UNA REFLEXIÓN QUE NO NOS PUEDE DEJAR INDIFERENTES.

¿EN NUESTRA ESCUELA TODOS APRENDEN?

 
Pensar en las escuelas o colegios actualmente, nos puede llevar a reflexiones
insospechadas, y a realidades muy gratas, como también a tristes experiencias en la
calidad que se vive en algunas unidades educativas.
Existen escuelas donde pareciera que la educación de los estudiantes ya está
predeterminada, educando sin mayor expectativa  a muchos alumnos para el trabajo
duro y difícil, con sueldos bajos que los esperan en sus vidas adultas; de igual modo
en otros establecimientos, se cree que se está educando al futuro jefe, dueño de
salarios abundantes y empresas a su cargo. El estado hace grandes esfuerzos por
tratar de revertir las diferencias entre escuelas marginales, pobres, con estudiantes de
familias con grandes carencias económicas, sociales y afectivas y otras instituciones
que tienen todo, además de familias que pagarán grandes sumas de dinero, si es
necesario, para que su hijo o hija logre un objetivo profesional, ya sea en
universidades tradicionales  o privadas..
Los profesores,- por lo menos la mayoría- por nuestra formación profesional y
personal, creemos en la persona, en la igualdad de oportunidades que merecen todos,
en la necesidad de ayudar a los más necesitados, en que cada individuo puede ser un
aporte a la sociedad, que los más pobres con educación, pueden mejorar sus
condiciones de vida y la de sus familiares, creemos en una sociedad del futuro más
digna, justa y solidaria. Sin embargo, muchas veces nuestros ideales y creencias se
distancian bastante de nuestras acciones, y podemos ver con tristeza que en algunas
escuelas con más necesidades, algunos docentes- los menos seguramente- no
realizan los mayores esfuerzos posibles para tratar de orientar y preparar a esos niños
y niñas que más nos necesitan; en contraparte con colegios particulares en que tienen
todo, incluso profesores con estudios y preparación metodológica, donde trabajan
duro, creativamente y comprometidamente, quizá porque son evaluados año tras año,
por sostenedores a veces poco respetuosos de los derechos laborales, que despiden
docentes sin grandes dificultades, amparados en leyes heredadas de grupos que
tuvieron el poder para usarlo en beneficio de los empleadores.
Como decía al inicio de este artículo, pensar en las escuelas o colegios en
forma libre y responsable, nos puede llevar a temas insospechados, críticos y difíciles,
por eso en esta oportunidad, quiero encausar la reflexión en un sentido un poco más
general, específicamente en las condiciones que se dan en nuestras escuelas para que
todos los estudiantes aprendan.
 
¿EN NUESTRA ESCUELA TODOS APRENDEN?
 
La respuesta a esta interrogante, puede que nunca tenga una respuesta
positiva categórica y clara, pero al menos, podemos pensar en una serie de elementos
que deben estar presentes en nuestros establecimientos educacionales, para
favorecer el aprendizaje de todos. Estos elementos o condiciones los he tomado de
“DIEZ RECOMENDACIONES PARA UNA ESCUELA DONDE TODOS APRENDEN”, del
Ministerio de Educación de la República de Chile.
 
Una escuela donde todos aprenden:
 
 1.-Da sentido al trabajo escolar logrando aprendizajes significativos.
 
En este punto sería bueno saber si en nuestra escuela, ¿todos tenemos claro lo
que es el aprendizaje significativo?. ¿Sabemos y procuramos tener en cuenta los
requisitos para que un aprendizaje sea significativo?
 
 
2.-Considera y acoge las diferencias individuales de los alumnos
asegurando una base cultural común para todos.
 
¿Tenemos un buen diagnóstico que nos permita conocer la realidad de
nuestros estudiantes? ¿Sabemos de la realidad del alumno con quien trabajamos, su
nivel cultural, sus creencias?. ¿Tenemos claridad con respecto a la base cultural que
debemos respetar y transmitir?
 
3.-Los profesores están interesados en el éxito de todos sus alumnos.
 
¿Buscamos formas de ayudar a todos nuestros estudiantes, respetando sus
ritmos, atendiendo a los más débiles pero también a los más aventajados?
 
4.-favorece las relaciones con las familias y el entorno.
 
Somos capaces de preocuparnos y mantener buenas relaciones con las familias
de nuestra escuela, acogiéndolas, respetándolas e integrándolas a la unidad
educativa?
¿Participamos en la comunidad más cercana, nos integramos o somos una isla
en el barrio?
 
5.-Garantiza y optimiza los tiempos de aprendizaje.
 
¿Priorizamos la calidad de los aprendizajes por sobre la cantidad?. ¿ Nos
preocupamos más cumplir con un programa o de respetar los ritmos y necesidades de
los estudiantes asegurándoles un buena base?
 
6.-Desarrolla un modelo de interacción democrática.
 
¿Se puede opinar o tener diferencias entre los integrantes de nuestra escuela
en un marco de respeto y crecimiento personal y comunitario, o por el contrario se
toman medidas sancionadoras con quienes hacen criticas, sobre todo a la autoridad?.
¿Los representantes de diferentes organismos al interior del colegio o
encargados de tareas especificas, son designadas en forma autoritaria o son elegidas
democráticamente?
 
7.-Crea un clima relacional cálido.
 
¿Es un ambiente grato y cálido el que se genera en nuestra escuela, donde
hay confianza para hablar y superar posible diferencias? ¿ Los docentes directivos
favorecen las buenas relaciones entre y con todos los integrantes?.
 ¿Hay una preocupación por la persona o sólo interesa el trabajador?
 
8.-Utiliza la evaluación formativa para guíar su propio
funcionamiento y los aprendizajes de los alumnos.
 
¿Hay una evaluación permanente y formativa que nos permita encausar
nuestras acciones si es necesario?. ¿ La evaluación es realmente formativa o más bien
represora y  castigadora.
 
9.-La dirección se compromete con su función pedagógica y
relacional.
 
¿Los directores y docentes directivos en general son personas que están al
servicio y apoyo de los demás?¿Los docentes directivos además de jefes son
autoridad, demostrando en acciones concretas que saben de pedagogía y currículo, o
son sólo administrativos?. ¿Muestran los directivos un interés por las relaciones
personales dentro de toda la escuela?.¿Los docentes directivos de nuestra escuela
llegan al cargo por concurso transparente y democrático, con méritos académicos y/o
personales, o fueron designados a dedo por la autoridad de turno por abrazar
banderas, ideas, creencias filosófica o religiosas similares?
 
 
10.-El conjunto de los educadores reflexiona regularmente sobre sus
prácticas pedagógicas.
 
 
 
¿Existe el interés, los espacios o tiempos para que todos los docentes
reflexionen sobre las prácticas pedagógicas?.
 
 
La educación debe ser permanentemente reflexionada y evaluada, no con el
fin de criticarnos o descalificarnos, sino con el firme propósito de enmendar posibles
dificultades y crecer como comunidad.
 
Personalmente, creo que limitar como respuesta a la pregunta en
cuestión-  ¿ en nuestra escuela todos aprenden?, sólo a  estos diez puntos, no es
completa y seguramente faltarán muchos indicadores que nos clarifiquen y nos
entreguen mayor seguridad, pero concuerdo con El Ministerio de Educación, que son
diez recomendaciones muy importantes, que de cumplirse, pueden generar
muchas  otras situaciones o condiciones, que nos pueden  llevar realmente, a que en
nuestra escuela todos aprendan.