Proyecto #09 Setiembre Esther Urgente

UGEL 08 –CAÑETE –I.
E PARAISO DE COLORES VALDIVIA

PLANIFICACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO
LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
“DIOS CREO TODO” LOS SERES VIVOS” “UTILIDAD DE LOS “ANIMALES
ANIMALES SALVAJES DE MI “CONOZCAMOS LOS
PERÚ” PECES E INSECTOS”
DOMESTICOS”
LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
“ANIMALES “VISITA AL CAMPO “LA PLANTA Y SUS ELABORO MI “LAS DIFERENTES
VIVIPAROS Y PARTES” FLORES QUE
CONOCEMOS”
OVIPAROS” GERMINADOR“
LINES 29 MARTES 30 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

ELABORO MI QUE NECESITA UNA LAS ESTACIONES Míster grass
“CLASIFIQUEMOS
LAS PLANTAS”
PLANTA PARA VIVIR

HERVARIO
ESTHER CAMAYO ORIHUELA EDAD .4 AÑOS

UGEL 08 –CAÑETE –I.E PARAISO DE COLORES VALDIVIA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Nº01

“DIOS CREO TODO”
I.-DATOS GENERALES:
-1.1-INSTITUCIÓN EDUCATIVA: LA INMACULADA
1.2-EDAD : 3 Años
1.3DURACIÓN :
1.4PROFESORA :
1.5DIRECTORA :
AR COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENT

EA OS
PS Participa activamente con agrado en prácticas Escucha con atención pasajes de . Escucha con interés pasajes de Trabajos
propias de la confesión religiosa familiar la biblia, referidos a la creación. la biblia sobre la creación prácticos
reconociendo a Dios como padre y creador.
MA - Construye el significado y uso -Cuadernos de

T Establece y comunica relaciones espaciales de - Matematiza la cantidad de de los números naturales entrevista
ubicación, identificando formas y relacionando recursos planteados en la relacionándoles los elementos
espontáneamente objetos y personas. naturaleza de la naturaleza
PLANIFICACION DE LA JORNADA DEL DIA

TIEMP ESTRATEGIAS METODOLOGICA RECURSOS
O
10 RECEPCION DE LOS NIÑOS
10 ACTIVIDADES PERMANENTES Carteles
Asistencia, saludo, rezo, ¿Qué día es hoy? ¿Cómo está el día hoy? ¿Cuáles son nuestras normas?, los responsables de
hoy y la noticia del día.
45 LA HORA DE JUEGOS LIBRES EN LOS SECTORES MODULOS DEL
1.-PLANIFICACIÓN: Los niños deciden en qué sector jugar. MED

2.-ORGANIZACIÓN :El grupo decide que material utilizar y a que decide jugar
3.-EJECUCIÓN :Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer
4.-ORDEN : A través de una canción los niños guardan y ordenan los materiales de cada sector
5.-SOCIALIZACIÓN : Cuentan lo que hicieron en el sector que escogieron ,quienes participaron y como jugaron
6 -REPRESENTACIÓN :En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
60 ACTIVIDADES DE INICIO
- PROBLEMATIZACION: En el patio encuentran dibujado un camino con 7 desvíos, donde estará dibujado en Tarjetas
cada uno de ellos un día de creación los niños caminan manteniendo el equilibrio y observan las imágenes en los Patios
dibujos. Luego nos sentamos en media luna Tiza
- EL DÍLAREMOS HABA DE HOY, HABLAREMOS SOBRE LA CREACIÓN
Papelotes
-PROPÓSITO:
RECOJO DE SABERES PREVIOS: Preguntamos: ¿Quién creo todo lo que nos rodea? ¿Quién nos creó?¿Cómo es
el sol ¿Qué encontramos en los corrales de ustedes ? ¿Cómo es el cielo?¿Creen que las sillas, los autos, han sido
creados por Dios?¿Cómo creen que debemos cuidar todo lo creado? Qué ocurriría si no existiera el sol, la luna o el
agua?
- MOTIVACIÓN: Leo a los niños el relato de la creación .Al principio todo era oscuridad y desorden pero Dios hizo
surgir el cielo y la tierra, el sol, la luna y las estrellas y así creo la naturaleza: El mar y los ríos, los cerros y los
árboles. Dios quiso que habiten la tierra los seres vivos de todas las especies, las plantas y animales….Al final Dios
creó al hombre y a la mujer y les dijo que tengan sus hijos y que todo lo que había creado era para ellos .Dios ha
creado la naturaleza para que la disfrutemos con responsabilidad de cuidarla y trabajar para protegerla y adecuarla a
nuestra necesidad.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
Exploran varios materiales identificando lo que ha creado Dios y lo que ha creado el hombre elaborando un cuadro
comparativo. Resaltar siempre el uso de grafías para cada objeto.
Trabajan en grupo utilizando diversas técnicas en los papelotes (cada grupo le tocara un día de creación) luego lo
presentaran en plenaria en forma ordenada exponiendo día por día En hoja de aplicación colorean la creación cuentan
y enumeran lo creado por Dios.
Elabora en casa un álbum de la creación y como debemos protegerla
ACTIVIDAD CIERRE

- Meta cognición ¿Quién creó al hombre? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿En qué tuviste dificultad?
- Evaluación Se realizara a través de un mapa pre-conceptual utilizando las siluetas con las que ha trabajado.
10 ACTIVIDAD DE ASEO hace uso correcto del jabón y papel toalla Jabón
20 ACTIVIDAD DE ALIMENTACION Hace uso adecuado de la servilleta y el individual Loncheras,
30 ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE Utiliza el espacio al aire libre para sus juego
10 ACTIVIDAD DE ASEO Hace uso correcto de jabón y papel toalla Jabón
50 ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ MUEVO MI CUERPO
1.-ASAMBLEA O INICIO: Salimos en orden al patio, Se delimita el espacio. Realizamos ejercicios de Pelota
calentamiento Hoja
* Gatean en el piso, ruedan por el. Colores
* Saltan con uno y dos pies
* Corren hacia delante y caminan , hacia atrás
2.-DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Se ordenan en una fila del más pequeño al más grande y luego
jugamos a pasar una pelota por encima de nuestras cabezas sin hacerla caer.
Luego abren las piernas y pasan la pelota por entre las piernas a su compañero de atrás.
Luego la pasarán a su compañero de atrás por un lado y por el otro lado.
3.-RELAJACIÓN: Realizamos ejercicios de relajación.
4.- EXPRESIÓN GRAFICA: En el aula dibujan lo más significativo de la actividad.
5.-CIERRE: Nos sentamos en círculo y verbalizamos lo real
10 ACTIVIDAD DE SALIDA Rezo, canta y ordenan el aula

SESIÓN N° 2 “DIOS HA CREADO“
I.-DATOS GENERALES:
-1.1-INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
1.2-EDAD :1
.3DURACIÓN :
1.4PROFESORA :
1.5DIRECTORA :
AR COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENT

EA OS
PS Participa activamente con agrado en prácticas Escucha con atención pasajes de . Escucha con interés pasajes de Trabajos
propias de la confesión religiosa familiar la biblia, referidos a la creación. la biblia sobre la creación prácticos
reconociendo a Dios como padre y creador.
MA - Construye el significado y uso -Cuadernos de

T Establece y comunica relaciones espaciales de - Matematiza la cantidad de de los números naturales entrevista
ubicación, identificando formas y relacionando recursos planteados en la relacionándoles los elementos
espontáneamente objetos y personas. naturaleza de la naturaleza
PLANIFICACION DE LA JORNADA DEL DIA

TI ESTRATEGIAS METODOLOGICA RECURSOS
E

10 RECEPCION DE LOS NIÑOS

10 ACTIVIDADES PERMANENTES Carteles
Asistencia, saludo, rezo, ¿Qué día es hoy? ¿Cómo está el día hoy? ¿Cuáles son nuestras normas?, los responsables de hoy y
la noticia del día.
45 LA HORA DE JUEGOS LIBRES EN LOS SECTORES MODULOS
1.-PLANIFICACIÓN: Los niños deciden en qué sector jugar DEL MED
3.-EJECUCIÓN :Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer
4.-ORDEN : A través de una canción los niños guardan y ordenan los materiales de cada sector
5.-SOCIALIZACIÓN : Cuentan lo que hicieron en el sector que escogieron ,quienes participaron y como jugaron
60 ACTIVIDADES DE INICIO
-PROBLEMATIZACIÓN: invitamos a un niño por grupo, a sacar un objeto de una bolsa, lo presentara en plenaria y los BOLSA
otros niños lo describirán (piedra, pluma, moneda, planta, pollito, janster et. Objetos
- SABERES PREVIOS: ¿Qué cosas hemos sacado de la bolsa? ¿Quiénes se movían? ¿La piedra se mueve? ¿Tiene hijos? Seres vivos
¿Quién tiene hijos? ¿Quién muere? Pizarra
- ¿Qué serán los seres vivos? Papelote
EL DÍA DE HOY HABLAREMOS SOBRE TODO LO QUE DIOS
PROPÓSITO:
HA CREADO
- MOTIVACIÓN. Los niños se acercan a la pizarra y observan dos cuadros donde podremos pegar figuras de seres vivos
y muertos, en cada cuadro. .Luego con ayuda de los niños elaboramos un mapa conceptual para definir el concepto de los
seres vivos. Nace, crece se reproduce y muere. Los seres vivos se relacionan con otros seres vivos y con su ambiente.
Ordena tarjetas de ciclo de vida de una persona ,luego dibuja el ciclo de vida de una planta o de un animal .Averiguan los
trabajos que desempeñan los demás miembros de la casa
ACTIVIDAD CIERRE
- Meta cognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿En qué tuviste dificultad?
- EvaluaciónHeteroevaluación

10 ACTIVIDAD DE ASEO hace uso correcto del jabón y papel toalla Jabón Toalla
20 ACTIVIDAD DE ALIMENTACION Hace uso adecuado de la servilleta y el individua Loncheras
30 ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE Utiliza el espacio al aire libre para sus juegos
10 ACTIVIDAD DE ASEO Hace uso correcto de jabón y papel toalla Jabón
50
Actividad Gráfico Plástico.
Motivación: Dibujamos mascaras de diferentes animales
Hojas
Desarrollo: Decoran con diferentes técnicas las mascaras Colores
Cada niño elige los animales con los que jugará. Cartulina
Pinta cada animalito, lo recorta y pega en la paleta.
Evaluación: Dramatizamos a los diferentes animales
10 ACTIVIDAD DE SALIDA Rezo, canta y ordenan el aula

Recursos
tiempo Actividades Estrategias
30´ ¡ LA HORA DE JUEGOS LIBRES EN LOS SECTORES
1.-PLANIFICACIÓN: Los niños deciden en qué sector jugar
2.-ORGANIZACIÓN :El grupo decide que material utilizar y a que decide jugar CD
3.-EJECUCIÓN :Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado
hacer
4.-ORDEN : A través de una canción los niños guardan y ordenan los materiales de
Carteles
cada sector
5.-SOCIALIZACIÓN : Cuentan lo que hicieron en el sector que escogieron ,quienes
participaron y como jugaron
INTENCIÓN PEDAGÓGICA DEL DÍA: Materiales
MOTIVACIÓN:
Se ubican en el tiempo conociendo el día, la noche y los planetas.
Elaboran una corona con los planetas.
60 ¡A jugar con mis PROPÓSITO:
amigos!
¡Planificamos Coordinamos el día anterior con un personal del jardín para que apoye disfrazándose
30´ nuestro del planeta tierra como se observa en la imagen y se prepara un breve diálogo.
proyecto! Decimos que ha venido a visitarnos alguien muy importante y que debemos estar muy
atentos.
Invitamos a pasar a la tierra y proponemos a los niños hacerle preguntas.
Luego dialogamos con la tierra, quien nos comentará que ella vive en el espacio y que
todo el tiempo está girando y girando alrededor de su amigo el sol.
PROBLEMATIZACIÓN:
La docente dice “querida tierra, sabes que cuando tu giras suceden fenómenos”
La tierra pregunta ¿Fenómenos del clima, qué son?

Recursos
Preguntamos a los niños ¿Ustedes han pensado alguna vez por qué hace calor y frio, o
por qué hay días y noches? Les gustaría saber por qué? y ¿Cómo se producen los Disfraz
fenómenos?
Despedimos a la tierra y le agradecemos por su visita. Papelote
Presentamos en la pizarra una lámina con el sol, la luna, estrellas y la tierra.
Video
Para elaborar esta lámina utilizaremos materiales brillantes que despierten la atención
de los niños. https://ww
Preguntamos: ¿Qué observamos en la lámina? ¿Qué lugar será? ¿Quiénes viven allí? w.youtube.
¿Dónde es el espacio? ¿Cuándo sale el sol? ¿Cuándo sale la luna? ¿Qué hace la tierra com/watch
alrededor del sol? ¿Qué sucede cuando gira? ?
Vemos un pequeño video sobre cómo se produce el día y la noche. v=q3ld_Mc
Dialogamos acerca de lo observado y lo que sucede cuando la tierra gira alrededor del AGls
sol, ya que gracias al sol y al movimiento de nuestro planeta tierra, podemos tener día
y noche, luz y oscuridad.
Imágenes
Presentamos algunas imágenes sobre actividades que se realizan en el día y la noche y
dialogamos sobre ellas. https://tran
Mencionamos actividades que se realizan durante el día y la noche. siciondorad
También explicamos que el día tienen tres momentos: o.files.word
Mañana: el sol sale y nos levantamos, tomamos desayuno, vamos al jardín, press.com/
estudiamos en el jardín. 2013/02/di
Tarde: el sol va ocultándose, nos vamos el jardín, almorzamos, descansamos, aynoche2_t
hacemos tareas, jugamos. humb.jpg
Noche: sale la luna y las estrellas, cenamos, nos cepillamos los dientes, nos ponemos
pijama y nos acostamos para dormir.
¿CÓMO SUCEDE
Después de haber dialogado sobre estas actividades organizamos a los niños en
EL DÍA Y LA grupos.
NOCHE? Entregamos papelotes y las tarjetas para que coloreen. (ficha del libro ampliadas
individualmente)

Recursos
Luego pegarán ordenando las actividades que se realizan durante estos tres momentos
del día.
Salen a exponer sus trabajos y comentan cuál de los tres momentos del día les gusta
más y por qué.
Trabajan las fichas del libro sobre el sistema solar, el movimiento de la tierra y el día
y la noche.
LAS ESTACIONES
Motivación:La maestra recita un verso

Recursos
El Sol me calienta más
los árboles sacan sus nuevas hojas
y las mariposas de mil colores
vuelan jugando con las flores
porque estamos en…
- Recojo de Saberes previos: ¿De qué estación del año estamos hablando? ¿Te gusta
este tiempo? ¿Cuántas estaciones tiene el año?
- PROPOSITO: La maestra indica que en el año suceden 4 cambios de clima que
son las cuatro estaciones del año, hoy diferenciaremos cada una de ellas, usando
tarjetas o láminas. Fichas
Empezamos con el verano que ocurrió cuando estuvimos de vacaciones y no
veníamos al jardín, seguro en este tiempo viajaron a la playa. Después vino el otoño
cuando nos conocimos en nuestro jardín; el clima cambió y hacía viento y muchos
nos enfermamos. Después el frío se hizo más fuerte es que estábamos en invierno y
habían muchos resfriados y teníamos que abrigarnos más. Ahora ocurrirá un nuevo
cambio de clima el Sol será más cálido y las plantas y animales comenzarán a mejorar
esta nueva estación es la
Primavera esta estación y día a día irá mejora el clima; esta estación es muy bonita
para todos. Luego la maestra pide a los niños que ordenen las tarjetas en el orden en
que se suceden durante el año.
Luego determinamos ¿Qué estación está antes de la primavera? ¿Cuál vendrá

después? Dialogamos sobre las características de cada una y la ropa más apropiada
para cada estación. Dibujan y recortan ropa de las estaciones, luego realiza una
seriación con ellas.

Recursos
CIERRE.
EVALUACIÓN:
- Meta cognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿En qué
tuviste dificultad?
- Evaluación Ficha de observación
45´ ¡A comer mi Actividad de Aseo y Refrigerio

loncherita! Acciones de rutina.
¡Ejercitamos TALLER PSICOMOTRIZ:

nuestro cuerpo
ANTES:
y hacemos
Salimos al patio y delimitamos el espacio en el que trabajaremos.
equilibrio!
Presentamos los materiales con los que trabajaremos: latas.
Las manipulan libremente y juegan con ellas.
Realizamos el calentamiento haciendo rodar las latas por el piso.
Las llevan primeros rodando con la mano y de regreso con los pies.
DESARROLLO: Latas
Explicamos que jugaremos a hacer ser equilibristas.

Colocamos sobre el piso 2 filas de plásticos formando un camino.
Luego colocamos las latas como si fueran huellas de pies.
Latas
Plástico

Recursos
Formamos dos equipos: uno de niñas y otro de niños.
Los niños caminaran sobre las latas haciendo equilibrio, de modo que si alguien cae
debe regresar a la fila y empezar de nuevo.
Se da inicio a la carrera de equilibrio y gana la fila que termina de pasar primero.
Para la relajación realizamos ejercicios de estiramiento de piernas y brazos.
CIERRE:
Guardamos los materiales.
Verbalizamos lo realizado.
En hojas dibujan lo que más les gustó de la actividad.
45 ¡Buenos días LA HORA DE JUEGOS LIBRES EN LOS SECTORES 30´

jardincito! 1.-PLANIFICACIÓN: Los niños deciden en qué sector jugar
hacer
cada sector
INTENCIÓN PEDAGÓGICA DEL DÍA:PROPOSITO
MOTIVACIÓN: Actividad de Experiencia Directa:
La docente ingresa al aula y dice a los niños que ha llegado una gran carta y se las

Recursos
mostramos (esta carta estará adornada con muchos colores y flores).
Pediremos que piensen quien puede ser la persona que nos ha enviado la sorpresa.
SABERES PREVIOS:
Preguntamos ¿Quieren saber quién nos envió esta carta? ha sido el hada de la
primavera.
Leemos la carta, en la que dice que ella es el Hada de la Primavera y que ha venido a
traer muchos colores hermosos a los campos, bosque y jardines y también mucha
alegría.
Preguntamos ¿Conocen al hada de la primavera? ¿Quisieran conocerla?
La docente dice “voy a ver si ya está aquí”, mientras los niños esperan.
La docente se pondrá un traje colorido y muy adornado e ingresa al aula cantando.
Motiva a los niños y con una lámina les muestra la alegría de la primavera.
Dialogamos sobre cómo las plantas crecen y se ponen muy verdes y llenas de flores
adornando los campos y llenado de alegría a los animalitos y a las personas.
Les decimos que como es una estación en la que todo es lindo se celebra también el
Día del Estudiante, porque ustedes también son muy alegres como la primavera.
Les contamos que mañana 23 de setiembre empieza la primavera y vamos a
prepararnos para recibirla.
Propone a los niños realizar un lindo mural para que todos sepan que ya es primavera.
Pedimos a los niños que saquen los adornos que trajeron para adornar nuestra aula y
elaborar nuestro mural.
Podemos trabajar en grupos por papelotes.
Los niños escogen los materiales que necesitan para pintar y dibujar.
Realizan sus creaciones de preferencia trabajando en el piso, mientras escuchan
música adecuada al tema.
A un grupo se le entrega un rótulo con las letras de un lema alusivo a la primavera,
para que las adornen.
Terminados sus trabajos, se unen los papelotes y colocamos el rótulo con las letras
que adornaron los niños.

Recursos
Pegamos el mural y nos tomamos algunas fotografías.
El hada se despide deseándoles que esta primavera y Día del estudiante sean muy
lindos.
Le regala a cada niño un souvenir.
EVALUACIÓN :
La docente sin disfraz entra al aula y pregunta ¿Qué pasó aquí? ¿Qué lindas cosas
hicieron? ¿Quién se las enseñó? Y felicita a los niños por su trabajo.
Dialogamos acerca de la actividad realizada y expresan su parecer por esta llegada de
la primavera.
Jueves ¡Buenos días LA HORA DE JUEGOS LIBRES EN LOS SECTORES 20´

jardincito! 1.-PLANIFICACIÓN: Los niños deciden en qué sector jugar
hacer
cada sector
¡Juego con mis MOTIVACIÓN: Materiales 30´

amigos!
¿Cómo está el Salimos al patio y pedimos que observen el cielo. 60´
clima? Preguntamos ¿Cómo está el clima? ¿Hay nubes? ¿Está lloviendo? ¿Hace frío o calor?
DÍA Y NOCHE Nos dirigimos al aula y trabajamos con el cartel del tiempo. Cartel
Lo actualizamos según sea el clima.
SABERES PREVIOS:

Recursos
Preguntamos ¿Será importante saber cómo está el clima? ¿Para qué?, anotamos las
respuestas de los niños en un papelote.
PROPÓSITO:
Explicamos que el clima cambia debido a que la tierra cambia de posición ala girar
alrededor del sol, es por eso que se producen diferentes fenómenos, así como el día y
la noche, los días de la semana, también se produce el clima, que puede variar de
soleado, nublado, lluvioso o con vientos.
PROBLEMATIZACIÓN :
Decimos que para aprender sobre el clima nombraremos las características de cada
uno con ayuda de láminas cuento (ampliar)
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: Láminas
Escuchan la narración con ayuda de tarjetas que vamos mostrando mientras narramos
la historia. Empleamos también onomatopeyas de estos climas:
Soleado: haaaaaaaaa, nublado: haaaaafuuuuu, viento: fiuuuuuu, lluvia: shshshshshsh. Onomatop
eyas

Recursos
Siluetas
Preguntamos ¿Cómo estaba el día? ¿Qué sucedió con el sol? ¿Hacía frio o calor
cuando se nubló? ¿Cómo terminó el día? ¿Qué sintieron cuando se mojaron los niños?
Dialogamos sobre la importancia de conocer el clima, ya que eso nos permitirá saber

Recursos
cómo debemos vestirnos y evitar que nos enfermemos.
Con ayuda de siluetas, reconocen qué prendas de vestir se debe utilizar para cada
clima.
Leemos las respuestas de sus papelotes comparándolas con lo que hemos aprendido
sobre el clima.
Se forman 4 grupos y trabajan en papelotes pintando los distintos climas.
Pegamos sus trabajos en la clase.
Trabajan la ficha del libro sobre el clima.
EL AGUA LA HORA DE JUEGOS LIBRES EN LOS SECTORES
hacer
cada sector
ACTIVIDADES DE INICIO
MOTIVACIÓN: Observan una lámina sobre el ciclo del agua y la profesora
pregunta
RECOJO DE SABERES PREVIOS: ¿En dónde encontramos el agua?¿la podemos

Recursos
coger?¿tendrá sabor?¿olor?¿sólo se encontrar en este estado’ ¿El hielo será agua?¿y
el vapor?¿Qué pasara con el agua que se convierte en otro estado? ¿Quieren saber
cómo cambia el agua?.
PROBLEMATIZACION: Responde:¿han visto alguna vez los 3 estados del agua?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Mediante tarjetas elabora un mapa conceptual sobre el estado del agua .Luego
observa la ficha instructiva para realizar un experimento con el agua
: Materiales
Un vaso de agua
Cubos de hielo
Un hervidor eléctrico
- Colocamos cubos de hielo en el hervidor ¿Qué pasará? ¿En qué se convertirá? ¿Qué
pasará después?
- Mencionamos los estados del agua: Solido, líquido, gaseoso, según vamos haciendo el
experimento. En una ficha relaciona el estado natural del agua con su presencia en la vida
En una lámina identifican dónde está el agua en estado líquido, gaseoso y sólido
ACTIVIDADES DE CIERRE
META COGNICIÓN: Responden ¿Qué aprendieron hoy?¿Qué hicimos?¿Cómo lo hicimos?

¿Cómo se sintieron?
EVALUACIÓN : Ubica los tres estados del agua en una lámina
-Refrigerio/Actividades al aire libre/Uso de los servicios higiénicos
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ O EXPRESIÓN CORPORAL

ASAMBLEA O INICIO: Nos reunimos y explicamos que hoy vamos atrabajar con
un títere y le ponemos un nombre ,establecen normas
DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Jugamos a PEPE HA DICHO
,les daré consignas para que se toquen alguna partes de su cuerpo usando la frase

Recursos
completa PEPE HA DICHO que se toquen el cuello y los niños van obedeciendo las
ordenes ,si doy la orden sin la frase completa los niños no podrán moverse y cada
vez las ordenes serán más rápidas
RELAJACIÓN: Echados Utilizando las mismas frases los niños se irán relajando
hasta quedar echados con los ojos cerrados
EXPRESIÓN GRAFICA: En el aula dibujan lo más significativo de la actividad.
CIERRE: Preguntare sobre su producción y los colocaré en un lugar visible
LA HORA DE JUEGOS LIBRES EN LOS SECTORES

hacer
cada sector
MOTIVACIÓN: Vamos a hacer otro experimento con el agua. Entregamos a cada
grupo los siguientes materiales .Envase trasparente con agua (Se sugiere utilizar
botella de plástico recortada) Objetos como: Palitos, borradores, papel picado,
monedas, piedras, botones, tecknopor, corcho, clavos, etc.
RECOJO DE SABERES PREVIOS: ¿Qué pasará con estos objetos si los ponemos
en el agua? ¿todos los objetos flotaran?
PROBLEMATIZACIÓN: Responde: ¿Por qué algunos objetos flotan y otros no?

Recursos
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: Proceden a colocar uno a uno los objetos.
Explicamos: Los objetos pesados se hunden y los objetos livianos flotan.
Entonces ¿Cuáles flotaron y cuáles se hundiero. En un cuadro de doble entrada.
Presentado en un papelote. Registran los resultados.
Entregamos una ficha para que registren los resultados de su experimento.
 TRANSFERENCIA EN SITUACIONES Agrupan los objetos que no se
hunden y dibujan los que se hunden. Buscan en el aula elementos para que
ellos mismos realicen su experiencia con el agua
Materiales Flotan Se
hunden
Chapa
Sorbete
FLOTA O SE
HUNDE
Piedra
ACTIVIDADES
DE CIERRE
META COGNICIÓN: Responden ¿Qué aprendieron hoy?¿Qué hicimos?¿Cómo lo
hicimos?¿Cómo se sintieron.
EVALUACIÓN: Dibujan su experiencia con los objetos
-REFRIGERIO/ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE/USO DE LOS

Recursos
SERVICIOS HIGIÉNICOS

ASAMBLEA O INICIO: Nos reunimos y explicamos que hoy vamos a trabajar con
el agua ,establecen normas
DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Nos formamos y en orden
vamos recibiendo una tarjeta (peces, tiburones cazadores), luego nadamos por todo el
mar y cuando escuchamos el silbato los peces correrán a sus casas los tiburones
tratan de capturarlos, y los pescadores tratan de cazar gana el equipo que no pierda
ningún integrante
RELAJACIÓN: Echados respiramos muy rápido luego lento
MIDIENDO LOS LIQUIDOS
hacer
cada sector
MOTIVACIÓN: La maestra presenta una botella de gaseosa en cada grupo y
pregunta

Recursos
RECOJO DE SABERES PREVIOS: ¿Cuántos vasitos entraran en la botella?
¿podremos medir las cantidades de líquidos?
PROBLEMATIZACIÓN: Responde: ¿entraran la misma cantidad en todas las
botellas? EL DÍA DE HOY MEDIREMOS LOS LIQUIDOS.
PROPOSITO: INDICARE A LOS NIÑOS Y NIÑAS QU
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: Luego invita a los niños a experimentar

por ellos mismos cuántos vasos alcanzó a llenar el contenido y anotamos en la
pizarra.
Luego les motiva a jugar a que somos vendedores de refresco y tenemos que
llenar nuestras botellas. Ahora se les presenta 4 botellas de diferentes
capacidades (transparentes)
Y en cada una se echa dos vasos de agua pintada, preguntamos ¿Dónde habrá
más? ¿Por qué? ¿Cuánto echamos en cada botella? ¿Por qué parece que hay
más en la pequeña?
Explicamos que las cantidades son iguales no varían lo que varía es el envase
Coloreo en una ficha la cantidad son iguales no varían lo que varía es el
envase
 Coloreo en una ficha la cantidad aproximada de líquido que entrará en los
envases (un ancho, otro angosto)
Realiza otras mediciones de líquidos

Recursos
hicimos?¿Cómo se sintieron?
EVALUACIÓN: En una ficha enumera la cantidad de agua que entraron en los
envases.
-REFRIGERIO/ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE/USO DE LOS

SERVICIOS HIGIÉNICOS

ASAMBLEA O INICIO: Nos reunimos y explicamos que hoy vamos a jugar
llenando los envases, establecen normas.
DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Nos organizamos en dos
grupos ,previamente mezclaremos tempera roja azul en agua formando bebidas de
colores .Realizamos la carrera de llenado de bidones ,gana el grupo que llene más
rápido y no hay botado mucha agua
RELAJACIÓN: Realizan ejercicios de respiración.
EXPRESIÓN GRAFICA: Dibujan lo más representativo de la actividad
CIERRE: Preguntare sobre su producción y los colocaré en un lugar visible.
ACTIVIDAD MUSICAL.
ASAMBLEA :Explico que vamos a utilizar las botellas llenas, establecemos las
normas a seguir
EXPLORACIÓN: Descubren variaciones sonidos largos y cortos al tocar sobre
botellas llenas con diferentes cantidades de agua
EXPRESIVIDAD MUSICAL: Cantan una canción utilizando las botellas llenas
CIERRE: El grupo que desee saldrá al frente a cantar una canción de su agrado
-ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA: Ordenan el aula, utilizan los

servicios higiénicos, ¿Qué aprendimos hoy?

Recursos
hacer
cada sector
MOTIVACIÓN: La maestra presenta a los niños dos cometas con las colas una
larga y otra corta.
RECOJO DE SABERES
PREVIOS: ¿Cómo están las colas?
¿Para qué sirven? ¿Si es más corta
que ocurre? ¿Si es más larga? ¿Las
puedo medir? ¿Cómo se miden las
cosas?
PROBLEMATIZACION: Responde ¿Qué significa medir?
PROPÓSITO: EL DÍA DE HOY MEDIREMOS
La maestra indica que si queremos poner una cortina en la ventana tenemos que
medir la longitud, si queremos poner un cordel de ropa debemos medir, si

Recursos
queremos poner la rabera larga a una cometa también medimos y así otros
objetos como el largo de los pantalones, faldas, chalinas, etc. Pregunta ¿Ustedes
saben medir? ¿Alguna vez han medido?
Pregunta ¿Ustedes saben medir? ¿Alguna vez han medido?
Narramos la historia de María y Juan aprende a medir, comentamos la
importancia de las medidas.
Hoy aprenderemos a medir la longitud con nuestro cuerpo y objetos.
La maestra proporciona por grupos objetos para medir chalinas, correas, palos,
pantalones, damos indicaciones de cómo medir Con manos Con pies, con
palitos de chupete
Posteriormente se proporciona siluetas de manos, pies, y paletas para realizar las
mediciones y anoten en el papelote.
Luego exponen sus papelotes.

Miden objetos que se le pide y anota en la ficha.
hicimos?¿Cómo se sintieron?
EVALUACIÓN: Comentamos que se pueda usar otros objetos para medir por
ejemplo: cajas de fósforo, palitos de fósforo…. Y también reglas.
-Refrigerio/Actividades al aire libre/Uso de los servicios

higiénicos

Recursos

ASAMBLEA O INICIO: Nos reunimos y explicamos que hoy vamos a utilizar
pañoletas de colores , establecen normas.
DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Cada niño tendrá una pañoleta
de color ,al sonido de la pandereta corre y se agrupan por colores, luego organizan
deferentes juegos con los colores
- EXPRESIÓN GRAFICA: Dibujan lo más representativo de la actividad
5.-CIERRE: Preguntare sobre su producción y los colocaré en un lugar
visible
ACTIVIDAD MUSICAL.
ASAMBLEA :Explico que vamos a utilizarlos triángulos, establecemos las normas a
seguir
EXPLORACIÓN: Descubren variaciones sonidos largos y cortos
EXPRESIVIDAD MUSICAL: Cantan una canción utilizando los triángulos
CIERRE: El grupo que desee saldrá al frente a cantar una canción de su agrado
-ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA: Ordenan el aula, utilizan los
servicios higiénicos, ¿Qué aprendimos hoy?
ATRAPAM
OS EL ACTIVIDADES DE INICIO
MOTIVACIÓN: Se les entrega a cada niño una bolsa de plástico, primero vamos a tratar de
AIRE coger el aire luego inflan y desinflan, gana el niño que no se cansa rápido.
RECOJO DE SABERES PREVIOS: ¿Qué hicimos?¿Qué sintieron?¿Qué tratamos de

hacer?¿lo habremos logrado?¿podemos ver el aire?¿tendrá olor?¿sabor?¿color? ¿pesa?
PROBLEMATIZACIÓN: Responde:¿De qué otra manera podemos atrapar el aire?
PROPÓSITO: Vamos a hacer un molinete para ver el efecto del aire en el .Observan la ficha
instructiva y reciben los materiales manipulándolos y describiéndolos Realiza un molinete

Recursos
guiándose de las instrucciones de la ficha vamos a descubrir que el aire tiene fuerza y
mueve los objetos
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: Recortan por las líneas el cuadrado hasta el punto luego
doblan las esquinas hacia el centro y sujetan con un chinche ,,después pegan en un palito y
sujetan el molinete, salen al patio y corren levantando el molinete en alto Dibujan sus
experiencias
Realizan otros experimentos sencillos con el aire .Agrupa objetos del aula que se puedan
mover con el aire, encierra en una cuerda los objetos que no se pueden mover con el aire.
En casa averiguan otros experimentos que puede hacer utilizando el aire
META COGNICIÓN: Responden ¿Qué aprendieron hoy?¿Qué hicimos?¿Cómo lo hicimos?
¿Cómo se sintieron?
EVALUACIÓN: Guiado por las hojas de colores y las figuras, resuelve una ficha pegando
donde corresponde.
ASAMBLEA O INICIO: Nos reunimos y explicamos que hoy vamos a trabajar con un títere y
le ponemos un nombre ,establecen normas
DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Corremos imitando el aire de un lugar a otro,
Luego realizamos carreras de postas conformando equipos de colores, ganara el que más
rápido llene la caja con pelotas de colores.
RELAJACIÓN: Echados Respiran jadeando imitando al perrito
-
Refrigerio/Actividades al aire libre/Uso de los servicios higiénicos
ACTIVIDAD MUSICAL.
ASAMBLEA :Explico que vamos a dramatizar el sonido del viento
EXPLORACIÓN: Descubren sonidos largos y cortos utilizando sus soplos
EXPRESIVIDAD MUSICAL: Cantamos soplando largamente y luego soplos cortos,

Recursos
utilizamos un peine ,tapándolo con papel y conseguimos sonidos al soplar
CIERRE: El grupo que desee saldrá al frente a tratar de interpretar una canción con el peine
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICA :

INICIO: Explico que hoy realizaremos la técnica del repasado y establecen las normas
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Exploran con su cuerpo la forma de trazos
DESARROLLO DE ACTIVIDAD: Repasan con sus dedo índice por los trazos ,luego
repasan con plumones de colores
VERBALIZACIÓN : Exponen sus trabajo
-ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA: Ordenan el aula, utilizan los servicios
higiénicos, ¿Qué aprendimos hoy?

Proyecto #09 Setiembre Esther Urgente

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AR COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENT

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10 ACTIVIDAD DE SALIDA Rezo, canta y ordenan el aula

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Luego determinamos ¿Qué estación está antes de la primavera? ¿Cuál vendrá

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45´ ¡A comer mi Actividad de Aseo y Refrigerio

¡Ejercitamos TALLER PSICOMOTRIZ:

Explicamos que jugaremos a hacer ser equilibristas.

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45 ¡Buenos días LA HORA DE JUEGOS LIBRES EN LOS SECTORES 30´

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Jueves ¡Buenos días LA HORA DE JUEGOS LIBRES EN LOS SECTORES 20´

¡Juego con mis MOTIVACIÓN: Materiales 30´

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RECOJO DE SABERES PREVIOS: ¿En dónde encontramos el agua?¿la podemos

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META COGNICIÓN: Responden ¿Qué aprendieron hoy?¿Qué hicimos?¿Cómo lo hicimos?

-Refrigerio/Actividades al aire libre/Uso de los servicios higiénicos

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LA HORA DE JUEGOS LIBRES EN LOS SECTORES

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-REFRIGERIO/ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE/USO DE LOS

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ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ O EXPRESIÓN CORPORAL

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GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: Luego invita a los niños a experimentar

META COGNICIÓN: Responden ¿Qué aprendieron hoy?¿Qué hicimos?¿Cómo lo

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-REFRIGERIO/ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE/USO DE LOS

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ O EXPRESIÓN CORPORAL

-ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA: Ordenan el aula, utilizan los

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Luego exponen sus papelotes.

-Refrigerio/Actividades al aire libre/Uso de los servicios

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ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ O EXPRESIÓN CORPORAL