SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA Y PLAN CLASE

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL

A) IDENTIFICACIÓN
Institución: COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE OAXACA
No. de
IV. Diseña e instala redes LAN de acuerdo a las necesidades de la 4/7
Módulo IV: secuencia
organización y estándares oficiales
Técnico en Periodo de aplicación: 2014-2
Diseña la red LAN de Soporte y
acuerdo a las Carrer mantenimient
Submódul Semestre 5 Fecha
condiciones y a y o de equipo Marzo 2014
o I: : ° Duración en horas: 10 hrs :
requerimientos de la Clave: de cómputo.
organización. (BTCSeSM11
)

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia: El alumno(a) identifica las funciones, características técnicas, fabricantes y modelos de los componentes de una red LAN,
así como las herramientas y materiales necesarios para la construcción de la misma.

Categorías:
Espacio ( ) Energía ( ) Diversidad ( X ) Tiempo ( X ) Materia ( ).
Contenidos fácticos:
Conceptos fundamentales: Conceptos subsidiarios:
Componentes de una red LAN  Características técnicas de los componentes de una red
LAN y compatibilidad
 Fabricantes y modelos de componentes para una red
LAN
 Herramientas y materiales para la construcción de una
red LAN

Contenidos procedimentales:
Elabora un presupuesto de los componentes a utilizar en la construcción de una red LAN
Contenidos actitudinales:
Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.

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Muestra disposición para el trabajo.
Participación en las actividades propuestas.
Trabaja colaborativamente.
Competencias genéricas y atributos:
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias disciplinares:
CE1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
CE9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
CE14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.
C1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
C2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
C5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
C6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
C12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Competencias de productividad y empleabilidad
AC1 Utiliza la comunicación efectiva para identificar las necesidades del cliente.
AC3 Organiza la propia actividad de forma que se pueda dar mejor servicio a los clientes.
AC5 Escuchar, informar con veracidad y saber a dónde dirigirlo.
AC6 Realizar seguimientos de las necesidades del cliente para darle una respuesta.
EP2 Orientar su actuación al logro de objetivos.
AP3 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.
EP4 Promover el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.
EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.
TE5 Cumplir compromisos de trabajo en equipo.
AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo.
Competencias profesionales:
III. Presupuesta los componentes a utilizar en la red LAN

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 C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s) a favorecer Evidencia(s) de
Tipo de Momento de Actor en
Actividades Tiempo Genérica(s) y Laboral(es) Aprendizaje y clave del
Disciplinar(es) evidencia la Eval. la Eval.
sus atributos CPE instrumento

Códigos: (A) alumno, (F) facilitador, (I)

Individual (L) libreta, (AE) archivo
electrónico, (CC) centro de cómputo,
(MD) material didáctico, (AEx)
Actividad extraclase

1. Con el objetivo de recopilar los

conocimientos acerca de los
componentes a utilizar en la red
20 min 8.2 C6 AP3 Sopa de Letras C D A
LAN, los (A) resuelven la
siguiente sopa de letras
TSME10_MIVSI S04_SO01

2. Mediante la presentación
electrónica
TSME10_MIVSI_S04_PP01 , el
(F) recopila los conocimientos
previos de los (A) respecto a los
componentes básicos utilizados 20 min 4.5 C12 AC1 Lluvia de ideas C D A
en la construcción de una red y
las funciones que realizan.
Posteriormente mediante lluvia de
ideas los (A) mencionan otros
componentes los cuales tengan
conocimiento.

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 3. El (F) guía una discusión en
plenaria respecto de las
siguientes preguntas:
 ¿A qué se refieren las
características técnicas un
equipo de cómputo?
 Menciona algunas
características técnicas de una
PC?
 ¿Conoces características de
un switch o de un ruteador? Respuestas en la
20 min 8.2 C5 AC1 C D A
Menciónalas. libreta
 ¿Qué fabricantes y/o modelos
de dispositivos de redes
conoces?
 Mediante lluvia de ideas
realiza en el pizarrón un
cuadro de materiales y
herramientas utilizadas en
redes LAN.
Los (A) apuntan las respuestas en su
libreta.

Desarrollo
Competencia(s) a favorecer Evidencia(s) de
Tipo de Momento de Actor en
Actividades Tiempo Genérica(s) y Laboral(es) Aprendizaje y clave del
Disciplinar(es) evidencia la Eval. la Eval.
sus atributos CPE instrumento

4. El (F) muestra a los (A) las

características técnicas que tienen
los ruteadores como uno de los
principales componentes de red,
mediante el (AE) 30 min 4.5 C1 AC5 Apuntes C F A
TSME10_MIVSI_S04_PP02, por
otra parte, los (A) toman notas en
su libreta.

4
5. Mediante una práctica guiada por
parte del (F), los (A) realizan en el
(CC) y con la conexión a internet la
búsqueda de un dispositivo de
ruteo con sus respectivas Cotización de
30 min 7.1 C12 AC5 D,P F H
características técnicas y costo. dispositivo de ruteo
Nota. La cotización del dispositivo
puede realizarse en base al
diagrama de red diseñado en la
secuencia anterior.

6. Con el acompañamiento del (F) los

(A) realizan la lectura
TSME10_MIVSI_S04_LE01 acerca
de las funciones y características
del Switch, simultáneamente a la
lectura deberán resaltar las ideas
principales con la herramienta
“color del resaltado del texto” de Lectura con ideas
40 min 4.3 C2 AC5 C F A
Microsoft Word. El (F) hace énfasis principales resaltadas
en la identificación de las
características técnicas de un
switch teniendo como escenario el
ejemplo que se encuentra al
finalizar la lectura. Los (A) toman
notas importantes en su libreta.

7. Con el apoyo del (F), los (A)

realizan la búsqueda de un Switch
en el (CC), en el supuesto de que
ese dispositivo será utilizado para
la conexión de la red de área local
de su escuela. Dicho caso se Hoja Didáctica
encuentra integrado en el (AE) 20 min 5.1 C12 AC6 TSME10_MIVSI_S04_ D F H
TSME10_MIVSI_S04_HD01 HD01
Nota. El fabricante y modelo del
dispositivo del dispositivo queda a
sugerencia del (F)

5
8. El (F) muestra el video
TSME10_MIVSI_S04_VI01 acerca
del hub o concentrador,
posteriormente los (A) realizarán
la lectura
TSME10_MIVSI_S04_LE02 en
donde se aborda la información 40 min 4.3 CE1 AP3 Mapa mental P F C
técnica acerca del dispositivo, para
posteriormente realizar un mapa
mental acerca del dispositivo;
dicho mapa puede ser realizado en
el (CC) mediante la herramienta
CMapTools o en la libreta del (A).
9. Mediante la guía del (F), los (A)
realizan la búsqueda de un hub o
concentrador en Internet, en el
supuesto de que ese dispositivo
será utilizado para la conexión de
la red del (CC) de su plantel. Como
resultado de la búsqueda deberán Características
mencionar las características 20 min 5.1 C12 AC6 D,P F H
técnicas del hub
técnicas del dispositivo.
Nota. Es importante que el (F)
mencione que para efectos reales
el hub es un dispositivo en desuso
ya que fue remplazado por las
ventajas que presenta el switch.
10. Con la dinámica de su preferencia
el (F) integrará equipos de trabajo
a los cuales les asignará un tema
acerca de los dispositivos de red
(estaciones de trabajo, servidor,
repetidor, bridge, rack), con el
objetivo de investigar sus
Exposición
funciones, características técnicas,
120 min 7.1, 8.2 C5, C6 EP2, TE5 TSME10_MIVSI_S04_ D,P F H
costos, etc. y prepararlo como
LC01
tema de exposición mediante
láminas, presentación electrónica,
collage, maqueta u otro de la
preferencia y creatividad de los (A).
Dicha exposición será evaluada
mediante el instrumento
TSME10_MIVSI_S04_LC01

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11. Después de cada exposición se les
dará a los (A) un tiempo suficiente
para ir contestando su hoja
Hoja didáctica
didáctica 5.1 C2 A6 D F C
TSME10_MIVSI_S04_HD02,
mientras el (F) refuerza cada una
de las exposiciones realizadas.

12. Mediante el archivo

TSME10_MIVSI_S04_LE03, el (F)
explica a los (A) lo referente a las
tarjetas de red como dispositivos 20 min 4.3 CE1 AP3 Notas en la libreta C F A
esenciales en la comunicación en
redes. Forma simultánea los (A)
toman notas en su libreta.

13. Recapitulando el (F) destaca

algunas de las diferencias más
importantes entre los diferentes
componentes de red para reforzar
el conocimiento de los (A) y darles
las bases para la selección
correcta de los componentes.
20 min 4.3 C2 AP3 Resumen C F C
Dicha actividad hará uso de la
presentación.
TSME10_MIVSI_S04_PP03. A
continuación los (A) realizan un
resumen de los dispositivos de
interconexión abordados hasta
este punto de la secuencia.

7
14. Mediante una presentación
electrónica
TSME10_MIVSI_S04_PP04 el (F)
guía a los (A) en el conocimiento
de los fabricantes y modelos de los
componentes utilizados en las
60 min 4.1 C1 AC5 Cuadro comparativo P F H
redes de área local.
Posteriormente los alumnos
realizarán un cuadro comparativo
en su libreta acerca de los
fabricantes vistos en clase y
comentarán en plenaria.

15. El (F) muestra a los (A) las

diferentes herramientas y
materiales que se utilizan en la
construcción de una red de área
local. Para ello, el (F) hace uso del 60 min 4.5 C12 EP2 Hoja Didáctica C F C
(AE) TSME10_MIVSI_S04_PP05
Como actividad simultanea los (A)
complementan la hoja didáctica
TSME10_MIVSI_S04_HD03

Cierre
Competencia(s) a favorecer Evidencia(s) de
Tipo de Momento de Actor en
Actividades Tiempo Genérica(s) y Laboral(es) Aprendizaje y clave del
Disciplinar(es) evidencia la Eval. la Eval.
sus atributos CPE instrumento

16. Con el objetivo de verificar los

conocimientos abordados durante
la secuencia, los (A) realizarán
por equipos de trabajo un video
con el tema “Componentes de
Video
una red LAN”; el cual será
60 min 8.2 C5 AC5 TSME10_MIVSI_S04_ P S C
evaluado mediante una
LC02
coevaluación por parte de los
equipos de trabajo y con ayuda
del siguiente instrumento de
evaluación
TSME10_MIVSI_S04_LC02

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17. Los (A) resuelven el siguiente
cuestionario con el objetivo de
medir los conocimientos
Cuestionario
adquiridos durante la secuencia
20 min 8.3 C1 AP3 TSME10_MIVSI_S04_ P S H
TSME10_MIVSI_S04_CU01
CU01
Dicho cuestionario será evaluado
con la instrucción del (F),
mediante coevaluación.

D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
 Equipo de Computo Pizarrón
Capítulo 1. Introducción al enrutamiento. Cisco, Networking Academy.
 Proyector de Imágenes Plumones para pizarrón
Capítulo 2. CCNA, Cisco
 Bocinas Hojas blancas
http://www.informaticamoderna.com/Switch.htm
 Equipo de Computo Plumones
REMS, Ingeniería
 Internet Archivos

E) VALIDACIÓN
Nombre y Plantel de los integrantes del grupo técnico:
M.A Claudia Aguilar Toledo
I.S.C Soledad López Ziga
M.A Juan Ricardo Villavicencio López

Revisor de contenido:
MITI. Víctor Manuel Jiménez Ramos

Coordinador(a) de área o carrera:

Ing. Marco Antonio Caballero Caballero

Tipo de Evidencia

 Producto. Se trata de las evidencias tangibles (un ensayo, una maqueta, un prototipo, un cartel, etc.)
 Desempeño. Si resulta de realizar alguna actividad especifica que implica el saber hacer (Elaboración de Prácticas, participación en debates,
etc.)

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  Conocimiento. Son las evidencias de conocimiento específico (Cuestionarios)
Momento de la Evaluación

 Diagnóstica. Es la que ilustra respecto a las condiciones y posibilidades iniciales de aprendizaje.

 Formativa. Es la que establece si los objetivos de aprendizaje se han alcanzado y permite establecer las medidas correctivas.
 Sumativa: Juzga y mide el aprendizaje con el fin de asignar una calificación.
Actor en la Evaluación

 Autoevaluación: El alumno valora su propio desempeño.

 Coevaluación: Es el proceso de valoración conjunta que realizan los alumnos sobre la actuación del grupo, atendiendo a criterios establecidos
por consenso.
 Heteroevaluación: Cuando el docente diseña, planifica e implementa la evaluación y el docente sólo responde a lo que se le plantea.

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