TEMA 12: LA ESTRUCTURA DE LA EDUCACIÓN: IMPORTANCIA DE LOS VALORES.

1. INTRODUCCIÓN:

- Influencia de la educación en la configuración de la personalidad: actitudes y

comportamiento
- Finalidades educativas concretadas a partir de la concreción de los valores que una
sociedad utiliza para su regulación
- Incluidos en todos los elementos del currículum escolar de forma explícita
- Garantizan orden y racionalidad a las acciones educativas
- Guardan relaciones de orden y de dependencia en base a la elección del propio
sujeto de forma autónoma
- Importancia de distintos agentes y agencias en la transmisión de valores a lo largo
de la vida, no se imponen sino que se aprenden

2. LA EDUCACIÓN Y LAS ORIENTACIONES DE VALOR.

- Toda colectividad humana posee unas determinadas normas, valores…

- Su transmisión permite la integración social y cultural para cohesionar y dar
sentido al grupo social
- Definición compleja: ‘’Aquello ante lo cual nuestro comportamiento muestra una
preferencia, orientándose hacia su consecución’’
- Aprendizaje social durante el proceso de socialización
- Dos sentidos del significado de valor:
DIMENSIÓN OBJETIVA O PERFECTIVA: Todo aquello que se aprecia y hacia lo cual
se dirige el sujeto. Valores propiamente dichos. Generalidad e intemporalidad.
Belleza, salud, solidaridad…

DIMENSIÓN SUBJETIVA O VALORATIVA: Acción individual y personal al optar por

un valor determinado. Quehacer cotidiano y repetido constantemente. Permite la
adaptación del sujeto al mundo. Puesto en práctica de actitudes

- Actitudes como predisposiciones aprendidas que impulsan al sujeto a manifestarse

o a actuar de una determinada manera. Tres dimensiones:
- COMPONENTE COGNOSCITIVO: Creencias o información utilizada para realizar la
evaluación valorativa.
- COMPONENTE AFECTIVO: Sentimientos y emociones que suscita la elección de un
valor
- COMPONENTE CONATIVO O CONDUCTUAL: Consecuencia práctica de la elección
valorativa.

- Normas como modos de relacionarse las personas (situaciones sociales. Además

son indispensables para la socialización y la convivencia y es papel fundamental de
la familia para su aprendizaje.
- Moral como el conjunto de normas que una sociedad, en un momento concreto,
fija para organizar la convivencia.
- Educación moral: Trata de explicar las relaciones que se establecen entre las
normas y los valores
- Civismo: Como comportamiento de la persona que cumple con sus deberes de
ciudadano y respeta las leyes, contribuye al buen funcionamiento de la sociedad.
- Ética: Como reflexión teórica para comprender los comportamientos morales, las
razones que justifican las acciones.

3. SOCIEDAD, VALORES Y EDUCACIÓN.

- Gracias a la familia y a la educación los sujetos se integran en la sociedad tras la

inculcación de formas de pensar
- Ambas instituciones han perdido poder e influencia socializadora por culpa de TIC
- Otorgar en la escuela una importancia similar a aspectos intelectuales
- Además la escuela debe contar con las necesidades de la comunidad
- Formación cívica fundamenta para generar perspectivas de compromiso.
- TEMAS TRANSVERSALES:
Incluídos con la LOGSE (1990)
Finalidad: Para ampliar las posibilidades de aprender a convivir con los demás
No centrarse de forma exclusiva en los contenidos cognoscitivos
Facilitan la introducción de propuestas didácticas más sensibles con lo social y
cultural
Educación Ambiental, del Consumidor, Vial, Para la Igualdad de oportunidades
entre sexos, Para la Salud, En la Sexualidad, Para la Paz y Educación Cívica y Moral

4. EL PROCESO DE LA ACCIÓN EDUCATIVA.

- Educación como proceso en el que el sujeto se adapta a las finalidades educativas

propuestas por una sociedad
- Educación como acción y efecto de educar
- Acción educativa incluye objetivos, competencias, contenidos, metodología..
- También incluye el estudio del proceso de enseñanza y aprendizaje

- OBJETIVOS EDUCATIVOS:
- Se concretan a partir de las finalidades educativas
- Siguen un modelo idealizado de ser humano
- Aquello que se quiere alcanzar a través de la acción educativa
- Fundamentos en los valores
- Ser valiosos para contribuir a la progresiva mejora del ser humano
- Se pueden ordenar jerárquicamente de lo general a lo específico
- Uso por el docente en el aula
- Vinculados a concepciones psicológicas
- Cada área y cada etapa educativa posee unos objetivos generales propios
- Competencias: Capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos
propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización
adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos
- Contenidos:
- Conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al
logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de
competencias
- Se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias, ámbitos, áreas y módulos
en función de las enseñanzas, las etapas educativas o los programas en que
participen los alumnos
- Metodología didáctica: Comprende tanto la descripción de las prácticas docentes
como la organización del trabajo de los docentes
- Estándares: Resultados de aprendizaje evaluables
- Criterios de evaluación: Valoran el grado de adquisición de las competencias y el
logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.

- ENSEÑANZA: Tarea del profesor concretada en la estrategia didáctica diseñada

para conseguir los objetivos, es decir, que el alumno aprenda.

- Aprendizaje:
- Tras la acción del profesor.
- Funcionalidad: Resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana para
avanzar en la comprensión de la realidad
- APRENDIZAJE SOCIAL: Medio influye en el comportamiento humano, es decir, las
influencias sociales ayudan a explicar el aprendizaje del sujeto
- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Información nueva puede establecer relaciones con
lo que ya se sabía, produciéndose un desequilibrio cognitivo que, a su vez, general
la reacomodación de los esquemas de conocimiento para que la nueva
información sea asimilada y se produzca el aprendizaje.

5. LOS AGENTES Y LAS AGENCIAS EDUCATIVAS.

- AGENTE EDUCATIVO: Instancia que desarrolla una acción educativa sobre un

sujeto permitiendo el desarrollo de cambios en el modo de comportamiento
congruentes con unos objetivos prefijados (aprendizaje)
- AGENCIAS EDUCATIVAS: Conjunto de agentes educativos (familia, escuela,
profesorado, amigos, entorno..)
- Potencialidad educativa recae en el sujeto objeto de la acción, ya que es él el que
dota de significado y de contenido educativo a unas influencias y no a otras.
- Fundamental las características propias del sujeto.

- FAMILIA: Agente primario de socialización, efectos educativos determinantes para

la adquisición de valores, sociedad del conocimiento ha transformado las
estructuras y relaciones familiares, distintos tipos de familia diferentes a la forma
 extensa, cada vez más importancia del entorno escolar en la capacitación social de
los individuos, En ocasiones confusión y falta de entendimiento entre familia y
escuela, Papel central en la organización social, No debe de descuidar las funciones
que le son propias.

- PROFESORADO:
- Persona que tiene la responsabilidad profesional de educar o ayudar a formar la
personalidad del niño
- Conocimientos, orientación, tutoría, planificación, etc., siempre teniendo en
cuenta implicaciones sociales y culturales
- Tarea compleja: intervención de múltiples profesionales, dilemas ideológicos y
sociales, toma de decisiones, etc.

- Funciones como docente (Sarramona):

Diseño y desarrollo curricular
Tutoría
Relaciones con el entorno
Formación permanente
- A veces desajuste emocional (burnout) por trastornos psicológicos como estrés,
ansiedad, depresión, etc., o por falta de reconocimiento profesional, competencia
con otras agencias educativas, débil formación inicial y permanente, etC

ESCUELA:
- Institución social que permite la transmisión del conocimiento, la capacitación
profesional y la inculcación de los valores y normas culturales
- Perspectiva funcionalista: socialización mediante la transmisión de los valores
culturales cara a la adquisición de roles sociales
- Perspectiva conflictual: Mecanismo que reproduce las desigualdades sociales
- Escuela comprensiva: Currículum único con capacidad de adaptación a las
necesidades educativas del alumnado.

Evitar diferencias:
- ETNICAS: Escasos recursos y ubicados en las zonas más pobres de las ciudades
- GÉNERO: Tradicionalmente más importancia a la educación masculina (garantizar
igualdad de oportunidades)
- Conflicto de aspectos: Mecanismos de mercado, libertad de elección de centro
- Parentocracia o capacidad que tienen los padres para elegir el centro educativo de
sus hijos
- Normalmente tiene más que ver con los deseos y recursos económicos de las
familias que con una verdadera capacidad o motivación para orientar la formación
de sus hijos
- Se demuestra que el grupo social al que pertenece el sujeto juega un papel
fundamental.