Tema 1: El desarrollo humano

1. Desarrollo humano
Es un proceso de cambio en tres niveles. Pensamiento, comparativos y afectividad. Esta apoyado
por la edad, la estructura corporal y la experiencia. Son cambios evolutivos y, por tanto,
irreversibles.
a. Conceptos básicos
i. El crecimiento es el aumento cuantitativo de la estructura corporal
ii. La maduración son los cambio morfológicos y conductuales que ocurren de manera natural.
iii. El aprendizaje es el proceso por el cual las experiencias modifican nuestro pensamiento y
nuestra conducta.
b. Características del desarrollo *
i. Continuo: Porque a lo largo de toda la vida no se para nunca, de hoy a mañana hay un cambio.
ii. Acumulativo: Todo lo que se aprende a lo largo de la vida se queda guardado nunca se olvida,
tanto las experiencias positivas como las negativas y es lo que forma la personalidad y el
carácter.
iii. Holístico: Para que el cambio se deben dar muchas cosas.
iv. Irreversible: No se puede hacer nada para cambiar lo que nos ha pasado.
2. Factores que influyen en el desarrollo humano
a. Determinantes biológicos Arnold Gessel: Nacemos con una predisposición genética concreta
que posibilita la adquisición de capacidades humanas. Además, tenemos particularidades
genéticas únicas que hace que nos diferenciemos genéticamente del resto de individuos.
b. Determinantes ambientales: Compuesta por el contacto individual de desarrollo que sería la
familia y contexto cultural como la generación y sociedad.
c. Interaccionismo: Debate sobre que influye más el desarrollo. La herencia genética, la herencia
cultural y la influencia ambiental.
3. Psicología evolutiva
Es una rama de la psicología que estudia los cambios que tiene lugar en el ser humano, desde su
nacimiento hasta su muerte. Se ha establecido hablar de edad cronológica para estudiar la
psicología evolutiva. En nuestra sociedad hablamos de 5 etapas en psicología. Desarrollo
prenatal, infancia (0-6), niñez (6-12), adolescencia (12-18 aprox.), edad adulta (+18).

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 a. Métodos de investigación en psicología *
i. Métodos cuantitativos y cualitativos
1. Métodos cuantitativos: variables que se pueden medir y contar a través de tratamiento
estadístico de datos, método descriptivo, correlacional y experimental.
2. Métodos cualitativos: método de análisis mediante la observación, el estudio, la
descripción y el proceso de codificación. Importa más la cualidad que la cantidad. No se
expresa en datos numéricos. Investigación, estudios de campo y método clínico.
4. Paradigmas teóricos
a. Teorías biológicas
i. Maduracionismo: Arnold Gessel (nazi) cree en el desarrollo humano está determinado por
factores biológicos por lo que las conductas inicialmente preformadas.
ii. Etologismo: La etología es una rama de la biología y la psicología experimental que estudia
el comportamiento de los animales, hay conductas que están automática. El picoteo, el
apareamiento, aleteo. El vínculo del apego como herramienta para la supervivencia. Un niño
muestra el apego mediante pautas de supervivencias.
La principal diferencia el etologismo estudia a los animales por lo que no vale para explicar el
desarrollo humano.
b. Teorías psicodinámicas
Se centran en el desarrollo de la personalidad, tratan de comprender y explicar el desarrollo de
los sentimientos y comportamientos racionales e irracionales. El niño desarrolla el sentido del
yo. Identidad con la que satisfacer los instintos sociales más básicos.
i. Sigmund Freud.
1. Teoría psicosexual de Freud. Somos egoístas por naturaleza, siempre ayudamos a los demas porque
nosotros nos sentimos bien haciéndolo.
a. El ello: parte más primitiva, donde residen nuestros impulsos inconscientes. Se rige por
el principio de placer. Requiere gratificación inmediata.
b. El yo: se sitúa entre las demandas incontroladas del ello y las exigencias del mundo
exterior. Se rige por el principio de realidad.
c. El superyó: Se internalizan las normas de conducta, aparece la conciencia moral.
d. Principio de placer: obtener placer inmediato y evitar el dolor.
e. Principio de realidad: Se adapta o se pospone el placer para conseguir la adaptación.
c. Teorías del aprendizaje
i. Teorías del condicionamiento. Watson
Interpretan que los cambios en el desarrollo son producto del aprendizaje por asociación de
dos estímulos. Todo aprendizaje se produce por condicionamiento.

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1. Principios básicos del condicionamiento.
Generalización es la extensión del efecto a otras situaciones (si me he caído una vez en
bici cojo miedo porque me puedo volver a coger). Discriminación es dar una respuesta
diferente ara producir otros efectos. Extinción es una respuesta adquirida deja de
producirse si la situación que la provocaba desaparece.
a. Condicionamiento clásico. Pauvlov
Se dice que ante un estímulo se produce una consecuencia. Watson→ Skinner
b. Condicionamiento operante. Skinner
El aprendizaje es por asociaciones de dos acontecimientos, que son la acción y el efecto.
Considera que la conducta es producto de un antecedente ambiental y una consecuencia.
Un estímulo no es causa de una respuesta, pero aumenta las probabilidades de que
ocurra. Ej. Castigos.
ii.Teorías del condicionamiento
1. Conductismo: es clásico y operante, realizada por Skinner, Watson y Pauvlov
i. Teorías del aprendizaje social*. Albert Bandura “Los niños aprenden por lo que ven”
Es una teoría de Albert Bandura y dice que se aprende por observación, las acciones
que reciban refuerzo tendrían mayor probabilidad de ser imitadas. El comportamiento
está influido por la interacción social, el factor ambiental y los procesos de cognición.
2. Teorías cognitivas
i. Teoría desarrollo cognitivo de Piaget*
Constructivismo, la realidad que vamos entendiendo y descubriendo nos permite
construir nuestro propio conocimiento. Considera las personas son sujetos activos se
su propio aprendizaje. Se llega al conocimiento a través de la experiencia.
Los niños construyen sus conocimientos, aprenden lo que les llama la atención. Las
cosas las aprendes cuando las has vivido.
ii. Teoría del procesamiento de la información
Nuestras estructuras mentales son rígidas, se tarda 21 días a acostumbrarnos a una
nueva situación. Considera que el conocimiento se forma mediante el conocimiento
se forma mediante el conocimiento de cómo se transfiere la información de cómo se
trasfiere la información que recibimos. La generación de nuestra conducta y nuestro
conocimiento dependerá de cómo recibamos y almacenamos la información.
Considera las estructurales mentales regidas, lo que cambia es la manera de utilizar la
información.

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 b. Teorías culturales
i. Teoría socio histórica de Vygotsky
Considera que nuestro enfoque de la realidad se ve afectado por nuestros cambios
culturales, el instrumento más importante para dominar una cultura es el lenguaje, para
conseguir este dominio, es necesario llevarnos a la zona de desarrollo próximo.
Lo más importante para este autor es el lenguaje porque con ello cambias todo.
5. Desarrollo desde la biología
La neuropsicología estudia la relación entre las estructuras de sistema nervioso y los procesos
cognitivos, psicológicos, emocionales y comportamentales en todos los periodos evolutivos de
los individuos. Los hemisferios cerebrales, el cerebro se divide en dos hemisferios cerebrales.
Estos son anatómicamente diferentes y realizan diferentes funciones cognitivas.
a. Hemisferios cerebrales
La neuropsicología estudia la relación de las estructuras cerebrales
i. El hemisferio izquierdo se encarga del pensamiento analítico, la lógica, el lenguaje, la
ciencia y la matemática.
ii. El hemisferio derecho se encarga del pensamiento holístico, la intuición, creatividad, arte
y música.
Las estructuras corporales que forman parte son el lóbulo frontal, parietal, temporal y occipital.
Los hemisferios del cerebro no son simétricos, las cortezas sobre los hemisferios.
b. La corteza cerebral
Tejido nervioso que cubre la superficie de los hemisferios cerebrales, está formado por el
córtex, a su vez en el córtex encontramos el neocórtex (corteza más nueva), es la zona más
evolucionada.

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Tema 2: El desarrollo sensorial de 0-6

1. Desarrollo sensorial
Es un proceso mediante el cual el niño recoge y elabora su propia representación del mundo.
Está directamente vinculado al:
- Desarrollo motor: gracias a la información que recibimos de los sentidos, somos capaz de
estructurar el espacio, y, por lo tanto, estructurar el movimiento.
- Desarrollo cognitivo: la información recibida del medio debe procesarse y elaborarse
creando estructuras de pensamiento más complejas
La inteligencia se desarrolla a partir de informaciones sensoriales y exploraciones motrices
desde el primer mes de vida.
2. Sensación y percepción
La sensación (objetivo) es la impresión producida en el cerebro por la excitación originada en
un receptor sensorial a causa de un estímulo proveniente del mundo externo o interno.
Modo en que damos sentido a la información que procesan nuestros sentidos.
La percepción (subjetivo) es modo en que damos sentido a la información que procesan nuestros
sentidos.
Las diferencias: La sensación viene debido a los receptores sensoriales y la percepción ve
globalidades y otorga estructura y sentido a los estímulos recibidos.
a. Percepción sensorial
Factores que interfieren en la percepción sensorial: Atención concentración hacia determinados
estímulos que puede ser voluntaria o involuntaria y Memoria evoca el reconocimiento de
estímulos percibidos en el pasado
Existen dos tipos de factores que afectan a nuestra percepción sensorial: Factores externos la
novedad, el color, el tamaño, el sonido, la percepción y Factores internos motivación, interés,
nuestro gusto. Estos factores interfieren en la manera en la que interpretamos o percibimos la
realidad
b. Tipos de sensaciones
Interoceptivas, provienen de los organismos internos (corazón, estomago…). Requieren de
una respuesta rápida. Nos informan de un estado físico. (hambre, frio…). Propioceptivas, nos
informas de nuestro cuerpo en el espacio, nos informan del estado de nuestro tono muscular.
Las recibimos mediante tendones, músculos, articulaciones o sistemas básicos.
Exteroceptivas, perviven de los sentidos básicos.

Importante, los sentidos no funcionan de forma aislada, se da una interacción de sensaciones.

Cada sentido recoge una parte de información de un estímulo y mediante la percepción
obtenemos información de forma global.
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 3. Escuela Gestalt
Nuestro cerebro es muy práctico y lo que busca es hacernos la vida más fácil. Nos hace ver las
cosas de una forma si no es así nos resulta raro.
Nuestro cerebro trata de hacer la mejor organización posible de los elementos que percibe y esta
organización se configura a partir de ciertos principios.
a. Leyes de la Gestalt

Leyes Teoría Ejemplos

Ley general La figura objeto focaliza la atención, el fondo lo sostiene y tiene menos
de figura relevancia. Relación figura fondo no está clara las percepciones se alteran.
fondo Ver dos formas, pero no al mismo tiempo

Ley de la Campo estimular complejo, confuso o inacabado, nuestra mente organiza lo

pregnancia que percibe para terminarlo. No somos conscientes de cerrar líneas o
agrupaciones espaciales
Ley de Cerramos con la imaginación las líneas incompletas o los espacios vacíos.
Cierre Percibimos figuras completadas, aunque no lo sean
Ley de Percibimos como un mismo objeto todos los próximos en el espacio.
proximidad Tendemos a agrupar y percibir juntos los elementos que se encuentran
cercanos entre sí.
Ley de Agrupamos similares como si formasen parte de un mismo conjunto como
semejanza si fuesen elementos comunes a un mismo conjunto, aunque sean diferentes

Ley de Cuando se nos presenta una imagen ocultando alguna de sus partes, nuestra
continuidad mente trata de percibirla como algo completo. Dándole continuidad para
reestablecer mentalmente la parte que falta
Ley de La percepción de un elemento se influida por la relación que tiene dicho
contraste elemento con otros elementos del conjunto

Otras leyes Ley de constancia perceptiva todo objeto mantendrá sus propiedades a
pensar que exista algún cambio de presentación estimular
Ley de la predisposición perspectiva Todo objeto mantendrá sus
expectativas o nuestras ideas preconcebidas

4. Los sistemas sensoriales

Toda la información que recibimos proviene de la recepción de sensaciones ya sean internas o
externas. Estas sensaciones se codifican y se integran dando lugar a las percepciones
El sistema sensorial forma parte del sistema nervioso. Está formado por receptores sensoriales.
Los principales sistemas sensoriales son: Auditivo, visual, olfato, gustativo, táctil y cinestésico
(Mov. Coorporal).

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a. Proceso sensorial
Un estímulo encima un mensaje sensorial, el mensaje sensorial es captado por un órgano
receptor, se produce la transmisión de información hasta el Sistema Nervioso Central, esta
información va a formar impulsos nerviosos al cerebro. En este pinto la percepción se convierte
en algo personal y en consecuencia generamos una respuesta.
b. Los sentidos en la corteza cerebral humana*
Los lóbulos temporales, occipitales y parietales se encargan de la obtención, el procesamiento y
el almacenamiento de la información sensorial
i. Área primaria es el registro de la información sensorial, es la entrada de información
ii. Área secundaria es la organización de la información es decir el procesamiento.
iii. Área terciaria almacenamiento de la información
5. Evolución sensorial de 0-6 años
a. Aspectos generales
El desarrollo perceptivo ca unido al desarrollo motor, el niño empieza a conquistar el mundo
cuando empieza a moverse en él. Los logros a nivel motriz tienen repercusión en el sistema
sensorial.
El papel del desarrollo cognitivo es igualmente complementario y a de as fundamental para que
toda la experiencia sensorial culmine en una ajustada representación del mundo.
b. Desarrollo perceptivo
i. Desarrollo perceptivo visual
A los 0 meses reacciona a movimientos, brillos y colores. Sobre todo, a las cejas y la boca. A
los 2 meses se captan las primeas sensaciones asociadas entre dos sentidos. Con 4 meses
consiguen enfocar objetos y con 8 meses comienzan a asociar lo que den a un significado.
ii. Desarrollo perceptivo auditivo
A los 0 meses oyen perfectamente cualquier sonido, con 1 mes atienden a los sonidos según
si le interesa o no, 18 meses comienzan a entender ordenes sencillas.
El desarrollo del oído es fundamental para poder desarrollar el hablar. A los 2 años
comenzaran a hablar, a los 4 años, deben ser capaces de iniciar una conversación.
iii. Desarrollo perceptivo táctil
Mediante las sensaciones táctiles él bebe adquiere conciencia de sujeto-objeto (saber que es
suyo y que cosas son objetos) y es capad de descubrir donde termina su propio cuerpo.
Con 2 meses reconoces visualmente un objeto explorado mediante el tacto. A los 4 meses
percibe diferentes tamaños, con 6 meses percibe la temperatura y la aspereza, más tarde le
peso y con 10-12 meses reconoce objetos y formas.
A partir de 12 meses ya sabes categorizar los objetos y empieza a desarrollar le lenguaje.

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 iv. Desarrollo perceptivo gustativa
Las papilas gustativas notan la temperatura, textura y dolor. Los bebes muestran clara
preferencia por los sabores dulces y rechazan lo amargo, para desarrollar el sentido del gusto
se debe posibilitar múltiples opciones de sabores y texturas
v. Desarrollo perceptivo olfato
Tiene más importancia en los babes que en los adultos. Los adultos se acostumbran a los
olores y dejan de prestarles importancia. El niño reconoce el olor de su madre y de la leche
desde su nacimiento, con la experiencia asociara el olor a determinadas situaciones
dependiendo de sus propias experiencias.
c. Percepción intermodal
Es la coordinación e integración de información a través de dos o más modalidades perceptivas.
Ejemplo: los bebes rechazan la imagen de una persona, aunque tenga la voz de sus madres, sin
embargo, responden positivamente a la misma voz, pero con la imagen de su madre.
Este tipo de coordinación puede darse desde una edad muy temprana. Los bebes tienden a buscar
y seguir con la mirada los objetivos que se mueven sincronizados. Son sensibles a la
simultaneidad de movimiento y sonido.
i. Coordinación visión audición
Es la relación entre un estímulo visual y otro auditivo. El efecto coordinado de la información
de estos dos receptores podría verse como un tipo de respuesta instintiva.
Girar la mirada hacia la fuente de sonido.
ii. Coordinación tacto visión
Mediante una exploración visual puede generar una representación mental que luego
reconocerá mediante al tacto.
Puede reconocer con la vista algo que previamente ha palpado. Dirigir la mirada hacia lo que
tocamos, es un gesto mecánico.