepomillaniedb1@gmail.com Grupo B1
volveralaescuelab3@gmail.com Grupo B3

DESARROLLO DE ACTIVIDADES EN CLASE. Desarrollar la lectura del texto, contestar las
preguntas, ver los videos según el link, resolver los ejercicios pertinentes.

TRABAJO DE EQUIPO. Al existir algún tipo de dificultad puede realizar la asesoría de la clase según
el horario establecido en horario de institución, o mediante correo electrónico según sea su grupo.

SEGUIMIENTO DE APUNTES EN EL CUADERNO. Cada una de las actividades a realizar deben
tener registro en el cuaderno de cada uno de los estudiantes, con las actividades realizadas, tenga en
cuenta que el trabajo será realizado y evaluado de manera individual.

CONTINUANDO CON EL TRABAJO DE MATEMÁTICAS DE GRADO OCTAVO LE
DAMOS PASO A LA GEOMETRIA, DESPUES SEGUIREMOS CON DIVISIÓN DE
EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Sabias que…

En la antigüedad fue necesario para muchos de nuestros antepasados poderse
movilizar y saber dónde se encontraban, para ello una de las grande invenciones de
la ciencia fue desarrollada por René Descartes, quien era un gran filósofo en la
tradición occidente, donde una de sus grandes posturas teóricas estaban basadas en
la búsqueda del punto de origen del conocimiento.

Para quien el objetivo primordial fue realizar amplios estudios sobre la geometría
analítica, de la cual se considera padre y fundador, uno de los más grandes logros
de este filósofo fue trasladar matemáticamente la geometría analítica al plano
bidimensional de la geometría plana y dio origen al sistema de coordenadas que aún
hoy utilizamos y estudiamos.

Una de las más grandes ayudas para el filósofo fue la generación de hipótesis tales
como: ¿Para qué sirve el plano cartesiano?, para el cual una de las primeras
soluciones fue que a partir del sistema de coordenadas puede existir una ubicación
de puntos en el plano cartesiano.

En el cual este se caracteriza por ser un diagrama en el que podemos ubicar puntos,
basándonos en sus coordenadas respectivas en cada eje, tal y como hace un GPS
en el globo terráqueo. De allí, también es posible representar gráficamente el
movimiento (el desplazamiento de un punto a otro en el sistema de coordenadas).

Además, permite trazar figuras geométricas bidimensionales a partir de rectas y
curvas. Estas figuras se corresponden con determinadas operaciones aritméticas,
como ecuaciones, operaciones simples, etc.
Es importante recordar que para el trabajo con este importante elemento es


necesario reconocer que existe un sistema de coordenadas, para ubicar los
puntos necesitamos dos valores: el primero correspondiente al eje horizontal X y el
segundo al eje vertical Y, los cuales se denotan entre paréntesis y separados por
una coma: (x, y) por ejemplo, es el punto en donde ambas líneas se cruzan.
Dichos valores pueden ser positivos o negativos, dependiendo de su ubicación

respecto a las líneas que conforman el plano.
Para ser más específicos debemos tener en cuenta que existen cuadrantes del
plano cartesiano, como lo son los ejes X e Y dividen el plano cartesiano en cuatro
cuadrantes.
● Cuadrante I o 1 cuadrante, en la región superior derecha, en donde pueden
representarse valores positivos en cada eje de coordenadas. Por ejemplo: (1,1).
● Cuadrante II o 2º cuadrante, en la región superior izquierda, en donde pueden

representarse valores positivos en el eje y pero negativos en el x. Por ejemplo: (-1, 1).
● Cuadrante III o 3 cuadrante, en la región inferior izquierda, en donde pueden

representarse valores negativos en ambos ejes. Por ejemplo: (-1,-1).
● Cuadrante IV o 4º cuadrante, en la región inferior derecha, en donde pueden

representarse valores negativos en el eje y pero positivos en el x. Por ejemplo: (1, -1).

ACTIVIDAD UNO

Teniendo en cuenta la lectura de todo lo anterior contesto en tu cuaderno la
siguiente actividad y envíala a los correos electrónicos como lo has hecho
anteriormente.

1. Teniendo encuentra la información del texto anterior contestar las
siguientes preguntas.

a. ¿Quién fue la persona que descubrió el tema a tratar y porque lo hizo?
b. ¿Qué acción o actividades se presentaron para poder tener respuesta a
cada hipótesis a resolver?
c. ¿Qué características cumple la temática abordada para su trabajo?
d. ¿Cuántos y de qué manera cumplen las divisiones del plano?
e. ¿Cómo se llaman el sistema de coordenadas?
f. ¿En los ejemplos presentados en los IV cuadrantes, cuáles son los

valores para la X y Y?

2. De manera autónoma inventa 5 ejercicios de la vida diaria donde ubiques
puntos en un plano.

CONTINUANDO CON LA TEMÁTICA.

Identifica los elementos de un plano cartesiano es indispensable que en el plano
cartesiano se forma con cuatro cuadrantes definidos por dos ejes, uno horizontal,
nombrado con la letra X;; y uno vertical nombrado con la letra Y.
A su vez se caracteriza por tener un punto de origen localizado en el punto donde
se cruzan los dos ejes X y Y donde se conocen por tener la coordenada (0,0).

En el eje horizontal, del 0 a la derecha se identifican los números positivos;; y del 0 a
la izquierda, los negativos.
En el eje vertical, del 0 hacia arriba, se identifican los números positivos;; y del
0 hacia abajo, los negativos.

Teniendo en cuenta todo lo anterior es importante que aprendas a construir una línea
recta basados en las coordenadas que lo componen. Para ello debes seguir los
siguientes pasos

Paso 1. Construir el plano cartesiano con las condiciones ya mencionadas

Paso 2. Representamos cada uno de los puntos en un mismo plano

Paso 3. Los dos puntos que represente los uno con una línea recta. (ver ejemplo)

EJEMPLO.

Representar en un mismo plano los siguientes puntos.
a) El punto con nombre A (1,3) y el punto B (5,6)

ACTIVIDAD DOS.

1) Representar los siguientes puntos en el plano cartesiano y construir la recta que
pasa por estos puntos.
a) Punto A (3,4) y punto B (7,8)
b) punto F (4,5) y punto W (9,4)
c) punto S (-1, 6) y punto K (3,-5)

Encontrando la pendiente de una recta

La idea de la pendiente es algo que encuentras en la vida cotidiana. Piensa en un carrito
bajando una rampa o subir las escaleras. La rampa y la escalera tienen una pendiente.
Puedes describir la pendiente de la rampa o de las escaleras considerando el movimiento
horizontal y vertical. En una conversación, usas las palabras “gradual” o “empinado” para
describir una pendiente. En una pendiente gradual, casi todo el movimiento es horizontal. En
una pendiente empinada, el movimiento vertical es mayor.

Definiendo la Pendiente
La definición matemática de la pendiente es muy similar a la de la vida diaria. En
matemáticas, la pendiente se usa para describir la inclinación y dirección de rectas. Tan solo
con mirar la gráfica de una recta, puedes saber algunas cosas sobre su pendiente,
especialmente relativa a otras rectas graficadas en el mismo plano de coordenadas.
Considera las gráficas de las tres rectas siguientes:


Primero, veamos las rectas A y B. Si imaginas que estas rectas son un cerro, dirías que la
recta B es más empinada que la recta A. La recta B tiene una pendiente mayor que la recta
A.

Ahora, observa que las rectas A y B se elevan conforme te mueves de izquierda a derecha.
Decimos que estas rectas tienen una pendiente positiva. La recta C baja de izquierda a
derecha por lo que tienen una pendiente negativa. Usando dos de los puntos en la recta,
puedes calcular la pendiente de la recta encontrando la elevación y el avance. El cambio
vertical entre dos puntos se llama elevación, y el cambio horizontal se llama avance.
Calcular la pendiente de la recta apartir de dos puntos:
Ahora podemos escribir una formula general para la pendiente:

𝑦$ − 𝑦&
𝑚=
𝑥$ − 𝑥&

Usar la formula de la pendiente:

Utilicemos la formula de la pendiente para hallar la pendiente de la recta que pasa por los puntos (2,1)
y (4, 7).

Identifiquemos los valores para: 𝑥& , 𝑥$ , 𝑦&, 𝑦$

𝑥& = 2
𝑥$ = 4
𝑦& = 1
𝑦$= 7

Para encontrar la pendiente, sustituye estos valores en la fórmula:

𝑦$ − 𝑦& 7 − 1 6
𝑚= = = = 3
𝑥$ − 𝑥& 4 − 2 2

Asegúrate de que está pendiente tiene sentido, pensando en los puntos sobre el plano coordenado.

La pendiente parece tener sentido, pues es positiva, y la recta es creciente.

Recuerda que cuando hablamos de hacemos referencia que cuando graficamos los puntos,
siempre vamos a tener una coordenada que está más arriba que la otra, a esta la llamaremos
𝒙𝟐 , 𝒚𝟐

ACTIVIDAD TRES
Utilicemos la formula de la pendiente para hallar la pendiente de la recta que pasa por los puntos (4, -
2) y (3, 5).

a. Dibuje la recta en un plano cartesiano de acuerdo con los puntos dados.
b. Utilizando la formula calcular el valor de la pendiente
c. El valor hallado de la pendiente es positiva o negativa?
d. Hacia que lado esta inclinada

EVIDENCIA Y EVALUACIÓN
De acuerdo a las fechas establecidas e instrucciones generadas por el docente en el presente documento, el estudiante deberá
enviar las evidencias del trabajo realizado, de tal manera que el docente pueda retroalimentar y evaluar el desarrollo de las guias
asignadas. Dejando a su disposición los siguientes canales de comunicación para la resolución de dudas o preguntas propias de la
asignatura y del trabajo no presencial descrito anteriormente.
Tenga en cuenta que siempre debe colocar en asunto sus apellidos y nombres Y presentarlo el viernes 17 de
mayo.


También se puede realizar via WhatsApp:

Profesora Eliana Galeano: 311 4519212
Profesor Edison Sepúlveda: 301 4370368

Matemáticas - Plano Cartesiano - Pendiente - Segunda Etapa PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Matemáticas - Plano Cartesiano - Pendiente - Segunda Etapa PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

COLEGIO RESTREPO MILLÁN I.E.D.

Es importante recordar que para el trabajo con este importante elemento es

Dichos valores pueden ser positivos o negativos, dependiendo de su ubicación

● Cuadrante II o 2º cuadrante, en la región superior izquierda, en donde pueden

● Cuadrante III o 3 cuadrante, en la región inferior izquierda, en donde pueden

● Cuadrante IV o 4º cuadrante, en la región inferior derecha, en donde pueden

También podría gustarte