Neuropsicología 1

Modelos Neuropsicológicos y Trastornos del Aprendizaje

Agosto 2018

Corporación universitaria minuto de Dios

Neuropsicología
Bucaramanga – Santander
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Introducción
En el presente trabajo encontraremos los modelos neuropsicológicos y los diferentes

trastornos del aprendizaje, pero antes de profundizar en estos temas es importante resaltar que la

neuropsicología es la unión entre lo neurológico y lo psicológico a través de la observación de

procesos fisiológicos y fisiopatológicos con el fin de descubrir los mecanismos que generan

dichas funciones (conducta). Las escuelas neuropsicologías buscan una relación entre cerebro y

mente ya que todo lo que hacemos o nuestra forma de actuar corresponde a una orden dada por el

cerebro, para ello se observa detenidamente las emociones, lo cognitivo, lo fisiológico, lo físico,

entre otros aspectos del paciente y así definir teorías que soporten una investigación e incluso

afirmaciones para evaluar a otras personas en un caso determinado.

Principalmente mencionaremos los modelos; ruso, Neopavloviano, Neuropsicología

Cognoscitiva, Neo conexionista y Factorial de Cognición; allí mencionaremos sus principales

representantes , explicando sus teorías, también explicaremos los trastornos de aprendizaje ya

que son un problema que actualmente afecta a muchos niños su capacidad de recibir, analizar y

procesar información , causándoles dificultades para leer, escribir, hablar ,resolver problemas

matemáticos o aritméticos, hasta de expresar sus propias emociones con rasgos faciales o

reconocer objetos ,lo que para muchos es algo común pero el niño no logra reconocer su nombre

o identificarlo. Existen varios trastornos que serán explicados junto con su respectivo

tratamiento.

Finalmente presentaremos la definición de cada modelo , con una fácil comprensión tanto

para el lector como para nuestro propio conocimiento , ya que muchas veces al leer libros o
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párrafos extensos nos confundimos un poco y al finalizar no comprendemos la idea principal

provocando confusión, aquí a través de un cuadro facilitaremos su comprensión.

Modelos Neuropsicológicos

CONCEPTOS
MODELOS

Modelo de las Surge a finales de la segunda guerra mundial, en la antigua

Funciones Cerebrales Rusia, su autor es Alezandr Luria (1902-1977), Acoge desde
Complejas- Ruso un punto de vista epistemológico, los postulados de la
psicología científica (neuropsicología luria 1975.

Uno de sus aportes es la función antilocalizacionista del

funcionamiento del cerebro En la cual explica que la función
cerebral no es como la actividad de un Área local del cerebro,
sino como un sistema funcional, de tal modo que una zona del
cerebro puede estar implicada en el desarrollo de diferentes
funciones. Propone tres unidades funcionales en el cerebro(1,
unidad funcional bloques del cerebro. 2, unidad funcional o
bloque para percibir procesar y almacenar información. 3,
unidad funcional o bloque para planear, programar , ejecutar la
que son responsable de la conducta
El cerebro, las presentaciones mentales y la cultura son
parte fundamental y se deben tener en cuenta a la hora de
explicar un fenómeno (liria1975)
Modelo Surge durante los años 60 en Buenos Aires (Argentina),
Neurofisiopatologico bajo la dirección de Juan Enrique Azcoaga, neurólogo con
NeoPavloviano formación en Rusia, para explicar sus funciones cerebrales
supriores se centra en el análisis del síntoma y del uso de la
fisiopatología.
Su fundamentación biológica se base en tres elementos
1. la actividad nerviosa como eje central el modelo
2. los dispositivo básicos del aprendizaje
3. el aprendizaje como producto de las anteriores.
Modelo de las Mánning (1990); Caramaza & McClosey (1988);
Neuropsicología Warrington & Shallice (1980) Este modelo surge en los años
Cognoscitiva ochenta, recibe influencias de la psicología cognitiva y de las
teorías del procesamiento de la información. Haciendo más
énfasis en la mente que en el cerebro
Modelo Neo Surge en los años sesenta. Este modelo tiene varios
conexionista representantes, propone una metodología donde fundamenta
el uso de baterías neuropsicológicas
Gershwin (1926-1984) afirmó que el 65% de la personas
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tiene más grande le lóbulo izquierdo del derecho, también

quiso dar explicación a la conducta de los zurdos y su estrecha
relación con el sexo, su teoría se inclinaba en que el uso de la
mano izquierda tenía una gran relación con los procesos
especiales como las matemáticas hasta la dislexia.

Está relacionado con la estadista y el analices factorial.

Modelo Factorial Técnica de regulación de datos.
de la Cognición Acoge lo patológico como lo normal, en lo patológicos
estudia lo síntomas y o patológicos las funciones. Con técnicas
de estadísticas con analices de regresión múltiple.

Luego de analizar los modelos nuestra postura seria la recopilación de todos ellos buscando

un beneficio común, y al momento de tener contacto directo con nuestros pacientes poder

determinar factores detalladamente que puedan ampliar teorías y proponer tratamiento para

ayudarlos e incluso evitar que se desarrollen patologías nuevas en personas sanas manteniendo

activa la comunicación no solo con pacientes que ya tiene un problema sino con personas que

diariamente están expuestos a ellos.

Trastornos del aprendizaje

Son alteraciones que se manifiestan en algunas personas por diversos motivos, que provocan

dificultades o pérdida del habla, comprensión, razonamiento, escucha, escritura, lectura, entre

otros…

Tipos de trastornos de aprendizaje

1. Acalculia: los causa una lesión cerebral, su principal síntoma es la dificultad para recordar

formulas, comprender números y conceptos matemáticos o aritméticos.

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Tipos de alcalculia

 Alexia o agrafia numérica: alteraciones de la lectura y escritura de los números

 Acalculia espacial: trastorno en la organización espacial de los dígitos ocasionada por

lesiones parietales derechas

 Anaritmetia: alteración primaria de la habilidad para el calculo

Tratamiento: realizar exploración neuropsicológica de las demás funciones cerebrales

estudiando las habilidades para el cálculo teniendo en cuenta el ambiente del paciente

2. Agnosias: son la incapacidad para reconocer estímulos presentados a través de unos canales

sensoriales (táctiles, auditivos o visuales)

Tipos de agnosias

 Agnosias visuales

 Corporales

 Táctiles

 Auditivas

 motoras

Tratamiento: Evaluar denominación y descripción de objetos, emparejamiento de objetos,

explicación del uso del objeto mediante gestos, copia de dibujos

3. Agrafias: Es la pérdida de habilidades que no permiten escribir por motivos traumaticos.la

agrafia pura se da por una lesión en base de la segunda circunvolución frontal izquierda
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Tipos de agrafias

 Apraxias periféricas: dificultad para coordinar movimientos y la utilización del espacio

 Agrafia espacial: lesiones en el hemisferio derecho, los pacientes ignoran totalmente el

lado izquierdo

 Agrafia apraxica: se produce por lesiones parietales izquierda, el paciente tiene

problemas para realizar movimientos adecuados al escribir.

 Agrafias centrales: alteración del lenguaje

 Agrafias fonológicas: incapacidad de deletrear o escribir pseudopalabra

 Agrafias superficiales: incapacidad para diferenciar entre fonema y grafema

 Agrafias profundas: no mantiene línea horizontal

 Agrafias afásicas: Tiene características diferentes de acuerdo al área donde se encuentre

el problema.

--área de broca: escritura lenta, escasa, difícil, torpe, abreviada, omisión de letras en

la escritura

-- área de Wernicke: omisión y sustitución de letras en las palabras

Tratamiento: psicoterapia, músico terapia, fisioterapia.

4. Afasias: trastorno en el lenguaje expresivo y comprensivo, causado por trauma

craneoencefálico o accidente cerebro vascular y enfermedades infecciosas del cerebro

Tipos de acuerdo al área afectada

 Área de broca: imposibilidad de articular el lenguaje

 área de Wernicke: lenguaje es fluido pero sin sentido

 afasia de conducción: lenguaje pausado y dificultad para repetir palabras

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 afasia global: alteración grave en la comprensión y expresión del lenguaje

 afasia transcortical motora: reducción importante del área espontanea

 afasia transcortical sensorial: habla fluida pero poca comprensión-

 afasia anomica: dificultad para encontrar palabras al momento de hablar

Tratamiento: terapia de lenguaje y medicamentos

4. Alexias: pérdida de capacidad de leer cuando ya fue adquirida previamente.

Tipos de alexias

 Alexia sin agrafia: incapacidad absoluta para la lectura pero puede escribir

 alexia con agrafia: perdida de la capacidad para la lectura y la escritura-

 alexia frontal: afecta el lóbulo central, problemas para identificar palabras

Tratamiento: terapia de lenguaje y estimulación cognitiva.

5. Apraxia: dificultad para ejecutar movimientos intencionales propiamente aprendidos

(disociación de la idea y ejecución motora)

Tipos de apraxia

 Oral: incapacidad para realizar movimiento faciales,

 ideatoria: incapacidad para organizarse

 ideo motora: incapacidad para realizar habilidades motoras

Tratamiento: se realiza con una fisioterapia, terapia de lenguajes

6. Aprosodias: ausencia de características de acento, tono y ritmo del habla, trastorno de la

emoción, alteración de la capacidad de interpretar o demostrar emociones

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Tipos de aprosodias

 Área motora: incapacidad para producir indicadores emociones

 Área sensorial: incapacidad para comprender o repetir gestos emociones

 Área expresiva: incapacidad de producir correctamente señales emocionales

intencionadas a los que lo rodean

Tratamiento: Terapias de logopedia (enseñanza de fonación normal).

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Conclusión

Los primeros en descubrir estas dificultades en los niños son sus padres o personas

cercanas por esta razón es muy importante prestarle atención a todos esos detalles y consultar

con un profesional para su respectivo análisis, si estos trastornos son detectados a tiempo hay

más posibilidades de corregirlos o ayudarles a llevar una vida normal fortaleciendo sus

habilidades y si es posible disminuir el progreso del trastorno , es necesario el apoyo

incondicional de la familia ya que vivir con cualquiera de esos trastornos también pueden llevar

a otros inconvenientes futuros, luego de que la persona inicie su proceso de socialización puede

que se dificulte hacer amigos.

Los modelos Neuropsicológicos son prácticamente el proceso por el cual ha pasado la

psicología desde que fue aceptada como ciencia y poco a poco fueron aumentando las

investigación creando la plasticidad cerebral, observando el cerebro, la conducta para buscar la

forma de corregir las respuestas negativas ante un estímulo través de refuerzo , luego con la

creación de test y pruebas para evaluar al personal facilitan la forma de conocerlas y ayudarlas a

solucionar si se está presentando algún problema, todas estas investigaciones siempre van de la

mano con la estadística y matemática ya que ellas nos ayudan a llevar un control o registros de lo

que se vaya presentando diariamente.

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Bibliografía

-Diapositivas Modelos Neuropsicológicos

-Trastorno del aprendizaje I, Eb-lyn Veliz. (2015). extraído de

https://www.youtube.com/watch?v=HlZ581sbjlc

- Luz Elvira Vallejo Echeverri, Neuropsicología, extraído de

https://201865.aulasuniminuto.edu.co/pluginfile.php/964479/mod_resource/content/1/Epistemol

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- A. Sans, C. Boix, R. Colomé, A. López-Sala, A. Sanguinetti, Trastornos del aprendizaje

extraído de http://www.pediatriaintegral.es/wp-content/uploads/2012/xvi09/03/691-

699%20Aprendizaje.pdf

-A. Ardila, M. Rosselli, editorial El Manual Moderno, 2007, Neuropsicología Clínica, cap.4.

Pag.56-62, cap. 8pág. 129-130.