INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ROSA MARÍA HENAO PAVAS”

SEDE LA MONTAÑITA
SONSON – ANTIOQUIA – COLOMBIA
DANE: 105756000507 - NIT: 811.029.104-6
APROBADO RES. 005055 del 05-marzo de 2013
RES. 003436 de Febrero 15 de 2013
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ACTIVIDADES DE REFUERZO
Área: Lenguaje
Grado: quinto
Nombre: _______________________________________________

COMPRENSIÓN LECTORA

LOS ZAPATOS DE JUAN

Juan y su par de zapatos se entendían a las mil maravillas. Cuando se los regalaron le
bailaban en los pies, pero ya había crecido lo suficiente como para sentirlos en forma.

Los zapatos dormían debajo de la cama, y al darse cuenta de que Juan intentaba
levantarse, deslizándose con extremada cautela se situaban frente a la puerta de la
covacha, seguramente con el propósito de recordarle que deba llegar temprano al
trabajo.

Juan no pasaba de los diez años. Era alto, espigado y con la cara pecosa. El pelo liso y
se vestía a pinceladas de remiendos.

Vivía demasiado preocupado. Sobre todo cuando descubrió que el dedo grande del pie
comenzaba a tratar de asomarse por la ventanita de un roto. Los remendó como pudo,
pero sin mayor resultado porque los materiales estaban definitivamente gastados.
De regreso a la barriada se descalzaba con el objeto de economizarse fatigas, y
mientras permanecía en el cuarto los zapatos lo seguían por todas partes. Cuando caía
la tarde sobre los tejados de la ciudad, los acomodaba debajo de la cama.

A veces los mandaba a la tienda de la esquina, a comprar café y panecillo del

desayuno. Los gozques callejeros solían confundirlos con una pareja de liebres, y
trataban de agarrarlos en plena calle, pero los zapatos habían aprendido a defenderse
y en instantes dejaban regados en el camino a sus rabiosos enemigos.

Los domingos, después de pasarse una mano de agua por la cara para acabar de
despertarse, se dedicaba a quitarles el barro hasta dejarlos relucientes. Era una
delicada operación de cirugía que realizaba con una astilla de madera y la
paciencia de un relojero.

En estos ajetreos, Juan descubrió otras ventajas que empezaban a insinuarse en el

empeine. Comprendió que se acercaba el final.

El lunes siguiente la luz se filtró por las hendijas de la ventana. Juan abrió los ojos y de
una zancada ganó la puerta de la calle. Los zapatos ya estaban esperándolo. Juan no
se detuvo y, por el contrario, apuró el paso.

Entre la densa niebla de la madrugada le pareció escuchar a sus zapatos que lo

llamaban con voz quejambrosa: ¡Juan, Juan!

JAIME PAREDES PARDO (Colombiano)

Responde las preguntas de acuerdo a la lectura anterior.

Cada enunciado tiene cuatro opciones de respuesta, elige la correcta:

1. Los personajes principales del texto son:

A. El relojero y Juan

B. Los zapatos y Juan

C. El dedo gordo y los zapatos

D. El narrador y Juan

2. “Los gozques callejeros solían confundirlos con una pareja de liebres, y trataban de
agarrarlos en plena calle”. La palabra subrayada podría reemplazarse por:

A. Perros

B. Gatos

C. Ratones

D. hombres

3. La reacción de Juan al tener unos zapatos fue:

A. Tirarlos a la basura

B. Cuidarlos y dejarlos relucientes

C. Llevarlos al zapatero

D. Ponerlos en una vitrina

4. Juan, el niño de la historia se caracteriza por ser:

A. Mal humorado y temeroso

B. Alto y con la cara pecosa

C. De pelo liso y adinerado

D. Perezoso y agresivo

5. Juan tomó la decisión de separarse de los zapatos porque:

A. No le gustaban

B. Compraría otros

C. Le quedaban grandes

D. Estaban muy gastados

6. El texto anterior se clasifica como:

A. Una fábula

B. Una novela

C. Un cuento

D. un mito
7. La reacción de Juan cuando los zapatos se dañaron fue:

A. Reír porque no los usaría más

B. Apartarlos del servicio que daban

C. Remendarlos y lustrarlos

D. Llorar porque no se entendían

8. Según lo que has leído, los zapatos de Juan dormían:

A. En la calle

B. En la barriada

C. En el tejado

D. Debajo de la cama

9. Como conclusión principal del cuento, se puede decir que:

A. Es necesario realizar malas cosas para obtener buenos resultados

B. Hay que demostrar quien tiene más

C. Los amigos fieles nos acompañan hasta el final

D. No interesa a quien maltratamos con tal de quedar bien

10. Si se cambiara el título del texto, el que mejor reflejaría la historia, sería:

A. El tesoro de Juan
B. Los zapatos rotos

C. Juan el ingrato

D. Los zapatos y sus rabiosos enemigos

NIVEL LITERAL

1. ¿Cómo eran los zapatos de Juan?

2. ¿Qué ocurría entre Juan y sus zapatos?
3. ¿Qué paso al final del cuento?

NIVEL INFERENCIAL

1. Explica el significado de la siguiente expresión del autor en el anterior cuento:

“Era una delicada operación de cirugía que realizaba con una astilla de madera y la
paciencia de un relojero”.

RECUERDO LAS DIFERENCIAS ENTRE EL CUENTO Y LA FÁBULA Y RELACIONO

LOS CONCEPTOS DE LAS COLUMNAS:

1. Fabula ____ Narración que puede estar basada

en hechos reales o ficticios y que puede

contener todo tipo de personajes. 

2. Moraleja ____ enseñanza que el autor quiere
transmitir como conclusión de su obra y se
emplea principalmente en obras didácticas
normalmente dirigidas a niños
3. Cuento ____ narraciones protagonizadas
normalmente por animales o plantas que
cuentan con características humanas. La
finalidad de estas historias es dejar algún
 tipo de lección o aprendizaje moral al
lector para invitarlo a reflexionar acerca de
un tema particular.

a. Realizo un cuento en el cual aplico correctamente las reglas ortográficas

(puntos, comas, signos de interrogación, etc), además teniendo en cuenta los
partes del cuento (inicio, nudo, desenlace). Mínimo de 20 renglones.
b. Después de haber escrito el cuento, subrayo con color rojo los sustantivos y con
color azul los adjetivos.
c. Identifico las palabras que riman en el siguiente poema de Gloria fuertes.

Para dibujar un niño hay que hacerlo con cariño.

Pintarle mucho flequillo,
-que esté comiendo un barquillo;
Muchas pecas en la cara que se note que es un pillo;
- pillo rima con flequillo y quiere decir travieso -.
Continuemos el dibujo: redonda cara de queso.
Como es un niño de moda, bebe jarabe con soda.
Lleva pantalón vaquero con un hermoso agujero;
Camiseta americana y una gorrita de pana.
Las botas de futbolista - porque chutando es artista -.
Se ríe continuamente, porque es muy inteligente.
Debajo del brazo un cuento por eso está tan contento.
Para dibujar un niño hay que hacerlo con cariño.

d. El texto anterior utiliza un lenguaje:

 a. Poético
b. Culto
c. Científico
d. Literario

LEEMOS EL SIGUIENTE TEXTO:

LOS GRUPOS INDIGENAS DE ÁMERICA

Los libros nos cuentan que unos indígenas vivían aislados de manera sencilla, sin
vestido, como pueblos acabados de nacer. Empezaban a pintar diferentes figuras en
las rocas de las orillas de los ríos, donde es más solo el bosque, y el ser humano
piensa más en las maravillas del mundo.
Otros, eran pueblos de más edad y Vivian en tribus, en aldeas de cañas o adobes,
comiendo lo que cazaban y pescaban, y peleando con sus vecinos.
Otros, eran ya ciudades de ciento cuarenta mil casas palacios adornados con pinturas
de oro, y gran comercio en las calles y en las plazas, y templos de mármol con estatuas
gigantescas de sus dioses. Sus obras no se parecen a las de los demás pueblos.
Ellos imaginaron su gobierno, su religión, su arte, su guerra, su arquitectura, su
industria, su poesía. Todo lo suyo es interesante, atrevido, nuevo. Fue una raza
artística, inteligente y limpia. Se leen como una novela las historias de los Náhuatles y
Mayas de México, de los Chibchas de Colombia, de los Cumanagotos de Venezuela,
de los Quechuas del Perú, de los Aimaraes de Bolivia, de los Charruas de Uruguay, de
los Araucanos de Chile.

RESPONDO:
A. De acuerdo al texto anterior, explicamos tres formas diferentes de vivir de los
grupos indígenas de América.
B. Escribo lo que más me llama la atención del texto acerca de la vida de los
indígenas. A partir de lo que escribimos señalamos el sujeto y el predicado que
integran cada oración.
C. Explicamos qué significa la expresión: la raza de algunos indígenas… “fue una
raza artística, inteligente y limpia”.