Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Dinámica de Sistemas
Código del curso 301126
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final
unidad:
evaluación:
Entorno de entrega de actividad:
100/500
Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: martes, 17 de
lunes, 30 de noviembre de 2020
noviembre de 2020
Competencia a desarrollar:
Evaluar escenarios de simulación a través de los experimentos del
modelo dinámico validado, para tomar decisiones.
Temáticas a desarrollar:
Simulación y comportamiento de los modelos dinámicos, en diferentes
escenarios basados en el tiempo.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Paso 5. Modelación de los experimentos de simulación.

Actividades a desarrollar

Recursos disponibles para realizar la actividad:

Antes de iniciar el desarrollo de este paso, se recomienda revisar:

1. Recursos educativos requeridos de la unidad 3, relacionados con

las temáticas abordadas, los cuales se encuentran ubicados en el
entorno de conocimiento y se recomienda lea detenidamente antes
de iniciar el desarrollo de la tarea.
2. Tutoriales para la utilización de las herramientas, los cuales se
encuentran ubicados en el entorno de conocimiento.
3. Existe el recurso del Portafolio para registrar sus actividades y
avances durante el desarrollo del curso. Este es un espacio de
autoevaluación del proceso de aprendizaje opcional para realizar
los registros. El e-portafolio no tiene puntaje.
Para realizar la actividad, se debe tener en cuenta los siguientes
aspectos:

1. El estudiante participa desde el inicio en la construcción del

escenario y la corrida de simulación de la actividad anterior y
propone una (1) corrida u ocurrencia de más, en el foro del
entorno de aprendizaje colaborativo, donde podrá interactuar con
sus compañeros de grupo y tutor.

2. De manera grupal definen tres (3) corridas, teniendo en cuenta el

trabajo del punto anterior.
3. Llevan a cabo los experimentos simulados en Vensim de acuerdo a
los escenarios y corridas definidas.
4. Justifican y validan el escenario con la mejor corrida u ocurrencia
del modelo, garantizando su representación adecuada a la realidad
y acorde al propósito para el cual fue hecho, a través del análisis
de sensibilidad.

Según la resolución rectoral 006808 de 2014, artículo 19, cuando las

participaciones de un estudiante se dan solamente durante los tres
últimos días del foro ", el docente no tendrá en cuenta estas
participaciones para la asignación de la calificación".
Entornos Entorno de aprendizaje colaborativo y Entorno de

para su conocimiento.
desarrollo
Individuales:
Cada estudiante debe leer y apropiar los conceptos
fundamentales de la unidad 1, 2 y 3, para que puedan
realizar sus aportes para la construcción de la
experimentación simulada en el foro colaborativo.

Colaborativos:
Informe que incluye la descripción del fenómeno dinámico,
el diagrama de Forrester y los experimentos simulados en
formato Vensim. tengan en cuenta la secuencia de la
estructura para realizar el informe:

La Estructura:
Página: Carta
Interlineado: Sencillo
Fuente: Verdana, tamaño: 12 puntos.
Formato: Pdf
Productos
a entregar • Nombre: Paso5Grupoxxx. Ejemplo: Paso5Grupoxxx,
por el eso significa que corresponde al informe de este
estudiante grupo.
• Portada – Actividad anterior
• Objetivo – Complementa la actividad anterior.
• Tema – Actividad actual.
• Título de la propuesta – Actividad anterior
• Breve descripción general del problema (dos 2
párrafos) – Actividad anterior.
• Justificación inicial o preliminar (dos (2) párrafos del
¿por qué?, ¿para qué? y ¿cómo de la propuesta? –
Actividad anterior.
• Clase de investigación (modelo teórico) o trabajo
propuesto.
• Metodología de la dinámica de sistemas. (Aspectos de
la actividad actual).
• Formato en Vensim de la construcción del Diagrama
de niveles y de flujo - Actividad anterior.
• Formato en Vensim de la construcción del Diagrama

de forrester – Actividad anterior.

• Formato en Vensim en un sólo gráfico con las tres
(3) corridas y el análisis de las corridas.
• Presentar la justificación del punto 4 de las
actividades mencionadas.
• Conclusión. En Ingles.
• Bibliografía en normas APA.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Los siguientes son los pasos recomendados para la

realización del trabajo colaborativo:
• Lectura individual de los materiales de la unidad 1, 2
y 3.
Planeación • Aportes en el foro identificando los elementos para el
de análisis de sensibilidad.
actividades • Aportes en el foro identificando los elementos de un
para el escenario de simulación.
desarrollo • Construir los escenarios de simulación.
del trabajo • Usar Vensim para realizar los experimentos
colaborativo simulados.
• Revisar que los experimentos simulados correspondan
a la situación problema del paso 1.
• Hacer la entrega en el espacio destinado en la fecha
establecida.
Todos los estudiantes deben participar en la
construcción del trabajo, además de ello pueden
establecer roles como:
Roles a
• Líder y comunicador.
desarrollar
• Relator.
por el
• Vigía del tiempo.
estudiante
• Dinamizador del proceso.
dentro del
• Relator y utilero.
grupo
colaborativo
Quien solo asuma el rol pero no participe en el
desarrollo del trabajo en el foro, no se tendrá en cuenta
como autor del trabajo; los aportes se deben evidenciar
en el foro.

Todos los estudiantes deben participar en la entrega del

trabajo, para ello pueden establecer los siguientes
roles:
Roles y
• Compilador quien consolida el informe final.
responsabilid
• Revisor quien asegura que el escrito cumpla con los
ades para la
requerimientos.
producción
• Evaluador quien asegura que el documento cumple
de
con la rúbrica.
entregables
• Entregador quien alerta sobre los tiempos de
por los
entrega e indica a los demás compañeros que se ha
estudiantes
realizado la entrega.
• Alertador quien avisa a los integrantes del grupo de
las novedades.
Se debe usar la norma APA: Las Normas APA es el
estilo de organización y presentación de información
más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite
tener al alcance las formas en que se debe presentar
Uso de un artículo científico. Aquí podrá encontrar los aspectos
referencias más relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no
se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.
Políticas de
plagio
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo

de otros, la honestidad académica requiere que

anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante
participa
participa, con pocos El estudiante
activamente,
argumentos, los participa, sin
argumentando los
elementos propios argumentos para
Participación en elementos propios
de un escenario de aportar en el 15
el foro. de un escenario de
simulación, para el análisis de
simulación, para el
análisis de sensibilidad.
análisis de
sensibilidad
sensibilidad
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 3 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante define El estudiante
el escenario con las El estudiante define define solamente
solamente el
tres (3) corridas u el escenario con
escenario con dos
Escenarios de ocurrencias de una (1) corrida de
(2) corridas de
simulación simulación, de simulación, de
simulación, de
demostrado en acuerdo con los acuerdo con los
acuerdo con los
el diagrama de aspectos a evaluar, aspectos a evaluar, aspectos a 20
forrester. para realizar la evaluar, para
para realizar la
realizar la
construcción de los construcción de los
construcción de los
experimentos del experimentos del
experimentos del
modelo dinámico. modelo dinámico.
modelo dinámico.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
Construcción y El estudiante El estudiante El estudiante no
demostración construye el construye el construye el
20
de las corridas escenario de escenario de escenario de
de los simulación, teniendo simulación, pero no simulación

escenarios de en cuenta las cumple con la establecidos para

simulación. corridas para totalidad de los demostrar y
demostrar y escenarios y las contrastar los
contrastar los corridas resultados reales a
resultados reales a establecidas, para través del análisis
través del análisis demostrar y de sensibilización
de sensibilización. contrastar los
resultados reales a
través del análisis
de sensibilización
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
El estudiante
El estudiante
entrega el informe El estudiante
Modelo entrega el informe
del modelo validado entrega el informe
dinámico del modelo validado
con la descripción del modelo
garantizando con la descripción
de la validado sin tener
su de la
experimentación en cuenta la
representación, experimentación 45
simulada, sin la descripción de la
a la realidad y simulada, del
totalidad de las experimentación
acorde al escenario y las
corridas del simulada, del
propósito para corridas
escenario modelo dinámico.
el cual fue establecidas.
establecido.
hecho.
(Hasta 45 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 5 puntos)
Calificación final 100