PLANEACIÓN ENCUENTROS EDUCATIVOS GRUPALES
MUNICIPIO: RIONEGRO
AGENTES EDUCATIVOS RESPONSABLES
INTENCIONALIDAD
¿Qué se quiere lograr con los niños, niñas,
familias, gestantes y lactantes con las
actividades propuestas?
Tener en cuenta los Objetivos Pedagógicos
según momentos del desarrollo. (Ciclo Vital).
Tener en cuenta el objetivo general de la
Modalidad.
TEMA A DESARROLLAR
VOCES DE NIÑOS, NIÑAS Y ADULTOS
SIGNIFICATIVOS QUE DAN CUENTA DE
LOS INTERESES Y NECESIDADES.
MOMENTOS DEL ENCUENTRO
EDUCATIVO
BIENVENIDA O ENCUADRE
Saludo motivado por una actividad lúdica,
donde se pueda indagar como se encuentran
los participantes, indagación de los saberes
previos y compartir con las familias los
objetivos, temas del encuentro y los acuerdos
de convivencia.
VEREDA: ALTO BONITO 1 FECHA: 15 DE OCTUBRE DE 2019
DOCENTE: SHIRLEY MARCELA GIL GARCÍA
AUXILIAR PEDAGOGICA: LUISA FERNANDA TABARES VILLA
PSICOSOCIAL: TATIANA JARAMILLO
Ofrecer estrategias a las familias sobre el manejo de la pataleta en diferentes escenarios, como
lo son ante un público, en el hogar o simplemente con sus compañeros al momento de compartir
algún objeto; por medio de la representación de casos de la cotidianidad y las experiencias de las
mismas familias al momento de enfrentar este tipo de situaciones sin perder la calma o el control.
MANEJO DE LA PATALETA
En el mes de septiembre la psicosocial no puedo asistir por temas de salud, por lo cual se retoma
el tema plantado ya que es de suma importancia para los adultos significativos y es una temática
esencial para la formación a las familias.
En el último encuentro del mes de agosto, en el cual tuvimos la intervención de la psicosocial
(Tatiana); las madres manifestaron el interés por que en un próximo encuentro se trabajará
acerca de las pataletas, “¿cómo controlar una pataleta sin pegarles?”, “si, profe, porque a mi Ana
me saca la rabia y solo se calma con una palmada” (Dilsa Restrepo) y además de las voces
también en las autoevaluaciones de Tatiana se ve reflejada la importancia de este tema.
BIENVENIDA DUR RECURSOS
ACIÓ
N
En este momento se recibirá con un caluroso saludo a los 9:00-  Madres gestantes
adultos, niños y niñas en donde se entonarán diferentes 9:20  Niños, niñas
Canciones anteriormente aprendidas (hola, hola, don
 Adulto significativo
periquito, como la abejita baila, Bartolito).
 RAM
Para empezar el encuentro con entusiasmo, seguidamente  colchonetas
se entablará con un diálogo para recordar el objetivo del
programa, y que beneficios ha traído para la familia; para
así poder tener buenos resultados tanto en los encuentros
grupales, como en los encuentros en el hogar.

Posteriormente mediante la actividad “tingo, tango”

recordaremos los pactos de convivencia, en donde cada
participante irá nombrando alguno de los acuerdos, se
enfatizará en la importancia de cumplirlos.
De igual forma se preguntará que avances han visto en sus
hijos y cómo desde el programa se ha ayudado para
fortalecer estos procesos. Y recordaremos la importancia
que cumple la psicosocial en el programa y qué beneficios
ha traído a sus hogares.

Consecutivamente pasaremos a mostrar y recordar el uso

adecuado del PQRSF y la importancia de manejar
adecuadamente este buzón, se preguntará a los adultos
¿para qué sirve el PQRSF? ¿Quién lo ha utilizado? Y así
se les complementara sus respuestas o se les dará la
información adecuada, para que lo empiecen a utilizar
como una herramienta para evaluar el programa y que sus
voces sean escuchadas.

Luego, por medio de la canción “hoy es” se tomará

asistencia, para así saber quién faltó y más adelante hacer
la indagación de esta falta.

Se socializa con las familias las rutas de atención

expuestas en el lugar, con el fin de fortalecer la información
en caso de vulneración de derechos.

Finalmente, se les proporcionará la información sobre las

diferentes actividades que se realizarán durante el
encuentro, como lo son actividades para ejecutar y la rutina
de lavado de manos y cepillado.
ASAMBLEA: Propiciar diálogos para conocer Se llevarán prendas y accesorios tanto masculinos como 9:20 –  faldas,
experiencias de la semana, diálogos femeninos, para que los niños, niñas interactúen con las 9: 40 tacones,
cotidianos, reflexiones orientadas por un prendas y los adultos estarán observando constantemente jeans,
participante, puesta en común, un momento Luego, se establece un diálogo de lo sucedido, en primer
zapatos,
para ampliar sentidos y significados, lugar, escuchando las voces de los niños y posteriormente
escenario donde la palabra toma fuerza y la la de los adultos, con la cual se realizará retroalimentación collares,
participación es activa. pedagógica. manillas,
Se propone ubicar a los participantes en un correas
círculo, donde todos se puedan reconocer entre otros
mutuamente los participantes.

APRENDER HACIENDO (A TRAVÉS DE 3 TIPOS DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS)

Encuentro Con Niños y niñas. CONSTRUCCIÓN POR SEPARADO
Describa la Experiencia y como se En este momento la psicosocial (Tatiana) se desplazará
desarrollará. Teniendo presente los 3 con los adultos significativos para el salón continuo en 9:40-
momentos Inicio, desarrollo y cierre. donde trabajará por medio de representaciones, situaciones 10:30
de pataletas y cómo trabajar y evitar desde casa que estas
circunstancias se presenten. La psicosocial, dará una
acción de tipos de pataletas que se presentan en la niñez
para que los adultos significativos dramaticen de la manera
como han llegado actuar sus hijos, luego entablaran un  cuento
conversatorio de la forma en como han reaccionado o que  imágenes
han hecho. Para cerrar Tatiana desde su componente les
de
brindará algunas estrategias para tener en cuenta en estas
situaciones. emociones

Mientras tanto la auxiliar y la agente educativa estarán con

los niños y las niñas trabajando las emociones, lo cual
fortalecerá el comportamiento de niños y niñas en
diferentes espacios, a medida que pueden comprender lo
que sucede.

SABERES PREVIOS

En un primer lugar, se leerá el cuento “las emociones de

nacho” historia que narra los diferentes estados de ánimo
en los que se encuentra Nacho y cuando necesita ayuda de
alguien, así se pasará hacer una pequeña comprensión
lectora con los niños y las niñas, en donde se les hará
preguntas como: ¿qué le paso a Nacho? ¿Por qué se ponía
triste, enfadado o asustado? ¿cuándo necesito ayuda?

Seguidamente se pondrán una serie de imágenes que

representarán diferentes estados de ánimo de las personas
y en otro lugar estarán expuestas diferentes caras de
algunas emociones (llanto, risa, susto) estas caras deben
ser reales, la intención es que los niños, niñas ubiquen las
imágenes en la emoción adecuada (en esta actividad
participan todos los ciclos vitales, ya que están entre los 2 y
4 años, por lo cual es apta para las edades), por otro lado
se hará juegos de roles con ellos, donde a medida que van
jugando se van descubriendo emociones o situaciones a
resolver, así se generar un espacio para el dialogo y
ayudarlos a entender algunas situaciones.
seguidamente se hará la intervención pedagógica en donde
 lavado de
se les explicará que así es como nos sentimos muchas
veces. la bolsa
PROTOCOLO LAVADO DE MANOS: 10:30- leche
Se desplazarán al baño en donde a cada niño y niña se le 11:00  jabón
aplicará jabón, para empezar a enjabonar muy bien las  agua
manitos, con la canción “saco mis manitos” y así tener la
 toalla
certeza de tener una excelente desinfección.
Mientras la agente educativa se encuentra con los niños,
niñas y familias realizando el lavado de manos de lavado
de manos, la auxiliar pedagógica se encontrará
organizando el espacio para el consumo del refrigerio, en la
cual realizaremos la unificación entre niños y adultos.

ENTREGA DE REFRIGERIO:
Se les informa a los beneficiarios cual será el refrigerio para
consumir; se escucharán opiniones y sugerencias frente a
este. Luego se irán llamando por orden de listado para que
 el adulto significativo firme la respectiva entrega. A la vez
se les entregara el lácteo abierto para garantizar que éste  cepillo
sea consumido dentro del encuentro.  toalla
LAVADO DE DIENTES  crema
Para invitar a las familias al lavado de dientes y poniendo dental
en práctica los hábitos de higiene. se entonará la canción:
“del doctor muelitas”
11:00-
ACTIVIDAD CONSTRUCCIÓN CONJUNTA 11:50
 hojas
De manera conjunta madre e hijo, realizarán “el diccionario  revista
de las emociones” en donde los niños, niñas en revistas  tijeras
deberán buscar las imágenes que representen las  colbón
emociones antes trabajadas, mientras los adultos  crayolas
significativos irán realizando el librito en donde los niños
pegarán los retratos que ellos mismos buscaron, la idea es
que ellos mismos sean capaz de clasificarlos de acuerdo a
la emoción.

Finalmente se irá realizando la intervención pedagógica y

de la psicosocial a medida que vayan ejecutando la
actividad, acerca de lo que vaya sucediendo.

RINCONES Y MATERIALES
 Asamblea
Describir rincones, materiales y  Nicho (juego de roles)
provocaciones a utilizar de acuerdo con la
 Material didáctico: faldas, tacones, jeans, zapatos, collares, manillas, correas entre otros,
experiencia e intencionalidad propuesta.
CIERRE: DEVOLUCIÓN Y APORTES
El agente educativo y los participantes
brindan al grupo retroalimentación, señalando
los elementos más significativos trabajados y
las reflexiones del día.
Se evalúa el encuentro y se establecen
compromisos
REFLEXIÓN PEDAGOGICA
Firma Agente Educativa:
pincel, cuento, imágenes
 Material de consumo: papel acetato, vinilo
 Ambientación estática: cartel de bienvenida al programa desarrollo infantil en medio
familiar, directorio telefónico, rutas de evacuación, rutas de atención integral y vulneración
de derechos, botiquín, lactancia materna, PQRSF, mapa parlante, paleta de evacuación
Se realizará un dialogo, por medio de preguntas cerradas,
para conocer las opiniones de las familias, acerca de todo
lo trabajado en el encuentro y saber si quedan dudas o
sugerencias.
Se realizará la retroalimentación dando tips de cómo
manejar una pataleta
Finalmente hablaremos por los compromisos que
quedarán.
Firma Coordinador Pedagógico