DIARIO DE CAMPO

ANDRES RICARDO ROSADO JAIMES

JOHANA CESPEDES

LIZETH
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO

11-1
C.POLITICAS
2020
Parte A

Contexto: nuestra intervención la realizamos de manera virtual con un niño que tenía 6 años y va
cursando primero de primaria y estudia en los Estados Unidos, es súper inteligente, coje muy fácil
las cosas que uno le enseña, pero a él se le empezó a dificultar recordar algunas cosas en español
como los colores y números específicamente, al principio fue difícil intervenir con el ya que a él
casi no le gusta el estudio virtual y no nos ponía mucho cuidado entonces era muy difícil llamar su
atención.

Infancia: El cómo cualquier otro niño le gusta mucho jugar y es un poco imperactivo, es un niño
que a pesar de su poca edad tiene una capacidad de aprendizaje y entendimiento bastante
grande.

Estrategia de enseñanza: Así que nosotros decidimos que para llamar la atención de el teníamos
que recrear nuestras clases más dinámicas escoger temas de acordé a lo que él le guste y
acomodarlo al ámbito pedagógico y así fue, el es amante a los dinosaurios así que mi compañero y
yo decidimos a ser títeres de dinosaurios y cada vez que lo llamábamos el dinosaurio era el que le
reforzaba el vocabulario en español, los números y los colores y así logramos que el se interesará
por aprender y nos prestara atención

Parte B

Contexto: ¿Usted cómo docente en formación que actividad propondría para que el estudiante
tenga intereses en los temas a tratar?

Infancia: ¿Siguen siendo útiles los libros de texto y los manuales

Estrategia de enseñanza: Infancia: ¿Cómo se adapta la escuela a una era digital en permanente
cambio?

Estrategia de enseñanza: Infancia: ¿Cómo se adapta la escuela a una era digital en permanente
cambio?

¿Por qué algunos niños aprenden más rápido que otros?

¿Por qué hay alumnos que aprenden algo rápidamente y otros que no? ¿Por qué algunos
presentan dificultades en un tema disciplinar determinado y otros no? ¿Por qué frente a una
misma propuesta pedagógica algunos alumnos utilizan ciertas estrategias y otros prefieren otras
modalidades? Toda estas y otras más, son preguntas que nos hacemos los docentes intentando
una mejor comprensión de los procesos de aprendizaje. Se sabe que, cuanto mejor conozcamos
las características del grupo y los rasgos individuales, mayor es la posibilidad de lograr mejores
resultados. Pero poder llegar a un conocimiento profundo del alumnado y de las variables que
intervienen en el aprendizaje es una tarea compleja. La Teoría de los Estilos de Aprendizaje
constituye un aporte relevante para conocer de manera individual y grupal a los alumnos.(Andrea
B,2014)

Un niño con un ritmo aprendizaje rápido es capaz de aprender unos contenidos mucho más rápido
que el promedio, mientras que aquel con ritmo de aprendizaje bajo le llevará más tiempo para
comprender y aprender los mismos conocimientos.

¿Por qué a los niños no les gustan las clases virtuales?

Lo que hace la profesora es dejar trabajos por WhatsApp. Es decir, no hay clases. Esto es un
problema porque dudo que esté aprendiendo por hacer sopas de letras, colorear y llenar
crucigramas. Ella está ya en segundo de primaria y hay temas que debería estar aprendiendo y no
lo hace”, asegura Andrea González, madre de una niña de siete años en la localidad de Kennedy,
de Bogotá.

Dice que las jornadas han sido más largas de lo habitual porque no solo debe ocuparse de su
empleo sino del estudio de su hija. Menciona que no cree que la menor esté aprendiendo mucho
con el modelo ideado por el colegio.

“Mi esposa y yo hemos tenido muchos problemas no solo con el modelo sino con los mismos
profesores, porque piensan que, como los muchachos están en la casa, hay que saturarlos de
trabajo. A veces terminan hasta las ocho o nueve de la noche, y les ponen horas de entrega antes
de medio día”.