PROGRAMA DE TÉCNICAS GRAFICO PLÁSTICAS, BASADOS EN EL ENFOQUE

SIGNIFICATIVO, UTILIZANDO MATERIAL CONCRETO PARA MEJORAR EL

DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD FINA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS, DE 4 AÑOS.

PLASTIC GRAPHIC TECHNIQUES PROGRAM, BASED ON THE SIGNIFICANT

APPROACH, USING CONCRETE MATERIAL TO IMPROVE THE DEVELOPMENT
OF FINE MOTOR SKILLS OF CHILDREN, 4 YEARS OLD.

Amparito Del Rocio Curisaca Albercal1

RESUMEN

La presente investigación, tuvo como objetivo determinar si un programa de técnicas grafico

plásticas, basados en el enfoque significativo, utilizando material concreto para mejorar el
desarrollo de la motricidad fina de los niños y niñas, de 4 años de la institución educativa 073
virgen del cisne del distrito de aguas verdes, región tumbes 2019- El propósito principal es el
desarrollar la motricidad fina en los niños y niñas de 4 años
En su metodología utilizada es tipo cuantitativa porque va a permitir usar un procedimiento de
decisión entre ciertas variables usando magnitudes numéricas. En el nivel explicativo y de un
diseño pre experimental, con una población muestral constituida por 26 niños y niñas de 4 años.
Los resultados de las mediciones de la motricidad fina antes y después de la aplicación del
programa de aprendizaje, técnicas plásticas basado en el enfoque significativo utilizando material
concreto, se demostró que efectivamente los niños de 4 años de la institución educativa educativa
073 Virgen del Cisne del distrito de Aguas Verdes, desarrollaron su motricidad fina con un nivel de
logro altamente significativo, por ello afirmamos nuestra hipótesis que es valida y pertinente.

Palabras claves: Técnicas grafico plásticas, enfoque significativo, material concreto, motricidad
fina.

1
Estudiante de la Escuela de Educación Primaria de la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad Católica
Los Ángeles de Chimbote
 ABSTRACT

The purpose of this research was to determine whether a program of plastic graphic techniques,
based on the significant approach, using concrete material to improve the development of fine
motor skills of children, 4 years of the 073 virgin educational institution of the swan of the green
water district, tumbes region 2019- The main purpose is to develop fine motor skills in 4-year-old
boys and girls
 In its methodology used it is quantitative type because it will allow to use a decision procedure
between certain variables using numerical quantities. At the explanatory level and of a pre-
experimental design, with a sample population consisting of 26 4-year-old boys and girls.
The results of the measurements of fine motor skills before and after the application of the learning
program, plastic techniques based on the meaningful approach using concrete material, it was
demonstrated that the 4-year-old children of the educational institution 073 Virgen del Cisne del
Aguas Verdes district, developed their fine motor skills with a highly significant level of
achievement, so we affirm our hypothesis that is valid and relevant.

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo de investigación titulado: programa de técnicas grafico plásticas, basados en

el enfoque significativo, utilizando material concreto para mejorar el desarrollo de la motricidad
fina de los niños y niñas, de 4 años de la institución educativa 073 virgen del cisne del distrito de
aguas verdes, región tumbes 2019, tiene como propósito principal desarrollar la motricidad fina en
los niños y niñas de 4 años, así mismo tiene como objetivo general: Demostrar que el programa de
técnicas gráfico plástica basados en el enfoque significativo utilizando material concreto para
mejorar el desarrollo de la motricidad fina en las dimensiones de Viso manual, facial, gestual,
fonética de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa 073 Virgen del Cisne del Distrito
de Aguas verdes, Región Tumbes 2019 y los Objetivos Especifico 1, Determinar si el programa de
técnicas gráfico plástica basados en el enfoque significativo utilizando material concreto para
mejorar el desarrollo de la motricidad fina en la dimensión viso manual de los niños y niñas de 4
años de la Institución Educativa 073 Virgen del Cisne del Distrito de Aguas verdes, Región Tumbes
2019, Objetivo Específico 2: Determinar si el programa de técnicas gráfico plástica, basados en el
enfoque significativo utilizando material concreto para mejorar el desarrollo de la motricidad fina
en la dimensión facial en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa 073 Virgen del Cisne
del Distrito de Aguas verdes, Región Tumbes 2019, Objetivo Especifico 3: Determinar si el
programa de técnicas gráfico plástica basados en el enfoque significativo utilizando material
concreto para mejorar el desarrollo de la motricidad fina en la dimensión gestual en niños y niñas
de 4 años de la Institución Educativa 073 Virgen del Cisne del Distrito de Aguas verdes, Región
Tumbes 2019, objetivo específico 4: Determinar si el programa de técnicas gráfico plástica basados
en el enfoque significativo utilizando material concreto para mejorar el desarrollo de la motricidad
fina en la dimensión fonética en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa 073 Virgen del
Cisne del Distrito de Aguas verdes, Región Tumbes 2019, como menciona Garcia Numez y
fernandez (1996) habla sobre la psicomotricidad indicando como parte de una interacción entre las
funciones neuro motrices y así también las funciones psíquicas en el ser humano, cabe resaltar que
la actividad motriz no es más que movimiento, actividad motivada por diferentes situaciones
motrices. En su metodología utilizada es tipo cuantitativa porque va a permitir usar un
procedimiento de decisión entre ciertas variables usando magnitudes numéricas. En el nivel
explicativo y de un diseño pre experimental, con una población muestral constituida por 26 niños y
niñas de 4 años. Para ello se utilizara la técnica de observación con el fin de recoger datosy, para
luego validar y analizar la información necesaria permitiendo lograr los objetivos planteados en la
investigación, como instrumento se aplicará la lista de cotejo ya que es una herramienta principal
que nos sirve para evaluar los conocimientos de manera cuantitativa. Y por último tenemos en el
plan de análisis utilizando una estadística descriptiva utilizando el programa de Excel para luego
usar prueba estadística no paramétrica de Person Como dice Dania (S/F) que en la estimulación de
la motricidad es importante usar juegos musicales ya que contribuyen en el desarrollo integral de
los niños, manifestando como un plan de acción donde el niño le va a permitir jugar, realizar as u
vez sonidos onomatopéyicos ya puede ser acompañados de palmadas con la intención de realizar
movimientos con los dedos y manos.
Esto le va a permitir al niño y niña divertido realizar movimiento y así encontrar un objeto que le
sea agradable le motivara a participar de las acciones motrices que pueda desarrollar la docente.
Para Ardanas (S/N) nos indica que la psicomotricidad fina se necesita actividades que necesiten de
precisión y una coordinación de mayor nivel, nos recalca que la motricidad fina en los niños y niñas
iniciales al año y medio, edad importante donde empieza su nivel de maduración y aprendizaje
previo que podemos tratar. Planteando los antecedentes encontramos que en el país de Ecuador,
Chuva (2016), nos relata en su investigación las actividades lúdicas como respuesta a su problema
que es desarrollar la motricidad fina en los niños y niñas. Presenta un esquema en el cap. IV
encontramos la introducción, en el cap. V, el planteamiento de la investigación que consta de la
caracterización y enunciado, así mismo de objetivos y ultimo la justificación, en el cap. VI, tenemos
el marco teórico y conceptual que consta de antecedentes, bases teóricas e hipótesis, en el cap. VII,
, la metodología que consta de tipo, nivel, diseño, la población, la definición y operacionalización
de las variables, las técnicas e instrumentos, el plan de análisis, la matriz de consistencia y ultimo
los principios éticos.
Y por último cap. VIII que consta de las referencias bibliográficas seguido de anexos.

MATERIALES Y MÉTODOS

la presente investigación es de tipo cuantitativo porque recoge y analiza datos cuantitativos sobre
variables y además desarrolla y emplea modelos matemáticos, teorías e hipótesis que competen a
(57).
los fenómenos naturales Por otro lado, el nivel de investigación es explicativo porque trata de
establecer posibles relaciones causales y explica por qué dos o más variables están relacionadas y
diseño pre experimental, con pre-test y post-test a un grupo de niños y niñas, esta población a
estudiar está constituida por un grupo social de reducido, de 8 varones y 18 mujeres de 4 años, en
el aula “Mis pequeños Constructores”, sesión naranja en el área psicomotricidad.
prueba de entrada y prueba de salida con un solo gru po. La población fue de 387 estudiantes; y la
muestra estuvo constituida por 28 estudiantes de ambos géneros. La muestra fue evaluada
inicialmente a través de una prueba de entrada; después se aplicaron los talleres de lectura en 15
sesiones de aprendizaje; y finalmente se les aplicó una prueba de salida para comparar sus
resultados con la prueba de entrada. En la recolección de datos se utilizó los instrumentos de lista
de cotejo y la técnica de observación.
la técnica de la encuesta; y el instrumento fue el cuestionario, el cual fue validado por cinco
expertos. Para el análisis e interpretación de los resultados se empleó la estadística descriptiva e
inferencial a través de la prueba de wilcoxson para inferir el comportamiento de la población
estudiada y obtener resultados de tipo general
Los resultados obtenidos no serán manipulados, respetando las respuestas de los participantes en el
trabajo de investigación, así mismo se respetara el derecho de autor de los textos utilizados en el
desarrollo de la investigación, ya que la investigación ofrece un acercamiento teórico, practico y
metodológico de la psicomotricidad, además se respetara el proceso metodológico en el que asunta
la investigación y el análisis.

RESULTADOS

Comparación de la dimensión viso manual en el pre y pos test

Tabla 4. Dimensión viso manual en el pre y pos test
PRE TEST POST TEST
FRECUE FRECUE FRECUE FRECUE
NCIA NCIA NCIA NCIA
VISO MANUAL
ABSOLU RELATIV ABSOLU RELATIV
TA A TA A
13 A
3 12% 21 81%
LOGRO PREVISTO 16
EN PROCESO 11 A 13 22 85% 5 19%
INICIO 08 A 11 1 4% 0 0%
TOTAL 26 100% 26 100%
Fuente: Anexo 04 Base de datos

Fuente: Tabla 4

Figura 1. Dimensión viso manual en el pre y pos test

De la tabla 4 y figura 1. El grafico de barras en la dimensión viso manual se observa que en el pos
test los estudiantes obtienen e1 81 % en logro previsto y el 19 % en proceso, en cambio en el pre
test los estudiantes se encuentran 4 % en inicio, 85 % en proceso y 12% en logro previsto.
 Comparación de la dimensión fonética en el pre y pos test
    PRE TEST POST TEST
FRECUE FRECUE FRECUE FRECUE
NCIA NCIA NCIA NCIA
FONETICA
ABSOLU RELATIV ABSOLU RELATIV
TA A TA A
8.3 A
5 19% 19 73%
LOGRO PREVISTO 10
6.7 A
20 77% 7 27%
EN PROCESO 8.3
05 A
1 4% 0 0%
INICIO 6.7
TOTAL 26 100% 26 100%

Tabla 2. Dimensión fonética en el pre y pos test

Fuente: Anexo 04 Base de datos

Fuente: Tabla 4
Figura 2. Dimensión fonética en el pre y pos test

De la tabla 5 y figura 2. El grafico de barras se observa en la dimensión fonética en el pos test los
estudiantes obtienen el 73 % en logro previsto y 27 % en proceso, en cambio en el pre test los
estudiantes se encuentran 4 % en inicio, 77 % en proceso y 19 % en logro previsto.

Comparación de la dimensión gestual en el pre y pos test

Tabla 3. Dimensión gestual en el pre y pos test
    PRE TEST POST TEST
FRECUE FRECUE FRECUE FRECUE
NCIA NCIA NCIA NCIA
GESTUAL
ABSOLU RELATIV ABSOLU RELATIV
TA A TA A
16.7 A
4 15% 24 92%
LOGRO PREVISTO 20
13.3 A
21 81% 2 8%
EN PROCESO 16.7
10 A
1 4% 0 0%
INICIO 13.3
TOTAL 26 100% 26 100%
Fuente: Anexo 04 Base de datos

Fuente: Tabla 4
Figura 2. Dimensión gestual en el pre y pos test
.

Comparación de la dimensión facial en el pre y pos test

Tabla 4. Dimensión facial manual en el pre y pos test

    PRE TEST POST TEST

FRECUE FRECUE FRECUE FRECUE
NCIA NCIA NCIA NCIA
FACIAL
ABSOLU RELATIV ABSOLU RELATIV
TA A TA A
8.3 A
3 12% 23 88%
LOGRO PREVISTO 10
6.7 A
21 81% 3 12%
EN PROCESO 8.3
05 A
2 8% 0 0%
INICIO 6.7
 TOTAL 26 100% 26 100%
Fuente: Anexo 04 Base de datos

Fuente: Tabla 4
Figura 2. Dimensión facial en el pre y pos test

De la tabla 5 y figura 4. El grafico de barras se observa en la dimensión facial en el pos test los
estudiantes obtienen el 88 % en logro previsto y 12 % en proceso, en cambio en el pre test los
estudiantes se encuentran 12 % en logro previsto, 81 % en proceso, 8 % en inicio.

Resultados de la prueba de hipótesis:

Correlaciones

PRETEST POSTEST
PRETEST Correlación de Pearson 1 ,280
Sig. (bilateral) ,166

N 26 26

POSTEST Correlación de Pearson ,280 1

Sig. (bilateral) ,166

N 26 26

Fuente: Base de datos Anexo 04.

Discusión.
Se establece que la correlación del pre y pos test es una correlación positiva siendo el valor de P=
0,280 y la significación es S= 0,5 > 0,166 se considera la relación entre fuerte y perfecta.
SPERMAN
 Correlaciones
POSTES
PRETEST T
Rho de Spearman PRETEST Coeficiente de correlación 1,000 ,252
Sig. (bilateral) . ,214
N 26 26
POSTEST Coeficiente de correlación ,252 1,000
Sig. (bilateral) ,214 .
N 26 26

Fuente: Base de datos Anexo 04.

Discusión.
Se establece que la correlación del pre y pos test es una correlación positiva siendo el valor de P=
0,252 y la significación es S= 0,5 > 0,214 se considera la relación entre fuerte y perfecta.

DISCUSIÓN

La primera dimensión a medir que es el primer objetivo fue el de determinar “que el

programa de técnicas grafico plásticas, basados en el enfoque significativo, utilizando material
concreto mejorara el desarrollo de la motricidad fina con la dimensión viso-manual en niños y
niñas de 4 años de la Institución Educativa N°073 Virgen del Cisne del Distrito de Aguas
Verdes, Región Tumbes 2019”. Donde los resultados corroboraron que sí, los niños de 4 años de
la institución educativa mejoro significativamente la coordinación viso manual logrando pasar
del 12% al 81% la competencia lograda antes y después de aplicar las sesiones de aprendizaje
respectivamente, esto confirma que el programa de técnicas grafico plásticas, basados en el
enfoque significativo, utilizando material concreto da buenos resultados, estas evidencias
corroboran los aportes de Briceño, (2015) que en su programa “de Manitos en Acción”
desarrolla significativamente la coordinación viso motora en los niños de 5 años.
 La segunda dimensión a medir que es el segundo objetivo fue el de determinar “que el
programa de técnicas grafico plásticas, basados en el enfoque significativo, utilizando material
concreto mejorara el desarrollo de la motricidad fina con la dimensión fonética en niños y niñas
de 4 años de la Institución Educativa N°073 Virgen del Cisne del Distrito de Aguas Verdes,
Región Tumbes 2019”. Donde los resultados corroboraron que sí, los niños de 4 años de la
institución educativa mejoro significativamente la fonética logrando pasar del 19% al 73% la
competencia lograda antes y después de aplicar las sesiones de aprendizaje respectivamente,
esto confirma que el programa de técnicas grafico plásticas, basados en el enfoque significativo,
utilizando material concreto da buenos resultados, alineado con los resultados de López, (2015),
que llego a la conclusión que la motricidad fina de los niños de 5 años pueden mejorar
considerablemente si se aplica un taller grafo plástico que pueda producir los efectos deseado en
dichos niños.

La tercera dimensión a medir que es el tercer objetivo fue el de determinar “que el

programa de técnicas grafico plásticas, basados en el enfoque significativo, utilizando material
concreto mejorara el desarrollo de la motricidad fina con la dimensión gestual en niños y niñas
de 4 años de la Institución Educativa N°073 Virgen del Cisne del Distrito de Aguas Verdes,
Región Tumbes 2019”. Donde los resultados corroboraron que sí, los niños de 4 años de la
institución educativa mejoro significativamente la expresión gestual logrando pasar del 15% al
92% la competencia lograda antes y después de aplicar las sesiones de aprendizaje
respectivamente, esto confirma que el programa de técnicas grafico plásticas, basados en el
enfoque significativo, utilizando material concreto da buenos resultados. validando las
aportaciones de Figueroa y Huamani, (2015) donde “halló que la expresión plástica se relaciona
significativamente con el desarrollo de la motricidad fina en niños y niñas de 4 años de la
institución educativa particular Karol Wojtyla pradera de pariachi, UNGEL”

La cuarta dimensión a medir que es el cuarto objetivo fue el de determinar “que el

programa de técnicas grafico plásticas, basados en el enfoque significativo, utilizando material
concreto mejorara el desarrollo de la motricidad fina con la dimensión facial en niños y niñas de
4 años de la Institución Educativa N°073 Virgen del Cisne del Distrito de Aguas Verdes, Región
Tumbes 2019”. Donde los resultados corroboraron que sí, los niños de 4 años de la institución
educativa mejoro significativamente la expresión facial logrando pasar del 12% al 88% la
competencia lograda antes y después de aplicar las sesiones de aprendizaje respectivamente,
esto confirma que el programa de técnicas grafico plásticas, basados en el enfoque significativo,
utilizando material concreto da buenos resultados, estos hallazgos se alinean con el aporte de la
investigación sostenida por Chuva (2016) donde en su investigación determino que “los
resultados a las habilidades en los alumnos ingresaron a una vida llena de interés
desarrollándose la originalidad fantasía e imaginación avanzada para lograr el aprendizaje de la
lecto escritura basado en el proceso de enseñanza aprendizaje grafo plásticas permitiendo
desarrollar las destrezas y habilidades”.

Se aplico a los niños para medir el grado de motricidad fina, antes (pre test) y después de
aplicar el programa (post test), y estos resultados le aplicamos el la estadística inferencial de
Pearson e Sperman, mostrando en ambos casos las variables tanto dependiente (motricidad fina)
y la independiente ( programa de técnicas grafo plásticas, basado en el enfoque significativo,
utilizando material concreto), muestran alto grado de correlación positiva demostrando que la
aplicación del programa sí incide positivamente en el desarrollo de la motricidad fina en los
niños de 4 años de la Institución Educativa N°073 Virgen del Cisne del Distrito de Aguas Verdes,
Región Tumbes 2019.

CONCLUSIONES:

Referente a los objetivos específicos.

Primero, se determino “que el programa de técnicas grafico plásticas, basados en el enfoque

significativo, utilizando material concreto mejoro significativamente la coordinación viso manual de la
institución educativa 073 Virgen del Cisne del distrito de Aguas Verdes, Región Tumbes 2019”, cuyos
resultados corroboraron que sí, los niños de 4 años de la institución educativa mejoro significativamente
la coordinación viso manual aumentando del 12% al 81% el logro de dicha competencia.

Segundo, se determino “que el programa de técnicas grafico plásticas, basados en el enfoque

significativo, utilizando material concreto mejoro significativamente la fonética en los niños de 5 años de
la institución educativa 073 Virgen del Cisne del distrito de Aguas Verdes, Región Tumbes 2019”, Donde
los resultados corroboraron que sí, los niños de 4 años de la institución educativa mejoro
significativamente la fonética aumentando del 19% al 73% el logro de dicha competencia.
 Tercero, se determino “que el programa de técnicas grafico plásticas, basados en el enfoque
significativo, utilizando material concreto mejoro significativamente la expresión gestual en los niños de
5 años de la institución educativa 073 Virgen del Cisne del distrito de Aguas Verdes, Región Tumbes
2019” Donde los resultados corroboraron que sí, los niños de 4 años de la institución educativa mejoro
significativamente la expresión gestual logrando pasar del 15% al 92% la competencia antes
mencionada.

Cuarto, se determino “que el programa de técnicas grafico plásticas, basados en el enfoque

significativo, utilizando material concreto mejoro significativamente la expresión facial en los niños de 5
años de la institución educativa 073 Virgen del Cisne del distrito de Aguas Verdes, Región Tumbes
2019”, Donde los resultados corroboraron que sí, los niños de 4 años de la institución educativa mejoro
significativamente la expresión facial logrando pasar del 12% al 88% la competencia lograda antes y
después de aplicar las sesiones de aprendizaje respectivamente.

Referente al objetivo General

Para responder a nuestra problemática, se planteo demostrar nuestra hipótesis que fue: “Que
el programa de técnicas grafico plásticas, basados en el enfoque significativo, utilizando material
concreto sí mejora el desarrollo de la motricidad fina en niños y niñas de 5 años de la institución
educativa 073 Virgen del Cisne del distrito de Aguas Verdes, Región Tumbes 2019, tras la
aplicación de la estadística inferencial de Pearson siendo el valor de P= 0,280 y la significación es
S= 0,5 > 0,166, así como también Sperman siendo el valor de P= 0,252 y la significación es S= 0,5
> 0,214 , siendo en ambos casos una correlación fuerte entre las dos variables, estos resultados de la
medición de la motricidad fina antes y después de la aplicación del programa de aprendizaje,
técnicas plásticas basado en el enfoque significativo utilizando material concreto, se demostró que
efectivamente los niños de 4 años de la institución educativa educativa 073 Virgen del Cisne del
distrito de Aguas Verdes, desarrollaron su motricidad fina con un nivel de logro altamente
significativo, por ello afirmamos nuestra hipótesis que es valida y pertinente.
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