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Programa de Estudios por Competencias

BIOÉTICA

I. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

ORGANISMO ACADÉMICO: Facultad de Química

Programa Educativo: Químico Farmacéutico Biólogo Área de docencia: Administrativas, Social y Humanísticas

Aprobación por los H. H.
Consejos Académico y de
Gobierno
Fecha: OCTUBRE 2009
Programa elaborado por: Fecha de elaboración:
M en A. Carolina Caicedo Díaz 15 de octubre de 2008
M. en T. E. Martha Díaz Flores Fecha de revisión:
Programa Actualizado por: 15 de septiembre de 2009
M. en T. E. Martha Díaz Flores
M. SHO. Lidia Sandoval Flores
Programa revisado por:
Mtro. Daniel C. Valdés García

Total Tipo de Unidad Carácter de la

Núcleo de
Clave Horas de teoría Horas de práctica de Créditos de Aprendizaje Unidad de Modalidad
formación
horas Aprendizaje

L60003 0 2 2 2 TEÓRICO OBLIGATORIO SUSTANTIVO Presencial

Prerrequisitos (Conocimientos Previos): Conceptos generales Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje

de vida, salud, ética, moral, sociedad, nociones de derecho, Antecedente: Consecuente:
humanística y teológica, experimento científico. Ninguna, no hay seriación Ninguna, no hay seriación

Programas educativos en los que se imparte:

Químico Farmacéutico Biólogo

Observaciones: Esta unidad de aprendizaje tiene 0 horas de asesoría a la semana.

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II. PRESENTACIÓN

El Plan de Estudios del Programa Educativo de Químico Farmacéutico Biólogo 2003, plantea un modelo educativo basado en competencias, el cual
se organiza en tres núcleos: básico, sustantivo e integral.
La Unidad de Aprendizaje (UA) de Bioética, forma parte del núcleo sustantivo y pretende que el estudiante asuma una actitud de respeto,
tolerancia y responsabilidad en la solución de conflictos morales relacionados con el hombre, la salud, la vida y el ambiente.
La contribución de esta la UA al perfil del egresado es una formación integral, con pensamiento crítico, capacidad de análisis y de intervenir con
ética y humanismo sobre problemas de la realidad social, trastornos y conflictos, conociendo, reflexionar y actuar de la bioética que deben   orientar su
labor y responder ante las diversas situaciones de actuación profesional, afrontando con una postura científica y bioética.
Para cubrir el planteamiento anterior, el estudiante dominará los conocimientos de la UA como los fundamentos de la ética, bioética y la educación
para la salud; criterios legales, morales, religiosos y sociales; y se reforzará con su participación en Comités de Bioética asumiendo responsabilidades en
el análisis y solución de dilemas que involucran los valores, la vida, la salud y el ambiente.
Esta UA tiene tres unidades de

III. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

DOCENTE DISCENTE

- Realizar el encuadre del curso
- Cubrir el 100% del contenido de esta unidad de aprendizaje
- Aplicar las evaluaciones oficiales en las fechas programadas
- Entregar calificaciones a los discentes en un periodo no mayor a cinco días,
después de su aplicación
- La tolerancia máxima para iniciar actividades será de 10 minutos
- Realimentar oportunamente a los disidentes informándoles de su nivel de
desempeño en las actividades realizadas
- Mostrar respeto por los estudiantes, otros profesores y la institución
- Asistir por lo menos al 80% de las sesiones de clase
- Realizar el 100% de las actividades programadas
- Entregar las evidencias de aprendizaje solicitadas por el profesor
- Presentar las evaluaciones oficiales en las fechas programadas
- Acatar el reglamento de uso de espacios académicos
- Apagar cualquier equipo de comunicación como celular durante la clase
- Mostrar respeto por el profesor, sus compañeros y la institución
- Respetar y tolerar la opinión de los demás

IV. PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

La UA de Bioética se ha propuesto prestar mucha atención al estudio de los determinantes de la salud, al logro de la equidad en quehacer de la clínica,
farmacia y medio ambiente, así como los servicios que presta mejorando la calidad de vida. Para cumplir con dichas características apostamos a la
evaluación como estrategia que orienta la toma de decisiones para el mejoramiento, mantenimiento de la calidad e/o innovación de la oferta educativa.
Todo este proceso, expresado en juicios valorativos, contribuirá a garantizar la calidad del plan de estudios mediante el diseño de estándares de
desempeño y pedagógico-didácticos.
Asumiendo responsabilidad, trabajo en equipo, respeto y tolerancia, los alumnos podrán:
Identificar y evaluar y argumentar los fundamentos de la bioética; cuestionar y juzgar la bioética profesional y educación para la salud; analizar e
interpretar el criterio legal, la relación entre normas jurídicas y normas morales; analizar argumentar y juzgar la ética en la investigación y aplicar
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métodos procedimientos y normatividad en la solución de conflictos morales relacionados con el hombre, la salud, la vida y el ambiente.

COMPETENCIAS GENÉRICAS

Competencias genéricas:
- Desempeñarse siempre con ética y humanismo, y en conformidad a la normatividad y bioseguridad que permitan la protección del ambiente y la
población en general.

Competencias específicas:
- Argumentar los fundamentos de la bioética en la búsqueda de solución de problemas con valores como dignidad de la persona, la salud, la vida, el
dolor y el ambiente.
- Cuestionar y juzgar la ética profesional y la educación para la salud hacia la libertad, la dignidad y los valores, de hechos que se presentes en la
clínica, la industria, la investigación o en la docencia.
- Reconocer, cuestionar, juzgar y emplear el criterio legal, relación entre normas jurídicas, morales, religiosos y sociales en la solución de problemas
que interesan al hombre.
- Apoyar la ética en la investigación; valorar y defender la vida humana, animal, vegetal y microbiana en su ambiente natural como en eperimentación
participando en comités bioéticos.

V. ÁMBITOS DE DESEMPEÑO

- Laboratorios de diagnóstico clínico del sector salud tanto público como privado.
- Laboratorio de servicios químico ambientales tanto público como privado.
- Laboratorios farmacéuticos y farmoquímicos nacionales e internacionales.
- Dependencias gubernamentales relacionadas con la preservación del ambiente.
- Dependencias e instituciones educativas y de investigación en los ámbitos de la salud, ambiental y farmacéutico.

VI. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE

- Aula
- Biblioteca
- Sala de cómputo
- Visitas técnicas

VII. NATURALEZA DE LA COMPETENCIA

(Inicial, entrenamiento, complejidad creciente, ámbito diferenciado)

Ámbito diferenciado
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VIII. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

- UNIDAD I. Introducir al alumno a la ética como disciplina filosófica que se ocupa del ser humano, desde el punto de vista de su capacidad para
orientarse por principios y valores en la perspectiva de la vida cotidiana y profesional. Asimismo, determinara la relación de ética-bioética e
investigación.
- UNIDAD II. Cuestionar y juzgar la ética profesional y la educación para la salud hacia la libertad, la dignidad y los valores, de hechos que se
presentan en la clínica, la industria, la investigación o en la docencia.
- UNIDAD III. El alumno conocerá las implicaciones de la Ciencia e investigación para problemas bioéticos relacionados con su campo profesional,
así como las instancias normativas.

IX. SECUENCIA DIDÁCTICA

BIOÉTICA

ÉTICA EN BIOÉTICA Y SU
IINTROCUCCIÓN APLICABILIDAD EN
INVESTIGACIÓN,
A LA ÉTICA Y EL CAMPO
CONFIDENCIALIDAD
LA BIOÉTICA PROFESIONAL DEL
Y COMITÉS
Q.F.B.

Contribuyen a un estudiante con visión de:

Identificar, evaluar y argumentar los fundamentos de la bioética; cuestionar y juzgar la bioética profesional y
educación para la salud; analizar e interpretar el criterio legal, la relación entre normas jurídicas y normas morales;
analizar, argumentar y juzgar la ética en la investigación y aplicar métodos procedimientos y normatividad en la
solución de conflictos morales relacionados con el hombre, la salud, la vida y el ambiente.
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X. DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
UNIDAD DE COMPETENCIA I
Conocimientos: Habilidades: Actitudes/ Valores:
UNIDAD I. “Introducción a la Ética y - Analizar diferentes - Respeto a las ideologías de
Bioética”. - La ética como disciplina filosófica. corrientes filosóficas los demás
El propósito de esta unidad es - La ética como teoría sobre la - Argumentar sus - Tolerancia a la opinión
introducir al alumno a la ética como moralidad y como moral filosófica. opiniones - Empatía
disciplina filosófica que se ocupa del ser - La eticidad: característica esencial - Analizar la esencia del
humano, desde el punto de vista de su del ser humano. hombre
capacidad para orientarse por principios y - Hacia una definición de bioética
valores en la perspectiva de la vida - Causas del origen de la bioética
cotidiana y profesional. Asimismo, - Diversas formas de bioética
determinara la relación de ética-bioética e -
investigación.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: RECURSOS TIEMPO DESTINADO
- Investigación bibliográfica y documental REQUERIDOS 10 Horas
- Debate - Pizarrón
- Proyección sobre los temas relacionados con Ética y Bioética - Computadora
- Lluvia de ideas - Aula
- Ensayos - Biblioteca
- Exposición de temas por parte del profesor y del alumno - Sala de cómputo
- Video proyector
CRITERIOS DE DESEMPEÑO I EVIDENCIAS
DESEMPEÑO PRODUCTOS
- Mediante la investigación documental, el alumno podrá definir y ordenar los - Ensayo de de libros  Ensayos de:
hechos históricos que dan origen a la Ética y la Bioética. - Ensayo de artículos - Libros
- A través de la lluvia de ideas y del debate se juzgarán y discutirán los argumentos - Comentario de películas - Películas
sobre la vida, naturaleza del ser humano, los valores, dignidad de la persona y - Artículos
modelos éticos actuales, así como el surgimiento de la Bioética.
- A manera de ensayo alumno expresará los temas de esta unidad como  Trabajos escritos con
argumentos de la bioética. presentaciones en Power Point
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ELEMENTOS DE COMPETENCIA
UNIDAD DE COMPETENCIA II
Conocimientos: Habilidades: Actitudes/ Valores:
UNIDAD II. Ética en investigación, - Ciencia e investigación. Método - Investigación documental - Responsabilidad
confidencialidad y comités Científico - Identificar diferentes criterios - Humanización
El alumno conocerá las implicaciones - Tipos de investigación - Expresión oral y escrita de su - Trabajo
de la Ciencia e investigación para - Investigación con sujetos criterio. - Actitud positiva
problemas bioéticos relacionados con su humanos - Investigación testimonial y
campo profesional, así como las instancias - Ética e investigación con sujetos objetiva
normativas. humanos - Comunicación oral y escrita
- Confidencialidad en salud e
investigación
- Conflictos de interés en la
investigación
- Ética de la investigación biomédica
que usa animales experimentales
- Comités de evaluación ética y
científica de la investigación en
seres humanos
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: RECURSOS REQUERIDOS: TIEMPO DESTINADO:
- Investigación bibliográfica y documental - Pizarrón - 8 Horas
- Debate - Computadora
- Proyección sobre los temas relacionados con Ética y Bioética - Biblioteca
- Lluvia de ideas - Sala de cómputo
- Ensayos - Video proyector
- Exposición de temas por parte del profesor y del alumno
CRITERIOS DE DESEMPEÑO II EVIDENCIAS
DESEMPEÑO PRODUCTOS
- A través de la investigación bibliográfica y documental, el alumno conocerá la - En forma individual el alumno  Ensayos de:
implicación de la Ética con la investigación y su confidencialidad. plasmará en un resumen de 4 - Libros
- A través de la investigación bibliográfica y documental, el alumno conocerá la las a 6 cuartillas su punto de - Películas
diferentes instancias de arbitraje relacionadas con la Bioética. vista de los temas de esta - Artículos
unidad.
 Trabajos escritos con
presentaciones en
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Power Point

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
UNIDAD DE COMPETENCIA III
Conocimientos: Habilidades: Actitudes/ Valores:
UNIDAD II. Bioética y su aplicabilidad en el - Ética de la investigación en - Investigación de información - Profesionalismo
campo profesional del Q.F.B. genética humana - Expresión oral y escrita de - Respeto a la opinión de
Se pretende abordar problemas de - Ética de los ensayos clínicos sus ideas los demás
actualidad referentes al cuidado de la salud, - Ética de la investigación con - Defender sus juicios - Humanización
la investigación en genética, en ensayos embriones humanos - Comunicación oral y escrita - Sexualidad humana
clínicos, investigación en embriones - Poblaciones especiales en
humanos, en poblaciones especiales y del investigación biomédica
cuidado del ambiente. - Ética del Ambiental para el
desarrollo Sustentable
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: RECURSOS REQUERIDOS: TIEMPO DESTINADO:
- Investigación bibliográfica y documental - Pizarrón - 14 horas
- Debate - Computadora
- Proyección sobre los temas relacionados con Ética y Bioética - Biblioteca
- Lluvia de ideas - Sala de cómputo
- Ensayos - Video proyector
- Exposición de temas por parte del profesor y del alumno
CRITERIOS DE DESEMPEÑO III EVIDENCIAS
DESEMPEÑO PRODUCTOS
- Mediante la revisión documental de los temas de la unidad, el alumno podrá - Resumen de una cuartilla del  Ensayos de:
revisar casos, analizar y valorar la ética y los diferentes temas relacionados con funcionamiento del Sistema - Libros
su campo profesional. Salud y propuesta de mejora - Películas
- Con espíritu crítico, el alumno discutirá en los diferentes temas de salud pública en una y media cuartillas - Artículos
en el que interviene profesionalmente. - Resumen de Comités de
- En un ensayo expondrá un problema de salud en el que intervenga la ética. Bioética y su función en dos a  Trabajos escritos con
- Presentación y discusión de los bioética y la salud pública, ética en los ensayos tres cuartillas. presentaciones en
clínicos, ética con embriones humanos, y ética en poblaciones especiales. Power Point
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XI. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Acreditación:
 Con base en el Reglamento Interno de Evaluación aprobado el 31 de agosto de 2009 y por acuerdo del Area Docencia Administrativas, Social y
Humanística, la UA se aprueba a través de dos evaluaciones parciales y en su caso una final con un promedio mayor de calificación de 6.0
puntos en una escala de 0.0 a 10.0 para ser promovido.
 El profesor podrá hacer dos evaluaciones como mínimo y cuatro como máximo.
 Se exenta la evaluación final si el promedio de las dos evaluaciones parciales es al menos de 8.0 puntos, se tiene un mínimo de 80% de
asistencia y las demás que señale la legislación universitaria.
 En el desarrollo de la UA se evaluará la identificación y la aplicación de los conocimientos, las habilidades adquiridas, las actitudes y valores
desarrollados integrando, la calificación con 75% de exámenes parciales y 25% de escala.
 Los porcentajes de las calificaciones e integración de cada evaluación son los siguientes:
 Primera evaluación 50% 5 puntos
 Segunda evaluación 50% 5 puntos

Los criterios de evaluación tienen carácter de proceso continuo mediante la retroalimentación a los estudiantes, de manera que la realización de trabajos
previos y posteriores a las sesiones como: investigación bibliográfica y documental, ensayos, elaboración de resúmenes, conclusión, trabajo activo en la
clase, exposiciones ante el grupo, debate, ensayos de películas de diferente temática relacionadas con ética, participación en comités de bioética,
evaluaciones tanto las que señala el calendario oficial, como las de diagnóstico y las de carácter formativo.

1ª. Evaluación 5 puntos

Actividades de aprendizaje 2.5 puntos
Elaboración de ensayo: 0.5 punto
Elaboración de resumen: 0.5 punto
Elaboración de resumen: 1.5 punto
Examen departamental 7.5 puntos

2ª. Evaluación 5 puntos

Actividades de aprendizaje 2.5 puntos
Elaboración de resumen:
En la solución de problemas 0.5 punto
Elaboración de documento: 0.5 punto
De investigación 0.5 puntos
Elaboración de resumen: 1.0 puntos
Examen departamental 7.5 puntos
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XII. BIBLIOGRAFÍA

Básica
- Cortina A. Ética Mínima. Introducción a la Filosofía Práctica. Madrid: Tecnos; 2000.
- Gracia Guillén D. Fundamentación y enseñanza de la Bioética. Bogotá: El Búho; 2000: 63.
- Outomuro D. Manual de Fundamentos de Bioética. Buenos Aires: Editorial Magíster EOS; 2004.
- Hernández AJL. Ética en la Investigación Biomédica. México: El Manual Moderno; 1999.
- Kurthy, P.J et al. “Introducción a la Bioética”. Méndez Editores. México. 1997
- Escola, A.C. “¿Qué es la vida?”: La Bioética a debate. Encuentro. Madrid. 1999
- Cely, G.G. “La Bioética en la sociedad del conocimiento”. Colombia.1999
- Blázquez, N. “Bioética fundamental”. Cristianos. Madrid. 1966
- Penchaszadeh VB. Ética de las investigaciones biomédicas en un mundo globalizado. En: Acosta
JR, (ed). Bioética para la sustentabilidad. La Habana: Publicaciones Acuario; 2002: 439-453.
Mainetti JA. Estudios Bioéticos. Buenos Aires: Quirón; 1993.
Maliandi R. Ética: conceptos y problemas. Buenos Aires: Biblos; 1991.
Lolas F, (ed.) Bioética y cuidado de la salud. Equidad, calidad, derechos. Santiago de Chile:
Programa Regional de Bioética OPS/OMS: 2000.
Sánchez González MA. La ética del uso de animales con fines científicos. Cuadernos del
Programa Regional de Bioética 1996; 3: 69-93.

Complementaria
- Lolas F. Las relaciones entre la industria farmacéutica y la investigación clínica. Una perspectiva
- Bioética. Boletín Fármacos 2004; 7(4). Disponible en http://www.boletinfarmacos.com
- Declaración de Helsinki: Recomendaciones para guiar la investigación en seres humanos. Revisada en XXIX Asamblea médica
mundial. Tokio, Japón. 1975
- Código ético de HUGO (Human Genome Organitation).
- Prevención y control del SIDA. CONASIDA.
- Código de la Asociación mundial de médicos.
- Código internacional de ética médica.
- Código de la Asociación médica norteamericana.
- Jostein, G.”El mundo de Sofía. 1ª Ed. Patria/ Siruela. México. 1999
- Laboton, D.M. ”Bioética: Lectura de reflexiones para jóvenes”. Editorial Edere. México. 2001
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Lecturas presentar:
Charles Decker. Lecciones desde la Colmena. Editorial narma. Colombia. 2004
- Dave Robinson y Chris Garrett . Ética para todos. Editorial Paidós. México.2005.
- Robert Fisher. El Caballero de la Armadura Oxidada. Ediciones Obelisco. México. 2002.
- Viktor E. Frankl . El Hombre en busca del sentido. Editorial Hweder. Barcelona. 2002.

Películas:
- La Isla.
- Mi pie izquierdo
- El camino del guerrero
- Mar abierto
- Antes de partir
- Todos los caminos llevan a casa