QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE LA TASA DE EMPRENDIMIENTO TEMPRANA

(TEA) FRENTE A LA TASA DE ESCOLARIDAD, PIB,DESEMPLEO, SUBEMPLEO

Y NIVEL DE FINANCIAMIENTO

RESUMEN

En el siguiente estudio se analiza la relación que tiene la Tasa de Emprendimiento temprana

como variable dependiente frente a la tasa de escolaridad, PIB, desempleo, subempleo y nivel
de financiamiento que en este caso actúan como variables independientes entre los países de
Perú y Ecuador durante el periodo 2010-2017. Para lo cual se realizó un análisis de
correlaciones mediante tablas anova y los resultados de la investigación fueron que, para
Ecuador las diferentes variables independientes que se utilizaron no tienen relación alguna
con la actividad emprendedora a temprana edad TEA, mientras que en Perú la única variable
que no influye en el mismo es la tasa de escolaridad.

ABSTRACT

INTRODUCCIÓN

El emprendimiento se entiende como la cualidad, acción y/o efecto de un emprendedor que

emprende. Ahora bien, el emprender es acometer y comenzar una obra, un negocio, pág. 7 un
empeño, especialmente si es encerrado en la dificultad o en el peligro. (RAE, 2017)
La creación de nuevos negocios concede un mecanismo orientado a aprovechar estas
peculiaridades y, al mismo tiempo, configura una senda para impulsar el empleo, la
innovación y el crecimiento económico. No obstante, explorar las características económicas
y sociales de los jóvenes en el emprendimiento, refiere una labor compleja resultante de la
inexistencia de un instrumento analítico, cuantitativo y cualitativo, universalmente aceptado
(Fuentelsaz y González, 2015).
Encontramos la tasa de emprendimiento en etapa temprana (TEA), “mide todas las iniciativas
emprendedoras de menos de tres años y medio que existen en el mercado. Recoge,
principalmente, las características de la dinámica emprendedora en un país”. (Economipedia,
2017)

MARCO TEÓRICO

La Educación y la Tasa de Escolaridad

La Educación es un servicio público que es ser ofrecido por instituciones públicas,

fiscomisionales y particulares, para garantizar la libertad de enseñanza y se consagra la
existencia de la educación particular (confesional o laica), así como de la educación
fiscomisional, siempre que cumplan con ciertas condiciones que responden al carácter
público del servicio educativo, entre las que se destaca que en todos los centros educativos se
debe ofrecer, sin costo, servicios de carácter social y de apoyo psicológico, en el marco del
sistema de inclusión y equidad social. (Educacion, 2019)
La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la
vida y que contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus
potencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad
nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes
ámbitos de la sociedad. (Educación L. G., 2003)
Generalmente la educación se divide en tres niveles: Nivel Básico, Nivel Secundario, Nivel
Superior. Para Ecuador está dividido en las siguientes etapas: Educación Inicial, Educación
General Básica, Bachillerato General Unificado y Educación Superior (Expat, 2016), para
Perú son: Inicial, Primaria, Secundaria, Superior (Universia, 2018).
Para medir el nivel educativo se utilizó los años de escolaridad que es el número promedio de
años lectivos aprobados en instituciones de educación formal en los niveles de educación
básica, bachillerato, superior universitario, superior no universitario y postgrado para las
personas de 24 años y más (Ministerio de Educación, 2014). Tanto para para Ecuador como
para Perú los años de escolaridad han aumentado, pasando de 9,29 a 10,17 según datos
proporcionados por la (INEC, 2018) y de 9,9 a 10,00 (INEI, 2018) respectivamente en el
periodo comprendido 2010-2017.

EL PIB

El PIB es el valor monetario de los bienes y servicios finales producidos por una economía en
un período determinado. EL PIB es un indicador representativo que ayuda a medir el
crecimiento o decrecimiento de la producción de bienes y servicios de las empresas de cada
país, únicamente dentro de su territorio. Este indicador es un reflejo de la competitividad de
las empresas.
Según el autor Jorge Tejera nos da por definición del PIB que no es más que la suma total de
todos bienes y servicios que produce un país (medidos en dólares $USD), producidos por
empresas nacionales y extranjeras, dentro del territorio nacional de dicho país, que se
registran dentro de un determinado período de tiempo, generalmente un año.

Según el autor Paulo Nunes economista nos dice que el PIB es el valor del output
(producción) final de todos los bienes (productos y servicios) producidos internamente en
una economía durante un determinado período de tiempo (generalmente un año).

El Subempleo

Suele llamarse subempleados, en las Estadísticas sobre ocupación, al conjunto de personas

que no trabajan un número mínimo de horas a la semana o que lo hacen sólo de modo
esporádico, sin suficiente regularidad.

Si el trabajador, sin embargo, por cualquier motivo, desea permanecer en esta situación, no
puede hablarse técnicamente de Subempleo, pues es sólo una persona ocupada que tiene
una Función de Utilidad ocio/ Trabajo diferente al promedio existente en la economía.

Según los autores Julián Pérez Porto y Ana Gardey (2010) nos dicen que el subempleo
Subempleo es la acción y efecto de subemplear. Este verbo hace referencia, de acuerdo con
la Real Academia Española (RAE), a emplear a alguien en un puesto inferior al que le
corresponde de acuerdo con su capacidad.

Los autores también nos dicen que el subempleo puede surgir por diversos factores, aunque
suele considerarse como un fenómeno instalado en la sociedad cuando el mercado laboral
presenta distorsiones y las condiciones de empleo son precarias. Como consecuencia, los
trabajadores afectados no logran acceder a los puestos que deberían ocupar según su
formación y experiencia y terminan aceptando trabajar en otros cargos que implican una
menor remuneración y prestigio.

Según el autor Isaías Campaña Investigador Económico nos define al subempleo como la
nueva reforma laboral son muchos los aspectos que modifica para bien y para mal y una de
las características del mercado laboral y que está ligado a la economía, es el subempleo es
un término que puede tener tres significados distintos y diferentes aplicaciones. Si bien
todos los significados conllevan la situación en la que una persona se emplea,
diferenciándose del desempleo. Pero, sin embargo, implica la subutilización de mano de
obra.

El subempleo tiene entre sus significados, los siguientes:

El empleo de los trabajadores con niveles de habilidad alta, en aquellos puestos de

trabajos en que no se requieren de tales habilidades como puede tratarse del caso de un
médico capacitado, que debe dedicarse además a trabajar como conductor de taxi.

Tiempo parcial involuntario de los trabajadores: En este supuesto los trabajadores que
podrían y en todo caso desean emplearse en un trabajo de jornada completa, aunque
solamente pueden encontrar trabajo a tiempo parcial. Por analogía, el término se utiliza
también en la planificación regional para describir las regiones donde las tasas de actividad
económica son inusualmente bajas, debido a la falta de oportunidades de empleo,
oportunidades de formación, o debido a la falta de servicios como el transporte, cuidado de
los niños, etc.

El Desempleo

El Financiamiento

Consiste en las posibilidades de obtener recursos económicos para la apertura,

mantenimiento y desarrollo de nuevos proyectos en la empresa, para Brealy (2007) se
refieren a la obtención del dinero requerido para ejecutar inversiones, desarrollar
operaciones e impulsar el crecimiento de la organización; el cual puede conseguirse a
través de recursos propios, autofinanciación , recursos generados de operaciones propias de
la empresa y aportaciones de los socios, emisión de acciones o mediante recursos externos
con la generación de una deuda saludable en el corto, mediano o largo plazo.
Para autores como Boscán y Sandrea (2006) el financiamiento constituye la opción con que
las empresas cuentan para desarrollar estrategias de operación mediante la inversión, lo que
les permite aumentar la producción, crecer, expandirse, construir o adquirir nuevos equipos
o hacer alguna otra inversión que se considere benéfica para sí misma o aprovechar alguna
oportunidad que se suscite en el mercado.

De manera que, entre todas las actividades que desarrollan una empresa u organización, la
relacionada con el proceso de obtención del capital que necesita para funcionar,
desarrollarse así como expandirse óptimamente es de las más importantes, la forma de
conseguirlo y acceder al mismo es lo que se denomina financiamiento.

ESTADO DEL ARTE

Según el estudio del (GEM, 2017) afirma que, para impulsar el emprendimiento en cualquier
país, se requiere de los siguientes aspectos: mejorar condiciones financiamiento, propiciar
una mayor conexión entre el mundo académico y el laboral.
Respecto al nivel educativo, (Rovayo, 2014) en su artículo concluye que los estudiantes al
finalizar su formación profesional y estos a la vez se ven limitados en las posibilidades de
acceso a un empleo, se enciende en ellos, como una llama, el emprendimiento generado por
la necesidad. De esta manera la función social de la educación no es brindar conocimientos,
sino generar capacidades a los beneficiarios de la misma, para proveer sustento mediante un
empleo, oficio u ocupación. Cuando esto no sucede las personas tratan de procurarse por sí
mismas un empleo. Entonces surge el espíritu empresarial, por necesidad antes que por una
decisión de desarrollo personal.
En el estudio realizado por (Eguizabal-Jimenez, 2015) sobre ¨El impacto de los niveles
educativos en el emprendimiento formal e informal¨ se destaca que una política de educación
secundaria de calidad es una condición necesaria porque además de aumentar las
posibilidades de éxito en la educación terciaria, también tiene un impacto directo positivo en
el emprendimiento formal.
De acuerdo a los resultados obtenidos por (Lucio Fuentelsaz, 2015) señala que el avance de la
tecnología, aumenta la complejidad de las innovaciones, de esta manera para poder aportar
algo nuevo al mercado hace falta conocer todo lo que ya existe, es así como un mayor nivel
educativo incrementa las posibilidades innovadoras del emprendedor. Además, afirma que
en todo lo que concierne a la educación, su influencia es positiva y significativa, lo que indica
que las personas con mayores niveles educativos tienen una mayor predisposición o facilidad
para innovar que aquellas con un bajo nivel formativo.
En la investigación realizada por (Rodríguez Chaves, 2016) afirma que uno de los elementos
fundamentales del desarrollo de cualquier sociedad, definitivamente es la educación, dado
que esta logra apalancar desarrollo de la sociedad, a partir de las oportunidades que tiene una
persona para poder desarrollar y potencializar sus capacidades. Señala que las iniciativas
emprendedoras, están ligadas al logro de niveles elevados de educación, pero esta motivación
se adquiere fundamentalmente a partir de la experiencia y necesidades donde se identifican
las grandes ideas de negocio.
De acuerdo a la variable desempleo Audretsch (2002) afirma que la relación entre desempleo
y emprendimiento es ambigua. Por una parte, al existir desempleo disminuye el costo de
oportunidad de encarar un emprendimiento. En este caso el aumento del desempleo guía el
inicio de actividades independientes porque ha bajado el costo de oportunidad de estar
empleado en una empresa. Por otra parte, dado que el desempleo tiende a poseer bajas
dotaciones de capital humano y poco del talento requerido para empezar y sostener una nueva
firma, en este aspecto el alto desempleo se asocia con un bajo grado de inicio de actividades.
http://municipios.unq.edu.ar/modules/mislibros/archivos/MonografiaVersionFinal.pdf

Una investigación realizada en el año 2012 por María Minniti, titulada ‘‘El emprendimiento
y el crecimiento económico de las naciones’’ menciona que los mercados y la competencia
son los dos requisitos necesarios para que se produzca el crecimiento económico. No
obstante, ambos solamente funcionan gracias a la labor de intermediación y a la asunción de
riesgo de las actividades llevadas a cabo por los emprendedores. De hecho, estos actúan como
elemento facilitador para la actividad económica, transformando las oportunidades de
beneficio no explotadas en productos y servicios comercializables. A través de un detallado
análisis de las evidencias aportadas por estudios recientes, este artículo sostiene que no puede
haber crecimiento económico sostenido sin emprendimiento.
Según Flor García en la “revista internacional de administración” en el año 2016 llega a la
conclusión que la evaluación de los indicadores que miden la relación entre capital
emprendedor y crecimiento económico en el mundo ha demostrado que algunos de ellos no
son aplicables en América Latina, ya que son únicamente de uso en los países de la OCDE.
Estos indicadores se construyeron a partir de diferentes fuentes de información, desde bases
de datos de los propios países, bases de datos de organismos internacionales, hasta encuestas
de opinión formuladas a expertos.
Mercedes Moreira Menéndez, Inés De La Luz Bajaña Mendieta, Bolívar Roberto Pico Saltos,
Gleiston Ciceron Guerrero Ulloa, y José Vicente Villlarroel Bastidas (2018) en su artículo
‘‘Factores que Influyen en el Emprendimiento y su Incidencia en el Desarrollo Económico
del Ecuador’’, hicieron un análisis al factor trabajo con relación al emprendimiento y llegaron
a resultados como que uno de los requisitos exigidos para la creación de empresas formales
impiden que los negocios se legalicen, quedando como negocios informales. Esto implica el
aumento de la tasa de subempleo, o el empleo inadecuado, es decir, personas que ganan un
sueldo menor al básico, y que no se encuentran afiliadas a la seguridad social. Por lo que
podemos decir que los emprendimientos se encuentran ligados a el subempleo.

El desempleo está golpeando fuertemente al Ecuador y las estimaciones para los siguientes
años, especialmente 2016, son realmente preocupantes, ya que ejemplo en este año, según la
CEPAL, Ecuador crecería una cantidad ínfima de 0.3% de su PIB (Redacción Negocios,
2015) colocándola solo por encima de Venezuela y Brasil con decrecimientos en sus
economías. http://repositorio.uti.edu.ec/bitstream/123456789/344/1/Trabajo%2067%20Ram
%C3%ADrez%20Guerrero%20Mes%C3%ADas%20Washington.pdf

LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA EN ETAPA TEMPRANA

La tasa de emprendimiento en etapa temprana (TEA, por sus siglas en inglés) es el indicador
más relevante del estudio GEM. Está definida como el nivel de prevalencia de los individuos
entre 18 y 64 años activamente involucrados en la creación de una iniciativa emprendedora,
ya sea en la fase previa al nacimiento del negocio (emprendedores nacientes) o en la fase en
que poseen y gestionan su propia iniciativa empresarial y pagan remuneraciones durante
menos de 42 meses (emprendedores nuevos). La TEA cobra mayor relevancia que otros
indicadores debido a que es considerada la etapa crucial para la mayoría de los
emprendedores. La mayor cantidad de riesgos internos y externos que amenazan la
supervivencia de los emprendimientos se producen en esta fase. Una vez concluida, se espera
que el emprendimiento esté lo suficientemente consolidado como para ser considerado
estable. El índice de la TEA tiende a ser mayor en los países cuyas economías están basadas
en recursos y eficiencia en comparación con aquellos que tienen economías basadas en
innovación. Este hecho se explica, principalmente, porque en las economías con mayores
ingresos per cápita existen más oportunidades de conseguir empleo y, por ende, los
emprendimientos tienden a disminuir, especialmente aquellos que fueron impulsados por
necesidad (Kelley, Bosma & Amorós, 2011; Bosma et al., 2009).

FINANCIAMIENTO INFORMAL DE LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA (Perú)

Las fuentes de financiamiento para iniciar un emprendimiento, por lo general, provienen de
una combinación de ahorros propios, créditos de consumo (a título personal), así como de
préstamos informales realizados por personas naturales (sean estas allegadas o extrañas al
emprendedor). Esta última fuente resulta relevante sobre todo en países donde el acceso al
sistema financiero por parte de los emprendedores es incipiente o no existe; y, además, el
financiamiento formal ofrecido por parte de agentes orientados específicamente a brindar
capital externo para el desarrollo de emprendimientos
La inversión informal es definida por el GEM como aquella realizada por una persona en los
últimos tres años en un negocio ajeno, lo que no incluye compras de acciones en la bolsa de
valores, compras de bonos ni inversión en fondos mutuos. Tal como se mencionó, este tipo de
inversión es mayor en países con un sistema financiero poco desarrollado en productos para
emprendedores, como ocurre principalmente en economías basadas en recursos; por el
contrario, en países con mercados financieros maduros, este tipo de inversión es menos
frecuente En el Perú, el 5.0% del total de la población adulta proveyó fondos para un nuevo
negocio. Esta proporción de inversión informal se encuentra ligeramente por debajo del
promedio del grupo de economías basadas en eficiencia. Tal como se observa en la figura 27,
entre los principales proveedores de la inversión informal destacan los familiares directos del
emprendedor (61.8%), seguidos de sus amigos o vecinos (23.4%). Esto implicaría que, dentro
de las fuentes de financiamiento informal, la relación que se tenga con el emprendedor
jugaría un rol importante como criterio de inversión, por lo que ya no sería tan importante
demostrar la relevancia de la calidad del proyecto.
METODOLOGÍA

Para el estudio de la posible relación existente entre la TEA y las variables señaladas, se ha
procedido a identificar y analizar la información de las mismas, obteniendo datos a través de
las siguientes fuentes:Instituto Nacional de Estadística y Censos ,Banco Mundial, Instituto
Nacional de Estadística e Informática, GEM PERÚ y GEM ECUADOR,
Mediante la recolección y tabulación de datos cuantitativos de las variables durante el
periodo 2010 al 2017 se procederá a realizar un análisis estadístico, utilizando el principio de
los mínimos cuadrados, y el análisis de regresión con el objetivo de analizar si existe
relación y el grado en que afecta a la variable dependiente frente a las variables
independientes.
Para nuestro estudio tomamos como variable dependiente la Tasa de emprendimiento
temprana (TEA) que será medida a través de las siguientes variables independientes: El nivel
de escolaridad, PIB,Subempleo, Desempleo y Financiamiento; las mismas que han sido
seleccionadas en base a estudios (GEM, 2017) (Lucio Fuentelsaz, 2015) que señalan que las
mismas tienen un alto grado de influencia y afecta positivamente al emprendimiento.

➢ Variables independientes:
❖ Nivel de escolaridad
El nivel de escolaridad tiene relación positiva con la tasa de emprendimiento
temprana en Ecuador.
El nivel de escolaridad tiene relación positiva con la tasa de emprendimiento
temprana en Perú.
❖ PIB
El PIB tiene relación positiva con la tasa de emprendimiento temprana en
Ecuador.
El PIB tiene relación positiva con la tasa de emprendimiento temprana en
Perú.
❖ Subempleo
El porcentaje de subempleo tiene relación positiva con la tasa de
emprendimiento temprana en Ecuador.
El porcentaje de subempleo tiene relación positiva con la tasa de
emprendimiento temprana en Perú.
❖ Desempleo
 El porcentaje de desempleo tiene relación positiva con la tasa de
emprendimiento temprana en Ecuador.
El porcentaje de desempleo tiene relación positiva con la tasa de
emprendimiento temprana en Perú.
❖ Financiamiento
El grado de financiamiento a los emprendedores tiene relación positiva con la
tasa de emprendimiento temprana en Ecuador.
El grado de financiamiento a los emprendedores tiene relación positiva con la
tasa de emprendimiento temprana en Perú.

De acuerdo a estas variables independientes y con el uso de la herramienta estadística Excel

(regresión múltiple) se generó una ecuación que sirve para determinar la tasa de
emprendimiento. Siendo de esta manera para:
Ecuador

Perú

DETERMINACIÓN DE LAS VARIABLES INDEPENDIENTES

ESTADÍSTICAMENTE SIGNIFICATIVAS

En base a los resultados antes efectuados se procederá a realizar un estudio con pruebas
individuales con el propósito de determinar aquellas variables que brindan información
significativa y que tienen un alto grado de relación con la variable independiente (TEA) en
cada uno de los países seleccionados para el estudio. De esta manera se eliminará aquellas
variables que no aportan significativamente a la TEA para realizar una nueva ecuación con
las variables que aportan información significativa.

ECUADOR
Pruebas Individuales

Planteamiento de la hipótesis para X1 (Tasa promedio de escolaridad)

Ho: β 1=0❑

H 1: β 1≠ 0❑

Nivel de significancia
 α =0.05

Cálculo del Estadístico de Prueba t

^ ^ 8,44−0
b−¿ E ( b)
t= ¿ = 11.15 = 0.76
EE ¿¿

Regla de decisión

tcrítico: n-(k+1)=8-(5+1)=2

tcrítico = 4.303
Se acepta la hipótesis nula si:
[ −4.303 ≤ t ≤ 4.303 ]
Toma de Decisión

Se acepta la H 0y se rechaza la H 1porque el valor de 0,76 se encuentra dentro de la

región de aceptación, por tanto es posible concluir que el nivel de escolaridad no
influye directamente sobre la TEA es decir esta variable no es significativa y no se
debe incluir en el estudio.

Planteamiento de la hipótesis para X2 (PIB Expresado en log)

Ho: β 2=0❑

H 1: β 2≠ 0❑

Nivel de significancia

α =0.05

Cálculo del Estadístico de Prueba t

^ ^
b−¿ E ( b) −2,15−0
t= ¿ = 3.95 = -0,54
EE ¿¿

Regla de decisión

tcrítico: n-(k+1)=8-(5+1)=2

tcrítico = 4.303
 Se acepta la hipótesis nula si:
[ −4.303 ≤ t ≤ 4.303 ]

Toma de Decisión
Se acepta la H 0y se rechaza la H 1porque el valor de -0,54 se encuentra dentro de la
región de aceptación, por tanto es posible concluir que el PIB no influye directamente
sobre la TEA, es decir esta variable no da información significativa.

Planteamiento de la hipótesis para X3 (Subempleo)

Ho: β 3=0❑

H 1: β 3≠ 0❑

Nivel de significancia

α =0.05

Cálculo del Estadístico de Prueba t

^ ^
b−¿ E ( b) −1.09−0
t= ¿ = 1.34 = -0.81
EE ¿¿

Regla de decisión

tcrítico: n-(k+1)=8-(5+1)=2

tcrítico = 4.303

Se acepta la hipótesis nula si:

[ −4.303 ≤ t ≤ 4.303 ]
Toma de Decisión

Se acepta la Ho❑ y se rechaza la H 1❑porque el valor de -0,81 se encuentra dentro de

la región de aceptación, por tanto es posible concluir que el subempleo no influye
directamente sobre la TEA.
Planteamiento de la hipótesis para X4 (Desempleo)

Ho: β 4=0❑

H 1: β 4 ≠ 0❑

Nivel de significancia

α =0.05

Cálculo del Estadístico de Prueba t

^ ^
b−¿ E ( b) −8,24−0
t= ¿ = 13.49 = -0,61
EE ¿¿

Regla de decisión

tcrítico: n-(k+1)=8-(5+1)=2

tcrítico = 4.303

Se acepta la hipótesis nula si:

[ −4.303 ≤ t ≤ 4.303 ]
Toma de Decisión

Se acepta la Ho❑ y se rechaza la H 1❑porque el valor de -0,61 se encuentra dentro de

la región de aceptación, por tanto es posible concluir que el nivel desempleo no
influye directamente sobre la TEA.

Planteamiento de la hipótesis para X5 (Financiamiento)

Ho: β 5=0❑

H 1: β 5≠ 0❑

Nivel de significancia

α =0.05

Cálculo del Estadístico de Prueba t

 ^ ^
b−¿ E ( b) −11.06−0
t= ¿ = 14.47
= -0.76
EE ¿¿

Regla de decisión
tcrítico: n-(k+1)=8-(5+1)=2

tcrítico = 4.303
Se acepta la hipótesis nula si:
[ −4.303 ≤ t ≤ 4.303 ]
Toma de Decisión

Se acepta la Ho❑ y se rechaza la H 1❑porque el valor de -0,76 se encuentra dentro de

la región de aceptación, por tanto es posible concluir que el financiamiento no influye
directamente sobre la TEA.

Cuadro de Resumen

Variables Valor crítico PRUEBA t Interpretación

Tasa de Escolaridad 4,303 0,75691439 No significativa

PIB(log) 4,303 -0,5440377 No significativa

Desempleo 4,303 -0,81538935 No significativa

Subempleo 4,303 -0,61112322 No significativa

Financiamiento 4,303 -0,76442837 No significativa

Prueba Global: Modelo de Regresión Múltiple

Después de haber realizado de manera individual el respectivo cálculo de las variables

independientes estadísticamente significativas , procedemos a realizar el análisis de la prueba
F, la misma que nos ayudará para medir la significancia estadística de la ecuación de
regresión completa.

Plantear las hipótesis nula y alternativa

 Ho: β 1=β 2=β 3=β 4=β 5=0❑

H 1=No todaslas β i son cero❑

Nivel de significancia

α =0.05
Estadístico de prueba (Obtenido del cálculo realizado en excel)
F=2,82
Regla de decisión
Grados de libertad en el numerador k=5
Grados de libertad en el denominador gl=n-(K+1)=2
Según la tabla, Fcritico es 19,30
Se rechaza la hipótesis nula si F>19,30

Interpretación
Se acepta la hipótesis nula y se rechaza la alternativa se puede concluir que nuestro modelo
completo de regresión no explica una porción estadísticamente significativa de la variacion
de la TEA.
Coeficiente de Determinación Ajustado R2
El R2es de 0,56640862 es decir que el 56,64 % de la variación en la variable dependiente
puede explicarse por la variación en las variables independientes.

PERÚ
Pruebas Individuales

Planteamiento de la hipótesis para X1 (Tasa promedio de escolaridad)

Ho: β 1=0❑

H 1: β 1≠ 0❑

Nivel de significancia

α =0.05

Cálculo del Estadístico de Prueba t

 ^ ^ 2,63−0
b−¿ E ( b)
t= ¿ = 2,97
= 0.89
EE ¿¿

Regla de decisión
tcrítico: n-(k+1)=8-(5+1)=2

tcrítico = 4.303

Se acepta la hipótesis nula si:

[ −4.303 ≤ t ≤ 4.303 ]
Toma de Decisión

Se acepta la Ho❑ y se rechaza la H 1❑porque el valor de 0,89 se encuentra dentro de la

región de aceptación, por tanto es posible concluir que la tasa promedio de
escolaridad no influye directamente sobre la TEA.

Planteamiento de la hipótesis para X1 (PIB Expresado en log)

Ho: β 2=0❑

H 1: β 2≠ 0❑

Nivel de significancia

α =0.05

Cálculo del Estadístico de Prueba t

^ ^
b−¿ E ( b) −3,20−0
t= ¿ = 0,71 = -4,48
EE ¿¿

Regla de decisión
tcrítico: n-(k+1)=8-(5+1)=2

tcrítico = 4.303

Se acepta la hipótesis nula si:

[ −4.303 ≤ t ≤ 4.303 ]
 Toma de Decisión

Se acepta la H 1y se rechaza la H 0porque el valor de -4,48 se encuentra fuera de la

región de aceptación, por tanto es posible concluir que el PIB si influye directamente
sobre la TEA y se le debe incluir en nuestro estudio.

Planteamiento de la hipótesis para X3 (Subempleo)

Ho: β 3=0❑

H 1: β 3≠ 0❑

Nivel de significancia

α =0.05

Cálculo del Estadístico de Prueba t

^ ^
b−¿ E ( b) −5,88−0
t= ¿ = 1,28
= -4,58
EE ¿¿

Regla de decisión
tcrítico: n-(k+1)=8-(5+1)=2

tcrítico = 4.303

Se acepta la hipótesis nula si:

[ −4.303 ≤ t ≤ 4.303 ]

Toma de Decisión

Se acepta la H 1y se rechaza la H 0porque el valor de -4,58 se encuentra fuera de la

región de aceptación, por tanto es posible concluir que el subempleo si influye
directamente sobre la TEA es una variable significativa y hay que incluir en nuestro
estudio.
Planteamiento de la hipótesis para X4 (Desempleo)

Ho: β 4=0❑

H 1: β 4 ≠ 0❑

Nivel de significancia

α =0.05

Cálculo del Estadístico de Prueba t

^ ^ 16,47−0
b−¿ E ( b)
t= ¿ = 3.68 = 4,48
EE ¿¿

Regla de decisión
tcrítico: n-(k+1)=8-(5+1)=2

tcrítico = 4.303

Se acepta la hipótesis nula si:

[ −4.303 ≤ t ≤ 4.303 ]

Toma de Decisión

Se acepta la H 1y se rechaza la H 0porque el valor de 4,48 se encuentra fuera de la

región de aceptación, por tanto es posible concluir que el subempleo si influye
directamente sobre la TEA es una variable significativa y hay que incluir en nuestro
estudio.

Planteamiento de la hipótesis para X5 (Financiamiento)

Ho: β 5=0❑

H 1: β 5≠ 0❑

Nivel de significancia

α =0.05

Cálculo del Estadístico de Prueba t

 ^ ^
b−¿ E ( b) −16,18−0
t= ¿ = 3,57
= -4,53
EE ¿¿

Regla de decisión
tcrítico: n-(k+1)=8-(5+1)=2

tcrítico = 4.303

Se acepta la hipótesis nula si:

[ −4.303 ≤ t ≤ 4.303 ]

Toma de Decisión

Se acepta la H 1y se rechaza la H 0porque el valor de -4,53 se encuentra fuera de la

región de aceptación, por tanto es posible concluir que el subempleo si influye
directamente sobre la TEA es una variable significativa y hay que incluir en nuestro
estudio.

Cuadro de Resumen(PERÚ)

Variables Valor crítico PRUEBA t Interpretación

Tasa de Escolaridad 4,303 0,88556276 No significativa

PIB(log) 4,303 -4,48345584 Es significativa

Desempleo 4,303 -4,58107791 Es significativa

Subempleo 4,303 4,47499273 Es significativa

Financiamiento 4,303 -4,53144677 Es significativa

Prueba Global: Modelo de Regresión Múltiple

Después de haber realizado el análisis de manera individual de las variables independientes

estadísticamente significativas , procedemos a realizar el análisis de la prueba Fisher la
misma que, nos ayudará para medir la significancia estadística de la ecuación de regresión
completa.

Plantear las hipótesis nula y alternativa

Ho: β 1=β 2=β 3=β 4=β 5=0❑

H 1=No todaslas β i son cero❑

Nivel de significancia

α =0.05

Estadístico de prueba (Obtenido del cálculo realizado en excel)

F=24,78
Regla de decisión
Grados de libertad en el numerador k=5
Grados de libertad en el denominador gl=n-(K+1)=2
Según la tabla, Fcritico es 19,30
Se rechaza la hipótesis nula si F>19,30
Interpretación
Debido a que el valor F se encuentra en la zona de rechazo, es decir que se rechaza la
hipótesis nula y se acepta la alternativa, podemos concluir que nuestro modelo completo de
regresión explica una porción estadísticamente significativa de la variable dependiente.
Coeficiente de Determinación Ajustado R2
El R2es de 0,730056, es decir que el 73,01 % de la variación en la variable dependiente
puede explicarse por la variación en las variables independientes.

EVALUACIÓN DE LOS COEFICIENTES DE REGRESIÓN INDIVIDUALES

CORREGIDOS

Una vez realizado la evaluación de los coeficientes de regresión individuales se ha concluido

que las variables independientes de Ecuador no son estadísticamente significativas con
relación a la variable dependiente (TEA), por lo tanto no se puede volver a realizar el
análisis de dichas variables.
A diferencia de Perú que, si se puede volver a realizar el estudio puesto que solo una variable
resultó no ser significativa (Tasa de escolaridad), por lo que se procede a eliminar dicha
variable y volver a efectuar la ecuacion de regresion.

PERÚ
Pruebas Individuales Corregidas

Planteamiento de la hipótesis para X2 (PIB Expresado en log)

Ho: β 2=0❑

H 1: β 2≠ 0❑

Nivel de significancia

α =0.05

Cálculo del Estadístico de Prueba t

^ ^
b−¿ E ( b) −2,92−0
t= ¿ = 0,61
= -4,74
EE ¿¿

tcrítico: n-(k+1)=8-(5+1)=2

tcrítico = ± 4.303

Toma de Decisión

Se rechaza la hipótesis nula y se acepta la alternativa y se dice que el PIB si justifica a

la Tasa de Emprendimiento Temprana(TEA)

Planteamiento de la hipótesis para X3 (Subempleo)

Ho: β 3=0❑

H 1: β 3≠ 0❑

Nivel de significancia

α =0.05
 Cálculo del Estadístico de Prueba t

^ ^
b−¿ E ( b) −5,75−0
t= ¿ = 1,22 = -4,68
EE ¿¿

tcrítico: n-(k+1)=8-(5+1)=2

tcrítico = ± 4.303

Toma de Decisión

Se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa la cual nos dice que el
subempleo como variable independiente sí nos ayuda a predecir a la variable
dependiente que es la Tasa de emprendimiento temprana (TEA)

Planteamiento de la hipótesis para X4 (Desempleo)

Ho: β 4=0❑

H 1: β 4 ≠ 0❑

Nivel de significancia

α =0.05

Cálculo del Estadístico de Prueba t

^ ^ 16,66−0
b−¿ E ( b)
t= ¿ = 3.54
= 4,70
EE ¿¿

tcrítico: n-(k+1)=8-(5+1)=2

tcrítico = ± 4.303

Toma de Decisión

Se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa la cual nos dice que el
desempleo como variable independiente sí nos ayuda a predecir a la variable
dependiente que es la Tasa de emprendimiento temprana (TEA)
 Planteamiento de la hipótesis para X5 (Financiamiento)

Ho: β 5=0❑

H 1: β 5≠ 0❑

Nivel de significancia

α =0.05

Cálculo del Estadístico de Prueba t

^ ^
b−¿ E ( b) −15,33−0
t= ¿ = 3,31
= -4,62
EE ¿¿

tcrítico: n-(k+1)=8-(5+1)=2

tcrítico = ± 4.303

Toma de Decisión

Se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa la cual nos dice que el
financiamiento como variable independiente sí nos ayuda a predecir a la variable
dependiente que es la Tasa de emprendimiento temprana (TEA)

Prueba Global: Modelo de Regresión Múltiple Corregido

Se realiza de nuevo el análisis del modelo completo

Plantear las hipótesis nula y alternativa

Ho=β 2=β 3=β 4=β 5=0❑

H 1=No todaslas β i son cero❑

Nivel de significancia

α =0.05
Estadístico de prueba (Obtenido del cálculo realizado en excel)
F=10,23
Regla de decisión
Grados de libertad en el numerador k=4
Grados de libertad en el denominador gl=n-(K+1)=3
Según la tabla, Fcritico es 9,12
Se rechaza la hipótesis nula si F>9,12
Interpretación

Se descarta la hipótesis nula de todos los coeficientes de regresión múltiple son cero, es decir
que cualquiera de nuestras variables independientes (PIB, Desempleo, Subempleo y
Financiamiento ) pueden explicar la variación de la variable dependiente.

CONCLUSIONES

Al finalizar el estudio hemos llegado a obtener los siguientes resultados.

BIBLIOGRAFIA

Pib

http://www.old.knoow.net/es/cieeconcom/economia/pib-producto-interno-bruto.htm
https://www.mincotur.gob.es/Publicaciones/Publicacionesperiodicas/EconomiaIndustria
l/RevistaEconomiaIndustrial/383/Mar%C3%ADa%20Minnit.pdf
(https://www.aporrea.org/actualidad/a103977.html)
Subempleo
https://definicion.de/subempleo/
http://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-inec/EMPLEO/2018/Junio-
2018/062018_Mercado%20Laboral.pdf
https://www.researchgate.net/publication/302883208_Actividad_empleo_y_desempleo_
Conceptos_y_definiciones
http://www.finanzzas.com/subempleo
http://www.fao.org/in-action/agronoticias/detail/es/c/507858/
https://elpais.com/internacional/2013/12/17/actualidad/1387308783_019448.html
http://www.espae.espol.edu.ec/wp-content/uploads/2017/06/ReporteGEM2016.pdf
http://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/5954/1/04-ES-Flor.pdf