CAPITULO Nº 1 1

FUNDAMENTOS DE MATEMATICA
CAPITULO Nº1
SISTEMA DE CONJUNTOS
1.1 OBJETIVOS
Finalizada la unidad, se espera que el alumno esté en capacidad de.
 Obtener los datos o información básica y de ella deducir la información derivada, para la
toma de decisiones, en un problema determinado.
 Procesar los datos y la información derivada de un determinado universo, utilizando las
leyes y operaciones de los conjuntos.
 Comprobar las leyes que rigen los conjuntos, utilizando para ello conjuntos determinados.
 Operar conjuntos para aplicarlos a problemas concretos de su especialidad.

1.2 INTRODUCCION
La teoría de conjuntos fue desarrollada a finales del siglo XIX y principios del XX por el matemático
George Cantor (1845 – 1918), su objetivo era el de formalizar las matemáticas como ya había sucedido
aproximadamente cien años antes con el cálculo; la tarea fue iniciada mediante el análisis de las bases
de las matemática y explicó todo fundamentándose en los conjuntos, lo cual permitió unificar las
matemáticas y la comprensión de nuevos conceptos.
Las dificultades de la teoría de conjuntos comenzaron cuando aparecieron las paradojas, siendo
seguramente la más célebre la de Russell y más tarde muchos matemáticos incluido el mismo Cantor
encontraron nuevas paradojas, lo que realmente se consideró como un duro revés para la teoría de
conjuntos y la unificación de la matemática con las consecuencias de la ramificación de la misma en
áreas muy diferenciadas hasta el punto de pensar algunos si la matemática realmente era consistente.

La teoría de conjuntos es una teoría matemática, que estudia básicamente un cierto tipo de objetos
llamados conjuntos y algunas veces, a otros objetos denominados no conjuntos, así como a los
problemas relacionados con estos; de forma intuitiva los objetos de estudio de la teoría de conjuntos
quedan descritos de la siguiente forma:
a) Si X no tiene elementos, entonces X es un objeto de la teoría de conjuntos.
b) Si X es un conjunto, entonces X es un objeto de la teoría de conjuntos.
c) Los únicos objetos de la teoría de conjuntos son los descritos anteriormente.

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FUNDAMENTOS DE MATEMATICA

Las aplicaciones de la teoría de conjuntos son muy variadas, de tal forma que se presenta en nuestra
vida cotidiana con mucha frecuencia; similarmente a la geometría, está basada en una serie de
términos no definidos o primitivos que serán relacionados seguidamente.

1.3 CONCEPTOS PRIMITIVOS

 CONJUNTO: Colección de cualquier tipo de objetos considerada como un todo, esto es, una
multiplicidad vista como unidad. Es toda entidad completa bien determinada.
Los objetos que forman el conjunto son llamados elementos o miembros del conjunto y se representan
con letras minúsculas, además los conjuntos son representados con letras mayúsculas y gráficamente
por curvas cerradas llamadas diagramas de Venn.
Ejemplo: El conjunto A cuyos elementos son las letras vocales se escribe como A = a, e, i, o, u y su
representación gráfica es: A
a e i o u

COLECCIÓN: Es una agrupación que está determinada por una propiedad enunciada por medio de
un lenguaje preciso.
Observación: Es preciso señalar que todo conjunto es una colección de objetos, pero no toda colección
de objetos es un conjunto.
Ejemplo: Los cinco mejores barrios de Cartagena evidentemente forman una colección, pero no
constituyen un conjunto por no estar bien determinados sus elementos.

 CLASE: Es una colección cuyos objetos son los objetos de la teoría de conjuntos. También es
preciso aclarar que no toda clase es un conjunto, pero todo conjunto es una clase.

 RELACION DE PERTENENCIA: Un elemento pertenece a un conjunto si hace parte de su lista, se

utiliza el símbolo  y para indicar que no pertenece se usa .
Ejemplo: Para el conjunto A   a, b, u mostrado en el diagrama siguiente, puede notarse que uA,
pero mA. A
a b u

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1.4 AXIOMAS DE LA TEORIA DE CONJUNTOS

Aquí la teoría de conjuntos estará fundamentada en los siguientes tres importantes axiomas.

1: Existe por lo menos un conjunto primitivo.

El conjunto primitivo mencionado en el axioma es conocido como conjunto universal o referencial, se
denota con la letra U y su representación gráfica es un rectángulo.

2: Axioma de especificación: Si sobre un conjunto universal U se aplica una función proposicional Px,
entonces aquellos elementos x de U que hacen verdadera a Px determinan un nuevo conjunto.
Este axioma es importante por que permite construir nuevos conjuntos a partir del conjunto universal.
Ejemplo: Si U= {1,2,3,4,5,6,7,8}, al aplicar la función proposicional Px = “x es un número impar”, se
forma el conjunto A = {1,3,5,7}.

3: Axioma de elección: Sean a,b,c,d elementos cualesquiera, entonces existe un único conjunto A tal
que si “x” es un elemento cualesquiera de A se cumple que x = a ó x = b ó x = c ó x = d.
Este axioma arroja dos consecuencias importantísimas: Primera, en un conjunto no se repite elemento,
esto es, si A = {5, 5, 5, 5} entonces A = {5}. Segunda, en un conjunto no importa el orden de sus
elementos, esto es, los conjuntos A = {1,3,5,7}, B = {7,5,1,3} y C = {5,1,7,3} son iguales.

1.5 DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Es el proceso que consiste en establecer con precisión si un elemento pertenece o no a un determinado
conjunto, las formas de determinar un conjunto son la de extensión y la de comprensión.
► Extensión: Consiste en nombrar o escribir todos los elementos que forman el conjunto; por ejemplo
el conjunto C = {5, 1, 7, 3} está determinado por extensión.
► Comprensión: Consiste en utilizar una función proposicional cuyo conjunto de verdad es el conjunto
que se define. Cuando se da una propiedad que la cumplan todos los elementos.

Ejemplo 1: Si A = {1, 3, 5, 7}, por comprensión será A = {x/ “x es número impar menor que 7”}, cuya
lectura es “ A es el conjunto de todas las x tal que x es un número impar menor que 7”.
Ejemplo 2: El conjunto M = a, e, i, o, u escrito por extensión, al pasarlo a la forma de comprensión
queda como M = {x / “x es una vocal”}.

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1.6 TALLER Nº 1: Aplica la teoría vista y tus conocimientos para dar respuesta a los interrogantes
planteados a continuación.

1) De las siguientes expresiones indica las que correspondan a conjuntos

1.1 Los alumnos de tu grupo de clase 1.2 Las cuatro mejores comidas en Cartagena
1.3 Las dos mejores rutas de buses en Cartagena 1.4 Los cinco mejores colegios de Cartagena
1.5 Los boxeadores colombianos campeones mundiales actualmente
1.6 Los cinco mejores colegios de Cartagena según el Icfes.
1.7 Los diez mejores presidentes del mundo actualmente

2) Dado el conjunto A = {1, 2, {3}, 4, {5,6}}, indica cuáles de las proposiciones siguientes son
verdaderas y cuáles son falsas.
2.1 2A 2.2 3A 2.3 {5,6}A 2.4 6A
2.5  3  A 2.6 5,6  A 2.7 1,2,4  A 2.8 4  A

3) De acuerdo con el gráfico, completa con  o  en cada caso según corresponda.

3.1 2 __A 3.2 5___A 3.3 4___A A
B
3.4 6___B 3.5 2___B 3.6 5____B
3.7 4___B 3.8 3___A 3.9 3____B 2 3 5 6 4

3.10 6___A 3.11 A___B 3.12 B___A

4) Escribe por comprensión cada uno de los conjuntos relacionados seguidamente.

4.1 A = {0,2,4,6,8} 4.2 B = {1,3,5,7,9} 4.3 C = {c, o, n, j, u, t, s}
4.4 C = {mercurio} 4.5 D = {marzo, mayo} 4.6 E = {c, a, p}
4.7 S   p, a 4.8 T   p, a, t  4.9 N   c, a, j

5) Describe por extensión cada uno de los conjuntos relacionados a continuación.

5.1 A = {x / -3≤ x ≤ 10; xΖ} 5.2 B = {x / x ≥ -5; xΖ} 5.3 E = {x / “x es letra de papá”}
5.4 D = {x / -3≤ x ≤ -3; xΖ} 5.5 E = {x / “x es vocal de casada”} 5.6 C = {x / x < 6; xN}
5.7 A   x / x  Z  y x  6 5.8 M   x / es número natural entre 8 y 9

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1.7 RELACIONES ENTRE CONJUNTOS

▲ Inclusión o subconjunto: Sean A y B dos conjuntos, se afirma que A es subconjunto de B, escrito
como A  B, si y solo si todo elemento de A es también elemento de B.
Simbólicamente: A  B  x : xA  xB; mediante A  B.
Desde el punto de vista gráfico, la inclusión se representa por un diagrama como el mostrado en la
figura, además para indicar que el conjunto A no está contenido en el B, se usa A  B.

A B

Como todo conjunto es subconjunto de si mismo, se precisa que A es subconjunto propio de B, si se

cumple que A  B y A  B, en caso contrario se le llama subconjunto impropio. En el ejemplo que
sigue inmediatamente, A es subconjunto propio de B.

Nota: Es preciso señalar que el conjunto vacío es subconjunto de todo conjunto.

Ejemplo: Si A = {0,2,4,6} y B = {0,1, 2,3, 4, 5, 6,7} son conjuntos respecto a un mismo universo, se
puede notar que A  B, ya que todo elemento de A es también elemento de B.

▲ Igualdad de conjuntos: Dos conjuntos A y B son iguales si tienen exactamente los mismos
elementos, esto es, A  B  A  B  B  A .
Ejemplo 1: Los conjuntos E = {x / “x es vocal de casada”} y H = {x / “x es vocal de cascada”}
son iguales, ya que escritos por extensión se obtiene E = H  a 

Ejemplo 2: Si A = {x / x 2  4; xN} y C = {x / “x es solución de x +3  5”; xN}, puede notarse

que la única solución es el elemento 2, por lo tanto A  B.

▲ Comparabilidad: Dos conjuntos A y B son comparables si se cumple que A  B ó B  A, es

decir, si uno de los dos es subconjunto del otro. En caso contrario se dice no comparables.
Ejemplo 1: Los conjuntos A = {1, 2, 3, 4, 5} y B = {2, 3, 5} son comparables, ya que B  A.
Ejemplo 2: Los conjuntos A = {a, b, c, d} y B = {b, d, m} no son comparables, ya que A  B y B  A

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Nota: La verdadera matemática, es decir, su esencia consiste en teoremas y sus demostraciones,

valiéndose para ello de definiciones previas, aquí a un cuando no es el objetivo fundamental, se harán
algunas demostraciones para ilustración del estudiante.
Teorema: Si el conjunto A es subconjunto del B y B es subconjunto del conjunto C, entonces A es
subconjunto de C.
Demostración: El teorema plantea que A  B  B  C  A  C; es decir, se debe probar que todo
elemento de A de ser también elemento de C.
Sea x  A y como A  B, entonces x  B por hipótesis, además por hipótesis también B  C, esto
implica necesariamente que x  C, por lo tanto A  C que es precisamente lo que quería demostrarse.

1.8 TIPOS DE CONJUNTOS

♣ Conjunto vacío: Es el conjunto que carece de elementos.
Mediante el axioma de especificación puede definirse el conjunto vacío aplicando a los elementos del
conjunto Ụ una función proposicional Px, de tal manera que sea falsa para cualquier elemento de Ụ,
entonces se obtiene el conjunto vacío cuyo símbolo es { } o Ф.
Ejemplo: El conjunto S = {x / “x +7 = 0” xN }, es un conjunto vacío ya que dicha ecuación no tiene
solución en los números naturales.

♣ Conjunto unitario: Es el conjunto que solo tiene un elemento.

Ejemplo: El conjunto T = {x / “5 < x < 7 ” xN }, es un conjunto unitario por que su único elemento
es el 6.

♣ Finito: Es el conjunto en el cual se puede determinar con exactitud su número de elementos.

Un conjunto es finito si tiene primer y último elemento y además se pueden contar.
Ejemplo 1: El conjunto M = {x / “-2 < x < 2 ” xZ }, es un conjunto finito ya que escrito por
extensión se obtiene M = {-1, 0, 1 }.
Ejemplo 2: El conjunto H = {x / “ x es un número dígito” }, es evidentemente un conjunto finito ya sus
elementos son H = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 }.

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♣ Infinito: Es el conjunto que no admite primero ni último elemento, esto es, no acepta ordenación
perfecta de sus elementos. El infinito puede interpretarse como una tendencia al crecimiento.
Ejemplo: El conjunto de los números naturales, esto es, N = {0, 1, 2, 3, ... } es un conjunto infinito.

♣ Conjunto de partes: Es el conjunto de todos los subconjuntos de un conjunto A, llamado también

conjunto potencia de A.
Simbólicamente: P( A ) = {X / X  A
Ejemplo: Si A = {2, 5, 6}, los subconjuntos que pueden formarse con los elementos de este conjunto,
esto es, su potencia será P( A ) = { Φ,2,5,6,2, 5,2, 6,5, 6,2, 5, 6.
Observación: Si A es un conjunto finito con n elementos, entonces P(A ) tiene 2n elementos.

♣ Conjunto de conjuntos: Es todo conjunto cuyos elementos son todos conjuntos. A este tipo de
conjuntos se les llama familia de conjuntos y generalmente se simbolizan con letras mayúsculas
inglesas.
Ejemplo: El conjunto ℬ 2, 3, 4,5,6 es una familia de conjuntos, pero A ={1,2,{3},4,{5,6}}
no constituye una familia de conjuntos, ¿ por qué?.

♣ Conjuntos disjuntos: Dos conjuntos son disjuntos si no tienen elementos comunes, en caso contrario
se les llama intersecantes
Ejemplo: Los conjuntos A = {a, b, d} y B = {b, d, m} son intersecantes, pero M = {2, 5} y B = {6,9}
son disjuntos.

1.9 TALLER Nº 2: Utiliza la información vista para dar solución a los siguientes ejercicios.
1) Clasifica los siguientes conjuntos en vacío, finito o infinito según corresponda en cada caso.
1.1 A = {x / “ 6  x  8”, x } 1.2 B = {x / “ x es un cuadrilátero de 5 lados” }
1.3 C = {x / “ ¼  x  ½, xQ ” } 1.4 E = {x / “x es habitante de la tierra” }
1.5 D = {x / “ x es un número entero y x+5 = 3x” } 1.6 F = {x / “ x es un número natural par” }
1.7 G = {x / “ x es múltiplo de 5” } 1.8 H = {x / “ x es letra del alfabeto” }

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2) Si A = {0,1, 2, halla todos los subconjuntos de A, esto es, P( A ).
3) Indica en cada caso si la proposición dada es falsa o verdadera.
3.1 2, 3, 5  3, 5, 2 3.2 4, 5, 6  4, 5, 6 3.3 AA 3.4 Φ A
3.5 A  A 3.6 0 Φ 3.7 0 Φ 3.8 a, b  a, b, c
3.9  Φ   Φ 3.10 8  8 3.11 8  8 3.12 Φ  Φ 
3.13) Todo subconjunto de un conjunto infinito es infinito 3.14) Todo subconjunto de un conjunto
finito es finito. 3.15) Dos conjuntos no comparables siempre son disjuntos.

4) Demostrar: Si A es subconjunto de Φ, entonces A Φ

5) Dado el conjunto A = { 3,1, 2, 4, halla el conjunto potencia de A, esto es, .
6) Demostrar: Si A y B son conjuntos no vacíos y disjuntos, entonces no son comparables.

7) Escribe todas las relaciones de inclusión A

que se muestran en el siguiente diagrama. B
C

1.10 OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS DE UN MISMO UNIVERSO

Partiendo del axioma de especificación, seguidamente serán construidos nuevos conjuntos llamados
unión, intersección, complemento, diferencia y diferencia simétrica; esto significa que a cada par de
conjuntos A y B de un mismo universo, se le hace corresponder otro conjunto del mismo universo.
☸ Unión: Sean A y B dos conjuntos construidos de un mismo universo Ụ, si sobre los elementos de Ụ
se aplica la función proposicional “  A    B”, entonces se obtiene un nuevo conjunto llamado
unión de A y B.
Lo anterior significa que la unión de A y B es otro conjunto formado por todos los elementos que
pertenecen a A o a B o a ambos.
Simbólicamente:              o también           .

Gráficamente, la unión puede ilustrar como muestran los siguientes gráficos.

Conjuntos intersecantes Conjuntos disyuntos
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Ejemplo: Si   2, 3, 5 y  5, 6, 8 entonces su unión es,   B  2, 3, 5, 6, 8

PROPIEDADES DE LA UNION
1: La unión de conjuntos es conmutativa, esto es,   B     para cualesquiera A y B.
2: A y B son subconjuntos de   B, esto es,           
3: Idempotencia, si A es un conjunto cualquiera, entonces   A  .
4: Identidad, si A es un conjunto cualquiera,      y   U  U
5: Asociatividad: Si A, B y C son conjuntos cualesquiera, entonces   (B  C)  (A  )  
Observación: Toadas las propiedades anteriores pueden ser demostradas relativamente fácil, el
estudiante puede intentarlo a manera de ejercicio.

☸ INTERSECCIÓN: Sean A y B dos conjuntos construidos de un mismo universo Ụ, si sobre los

elementos de Ụ se aplica la función proposicional “  A    B”, entonces se obtiene un nuevo
conjunto llamado intersección de A y B. Lo anterior significa que la intersección de A y B es otro
conjunto formado por los elementos que están en A y en B.
Simbólicamente:              o también            
Gráficamente, la intersección se puede ilustrar como en el cuadro, en
U
donde el rectángulo representa al conjunto universal y la parte sombreada.
Corresponde a la intersección entre A y B.

Ejemplo 1: Si   2, 3, 5 y   5, 6, 8, entonces su intersección está dada por   B  5.
Ejemplo 2: Dados los conjuntos   2, 3, 5 y    6, 8, 9, entonces su intersección es vacía,
esto es,   B  .

PROPIEDADES DE LA INTERSECCION
1: Idempotencia, si A es un conjunto cualquiera, entonces se cumple que   A  A
2: Identidad, si A es un conjunto cualquiera, entonces se cumple que      y UA
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FUNDAMENTOS DE MATEMATICA
3: Conmutatividad, si A y B son conjuntos cualesquiera, entonces se cumple que   B  B  A
4: Asociatividad, si A, B y C son conjuntos cualesquiera, entonces   (B  C)  (A  B)  C
5: Distributividad, si A, B y C son conjuntos cualesquiera, entonces se cumple que.
a)     C        C b)     C    A  C

☸ Complemento: Sea A un conjunto construido en un mismo universo Ụ, si sobre los elementos de

Ụ se aplica la función proposicional “  A”, entonces se obtiene un nuevo conjunto llamado
complemento de A con respecto a U.
Lo anterior significa que el complemento de un conjunto A es otro conjunto formado por los elementos
que están en U y no están en A.
Simbólicamente:       U    A o también       U    A.

En el gráfico la parte sombreada corresponde al complemento

del conjunto A, es decir, todo lo correspondiente al conjunto
universal representado por el rectángulo que no pertenece a A.

Ejemplo: Si U  0, 1, 2, 3, 4, 5 y   1, 2, 4, entonces se tiene que Ā  0,3,5.

PROPIEDADES DEL COMPLEMENTO

1: Si A es un conjunto cualquiera, entonces se cumple que A″  

2: Para todo conjunto A, se cumple que A   U y     

3: Leyes de Morgan: Para cualesquiera conjuntos A y B referido a un universo U, se cumple lo

siguiente: a)       b)       

☸ Diferencia: Sean A y B dos conjuntos construidos de un mismo universo Ụ, si sobre los

elementos de Ụ se aplica la función proposicional “  A    B”, entonces se obtiene un nuevo
conjunto llamado diferencia entre A y B. Lo anterior significa que la diferencia entre los conjuntos A y
B es otro conjunto formado por los elementos que están en A y no están en B.

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FUNDAMENTOS DE MATEMATICA

Simbólicamente:  -            o también    -        

Gráficamente, la diferencia entre conjuntos

puede ilustrarse como aparece a la derecha,
en donde el rectángulo indica el universo, la
primera parte sombreada representa  -  y
la segunda B – A.

Ejemplo 1: Dados los conjuntos   2,3,5 y   3,4,6, sus diferencias están dadas por las
expresiones,  -   2,5 y     4,6.

Ejemplo 2: Si   2, 3, 5 y   2, 3, 5, 7, entonces  -   2,5 y     7.

PROPIEDADES DE LA DIFERENCIA
1: Si A y B son conjuntos cualesquiera, entonces     
2: Para todo conjunto A, se cumple que   
3: Para todo conjunto A referido a un universo U, se cumple que U A  

Ejercicio: Demostrar que para cualesquiera conjuntos A y B, se cumple que     

Demostración: Hay que demostrar que      y que     
Sea    - , entonces  A y  B, entonces  A y   , luego  (A   ), se cumple (1)
Sea  (A   ), entonces  A y  , entonces  A y   , entonces    -, lo que
indica que se cumple (2); por lo tanto, como se cumple (1) y (2), la propiedad queda demostrada.

☸ Diferencia Simétrica: Sean A y B dos conjuntos construidos de un mismo universo Ụ, si sobre

los elementos de Ụ se aplica la función proposicional “  (A  B)    (A  B)”, entonces se
obtiene un nuevo conjunto llamado diferencia simétrica entre A y B.
Simbólicamente:        (  )    (  )

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FUNDAMENTOS DE MATEMATICA
En la gráfica, el rectángulo indica el conjunto universal mientras que la parte
sombreada representa la diferencia simétrica entre los conjuntos A y B.

Ejemplo: Para   2, 3, 4, 5 y   4, 5, 6, 7, su diferencia simétrica será     2,3,6,7.

PROPIEDADES DE LA DIFERENCIA SIMÉTRICA

1: Conmutatividad, si A y B son conjuntos cualesquiera, entonces se cumple que     B  A
2: Para A y B conjuntos cualesquiera, entonces se cumple que     (A-B)  (B – A)
3: Para A y B conjuntos cualesquiera, entonces se cumple que     (A  B) – (  )
4: Para todo conjunto A, se cumple que     

1.11 TALLER Nº 3: Utiliza la información vista anteriormente para responder el siguiente taller.
1) Dados Ụ  0,1,2,3,4,5,6,78,9,   0,3,6,9,   1,2,3,4,5,6 y C  2,4,6,8, hallar.
1.1   B 1.2     C 1.3   C  1.4 C –     
2) De acuerdo con el siguiente gráfico ilustrativo, calcular por extensión los siguientes conjuntos.

M 0
U 2.1   N 2.2   N

9 N 5 2.3  2.4   

1 2 4 7
6 8 2.5 M 2.6 N

3 2.7 M  N 2.8 (  )

2.9 (N  M) 2.10   N

3) Si     1, 2, 3, 4, 5, 6,   2, 3, 5 y además A y B son disjuntos, halla B por extensión.

4) Si A y B son conjuntos no vacíos, además  , ¿cuál es el resultado de AB?.

5) Dados Ụ  es una vocal y    es vocal de cama, halla D

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FUNDAMENTOS DE MATEMATICA

6) La operación entre los conjuntos M  2,4,5,6 y N  3,4,6,8, que tiene como resultado al
conjunto 2,3,5,8 es.
6.1   N 6.2   N 6.3    6.4    6.5 M  N

7) Mediante ejemplos, comprobar el cumplimiento de las leyes de Morgan.

8) Comprobar mediante ejemplos que    U ;     ; U   y   .

9) Dados los conjuntos U  0,1,2,3,4,5,6,7,8,9;   2,4,6,8 ;   1,2,3,4 y C  4,5,6,8,

construir un diagrama de Venn que ilustre los conjuntos dados

10) En cada uno de los siguientes gráficos, sombrear    según corresponda.

10.1 N 10.2

10.3 10.4 M N

11) En un diagrama como el mostrado en la siguiente figura, sombrear la operación indicada.

10.1  10.2 B 10.3 ()

10.4 -) 10.5  10.6  B)

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 CAPITULO Nº 1 14
FUNDAMENTOS DE MATEMATICA
12) Indica mediante operación de conjuntos la que corresponda al área sombreada en cada caso.

12.1 12.2

U U

12.3 12.4

U U

13) Dados U           Z;           Z ;            Z y

C           Z, hallar por extensión los conjuntos siguientes.
13.1    C 13.2  C 13.3  C   

14) Si se define la operación  así:         , hallar.

14.1   U 14.2   C 14.3 U    
14.4    14.5     C  14.6 

15) Hacer un diagrama de Venn con tres conjuntos A, B y C no vacíos, de tal forma que cumplan las
siguientes características.
15.1    C     C   15.2    C     C  
15.3   C   C   C   15.4     C   C C     C

1.12 APLICACIONES DE LOS CONJUNTOS

Una aplicación importante de los conjuntos es la obtención de información relativa a las partes de un
universo en estudio; se trata de interpretar la información y de su utilización para la toma de decisiones,
esto es, se trata de determinar el número de elementos de algunas partes del universo, haciendo el
conteo directo de otras partes. Los cardinales obtenidos por conteo directo se les llama “información
básica o datos” y los determinados por cálculo conforman la información “derivada”.

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FUNDAMENTOS DE MATEMATICA

 NÚMERO DE ELEMENTOS DE LA UNIÓN DE DOS CONJUNTOS

Si A es un conjunto finito, entonces el símbolo n indica el cardinal o número de elementos del
conjunto.
Sean A y B conjuntos cualesquiera, en el gráfico puede
U observarse que n    a + b + c; además se puede
apreciarse que n(A)  a + c y n(B)  b + c, entonces,
n(A) + n(B)  a + c + b + c  (a + b + c )+ c, entonces
n(A) + n(B)  n   + n(   ; por lo tanto al
despejar n   se obtiene que:
n    n(A) + n(B) - n(   .

El hecho de restar n(    se debe a que corresponde a los elementos comunes de A y B, los cuales
son agregados dos veces, una en n(A) y otra en n(B), por lo tanto hay que quitarlos una vez para no
alterar el resultado.

Ejemplo 1: Dados   3,5,8 y   4,6,7,9, entonces n(A)  3, n(B)  4 y n(     0, por lo

tanto, n    n(A) + n(B) - n(     3 + 4 + 0  7.
Ejemplo 2: Si   2,3,5,6,8 y   1,3,4,6,7,9, entonces n(A)  5, n(B)  6 y n(     2, por
lo tanto, n    n(A) + n(B) - n(     5 + 6 -2  9
Ejemplo 3: Dados los conjuntos   3,5,8 y   3, 5, 8, 9, entonces aplicando la fórmula se
obtiene n    n(A) + n(B) - n(     3 + 4 – 3  4

Ejemplo 4: Un estudio indica que de 100 personas encuestadas, 70 prefieren los computadores de
marca, 60 los clonados y 50 usan los dos. ¿ Cuántos personas utilizan de marca o clonado?.
Solución: Para el caso, A representa el conjunto de personas que usan computadores de marca y B el
conjunto de personas que utilizan computadores clonados, además de acuerdo con los datos
presentados, n U  , n  7, n    6 y n   5, entonces se tiene que la unión
está dada por,  70 + 60 -50  80.

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 CAPITULO Nº 1 16
FUNDAMENTOS DE MATEMATICA
Solución gráfica:
La información básica es, n U  , n  7, n    6
M C y n   5.

50 10 Información derivada, n    70 + 60-50  80.

20
Aquí puede notarse que hay 20 personas que no pertenecen a
20 ninguno de los dos conjuntos, lo cual puede interpretarse
U
como aquellos individuos que no usan computadores.

Nota: Si A, B y C son conjuntos cualesquiera, el número de elementos de la unión se obtiene por

n    C  n(A) + n(B) + n(C) - n(    - n(  C - n(B  C + n   C .

Ejemplo 1: Dados   2,4,6,8 ;   1,2,3,4 y C  4,5,6,8, hallar n    C

Solución: La información básica es, n  4, n    4, n C   4, n   2, n  C  3,
nB  C  1 y n    C  1 , entonces aplicando la fórmula anterior se obtiene la información
derivada, n    C   4 + 4 +4 - 2 –3 –1 + 1  7; en efecto, la unión estará dada por la
expresión     C  1,2,3,4,5,6,8, por lo tanto n(    C) = 7.

Ejemplo 2: Si   2,4 ;   2, 4, 6 y C  2, 4, 6, 8, hallar n    C

Solución: La información básica es, n  2, n    3, n C   4, n    2, n  C  2,
nB  C  3 y n    C  2 , entonces aplicando la fórmula anterior se obtiene la información
derivada, n    C   2 + 3 + 4 - 2 – 2 – 3 + 2  4; en efecto, la unión estará dada por la
expresión     C  2, 4, 6, 8, por lo tanto n(    C) = 4.

Ejemplo 3: De 8000 personas que compran periódicos, se encontraron las siguientes preferencias: El A
2500 personas, el B 1200 y el C 2000 personas, el A y el B 300 personas, el A y el C 500 personas, el
B y el C 200 personas y los tres periódicos 120 personas.
¿Cuántas personas no compran el A? ¿Cuántas personas compran el A pero no el B?
¿Cuántas personas no compran ni el A ni el B? ¿Cuántas personas compran el B y no el C?

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FUNDAMENTOS DE MATEMATICA
Solución:

A B
1: n  3180 +1420 + 80 + 820 = 5500

1820 180
820
120 2: n (  )  1820 + 380  2200
380
80
C
3180 1420 3: n    3180 + 1420  4600

U
4:
1420
n (B  C )  180 + 820 = 1000

1.13 TALLER Nº 4: Aplica la información tratada para resolver el siguiente taller.

1) Hallar el número de elementos de la unión en cada una de las parejas de conjuntos siguientes.
1.1   a, b, c, d, e, f y   d, e, f, g, h, i, j, k, l, m 1.2   a, b, c, d y   m, n, o, p, q
2) Si A, B y C son conjuntos de un mismo universo, n U   692, n    300, n    230,
n C   370, n     150, n   C   180, nB  C  90 y n     C   10, hallar.
2.1 n     C  2.2 n     C  2.3 n     C 

3) Dados los conjuntos A y B de un universo, n    50, n    30 y n      20, calcular.

3.1 n     3.2 n     3.3 n    
4) Si A y B son conjuntos de un mismo universo, además se tiene que n    15, n      5 y
n     = 30, ¿ cuánto vale n  ?.

5) Se encuestó a 5000 personas, que miran noticieros con los siguientes resultados: El noticiero A lo
miran 3000 y el noticiero B 1500. Ambos noticieros lo miran 200 personas, determinar:
¿Cuántas personas no miran el noticiero A? ¿Cuántas personas no miran el noticiero B?
¿Cuántas personas miran exclusivamente el noticiero A? ¿Cuántas miran exclusivamente el B?
¿Cuántas personas miran al menos uno de los dos? ¿Cuántas personas no miran ninguno de ellos?
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FUNDAMENTOS DE MATEMATICA

6) En determinada ciudad se leen tres periódicos A, B y C; una encuesta realizada arroja los siguientes
gustos: 20% lee el A, 16 lee el B, 14 % lee el C, 8 % lee A y B,, 5 % lee A y C, 4 % lee B y C y 2 %
lee los tres. ¿Qué porcentaje lee al menos uno de los tres periódicos?

7) En una universidad se encontró que 800 estudiantes hablan inglés y francés, 2500 hablan únicamente
inglés, 1700 hablan únicamente francés y 5000 no hablan ninguno de estos idiomas. Determinar.
7.1 ¿Cuántos estudiantes tiene la universidad? 7.2 ¿Cuántos estudiantes hablan inglés?
7.3 ¿Cuántos estudiantes hablan francés? 7.4 ¿Cuántos estudiantes no hablan inglés?
7.5 ¿Cuántos estudiantes no hablan francés? 7.6 ¿Cuántos estudiantes hablan al menos uno?

8) Un fabricante de computadores anuncia sus productos en tres revistas; A, B y C. De un estudio

realizado por el fabricante en 500 clientes se desprende la siguiente información: 180 se enteraron del
producto por la revista A, 200 por la revista B, 192 por la revista C, 84 por las revistas A y B; 52 lo
supieron por las revistas A y C, 64 mediante B y C y 38 se informaron por las tres revistas.
Determina.
8.1 ¿Cuántos clientes se enteraron por al menos una revista?
8.2 ¿Cuántos se enteraron exactamente por una revista?
8.3 ¿Cuántos se informaron exactamente por dos revistas
8.4 ¿Cuántos se enteraron por al menos dos revistas
9) Determinar si cada una de las siguientes afirmaciones son falsas o verdaderas.
9.1 Si     , entonces n    n  n  
9.2 Si   , entonces n    n  n 
9.3 Si n    n  n  , entonces     .

TEMA: SISTEMA DE CONJUNTOS.

GUIA Nº 1.

Logro: Con la realización de las actividades identificarás los distintos tipos de conjuntos, sus propiedades, forma
de operar sus elementos y aplicarlos en la resolución y planteamiento de problemas.

1: Después de leer las páginas 1, 2 y 3 del módulo, realizar las siguientes actividades:
1.1 ¿Qué es un conjunto primitivo? 1.2 Desarrolla el taller Nº1 de la página 4 y consulta al tutor si es
necesario

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FUNDAMENTOS DE MATEMATICA

2: Lee detenidamente las relaciones entre conjuntos y los tipos de conjuntos; construye tus propios ejemplos y
resuelve los ejercicios 1, 2, 3 y 7 del taller Nº2 en la página 7.

3: Lee detenidamente las operaciones entre conjuntos, observa los ejemplos resueltos, consulta al tutor si es
necesario, intercambia con tus compañeros y luego resuelve los puntos 1, 2, 7, 8, 10, 11, 12 y 14 del taller Nº3

4: Realiza una lectura de las aplicaciones entre conjuntos y aplica la información vista para resolver el taller 4

5: Elabora un mapa conceptual tomando como tema la palabra “Conjunto”.

6: Resolver en Cipas(grupos) los problemas 5,6,7 y 8 de la última página del capítulo Nº1 para enviar a mi
correo hasta el día 17 de Septiembre

*********************************************************************************

TEMA: NUMEROS REALES.

GUIA Nº 2.
Logro: Con la realización de las actividades identificarás los distintos conjuntos numéricos, sus propiedades y
forma de operar sus elementos.

1: Construye un diagrama de Ven que ilustre los distintos conjuntos numéricos, resaltando su contenencia.
2: Lee detenidamente la conformación de los números racionales, intercambia ideas con tus compañeros y
construye tus propios ejemplos.
3: Haz una lectura reflexiva de las propiedades de los números reales, comparte inquietudes con tus compañeros
y consulta al tutor si es necesario.
4: Realiza el taller número 1 de la página 21, compara con tus compañeros y consulta al tutor donde tengas
dudas.
5: Lee detenidamente la representación decimal de los números reales del material impreso y luego resuelve los
ejercicios básicos del taller Nº 2.
6: Observa los ejemplos planteados para las propiedades de la potenciación y luego toma los ejercicios
propuestos en el taller de la página Nº 3 de la página 26.
7: Lee detenidamente lo planteado sobre la radicación y luego toma los ejercicios propuestos en el taller Nº 4
8: Después de leídas las operaciones con radicales realiza los puntos 1, 2 y 3 del taller 5

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