Teorías y Procesos de la Inteligencia

Inteligencia y creatividad – Fase 2

Diana Yanira Encinosa Moreno

Grupo: 196

Leidy Liliana Leal

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

29 de septiembre del 2020

Teorías y Procesos de la Inteligencia

Actividad 1

Teorías o
Autores Enfoques de la Conceptos o definición Características
inteligencia
Alfred
Binet Teorías Es una propuesta presentada por Se caracteriza por
Psicométricas Alfred Binet donde plantea la medir la inteligencia
inteligencia como u proceso mediante pruebas
psicológico superior medible por psicométricas que
tal razón quien se acerque a los permiten medir las
resultados esperados para su edad facultades superiores
y contexto cultural debe ser como: memoria
asumido como inteligente o atención percepción
inminente binet (1983). imaginación.

Esta propuesta presentada por

binet es apoyada por su ex alumno
Teodore simón y con su
colaboración desarrollan una
prueba de inteligencia, la cual
mediría la edad mental.

En otras palabras la teoría

biológica estudia la inteligencia
basándose en la evolución o
transformación del ser humano, la
cual cambia el concepto de la
inteligencia según capacidad
biológica o humana, es decir que
esta teoría busca demostrar que la
inteligencia no se basa en las
cualidades.

Francis Teorías biológicas Galton (1988) Se caracteriza por

Galton Inicialmente la teoría bilógica se
basaba en estudiar la inteligencia
en diferentes especies y se
centraba específicamente en temas
como cerebro y su tamaño, raza,
herencia y muchas más, así lo
afirma Donorio R, Villamizar, G.
(2013) en el artículo.
En otras palabras esta teoría
presentar estudios que
permitirían entender
la inteligencia desde
un punto de vista
biológico, mediante el
díselo de
cuestionarios que
permitirían medir los
rasgos y
características de una
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busca demostrar mediante sus determinada

estudios que la inteligencia es un población las cuales
proceso mental superior son consideradas
cuantificable que varía de una eminentes y
persona según su origen biológico relevantes.
que se transfiere por la herencia o
genética, señalando la importancia
de diferenciación del tamaño del
cerebro y los procesos cerebrales.

Jean Teorías del Son muchas la teorías de Se caracteriza por

Piaget desarrollo desarrollo las cuales tiene un definir la inteligencia
objetivo en común, estudiar la como innata lo que
inteligencia desde una perspectiva quiere decir que es
de desarrollo y una de las teorías algo con lo q se nace
más destacada es la de Piaget la y se fortalece con el
cual tiene una posición importante entorno mediante
en esta teorías. factores importantes
como la interacción y
Según la teoría de Piaget (1985) relación con el medio.
propone la inteligencia como
innata, es decir que la inteligencia
no se aprende sino que es algo
natural del ser humano la cual se
puede fortalecer durante el
desarrollo de una persona desde
su nacimiento hasta su adultez por
medio de factores importantes que
se relaciona entre si los cuales
son: la interacción o relación con
el medio y la dotación genética las
cuales se llevan a cabo a través
de sistema sensorio motores que
permiten interactuar con el
entorno y por ende incorporar
información y fortalecer la
inteligencia.

Howard Inteligencias Gardner propone en su teoría la Se caracteriza por

Gardner múltiples inteligencia no es una sola sino identificar y definir la
que se conforma por distintas inteligencia en ocho
capacidades que cumplen una capacidades que
función específica, las cuales cumplen una función
identifica y define de la siguiente específica.
manera:
1) Lingüístico-verbal: capacidad
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para usar el lenguaje o las

palabras en diferentes expresiones
es decir escritas o mediante el
habla.

2) Lógico – matemática: la
capacidad y cualidad de usar los
números en diferentes aspectos
como juegos numéricos o
ejercicios numéricos con gran
facilidad.

3) Musical: la capacidad de
escuchar y percibir el ritmo de
una melodía y la cualidad de
expresarla de una manera
agradable.

4) Espaciales la capacidad de
pensar en algo y transfórmalo en
algo real y artístico mediante
imágenes u objetos, entre otras.

5) Científico-corporal: es la
capacidad de utilizar el cuerpo, las
manos, gestos para realizar o crear
un tipo de actividad o cosa, juegos
arme y desarme de algo.

6) Interpersonal: capacidad de
entender a los demás e interactuar
con ellos.
7) Intrapersonal: capacidad de
conocerse a sí mismo y dirigir su
vida de una manera
independiente.

8) Naturalistica: la capacidad de
conocer, entender, defender el
medio ambiente, los animales, las
plantas y la sensibilidad que se
tiene con ello.
Teorías y Procesos de la Inteligencia

Actividad 2

Te
Nombre Tipo de Puntaje Característic identific Porque Como la
estudiante Inteligencia obtenid a del tipo de as con el podrías
o inteligencia puntaje incentiva
obtenido r
Si No
A= 3 -Para su edad, x Sí, Podría
Diana Inteligencia escribe mejor porque fortalecer
encinosa Verbal/ que el me esas
moreno Lingüística gusta falencias
promedio
contarle de mi
-Inventa cuentos inteligenci
cuentos, a mi a leyendo
cuenta bromas hija, libros,
y chistes escuchar realizando
-Tiene buena charlas ejercicios
memoria para y de
consider trabalengu
los nombres.
o que as para
-Disfruta los tengo mejorar la
juegos de buena pronuncia
palabras memoria ción de
-Disfruta leer , sin palabras
libros y embargo extensas y
escuchar creo q complejas
tengo de
historias
una con pronuncia
-Aprecia las la r.
rimas y pronunci
trabalenguas ación de
-Tiene buen palabras
vocabulario que son
para su edad complej
as de
pronunci
ar
cuando
son
largas y
confusas
y creo y
leo muy
Teorías y Procesos de la Inteligencia

poco.
B= 3 -Pregunta x Tengo Realizand
Inteligencia acerca de falencias o juegos y
Lógico/ cómo con actividade
Matemática desarroll s que
funcionan las
ar pongan en
cosas activida práctica
-Hace cálculos des que mi
mentales con requiera inteligenci
mucha rapidez n de a
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contar y hacer s temática
matemát para
juegos con
icos por estimular
números que no y
-Le gusta se me desarrolla
jugar ajedrez, facilitan r esta
damas y mucho inteligenci
juegos de los a.
mesa con números
, no
cuadrados
realizo
para contar juegos
-Le gustan los de
juegos y ajedrez
rompecabezas de echo
que requieran no me
de la lógica. llaman
la
-Tiene buen atención
sentido de .
causa y efecto
-Le divierten
las historias
que desafían la
lógica

C= 3 -Describe x Totalme Realizar

Inteligencia imágenes nte, no actividade
Visual/ visuales me s que
Espacial llaman fortalezca
nítidas
mucho n mi
-Comprende la inteligenci
mapas, atención a
gráficos y este tipo visual/esp
diagramas de acias
Teorías y Procesos de la Inteligencia

-Fantasea más activida como ver

que otros des veo más de
niños pocas seguido
películas películas,
-Disfruta las
o desarrolla
actividades de televisió r con
arte n, sin mayor
-Hace dibujos embargo frecuencia
coloridos y si hago s
con detalles dibujos diagramas
-Le gusta ver colorido ,y
s no realizar
películas,
siempre actividade
fotos e pero en s que
imágenes en ocasione tengan
general s. que ver
-Crea con el arte
construcciones colorear
tridimensional dibujos y
hacer
es
planchas
-Hace de dibujo
garabatos por técnico.
todos lados

D= 2 -Le cuesta x Conside Identificar

Inteligencia mucho ro que un
Kinestésica/ quedarse soy una deporte
Corporal persona que me
quieto
muy guste y
-Imita gestos y pasiva, realizar,
movimientos - tranquila tomar
le encanta , hablo iniciativas
desarmar con de
cosas y volver tranquili investigar
a armarlas dad sin el porqué
hacer de ciertas
-No le alcanza
tantos cosas o
con mirar, lo gestos, por qué y
tiene que tocar poco cómo
-Le gusta curiosa funcionan
hacer cosas y poco , realizar
con las manos detallist ejercicios
-Gesticula ay de arma
realizo todo.
cuando habla
muy
-Le gustan los
Teorías y Procesos de la Inteligencia

deportes poco
-Le gusta deporte.
dramatizar

E= 3 -Avisa cuando x Normal Asistir a

Inteligencia la música mente una
Musical/ suena mal recuerdo academia
Rítmica la de baile y
-Recuerda las
música, asi lograr
melodías - le ritmo y bailar a la
gusta cantar tipo de perfección
música y realizar
-Tiene una que me ejercicios
manera gusta, de música
rítmica de me o canto
gusta que me
hablar o
cantar y sirvan
moverse bailar a para
-Canturrea sin mi identificar
darse cuenta manera cuando un
-Es sensible a no soy tema va al
los ruidos sensible ritmo o en
ambientales a los afinación
ruidos y o
-La música
en desafinaci
influye en su determin ón y de
estado de ados esta
ánimo moment manera
o fortalecer
cuando mi
estoy inteligenci
feliz me a
gusta música/rít
escuchar mica.
música.
F= 4 -Los asuntos x Totalme Sembrand
Inteligencia ecológicos son nte de o más
naturalista importantes acuerdo árboles, y
con los contextual
para mí.
resultad izándome
-Me gusta os, un poco
cuidar las consider más
plantas. o que acerca del
-Creo que soy una tema de la
preservar persona protección
nuestros muy de nuestro
Teorías y Procesos de la Inteligencia

Parques sensible medio

naturales es con los ambiente
importante. animales y planeta.
, me
-Los animales
gustan
son las
importantes en mascota
mi vida. s y me
-Reciclo los gusta
envases, el brindarl
vidrio, el e amor,
me
papel etc…
gusta el
-Me gusta la jardín
biología, la siempre
botánica y la estoy
zoología. pendient
-Paso gran e de
parte del regar las
plantas
tiempo al aire
de mi
libre. jardín y,
me
gusta
sembrar
árboles.
Los
cuido y
los
defiendo
y creo
firmeme
nte en el
cuido de
nuestros
recursos
ecológic
os,
ambient
ales y
naturale
s,
siempre
trato de
poner
mi
grano de
Teorías y Procesos de la Inteligencia

aporte
reciclan
do y
tratando
de no
desperdi
ciar
nuestro
valioso
recurso
hídrico.
G= 5 -Demuestra x Complet Un
Inteligencia sentido de amente ejercicio
Intrapersonal independencia identific que
ada, estimularí
y voluntad
porque a un poco
fuerte las más mi
-Tiene un caracterí inteligenci
concepto sticas de a/intrapers
práctico de sus esta onal seria
habilidades y inteligen dedicando
debilidades cia me un poco
describe más de
-Rinde más
n como tiempo
cuando trabaja la para mí,
solo persona evaluándo
-Tiene un y ser me como
estilo y un que persona y
ritmo muy consider ser
personal o soy. humano,
realizando
-Expresa
ejercicios
acertadamente como test
sus de
sentimientos inteligenci
-Demuestra un a que me
gran amor permitan
propio. identificar
más mi
falencias
y
habilidade
s.
H= 4 -Disfruta x De Realizand
Inteligencia charlar con acuerdo o
Interpersonal otros chicos con las actividade
Teorías y Procesos de la Inteligencia

-Parece ser un caracterí s en grupo

líder por sticas de que me
naturaleza esta permitan
inteligen interactua
-Aconseja a
cia me r con otras
los amigos que siento persona y
tienen identific aprender
problemas ada de ellas.
-Se interesa aunque,
por lo que le si me
pasa a los gusta
trabajar
demás.
sola
-Es un buen porque
mediador - le siento
gusta formar que me
parte de algún concentr
grupo ar más y
-Es buscado puedo
avanzar
por los otros
más
chicos rápido
-Prefiere en la
trabajar en activida
grupo. d que
esté
desarroll
ando en
determin
ado
moment
o.

No Enunciado Si No
.
1. Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar. x
2. Si estoy enojado (a) o contento (a) generalmente sé exactamente por qué. x
3. Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical. x
4. Asocio la música con mis estados de ánimo. x
5. Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez x
6. Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude hacer x
antes, en relación a sentimientos parecidos.
7. Me gusta trabajar con calculadoras y computadores. x
8. Aprendo rápido a bailar un baile nuevo x
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9. No es difícil para mí, decir lo que pienso en el curso de una discusión o x

debate.
10. Disfruto de una buena charla o discurso. x
11. Siempre distingo el norte del sur, esté donde esté. x
12. Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un evento especial. x
13. Sientes una mayor curiosidad por lo que te rodea. x
14. Cuando entras en contacto con la naturaleza, te sientes cargado de energía y x
entusiasmo
15. La vida me parece vacía sin música. x
16. Siempre entiendo los gráficos que vienen en las instrucciones de equipos o x
instrumentos.
17. Me gusta hacer rompecabezas y entretenerme con juegos electrónicos x
18. Me fue fácil aprender a andar en bicicleta o patines x
19. Me enojo cuando oigo una discusión o una afirmación que me parece ilógica. x
20. Eres más consciente de tu entorno y los cambios que se producen en este. x
21. Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes x
22. Tengo buen sentido de equilibrio y coordinación. x
23. Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre números con más x
rapidez y facilidad que otros.
24. Me gusta construir modelos o hacer esculturas. x
25. Tengo agudeza para encontrar el significado de las palabras. x
26. Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo en su x
totalidad.
27. Con frecuencia hago conexiones entre una pieza de música y algún evento de x
mi vida.
28. Me gusta trabajar con números y figuras x
29. Los animales son importantes en mi vida. x
30. Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis sentimientos x
íntimos.
31. Con sólo mirar la forma de construcciones y estructuras me siento a gusto. x
32. Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy sola. x
33. Soy bueno (a) para el atletismo x
34. Me gusta escribir mails o cartas detalladas a mis amigos. x
35. Generalmente me doy cuenta de la expresión que tengo en la cara. x
36. Los asuntos ecológicos son importantes para mí. x
37. Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas. x
38. Me mantengo “en contacto” con mis estados de ánimo. No me cuesta x
identificarlos.
39. Me doy cuenta de los estados de ánimo de otros. x
40. Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de mí. x

 Resultado
Teorías y Procesos de la Inteligencia

A B C D E F G H
9 5 1 8 3 13 2 12
10 7 11 18 4 14 6 21
17 19 16 22 15 23 30 37
25 20 26 24 27 29 35 39
34 28 31 33 32 36 38 40
3 3 3 2 3 4 5 4

Referencias bibliográficas

De Piaget, T. D. D. C. (2007). Desarrollo Cognitivo: Las Teorías de Piaget y de

Vygotsky. Recuperado de http://www. paidopsiquiatria.
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Gallegos, W. L. A. (2013). Teoría de la inteligencia: Una aproximación neuropsicológica

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Construir. Recuperado de http://www. institutoconstruir. org/centro superacion/La%
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Velez Pombo, M. ( 18,12,2018). OVI_Unidad_1_La_Inteligencia. [Archivo de video].

Recuperado de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/23585